教研论文写作步骤与技巧
关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法
教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法教科研能力是现代教师必备的基本素质之一。
撰写教育论文,既是教师教科研能力的一种具体的展示,又是不断提升教科研能力的一种有效的途径和方法。
下面是小编为你带来的关于教育论文的写作基础、写作要求、步骤和写作方法，希望对你有帮助。
一、对教育论文界定的认识论文是指系统地讨论或研究某个问题的文章。
讨论或研究就是论,论者,分析问题、说明道理也。
通俗一点讲,你写的文章是对某一个问题的认识,并说明为什么有这样的认识,这就是论文。
如果研究的问题在教育教学的范畴内就称为教育论文。
部分教师之所以不敢写论文,无非是把论文看得太神秘,太玄乎,这是认识上的一个误区。
其实,现在教育界对论文的要求并不很高,论文的内涵被缩小了,外延被扩大了,报刊上常见的教材分析、教法研究、学法研究、解题研究、课例评点、教学一得、育人一得等等,均看成是教育教学论文。
二、撰写教育论文的意义1.教育论文是社会共享的精神财富论文一旦公开发表,便立即产生它的社会价值。
任何读者都可以看,都可以用,都可以从中汲取自己所需要的东西,这是任何物质财富都无与伦比的价值作用。
尤其是教育报刊的发行量很大,读者往往有几万,几十万之多,因而教育论文的宣传效果和教育效果更难以估量。
高质量的教育论文不仅可以永载史册,而且也是为社会创造的精神财富,是对教育事业的贡献,是对人类进步的贡献。
2.教育论文的数量和质量是学校办学水平的重要标志之一在改革日趋深化,竞争日趋激烈的新形势下,对许多学校而言,“科研学校”、“科研兴教”已不再停留在空喊口号的层面上,明智的学校领导人重视教科研工作,奖励教师写教育论文,其目的是为了学校的生存和发展,是为了学校的声誉和知名度。
无怪乎,时下媒体报道一所先进学校时,总少不了介绍教科研情况及论文发表了多少篇。
3.教育论文有利于教师素质的提高21世纪的教师应具备哪些素质?其中不可或缺的一项是教科研能力。
面对未来的教育,我们广大教师应该向科研型、学者型、特长型的方向发展。
教育论文写作步骤和技巧
教育论文写作步骤和技巧教育论文是为了探讨和研究有关教育问题的学术论文，写作这类论文需要一定的步骤和技巧。
下面将介绍一些关于教育论文写作的步骤和技巧，以帮助你完成一篇高质量的教育论文。
论文写作步骤：1.主题选择：选择一个具有研究意义和价值的教育主题。
可以结合实际教育问题，或根据自身专业背景和兴趣选择一个特定方向的主题。
2.研究问题确定：在选择主题后，确定一个明确而具体的研究问题。
这个问题应该能够激发读者的兴趣，并且需要有一定的研究可行性。
3.文献综述：进行相关文献综述，了解当前领域的研究进展和学术观点。
阅读大量的文献可以帮助你更好地了解探讨的问题，确定研究的理论框架和参考模型。
4.数据收集与分析：根据你的研究问题，收集相关的数据。
数据可以通过问卷调查、实地观察等方法获得。
对于定性研究，你可以通过深入访谈和单位观察等方式收集数据。
收集到数据后，进行分析并提出结论。
5.结论与讨论：根据你的研究结果，得出结论，并对研究结果进行讨论。
你可以回答你的研究问题，并对研究结果进行解释和分析。
同时，你还可以对你的研究结果与其他研究进行对比和评估。
7.修订与润色：在完成初稿后，对论文进行仔细修订和润色。
检查论文的逻辑性、语法错误和拼写错误等。
此外，还可邀请他人对论文进行审阅，提供反馈和改进建议。
论文写作技巧：1.明确和简洁的语言：使用明确和简洁的语言表达你的观点。
避免使用模糊和含糊不清的词语，确保读者能够准确理解你的论点。
