小学语文人教一年级上册课文-教材解读
小学语文人教一年级上册课文-《小小的船》教材解读
《小小的船》教材解读《小小的船》是第四单元“自然”中的一篇主体课文，是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、意境优美、充满童趣的儿童诗，给学生提供了丰富的想象空间。
全诗共两句。
第一句写晴朗的夜晚天空中月亮的美丽形状，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看做小小的船；第二句写“我”想象坐在小船一样的月亮上，尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。
全诗表现了孩子想飞上月球、遨游太空的美好愿望，和陶醉在幻想中的喜悦心情。
全诗语言优美，朗朗上口；形象生动，富于想象；韵律和谐，节奏感强。
在教学中，应该多种形式地朗读课文。
课文的插图生动形象，能使学生对美丽神奇的夜空产生无限的向往，因此在教学中应该充分运用插图。
从教材的年段特点来看，本课是一年级上学后的第一个课文单元，因此要以朗读为重。
同时，识字教学是第一学段的教学重点，因此本课的教学重点是识字教学。
在写字教学中，要学习一个新的笔画“、”和一个笔顺规则：“先中间，后两边”。
鉴于以上几点，本课的教学目标设定为：1、识字10个，4个会写。
2、能通顺、流利、有感情地朗读儿歌，背诵课文。
3、了解课文内容，使学生感受形象化的月亮，能借助课文内容及插图初步展开想象与联想，培养学生热爱自然的情感。
如何实现以上教学目标，突破重难点呢？可以采用以下策略：一、直入课题，书写“小”字：一开课，就点明今天的学习内容，板书课题时，指导书写“小”字，通过老师范写第一个“小”字，指导“先中间，后两边”的笔顺规则。
通过教师范写，学生书空第二个“小”字，巩固“小”字笔顺规则，同时指导“小”字每一笔在田字格中的位置。
二、初读课文，听读识字：初读课文时，请学生听老师范读，注意听不认识的字。
同时做到老师读哪个字，用手指哪个字。
再和同桌一起读一读课文，要是读得好，互相夸一夸，要是有不认识的字，互相教一教。
三、分类学词，突出特点：将本课生词分为两类，一类注意读音，如“两头、看见、星星”；一类注意特点：“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”。
新人教版部编版小学语文一年级上教材解读图文共83页PPT
36、“不可能”这个字(法语是一个字 )，只 在愚人 的字典 中找得 到。--拿 破仑。 37、不要生气要争气，不要看破要突 破，不 要嫉妒 要欣赏 ，不要 托延要 积极， 不要心 动要行 动。 38、勤奋，机会，乐观是成功的三要 素。(注 意：传 统观念 认为勤 奋和机 会是成 功的要 素，但 是经过 统计学 和成功 人士的 分析得 出，乐 观是成 功的第 三要素 。
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！39、没有不老的誓言没有不变的承 诺，踏 上旅途 ，义无 反顾。 40、对时间的价值没有没有深切认识 的人， 决不会 坚韧勤 勉。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
人教版一年级上册教材解读
一、一年级上册教材中课文的特点本册教材安排了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含丰富的人文精神和情感因素。
⒈选文典范，富有文化内涵和时代气息。
课文具有鲜明的时代气息和丰富的文化内涵，语言典范，文质兼美，有利于全面发展儿童的语文素养。
如：《阳光》，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽，讲阳光比金子更宝贵。
《我多想去看看》是一首诗歌，用第一人称，以一个山村孩子的口吻，通过我和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京去看天安门广场的升国旗仪式。
课文表现了少年儿童对祖国的热爱。
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。
课文体现了对独生子女主动锻炼，大胆实践的期盼。
⒉课文内容新，题材、体裁、风格多样。
课文的题材丰富，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。
从体裁上看，有古诗，如《静夜思》；有儿童诗，如《四季》，《比尾巴》《雪地里的小画家》；有童话，如《小松鼠找花生》等；有散文，如《阳光》。
课文丰富的内容，从各个侧面，各个角度丰富了儿童的语文积累。
⒊安排了不同的课文形式，便于学生自主学习。
教材安排了两种形式、两种要求的课文。
