【信息技术应用能力提升工程 】A3演示文稿设计与制作主题说明 初中数学《探索轴对称的性质》
A3演示文稿设计与制作一主题说明数学
A3演示文稿设计与制作一主题说明数学演示文稿是展示信息和观点的重要工具，而在制作A3演示文稿时，我们需要特别关注设计和排版。
本文将详细介绍A3演示文稿的设计和制作，以及如何应用这些技巧来呈现数学主题内容。
一、选择适合数学主题的模板和布局在开始制作A3演示文稿之前，我们首先需要选择适合数学主题的模板和布局。
这些模板和布局通常具有数学元素、符号和图表，以增强演示文稿的专业性和吸引力。
此外，我们还可以根据内容的层次和逻辑结构确定每页的布局。
二、运用视觉效果增强演示文稿的可读性为了确保演示文稿的可读性，我们可以使用适当的视觉效果来突出主要信息。
例如，可以使用不同的字体大小和颜色来区分标题、副标题和正文内容。
此外，选择合适的字体类型和行距也是提高可读性的重要因素。
三、运用图表和图像来解释数学概念数学主题通常涉及大量的图表和图像，因此在演示文稿中使用它们可以更好地解释数学概念。
我们可以使用图表来比较数据、显示趋势和关系，并使用图像来呈现具体的示例和案例。
请确保图表和图像的清晰度和可见性，以便观众能够清楚地理解信息。
四、使用动画和过渡效果增强演示效果为了增强演示文稿的效果和吸引力，我们可以使用动画和过渡效果来引起观众的注意。
例如，可以设置文本和图像的入场效果，使其逐步显示，从而逐步展示数学概念的发展过程。
此外，过渡效果也可以用于页面之间的切换，以确保演示文稿的连贯性和流畅性。
五、提供清晰简洁的内容概述与总结在演示文稿的开始和结尾，我们应该提供清晰简洁的内容概述与总结。
在内容概述中，可以简要介绍演示文稿的主要内容和结构，以帮助观众更好地理解演示的目的和流程。
在内容总结中，可以强调重点信息和概念，并提供相关的思考或问题，以激发观众的思考和互动。
六、注意演示时间和配套讲解在制作A3演示文稿时，我们还需要注意演示的时间控制和配套讲解。
文稿内容应当简洁明了，重点突出，避免冗长的叙述和繁琐的细节。
此外，我们还可以准备一些配套讲解的脚本，以便在演示过程中更好地引导观众理解数学内容。
A3演示文稿设计与制作作业4-主题说明(数学);要求：教师自主选择一个教学主题,描述其主要内容、面向
A3演示文稿设计与制作作业4-主题说明(数学);要求：教师自主选择一个教学主题,描述其主要内容、面向A3演示文稿设计与制作作业4-主题说明（数学）1. 主题背景数学作为基础学科之一，在培养学生逻辑思维、抽象思考、解决问题等方面具有重要意义。
随着我国教育改革的深入推进，数学教学逐渐注重培养学生的核心素养，提高课堂教学质量。
为此，本演示文稿将围绕“数学教学策略”这一主题，探讨如何在课堂中有效地进行数学教学。
2. 主要内容本演示文稿主要包含以下几个部分：2.1 教学目标明确数学课程的教学目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2.2 教学内容梳理各年级数学教材的主要内容，分析学生需要掌握的关键知识点和技能。
2.3 教学方法介绍一系列数学教学方法，如启发式教学、探究式教学、小组合作研究等，以及如何在实际教学中运用这些方法。
2.4 教学评价阐述数学教学评价的方法和指标，如过程性评价、终结性评价、综合素质评价等，以及如何进行有效的教学评价。
2.5 教学案例分享一些成功的数学教学案例，分析其成功的原因，为教师们提供借鉴和参考。
3. 面向对象本演示文稿主要面向中小学数学教师，旨在帮助他们更好地理解数学教学的目标、内容和方法，提高教学水平。
同时，对本主题感兴趣的学生和家长也可以从中获得有益的信息。
4. 演示文稿结构本演示文稿将采用清晰的目录结构，便于观众快速定位到感兴趣的部分。
主要内容包括：- 封面：主题、制作人、制作时间等基本信息- 目录：列出各部分内容- 各部分内容：分别介绍主题背景、主要内容、面向对象等- 结尾：总结全文，提出建议和展望5. 演示文稿制作要求- 设计风格：简洁、大方、专业，符合教育领域特点- 字体：统一使用微软雅黑或黑体，字号适中，保证清晰度- 颜色：使用蓝色、绿色等自然、舒适的色彩搭配- 图片：选用与主题相关的图片，保证图片质量，避免模糊、失真等问题- 动画：适当使用动画效果，增加演示文稿的趣味性，但不要过多，以免分散观众注意力通过本演示文稿，我们希望为广大数学教师提供有益的教学参考，助力我国数学教育改革与发展。