2.逻辑性和连贯性：论文应具有良好的逻辑性和连贯性。
每个段落应围绕一个明确的主题展开，同时段落之间应有合理的过渡。
使用逻辑的论证和证据来支持你的论点。
4.积极的写作态度：保持积极的写作态度，遇到困难时不要放弃。
同时，接受读者和他人的批评和建议，不断改进和完善你的论文。
5.审慎使用表格和图表：若需要使用表格和图表来展示数据和结果，确保其清晰易懂，并与论文的内容相互配合。
6.反思与反馈：在写作过程中反思自己的观点和论证思路，接受他人的反馈和建议。
教师教研论文写作与发表指南
教师教研论文写作与发表指南一、引言教师教研论文的写作和发表是提升教师专业水平、推动教育领域发展的重要手段。
本文将为教师们提供一份详尽的教研论文写作和发表指南，帮助他们在撰写论文和发表过程中取得成功。
二、选题与确定研究目标在选择研究题目时，教师应结合自身教学实践中的问题和教育领域的新需求。
确定研究目标时，应明确研究的目的、意义和预期结果，为后续的研究提供指导。
三、文献综述与理论分析在撰写论文之前，教师需进行文献综述和理论分析，了解已有研究成果，理解学术界的观点和争议。
通过综述和分析，教师可以明确自己的研究立足点，避免重蹈覆辙。
四、研究设计与方法选择研究设计是教研论文的骨架，对研究结果和可靠性具有重要影响。
在设计研究时，教师应明确研究问题、样本选择、数据采集方式等。
同时，合理选择研究方法，如问卷调查、实地观察、访谈等，以提高研究的可信度和说服力。
五、数据收集与分析数据收集是教研论文的重要环节，应根据研究设计的要求采集准确、有代表性的数据。
在数据分析阶段，教师应使用适当的统计方法和数据分析软件，对数据进行处理和解读，提取有价值的结论。
六、结果呈现与讨论在结果呈现中，教师应采用简明清晰的表格、图表和文字说明，展示研究结果。
在讨论部分，教师应对结果进行解释和分析，探讨与理论框架的契合度、原因和影响因素。
同时，教师也可以提出研究的局限性和进一步研究的建议。
七、写作规范教研论文的写作需遵循学术规范和要求，注意语言通顺、逻辑严密。
引用他人研究成果时，要注明出处和参考文献，避免抄袭。
另外，教师还需关注论文的格式、字数要求等，提前了解投稿期限和评审流程。
八、审稿与修改在投稿后，论文常需经过同行评审的环节。
在接收审稿意见时，教师应冷静客观对待，根据审稿人的建议进行修订和改进。
修改时，要注意保持论文的一致性和逻辑性，确保论文质量达到要求。
九、论文发表与分享论文发表是教师教研成果最重要的展示途径之一。
在选择期刊或会议时，教师应根据研究领域的特点、期刊的声誉和影响力进行选择，并遵循期刊的投稿要求。
教育论文撰写的步骤与方法
教育论文撰写的步骤与方法
撰写教育论文可以分为以下步骤和方法：
第一步：选题
在撰写教育论文之前，首先要确定一个明确的研究领域或问题，然后选择一个合适的研究题目。
选题时要考虑到自身的兴趣和专业背景，同时也要考虑到研究的实际意义和社会需求。
第二步：文献综述
在进行具体的研究之前，必须对该领域的已有研究进行一定的了解和综述。
文献综述不仅可以帮助研究者了解该领域的当前研究动态，还可以帮助研究者确定自己的研究问题和方法。
第三步：确定研究方法
在确定研究问题之后，研究者需要选择适当的研究方法。
一般来说，教育研究可以采用定量研究方法或定性研究方法，也可以进行混合研究。
研究方法的选择应该与研究问题相匹配，并且要确保研究方法的科学性和可靠性。
第四步：数据收集与分析
在进行具体的研究之前，研究者需要收集相关的数据，并对数据进行整理和分析。
数据收集可以通过问卷调查、实验观察、访谈等方式进行。
在数据分析时，可以使用统计软件进行定量数据的分析，也可以进行主题分析、内容分析等定性数据的分析。
第五步：撰写论文
在完成研究之后，研究者需要将研究结果进行整理和归纳，并撰写论文。