除了一般的课文以外，还安排了两课连环画形式的课文。
这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生通过猜读、借助图画等多种方式，独立认字、阅读。
通过不同形式的课文教学，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
二、阅读教学目标⒈喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⒉学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊学习借助读物中的图画阅读。
⒋对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
三、阅读教学建议趣为前提读为主线层层推进以学习兴趣为先导，以学生已有的经验为基础，以读中发展为主线，在生动活泼的学习情境和学习活动中，促进语言与精神、学语文与学做人的同步发展，全面提高学生的语文综合素养。
⒈创设理想情境，激发阅读兴趣。
情境教学具有“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”的特点，能使学生感到“易”、“趣”、“活”，“能提高课堂教学的趣味性，促进课文理解的深刻性，保证语言实践的效益性。
新人教版(部编版)小学语文一年级上教材解读
文化内涵丰富
识字方式多样
重视识字方法和识字能力
46
47
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字理识字
事物归类识字
传统蒙学
识字方式
反义词识字
看图识字
儿歌识字
49
结合识字学习 新偏旁。
结合写字学习 新笔画。 全册笔顺跟随。
50
• 合体字独有 • 用于分析字形 • “春字头”
偏旁
• 可作部首的常用偏旁
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文 4个单元
14课
口语交际
语文园地
快乐读书吧
7
8
9
我是 中国人
我上学了
我是 小学生
我爱 学语文
10
11
语文园地
识字 加油站
字词句 运用
我的 发现
日积 月累
和大人 一起读
TEXT T展E示X台T TEXT
书1 写
提示
12
识字 加油站
13
字词句 运用
14
15
易混字音的分辨。 提供语境，读准字音的同时巩固识字。
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字母表的新功能。
42
准确把握 目标要求
突破难点
强化运用， 在具体语 境中学
体现弹性
在活动和游 戏中学
在生活中学
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短期目标 长期目标
一年级
达到保底的目标： 准确拼读；正确书 写。
二至中年级
在运用中巩固、 熟练。
高年级
逐渐满足信息社 会对拼音程度的 要求。
拼音不是阅读的唯 一凭借。
图画也是重要的课程 资源。
66
阅读
拼音拼音
14小蜗牛一年级上册语文[教材解读]人教(部编版)
![14小蜗牛一年级上册语文[教材解读]人教(部编版)](https://img.taocdn.com/s3/m/b34ac689d4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd187.png)
通过大量的拼音练习，如音节拼写、词语拼音等，提高学生的拼读 能力，培养自主阅读的习惯。
汉字书写规范及练习
汉字基本笔画与笔顺
01
学习汉字的基本笔画和笔顺规则，掌握正确的书写姿势和运笔
方法。
汉字结构与间架结构
02
了解汉字的结构类型和间架结构，学会分析字形，提高书写美
观度。
书写练习与作品展示
重点句型
包括基本句型、问候用语和日常用语等，如“我是小学生了”、“老师好”、 “同学们好”等。
课文结构及写作特点
结构
本册教材采用单元式结构，每个单元包括课文、生词、练习和活动等部分。课文 以对话或叙述形式呈现，生动有趣。
写作特点
课文语言简洁明了，贴近学生生活实际。通过生动的描绘和形象的比喻，帮助学 生理解和记忆。同时，注重培养学生的语感和表达能力。
02
CHAPTER
课文内容解读
课文主题及意义
主题
本册教材以“我上学了”为主题，围绕学校生活，通过一系 列生动有趣的课文，引导学生热爱学习，热爱生活。
意义
通过课文的学习，帮助学生适应学校生活，培养良好的学习 习惯和生活习惯，同时激发他们的学习兴趣和求知欲望。
重点词汇与句型
重点词汇
包括常用汉字、词语和短语，如“老师”、“同学”、“上课”、“下课”等 。
由人民教育出版社出版的教育部统一 编写的教材，具有权威性和普遍性。
以培养学生的语文素养为核心，注重 听说读写能力的全面发展，强调传统 文化的传承和良好学习习惯的养成。