【信息技术应用能力提升工程】A3演示文稿设计与制作 初中数学《直线与圆的位置关系》主题说明
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称
主要内容
教学对象 教学重点 学习难点
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
学科 数学
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A3 演示文稿设计与制作
多媒体教学环境
《直线与圆的位置关系》
3. 在新知应用环节，为了活跃课堂学习气氛保持学生的学习热度，丰富课堂容量 提高课堂效率，利用希沃白板 5 中的“课堂活动”创设了“判断对错”--“森林运动会”， 以两个学生比赛的形式参与学习游戏，可以重复多次进行，让尽可能多的学生参与，达 到巩固基础知识的目的；其后，打开事先从希沃白板“学科工具--题库”精选的试题让 学生独立思考和练习，以期达到掌握知识和提升能力的目的。
1. 在引入环节，让学生观察大漠的日出与日落图片，并插播《使至寨上》音乐， 激发了学生的学习兴趣，引入本节的课题--直线与圆的位置关系。
2. 在探究环节，在感知日出日落与地平线位置关系基础上，首先充分利用希沃白 板 5 的数学工具--数学画板，让学生到台前亲手操作活动，通过改变圆的半径 r 的大小、 圆心到直线的距离 d,真真切切地体验到直线与圆的位置关系;其次，让学生观看直线与圆 的位置关系视频课程，师生共同归纳出直线与圆的三种位置关系的定义、性质和判定。
4. 最后在课题小结环节，利用白板的“思维导图”功能，师生共同制作思维导图， 总结直线与圆的位置关系，整体上把握了本节知识内容。
九（2）班学生
直线与圆的位置关系的定义、性质和判定。 在具体问题中能通过解答 r 与 d 的大小关系来判定直线与圆的位置关系。
自评等级 优秀 合格 □不合格
【信息技术应用能力提升工程 】A3演示文稿设计与制作 初中数学《尺规作图专题复习》主题说明
《尺规作图专题复习》主题说明（一）.引入1.分析近五年福建省中考尺规作图的考情。
命题点年份题号题型考查内容分值尺规作图2021 22 解答题作四边形，证明三线共点10 2020 23 解答题作四边形，证明三线共点102019 20 解答题作相似构成的三角形相似三角形并证明两三角形各边中点构成的三角形相似102018 20 解答题作一个角等于已知角并证明简单定理8 2017 19 解答题作角平分线并证明线段相等8尺规作图在2017－2021年福建中考中均有所考查，2017－2019年均以三角形为背景考查，2020－2021年要求作符合条件的四边形；设问以作图＋证明的形式呈现，除2017年外，近4年考查间接作图，要求熟练图形的性质及5种基本尺规作图的作法及适用情形．2.什么是尺规作图？是指用无刻度的直尺和圆规作图（二）.基本作图演示：1.五种基本作图：①作一条线段等于已知线段②作一个角等于已知角③作角平分线④作线段的垂直平分线⑤过一点作已知直线的垂线2.学生动手操作五种基本作图二．例题分析例：(2021福建22题10分)如图，已知线段MN＝a，AR⊥AK，垂足为A.求作四边形ABCD，使得点B，D分别在射线AK，AR上，且AB＝BC＝a，∠ABC＝60°.CD∥AB；(要求：尺规作图，不写作法，保留作图痕迹)总结规范答题注意事项：1.作图要保留作图痕迹，保证作图痕迹清晰且正确。