论文的结构一般包括摘要、引言、文献综述、研究方法、研究结果、讨论与分析和结论等部分。
在撰写论文时，要注意论文的逻辑结构和条理性，保证论文的流畅性和科学性。
第六步：论文修改和修改
总之，撰写教育论文可以参考以上的步骤和方法，但实际的过程中可能还会遇到各种困难和问题，需要研究者耐心和毅力去解决。
同时也要不断学习和提升自己的写作能力，以撰写出高质量的教育论文。
教育论文写作步骤和技巧
教育论文写作步骤和技巧步骤：1.选择主题：选择一个特定的教育领域或问题作为主题，并确保它有足够的研究和文献支持。
2.文献综述：在开始写作之前，进行文献综述，了解当前已有的研究和意见，为自己的论文提供背景和理论支持。
3.确定研究问题：根据文献综述和自己的研究兴趣，确定一个明确的研究问题或论点，这将是整个论文的核心。
4.设计研究方法：根据研究问题，选择适当的研究方法，例如实证研究、案例研究或问卷调查等，并详细描述研究的参与者、数据收集和数据分析方法。
5.收集和分析数据：按照设计的研究方法进行数据的收集和分析，确保数据的准确性和可靠性。
6.结果呈现：根据数据分析的结果，以逻辑和清晰的方式呈现研究结果，使用图表和表格帮助理解和解释数据。
7.讨论和结论：在讨论部分对研究结果进行解释、比较和讨论，加入其他研究的观点。
在结论部分总结研究的发现并提出对未来研究的建议。
技巧：1.清晰明了的结构：确保论文有明确的结构，并按照简介、方法、结果、讨论和结论的顺序组织。
2.合理有序的段落：每个段落都应该有一个明确的主题句，并通过论据和细节进行支持。
3.有效的语言和表达：用简明扼要的语言表达论点，避免使用冗长和模糊的句子。
尽量使用学术词汇和术语，避免使用白描和主观性的语言。
5.仔细校对和修改：在完成初稿后，仔细检查论文中的语法错误、拼写错误和标点符号错误。
对论文的逻辑和结构进行仔细的检查，确保论文的连贯性和一致性。
6. 参考学术论文写作规范：参考相关的学术论文写作规范，例如APA、MLA或Chicago等，确保论文符合学术出版的要求。
总之，教育论文写作需要经过系统和严谨的步骤，并运用一些技巧来提高论文的质量和可读性。
希望以上步骤和技巧对您有所帮助。
教育科研论文的撰写的一般步骤
教育科研论文的撰写的一般步骤1.确定研究主题和目标：选择一个适合自己兴趣和领域的研究主题，明确研究目标和研究问题。
研究主题应具有一定的学术价值和现实意义，能够为该领域的教育实践和理论发展做出贡献。
2.文献综述：对已有的相关研究进行梳理和分析，系统地阅读和理解相关文献。
通过文献综述，可以了解已有研究成果、研究方法和理论框架，为自己的研究提供方向和参考。
3.研究设计：根据研究目标和问题，制定研究设计。
包括确定研究方法、样本选择、数据采集和分析方法等。
合理的研究设计能够保证研究结果的可靠性和有效性。
4.数据收集与分析：按照研究设计，收集研究所需的数据。
数据的收集可以通过问卷调查、观察、访谈等方法进行。
收集到的数据需要进行整理和分析，利用适当的数据分析方法来验证研究假设或回答研究问题。
5.论文结构：6.论文写作：根据论文结构，一步一步地撰写论文的每个部分。
注意文章的逻辑性、连贯性和准确性。
论文的写作应遵循学术规范，使用规范的引用格式，确保对他人研究的引用和批注都是准确和恰当的。
7.修订和修改：完成初稿后，可以请同事或导师进行审读和评论，根据反馈进行修订和修改。
及时修改问题和不完善之处，使论文更加完善和专业。
8.提交和发表：论文修订后，按照目标期刊或会议的要求进行格式调整，并提交给相关机构。
如果论文通过审核后，即可发表。
在论文发表后继续跟进学术动态并与同领域的研究者进行交流和合作。