一年级上册
适用于小学一年级上学期的语文教材 ，内容浅显易懂，注重基础知识的学 习。
编写背景与原则
编写背景
根据教育部制定的课程标准和教 学大纲，结合小学生的认知特点 和心理发展规律进行编写。
人教版小学一年级语文课文赏析
人教版小学一年级语文课文赏析在小学一年级的语文教学中，教师们经常引导学生进行课文赏析，这对于学生的阅读理解能力和语文表达能力的培养十分重要。
下面将对人教版小学一年级语文课文进行赏析，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
第一课《大家好》这是小学一年级上册的第一篇课文。
课文以“大家好”为题，旨在帮助学生学会自我介绍，并加强班级之间的交流。
通过学习这篇课文，学生能够掌握简单的自我介绍方法，学习到如何与他人友好相处。
第二课《我认识这位同学》这篇课文是小学一年级上册的第二篇课文。
课文以“我认识这位同学”为题，通过介绍班级中的同学，培养学生对身边同学的关注和尊重。
学生通过阅读这篇课文，可以学会用简单的语言来描写人物特征，进一步提高他们的语言表达能力。
第三课《数一数》这是小学一年级上册的第三篇课文。
课文以“数一数”为题，旨在帮助学生学会简单的数数，并初步了解数字的概念。
通过阅读这篇课文，学生能够认识到数字在日常生活中的重要性，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。
第四课《我会说话》这篇课文是小学一年级上册的第四篇课文。
它以“我会说话”为题，通过介绍不同的交流方式，让学生了解到语言的重要性，学习到与他人进行简单交流的方法。
通过学习这篇课文，学生能够提高他们的口头表达能力和语言交流能力。
第五课《我的妈妈》这是小学一年级上册的第五篇课文。
课文以“我的妈妈”为题，通过对妈妈形象的描写，让学生了解到母爱的伟大和无私。
学生通过阅读这篇课文，能够进一步体会到家庭的温暖和亲情的重要性，培养他们对家人的关心和爱护。
总结：通过对人教版小学一年级语文课文进行赏析，可以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
每篇课文都通过不同的角度和主题，旨在培养学生的语文素养和思维能力。
希望学生们能够通过课文赏析，不断提高自己的阅读能力和写作能力。
同时，教师们也应该根据学生的差异，灵活地组织课堂教学，帮助每个学生都能够从中受益并进一步发展。
人教版一年级上册语文新订教材修订内容及理解
人教版一年级上册语文新订教材修订内容及理解秋季就要使用的一年级修订版教材，神神秘秘羞羞答答，如今总算是现了真身——大家在网上很容易搜得到了。
一、主要变化单元还是八个单元+入学教育单元，但是，八个单元有变化，识字单元还是两个，课文单元从四个变成了三个，并且名称变了，被冠名为“阅读”单元。
课文数相应的从原来的14篇变成了10篇，汉语拼音单元从原来的两个变成了三个。
再细致对比梳理，变化就更鲜明了。
入学教育单元，以往的目录中只有“我上学了”四个字，现在在下面列出了具体内容。
以往这个部分包括三课，现在加了一课《我爱我们的祖国》。
这是明确加强爱国主义教育，建构共同的身份认同。
第一个识字单元从五篇课文减为四篇，原来的《日月水火》目录中改成了《日月山川》，题目改了两个字，“水火”变成“山川”，视野仿佛一下子开阔，胸怀也因之开阔了，时空感更强烈了。
第五课《对韵歌》调整到了第二个识字单元中。
从第一个识字单元中删了是不是更合适，我现在觉得更合适，因为这个单元主要是认识和学习象形字。
往后看，会发现，口语交际从教材目录中消失了，变成了语文园地中的一个板块。
（虽然我特别重视听说的价值和教学，但是教材中口语交际内容和目标的编排设计对学生真实听说能力的发展有多大作用，我至今表示怀疑。
）拼音单元从两个分解成了三个单元，主要是将原来的第一个拼音单元分成了两个单元，原来的《i uüy w》按照韵母和声母，分成了两课，《y w》放到了第二单元。
这有一定的道理。
原来的第一个课文单元编排的四篇课文，《小小的船》改成了《雪地里的小画家》，现在四篇课文就都顺理成章统一在“季节”主题之下了。
以往我们设计学习任务时，《小小的船》的确很难自自然然作为其中合情合理的学习内容进行整合。
这个变化很好。
第六单元是第二个识字单元。
删掉了《画》，换成了《对韵歌》。
删掉《画》，挺好的，毕竟“远近、有无、来去”这些字的识记，不比“大小多少”更简单容易，不大符合“由易到难”的设计编排规则。
人教版语文教材一年级上册认读课文讲解
人教版语文教材一年级上册认读课文讲解认读课文讲解一、知识点概述语文教材是一年级学生最基础也最重要的教材之一。
一年级上册的语文教材以“认读”为主题，通过教学内容的有机组织和教学目标的层层递进，帮助学生培养对文字的认读能力，提高他们的语文理解和表达水平。
在这里，我们将详细讲解一年级上册的部分课文，帮助学生更好地理解教材内容，提高学习效果。