2.最后的答案要强调题目所要求作的是哪个图形三．巩固练习：1、如图，在△ABC中，∠A＝90°（1）在AC上取一点G，使得点G到BC的距离等于AG的长；（2）过点A作一条直线交BC于点P，使其将△ABC分成两个相似的三角形；(要求：尺规作图，保留作图痕迹，不写作法)2、如图，点C为线段AB外一点．求作平行四边形ABCD；(要求：尺规作图，不写作法，保留作图痕迹)3.如图，△ABC为等边三角形.求作：△ABC外接圆O(不写作法,保留作图痕迹)4.（2021年厦门质检）如图，在△ABC中，点D，E分别在边BC，AC上，且CD＝CE，点P与点C关于直线DE成轴对称.（1）求作点P；（要求：尺规作图，不写作法，保留作图痕迹）四．总结：1.今天的复习内容是什么？2.尺规作图需要注意哪些事项？五．作业：A层：（P98）5、6、7B层：（P97）1、2、3C层：（P96)1--5教学对象九年级学生教学重练掌握五个基本作图，作图时要做到规范使用尺规，规范使用作图语言，规范的按照步点骤做出图形。
A3七年级信息技术《探究函数的应用》主题说明
《探究函数的应用》主题说明
基本信息县（市、区）学校姓名学科信息技术能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价
所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A3 演示文稿设计与制作
教学环境计算机多媒体网络教室
课题名称《探究函数的应用》
主要内容一、导课
提出学习任务：“七年学生期中考试成绩表”
提问：总分的计算方法有几种？
复习巩固：一个完整的公式通常由三部分组成有
1、公式起始符（=）
2、数据（是参与运算的数、运算符、单元格地址或函数）
3、运算符（加“+”、减“-”、乘“*”、除“/”）
二、讲授新课
请同学们先浏览P66—70的内容，再打开“《探究函数的应用》作业.xlsx”，完成“基础任务”的操作，要求如下：
使用“自动求和”按钮计算个人总分、各科平均分(保留一位小数)、最高分、最低分、和到考人数COUNT()函数。
1、自动求和”选项
自动求和功能只适用于同行或同列的求和。
2、插入函数。
【信息技术应用能力提升工程 】A3演示文稿设计与制作主题说明 初中数学《因式分解 》
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称
主要内容
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 □学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境
A3 演示文稿设计与制作
白板一体机
《因式分解 1》
学科 数学
一、学情分析:
学生的技能基础：学生已经熟悉乘法的分配律及其逆运算，并且学习了
二、教学任务分析
基于学生在小学已经接触过因数分解的经验，但对于因式分解的概念还 完全陌生，因此，本课时在让学生重点理解因式分解概念的基础上，应有意 识地培养学生知识迁移的数学能力，如：类比思想，逆向运算能力等。因此， 本课时的教学目标是：
1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念． 2.认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系（即相反变形），并 能运用这种关系寻求因式分解的方法． 3.通过解决实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到的数学知识解 决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识。 4.通过对分解因式与整式的乘法的观察与比较，学习代数式的变形和转化 与化归的能力，培养学生的分析问题能力与综合应用能力． 情感与态度：
整式的乘法运算，因此，对于因式分解的引入，学生不会感到陌生，它为今
天学习分解因式打下了良好基础．
学生活动经验基础：由整式乘法寻求因式分解的方法是一种逆向思维过
程，而逆向思维对于八年级学生还比较生疏，接受起来还有一定的困难，再
者本节还没有涉及因式分解的具体方法，所以对于学生来说，寻求因分解
的方法是一个难点．
2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对 自己的学习进行评价，总结学习方法。
A3演示文稿设计与制作作业3 主题说明
A3演示文稿设计与制作作业3 主题说明本文介绍了一堂针对七年级学生的数学课程，主要内容为点、线、面、体的概念。