总之，撰写教育科研论文需要经过明确研究目标、文献综述、研究设计、数据收集和分析、论文结构、论文写作、修订和修改，最终提交和发表的一系列步骤。
通过这些步骤的实施，可以提高论文的质量和学术影响力。
教育学术论文写作步骤与技巧
教育学术论文写作步骤与技巧1.确定研究主题：首先需要确定自己感兴趣的教育问题或研究领域，然后进一步明确研究目的和研究问题。
2.文献综述：在开始写作前，进行文献综述是非常重要的一步。
通过查阅文献，熟悉已有的理论和研究成果，了解当前研究领域的热点问题，从而确定自己的研究框架和方法。
3.设计研究方法：根据研究目的和问题，设计合适的研究方法，包括数据收集方法、样本选择、实验设计等。
4.数据收集与分析：根据研究设计，采集相应的数据，并进行数据分析。
选择合适的统计方法，对收集到的数据进行分析，得出结论。
5.结果呈现：根据研究结论，将结果整理并呈现出来。
可以使用表格、图表等方式来解释和展示数据。
6.讨论与解释：对结果进行解释并进行讨论。
分析结果与已有研究结果的差异和相似之处，提出对研究领域的理论或实践的贡献。
7.编写引言和结论：在文章的开头写一个引人入胜的引言，概括研究背景和意义。
在结论部分对研究做一个总结，并提出未来研究的方向和建议。
以下是一些写作技巧：1.合理规划时间：提前设定写作计划，合理安排时间，并坚持按计划进行。
2.明确文章结构：在开始写作前，明确文章的结构和组织，列出各个部分的主题和内容。
3.适当运用引用：利用文献引用支持自己的观点和结论，显示自己对已有研究的了解，并遵守学术规范。
4.语言简洁明了：使用简洁明了的语言来表达自己的观点和结论，避免使用过于复杂或晦涩的词汇。
5.重点突出：在论文中，重点观点和结论可以通过加粗、斜体、引用等方式进行突出。
6.注意格式和引用规范：根据学术期刊或学校要求的格式编写，并准确引用已有研究。
7.多次修改和校对：写完论文后，进行多次修改和校对，确保文章逻辑清晰、语义准确，并没有拼写或语法错误。
总之，教育学术论文写作需要有清晰的研究设计和逻辑结构，同时运用合适的写作技巧和规范，才能使论文具有学术价值和可读性。
教师教学论文写作方法及技巧
教师教学论文写作方法及技巧写作一篇教学论文对于教师来说是一项非常重要的任务，它可以促进教育研究和提升教学能力。
下面将介绍一些教师教学论文写作的方法和技巧。
1.明确研究问题：教师在写作教学论文时，首先要明确研究问题。
这个问题应当是有实际意义且有待解决的问题，可以是一些具体的教学难题或教学的问题。
明确研究问题有助于文章的结构和逻辑。
2.查阅相关文献：在写作教学论文时，教师需要广泛查阅相关的文献，并对所读文献进行分析和总结。
重要的是找到研究领域的最新进展，了解学术界对该问题的研究现状和观点。
这有助于构建自己的研究框架和论证。
3.选择合适的方法：选择合适的研究方法是写作教学论文的关键。
根据研究问题的性质和研究目的，确定合适的研究方法，可以是实证研究、观察研究或问卷调查等。
确保方法的可行性和科学性。
4.进行实证研究或调查：如果选择实证研究或调查作为研究方法，教师需进行实证研究或调查的操作和数据分析。
在进行实证研究或调查时，教师应严格按照研究设计和数据收集的程序进行，确保数据的准确性和可靠性。
5.合理组织论文结构：教师在写作教学论文时，应合理组织论文结构。
通常采用引言、文献综述、研究方法、实证研究或调查结果、讨论和结论等部分。
每个部分的内容都要清晰明了，逻辑清晰，以便读者能够理解和接受。
6.精确论述和推理：在论文的表述过程中，教师要尽量精确地描述实证研究或调查的结果和观点，逻辑推理要严密，避免出现概念混淆或谬误。
同时，要对结果和观点进行客观的评价和分析，以增强文章的可信度和说服力。
7.注重语言表达和文风：教师在写作教学论文时，要注重语言表达和文风。