二、课文讲解1. 《小白兔和小灰兔》课文背景：这篇课文主要以小白兔和小灰兔的友谊为主题，通过小动物之间的交流和互助，引导学生懂得友情的重要性。
内容讲解：课文以一个小故事展开，讲述了小白兔和小灰兔之间的友谊。
作者通过简洁而生动的语言，描绘了两只小兔子快乐的学习和生活场景，展示了它们之间无私的帮助和支持。
该篇课文注重培养学生对基本人物的认识和感情的体验，通过图文结合的方式，让学生更好地理解内容。
教学目标：通过阅读课文，培养学生的情感认知能力，提高他们对人物形象、事件变化的理解与表达能力。
2. 《小鱼儿和渔夫爷爷》课文背景：这篇课文主要讲述了小鱼儿和渔夫爷爷之间的亲情故事，以及小鱼儿帮助渔夫爷爷的情节。
内容讲解：课文通过简明的语言和生动的描写，展示了小鱼儿为了帮助渔夫爷爷所做出的努力和牺牲。
教材通过对小鱼儿的描写，深化了学生对角色特点的认知，同时也引导学生学会关注他人的需求，培养互助精神。
教学目标：通过阅读课文，培养学生对亲情的感知能力，提高他们对故事情节和角色特点的理解与表达能力。
3. 《看图说话》课文背景：这篇课文以图文结合的方式展示了一组生活场景图片，引导学生通过观察和思考来表达对图片的理解与想法。
内容讲解：教材以图片呈现多个情境，每幅图片都各自独立，通过观察图片内容，学生可以自由发挥想象，进行简单的描述或表达。
这样的教学形式促使学生主动思考和表达，培养他们的语言表达和思维能力。
教学目标：通过观察图片，培养学生理解画面信息、表达自己意见的能力，提高他们对语言和图像之间联系的认知。
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一、教材解读
《小小的船》是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
它以优美的语言、形象的比喻，将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅奇妙的夜景图。
一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
通过读文、结合插图想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
1. 识字、写字板块
（1）识字
字音方面：重点是读准“船”的字音，注意翘舌。
“船”：出示不同种类的船练习孩子们的拼音，通过图片识字法识记“船”字。
前后鼻音的区分：例如前鼻音“看、见、闪”，后鼻音“两、星”可以通过强化读的方法区分。
字形方面：
猜字谜的方法识字：例如“两、头”
做动作的方法识字：例如“看、闪”
加一加的方法识字：例如“闪、星”
生字组词方法识字：例如“看见”
字义：重点是理解“船”，看图、联系生活实际，理解“船”和“小小的船”
（2）写字
本课4个生字，重点写好“横折钩、竖弯钩和撇”，例如“月、儿、头”都有撇，“月、儿”的撇同为竖撇，要写得正一些，“头”的撇则要写得斜一些。
本课新笔画“横折钩、竖弯钩”要注重教师的范写。
引导学生整体观察，正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块
（1）表达特点分析
①文本特点分析
《小小的船》是一首富有童趣、郎朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图。
诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
在正确朗读的基础结合课文插图想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
②语言特点分析
课文最大的特色在于运用了许多叠词描写景物，读起来朗朗上口，自然亲切。
结合课文插图引导学生想象诗中的景象。
在充分朗读的基础上感受儿歌轻快的节奏。
③课后习题分析
◆朗读课文。
背诵课文。
要求是：朗读课文。
背诵课文。
可以通过不同形式的朗读，例如拍手读、男女赛读等形式，在反复朗读中感受儿歌轻快的节奏，体会叠词使用的韵律感。
在熟读的基础上，结合对课文内容的理解、借助书中插图、抓关键词等方式引导学生背诵。
◆读一读，照样子说一说。
要求是：课后第二题要求让学生照样子说词语。
可以先把词语放在具体的语境中让学生体会“弯弯”比“弯”的程度大一些，其他叠词也是一样，都突出了事物的特点。
模仿表达时可以提问：船——小小的船——还有小小的什么？来打开思路。
3. 积累、表达板块
（1）积累部分
积累“的”字短语
（2）表达部分
仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，如：小小的蚂蚁、蓝蓝的大海、闪闪的宝石、弯弯的香蕉等
4. 综合学习板块
拓展阅读《月亮》和《小星星》两首儿歌，感受夜空的美丽。