在学生思维由形象到抽象过渡的阶段，为了更好地激发学生的兴趣和提升他们的研究能力，本课程采用了丰富直观的图形、图像和动画展示。
课程的教学环境为网络多媒体教室，学生分小组研究。
本节课是义务教育教科书《数学》七年级上册《4.1.2点、线、面、体》的一部分，属于几何图形初步认识这部分内容之一。
点、线、面、体是图形与几何的基本概念，是对现实世界进行数学抽象的产物，也是对图形类别的基本划分。
点、线、面、体的关系揭示了图形由简单到复杂，由一维到三维的演变过程，是认识图形本质，发展空间观念的知识基础。
本节课的教学目标包括能结合几何模型或身边环境，指出体、面、线、点，并能区分平面和曲面、直线和曲线；能从运动、集合的角度描述点、线、面、体的关系，并能恰当地举例来说明它们的关系；初步体会“具体→抽象→具体”的认知方法。
本节课的教学重点是点、线、面、体的概念，教学难点在于从实物或模型中抽象出概念，并举出确切的实例描述概念。
在教学过程中，学生将通过观察思考、展示交流和归纳小结等方式，认识“体”。
观察：一本书、圆罐、篮球，可以抽象出长方体、圆柱、球等几何体。
几何体是由面、线、点组成的，简称体。
认识“面”：1.四棱锥有五个面；圆柱有三个面；圆锥有两个面。
2.包围着体的是面。
3.面分为平面和曲面，围成体的面只是平面或曲面的一部分。
4.练：围成几何体的各个面中，有些是平的，有些是曲的。
5.实际应用：教室的墙壁、地板、天花板都是平面。
篮球的表面是曲面。
认识“线”和“点”：1.面与面相交形成线，线分为直线和曲线；线与线相交形成点，点只代表位置，没有大小。
2.生活中符合线、点形象的例子有：地铁线路图、电路图、交叉路口的交通信号灯等。
认识“点动成线、线动成面、面动成体”：几何图形都是由点、线、面、体组成的。
电视屏幕上的画面、团体操的背景图案都是由点组成的。
A3演示文稿设计与制作-作业要求及作业模板
A3演示文稿设计与制作-作业要求及作业
模板
A3演示文稿设计与制作（一）主题说明
姓名：XXX
所涉学段：初中
所属学校：
所教学科：数学
教学主题：研究菱形的定义
教学内容：
1、理解并掌握菱形的定义
2、探究菱形的性质
3、探究菱形的面积公式
教学目标：
1、让学生理解并掌握菱形的定义，探究菱形的性质与面积公式
2、让学生经历观察、探究、归纳、应用等研究过程
3、激发学生研究兴趣，采用类比的方法进行教学
教学对象及学情分析：
教学对象为八年级学生。
学生已经养成了较好的研究和思考惯，具备了一定的几何知识研究的方法。
在相平行四边形和矩形的基础上，学生更容易理解菱形。
八年级的学生对图形有了较为丰富的体验和感受，也具备了一定的观察、操作、推理、想象等探索能力。
教学环境：
1、教学场所：教室
2、时间：上午
3、教具：三角板、多媒体设备
4、学生研究用具：教材、三角板、直尺
5、研究氛围：学生初步具有探究能力和合作交流的能力
改写后的文章已经删除了明显有问题的段落，同时对每段话进行了小幅度的改写，使文章更加清晰明了。
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《探索轴对称的性质》主题说明
基本信
息
县（市、区）学校姓名学科数学能力维度□学情分析 教学设计□学法指导□学业评价
所属环境 多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A3演示文稿设计与制作
教学环境多媒体教学环境
信息技术希沃白板
课题名称北师大版七年级下册第五章《5.2 探索轴对称的性质》
教学对象7（16）班全体学生
教学重点1．掌握轴对称的性质：对应点所连的线段被对称轴垂直平分、对应线段相等、对应角相等的性质。
2．运用轴对称的性质解决实际问题。
学习难点
通过活动操作探索出轴对称的性质，并灵活运用轴对称的性质解决实际问题。
主要内容一、情境激趣引入新课
1、观察图形，分辨哪些是轴对称图形哪些是两个图形成轴对称？提问：什么是轴对称图形？什么是成轴对称？
【希沃课件】通过希沃白板拖拽功能，进行分类整理，让学生在实际操作中梳理判断过程。
2、【希沃课件】观察动画后回答