语言应精炼、准确、简洁、通顺，既能准确传达信息，又能引起读者的兴趣。
此外，要避免使用口语化的词语和表达方式，保持学术论文的严谨性。
总之，写作一篇教学论文需要教师具备扎实的研究基础和良好的写作能力。
通过明确研究问题、查阅相关文献、选择合适的方法、进行实证研究或调查、合理组织论文结构、精确论述和推理、注重语言表达和文风等方法和技巧，教师可以撰写出高质量的教学论文，促进教育研究和提升自身的教学能力。
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教研论文写作步骤与技巧一、选定论题（一）论题在文中的地位与作用严格地讲，论文写作是从选定论题开始的。
选题是论文写作的第一步，也是最重要的一步，因为它关系到论文写作的进程是否顺利，论文写作最终是成功还是失败。
只有选定了一个比较合适的论题，其后的撰写工作才有可能顺利展开。
“题好文一半”，就是这个道理。
爱因斯坦曾说过，“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。
因此，成功的科学家和教科研工作者都非常重视选题工作。
（二）选择论题的原则与标准所谓合适的论题，一般地讲，应该具备两个准则：必要性和可行性。
必要性是指有必要论证之题，即该题是当前教育教学工作中所面临的最具争议的、最待解决的关键问题，因而是该论之题；可行性是指有可能论证之题，即作者在主观和客观方面都具备足够的条件和能力来论证选题，因而是可论之题。
一句话，该论之题与可论之题，二者兼备，便是合适的论题。
这也是选题的原则与标准。
针对当前教学论文在选题方面存在的主要问题，现对以下四个具体标准进行进一步的研究探讨：1.论题大小应适中。
遵照上文提到的可行性原则，论题不宜过大或过宽。
否则，可能会出现两个问题：第一，可能超出作者本人的主观能力。
特别对于刚刚从事教学工作的年轻教师来说，更应该考虑自己的知识基础、专业能力、教学经验、研究经验等因素，首先选择比较小的、具体的论题，作为突破口，以增强信心和兴趣。
然后，再尝试比较复杂的大论题，使自己的选题由小到大，由易到难，逐步发展和提高（杨连瑞，1993）；第二，可能超出一篇论文的容量。
譬如，“论英语教学非智力因素的开发”，这应该是研究方向，而不是作为论文题目。
因为非智力因素包含很多方面，需要撰写一系列文章才能完成这个话题的讨论。
一篇文章只能蜻蜓点水，很难写深、写透。
再如，“论英语教学”，这根本就不是一篇论文的题目，分明是一本书的名称，如已出版的书名相似的书籍有《英语教学论》。
这篇文章的作者是一位初中教师，他仅用A4纸4号字两页半，不足2000字，怎么能“论”明白呢？2.论题应有时代精神。
选择论题是一项十分复杂艰巨的、专业性和技术性很强的工作，它需要作者对当前的教学状况及科研动态有一个透彻的了解，能够准确无误地把握本学科的前沿信息。
如，当前教学实践中存在哪些热点、困惑和关键性的问题；当前理论研究中还有哪些有争议的、需要补充的、或者空白的领域等。
同时，还应该能够预测本学科的教学与科研的未来发展趋势和走向。
然后，才能比较准确地选择出既有时代精神，又有超前意识的论题。
3.论题应新颖。
譬如，“如何激发与保持学生的学习兴趣”，这是一个已经谈论了30多年的老话题，如果没有新的创见，再老生常谈，恐怕没有太大的价值。
4.论题应有实用价值。
教学实践是教育科研选题和教学论文选题的重要源泉之一。
只有遵循实践——认识——再实践这一辩证唯物主义的认识论，从教学一线实践中选取论题，经过充分的分析论证，提高升华为理论之后，再回到教学第一线去指导再实践，才能确保其实用性和可操作性。
跟风、赶时髦，是当前教学论文选题中存在的一种不良倾向。
在一次全国性会议上，一位农村的初中英语教师提交了一篇论文，题目为“论任务型教学在农村初中英语教学中的应用”。
可以想象，他在教学实践中不可能太多地应用这种教学方法，至少不可能是主要的、经常使用的教学方法，在这种情况下，论证这样的课题，显然不是当务之急，其应用价值也大打折扣。
5.论题应有理论高度。
前文提到，教学实践是教学论文选题的一个重要源泉。
同样，理论研究动态也是教学论文选题的另一个重要源泉。
从当前理论研究领域中选取别人尚没有研究过的空白问题，或者别人已有研究但仍有争议的问题，或者别人已有研究结论但自己具有补充意见或不同看法的问题等，作为论文题目，然后再通过确立论点、选取论据、实施论证等环节的研究与探讨，最终形成一套自己独特的、具有论辩色彩的理论体系。
这样的论文才能具有较高的理论价值。
当前这方面存在的主要问题，或是原始素材的罗列与堆砌，或是教学经验的归纳与总结，又或是教学实践的心得与体会，而这些问题缺乏的就是理论的升华与提高。
二、研读文献（一）研读文献的重要意义论题选定后，下一步就应该对该论题进行攻关研究。
其主要工作是收集、浏览、阅读、整理和研究与本论题相关的文献资料，以便为动笔写作做好论点、论据、论证以及材料等方面的准备。
这是对论文写作具有决定性意义的、必不可缺的重要步骤之一。
当前有些论文内容干瘪、质量低下，其原因之一就是在动笔之前没有花费足够的时间和精力进行文献研读和攻关研究。
在这一点上，马克思的研究实践为我们树立了光辉的榜样。
《资本论》就是马克思在大英博物院图书馆花了25年时间，查阅了1500种文献而后写成的。
后来，列宁在谈到《资本论》时曾说过，“《资本论》不是别的，正是把堆积成山的实际材料总结为几点概括的、彼此相联系的思想”。
现代的科学研究也是如此。
据统计，世界上大多数学者用于收集、整理情报资料的时间，约占其研究和写作全部时间的三分之一（杨连瑞，1993）。
（二）研读文献的主要方法1.千方百计，收集资料。
在信息化时代的今天，收集信息资料的渠道空前广阔。
除了传统的图书馆和资料室之外，计算机网络也是一个收集资料的重要渠道，在动笔写作之前，一定要多花费些时间，千方百计尽可能多地收集与该论题相关的文献资料。
2.分门别类，浏览资料。
文献资料收集后，应该根据资料作用的大小，分别采用以下三种方式进行浏览阅读：①通读——阅读全文；②选读——选读有用部分；③研读——认真、仔细、深入、反复阅读和研究与论题相关的内容。
3.整理归纳，研究资料。
在浏览阅读资料的过程中，应该重点探讨和了解本论题研究的历史与现状，即前人已经进行了哪些研究，取得了哪些成果，获得了哪些公认的观点和见解等。
特别应该侧重探讨的是，目前还有哪些说法存在争议，哪些说法需要纠正，哪些理论需要补充，哪些短缺或空白需要填补等，从而为自己的研究定向和定位。
三、确立三论（一）三论的基本概念论点（又称主题、论题）——论文中需要确定其真实性的判断；论据——用来确定论点的真实性的根据；论证——证明论点和论据之间的逻辑关系。
这三论，是论文的主体，是决定论文质量高低的核心部分。
（二）确立三论的步骤与方法如前所述，研读文献阶段的主要任务是为即将撰写的论文定向和定位。
具体来说，是进一步确立论文的总论点，以及几个层次的分论点。
同时还应初步确定主要的论据和论证的主要步骤。
为达到此目的，在研读文献过程中，还应侧重探讨这些文献中关于论点的确立、论据的选取和论证的实施，以及研究的方式和方法等问题，并结合自己在教学实践中积累的经验，进行广泛的、开放式的积极思考，从而激发自己的想象力、创造力和灵感思维。
这是由一系列既相互区别又相互联系的辩证的逻辑思维方法组成的创造性思维阶段。
这些思维方法主要是归纳与演绎、分析与综合、正向与反向、分类与整合，以及由此及彼、由表及里、去粗取精、去伪存真、从具体到抽象、从感性到理性等。