（1）动画（1）中的两个三角形有什么关系？
（2)动画（2）中的三角形是个什么图形？
课前先通过观察图片及形象直观地动画演示对轴对称图形和两个图形成轴对称的
特征进行复习，加强学生的学习目的。
让学生对本节课产生好奇，有想继续探究求知欲望。
二、自主探索获得新知
探究定义
活动一：
如图所示，把一张纸折叠后，用针扎一个孔；再把纸展开，两针孔分别记为点A、点A′，折痕记为l ；连接AA′，AA′与l相交于点O ．
学生观察并思考：点A与点A′有什么关系？线段AA′与直线l有什么数量和位置关系？
活动二：
仿照上面的操作，在对折后的纸上扎出线段AB，把纸展开后记右边的那条线段为A′B′，连接A A′ 、BB′．你有什么新的发现？AB 与A′ B′有什么关系？学生通过观察思考、分析发现AB =A′B′
活动三：
如图，在对折后的纸上扎一个三角形，把纸展开后记这两个三角形为△ABC和△A′B′C′。
小组合作交流：
（1）△ABC与△A′B′C′有什么关系？
（2）设折痕所在直线为l，连结点A和A′的线段和l有什么关系？点B和B′呢?点C和C′呢？
（3）线段AB与线段A′B′有什么关系？BC与B′C′呢？AC与A′C′呢？
（4）∠1与∠2有什么关系？∠3与∠4呢？你能得出什么结论？
师生归纳（板书）：成轴对称的两个图形具有以下性质：
1、两个成轴对称的图形中，对应点所连的线段被对称轴垂直平分． 2.对应线段相
等 .3.对应角相等。
【希沃课件】学生3次动手操作后，通过课件动画形式再次展示，让学生对轴对称的性质有深刻理解。
这样处理还降低了难度，有利于增加学生的学习兴趣和信心。
做一做：学生观察右图，先独立思考，后同桌讨论
右图是一个轴对称图形：
（1）你能找出它的对称轴吗?
（2）连接点A与点A1的线段与对称轴有什么关系？连接点B
与点B1的线段呢？
（3）线段AD与线段A1D1有什么关系？线段BC与B1C1呢？为
什么？
（4）∠1与∠2有什么关系? ∠ 3与∠4呢？说说你的理由？
学生畅所欲言，用自己的语言归纳轴对称的性质，教师
进行补充。
【希沃课件】展示轴对称性质，通过希沃白板蒙层、遮罩等手段，让学生在动态的练习中体验简单推理的乐趣四，回顾定义。
利于加强在活动中对学生进行有条理地说理和表达的训练。
三、合作提升展现自我
轴对称性质的应用 :
【希沃课件】为了让学生进一步掌握轴对称性质，课件中给定对称轴，让学生画出简单平面图形（点、线段、三角形、简单的平面图形等）关于给定对称轴的对称图形。
(1)给你一个点A,你能找到并画出点A关于直线l 的对应点A′吗?你是如何做的?与同伴交流.教师演示作图方法：
作法：如图所示,①过A点画AO⊥l于O点;
②延长AO到点A'使OA'=AO.
所以点A'就是所求的点A关于直线l的对应点.
(2) 如果给的是一条线段呢?如图,你能画出线段AB关于直线l成轴对称的线段A′B′吗？
学生独立完成，并说说作法
(3)以上我们分别画出了一个点、一条线段的对称点、对称线段.复杂的图形都是由这些基本的图形组成的,如图,是一个图案的一半,其中的虚线是这个图案的对称轴,你能画出这个图案的另一半吗?
学生先同桌讨论，再动手操作，独立完成，展台展示。
【希沃课件】利用课件通过动态形式进一步加强学生对轴对称性质这一新知识的理解和应用。
积累作图经验，巩固轴对称的性质。
四、引导发展拓展创新
【希沃课件】通过希沃白板展示和动画效果，引导学生在积
极动手操作中加深对轴对称性质的理解和巩固。
鼓励学
生善于观察并敢于上台展示和表现自我。
把学生的作品用投
影展示并鼓励，让学生真正感受到学习的乐趣。
能力拓展：
1.如图（5），已知点Ｐ是∠AOB内任意一点，点Ｐ1，Ｐ关于OA
对称，点Ｐ2，Ｐ关于OB对称。
连接P1P2，分别交OA，OB于C，
D。
连接PC，PD。
若P1P2＝10cm，则△PCD的周长。
为10cm。
【希沃课件】留给学生充分的时间与空间去思考、动手、讨论，培养学生对某个问题作出正确判断、合理决策的能力，使学生在合作学习的过程中不仅学会如何应用所学知识，更增加了学生们的合作意识。
五、课堂小结
【希沃课件】通过希沃白板思维导图、较清晰的回顾反思本节课的知识内容加深印象。