在这个过程中，应该随时做些笔录，并把遇到的与本论题相关的精辟论述和语段抄录下来。
自己在思考过程中产生的一些想法和念头，特别是突然来临的、转瞬即逝的灵感和闪光点，更应及时记录下来。
这都是撰写论文的宝贵资源。
四、收集材料（一）材料的重要性字数太少、内容单薄，是当前教学论文中普遍存在的，也是多年来困扰许多教师的一个棘手的问题。
笔者近10年在各种全国会议上参与评审的约4000篇论文中，A4纸4号字不足4页的论文比例多达30%，而且至今还没有改进的迹象。
问其原因，许多教师无奈地说，“提起笔来，能写的东西太少了。
”“无话可说，缺材料啊！”材料，对于论文来说，相当于高楼大厦的砖瓦石块。
没有砖瓦石块，高楼大厦就成了空中楼阁；没有足够的材料，内容干瘪单薄，论文也就起不到应起的作用。
（二）收集材料的主要方法其实，收集材料并不是一个很难解决的大问题，至少不是一项专业性和技术性很强的工作。
需要的只是恒心和毅力。
具体地说，应坚持做好以下四项工作：1.记好教学笔记。
最好是日记，至少应该是周记。
在这段时间内，教学中采用了哪些方法和技巧，获得了哪些效果和成绩，还存在哪些需要解决的问题等，都应该记录在案。
这一切，只用关键词语表达即可，不必系统完整。
2.积累对比数据。
期中和期末的测试成绩，采用新的教法或教学改革实验前后的前测与后测成绩，以及实验班与对比班的测试成绩等对比数据，都应该完整地保留下来。
能够做些初步的对比分析更好。
3.进行问卷调查。
在学期开始和结束时，或者在试用某种教法的前与后，教师可以设计一些以多项选择和填空题为主的简洁明了的表格或问卷，采用不记名的方式进行调查，能够获得比较可靠的原始材料。
4.进行个案研究。
首先，要确定个案研究的对象，可以是一个学生，也可以是一组学生，或一个班级的学生。
然后，进行观察，了解其发生、发展、变化的过程。
再后，进行分析和研究，找到其发展变化的原因。
个案分析也可以作为论据保存起来。
以上诸项工作，从时间上看，是化整为零，即把实施某项工作的整体时间分散到各学期、各月、各周，或各天中去，这样，其用时就微乎其微了，即使工作再忙，也可抽时间完成。
但从成果上看，却是积零为整，即把零散的、具体的、微小的成果整合累积起来，便形成了十分可观的宝贵资源，供以后进行科研教研和撰写论文时选用。
综上所述，收集材料是一个漫长的、日积月累的过程，应该在以往的日常教学中完成。
到开始撰写论文时，所需的基本材料都应该成竹在胸、准备在案。
写作前需要做的工作主要有两项：第一，补充那些撰写文章必须引用但平时没有准备的材料，如问卷、访谈、个案等；第二，将材料整合归类，使其系统化、条理化。
必要时，还应根据使用的顺序将材料编上序号，以供写作时选用。
五、选取论据（一）论据的作用论文的论证必须有论据。
论据为论点提供支撑，为论证提供材料。
言必有证，包括主证和旁证。
论据越翔实，论证越有力。
只有旁征博引，多方佐证，文章才能确凿可靠，增强可信度。
因此，论据是论文的关键要素，是核心。
（二）论据的种类论据有多种，例如：对比数据、表格图表、典型事例、个案分析、问卷调查、学生反馈、家长访谈、媒体报道、社会反响、经典引语等。
毫无疑问，笼统地说，“课堂教学发生了很大的变化”，“成绩有了很大提高”，“很受学生欢迎”，“家长很满意”，如此等等，都不能用作论据，因为这种表述缺少客观论证，无法令人信服。
（三）选用论据的原则1.论据与论点之间必须存在必然的内在联系，那些只为装点门面，而与论点不相融的材料，无论如何华丽，也不可选用。
2.论据应该与所论证的论点在同一个层面上，不能以小的论据支撑大的论点。
3.论据举出后，应该立即加以解释说明，将论据融合在论证的过程之中，不可穿靴戴帽、单摆浮搁，游移于文章的主流之外。
（四）主要论据的选用1.对比数据。