一年级数学优质公开课教案5篇

一年级数学优质公开课教案5篇一年级数学优质公开课教案1教学目标：1、使学生结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时、半点。

2、在具体情境中，培养学生珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。

3、培养学生初步的观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。

教学重点：根据情境图提出数学问题，培养学生解决问题的能力。

教学难点：初步认识钟面，会认读整时、半时。

教具准备：钟模型、多媒体课件。

一、猜谜创设情境，激趣导入。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师就给大家带来了一个谜语，想猜吗?“滴哒滴哒，滴哒滴哒，会说没有嘴，会走没有腿，它能告诉我们，什么时候睡，什么时候起”能告诉我谜底是什么吗?生：钟表答对了。

这节课我们就共同来“认识钟表”(板书课题)师：今天老师请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。

他今天有一个问题想请教一下大家，大家愿不愿意帮助他呢?1、播放课件，提出问题。

2、我们看看这个方法行不行呢，继续看课件。

有了这个钟表，小明的生活发生了很大的变化，我们这节课就来了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，总结经验1、认识钟面①师：生活中我们经常见到钟表，那么钟面上有什么呢?请大家认真观察手中的学具钟面，说一说你发现了什么。

②师小结：小老师们懂得真不少，有的不仅会看钟面上的时间，还知道钟面上(出示钟面实物图)有12个数，有3根指针，又短又粗的一根叫时针，长一些的这根叫分针，最长的这根叫秒针。

(过渡：我们认识了时针和分针，你知道这些表的时间吗?)2、观察情境图，交流经验(1)。

认读整时、半点①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

师：这是小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的?师：谁来介绍小明在一天都做了些什么?师：介绍得真清楚。

老师告诉你，几点也可以说成几时，例如6点起床，可以说成6时起床。

(2)。

总结经验，进一步加强对整时、半点的认识。

师：小朋友们知道小明在一天里都做了些什么，那你能给小明活动的这6个时间分分类吗?针对学生的回答进行评价和鼓励。

师：按整时和半时来分，可以分成两类，6时、8时、12时、下午4时是整时，7时半、8时半是半点。

你们是怎样认读整时和半点的呢?利用自己的钟表模型，小组内交流一下看法。

交流时要注意听别人是怎么说的，如果有不同意见，要等同学说完后再提出来。

师：由此可以发现整时和半点有什么不同?师小结：整时分针总是指向12，时针指向几就是几时;半点时分针总指向6，比如说7时半，分针指向6，时针指向7和8的中间(3)良好作息时间的教育。

师：通过小明的一天，你对他有了哪些方面的了解?师小结：小明是一个有良好生活作息习惯的好孩子，希望同学们也像小明那样能够合理地安排自己的作息时间。

(4)用两种方法表示时间(过渡：日常生活中你还见过哪些表)1.认识电子钟。

课件出示生活中的电子表。

学习同一时间用钟表和电子表怎么表示。

师板演7时，7：00，学生板演8时、3时、6时用电子表表示小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。

下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?2、完成书上97页第2题连一连。

三、应用新知，拓展练习1、认一认。

播放课件让学生独立说一说第97页“练一练”第1题图中的小朋友在什么时间干什么。

(用两种方法表示，并说出几时在干什么。

)2、拨一拨。

(1)让学生利用手中的钟表模型拨出下列时刻：一名学生在讲台上拨，其余学生在下面拨。

1时9时半3时11时半5时半3、动脑筋。

(过一小时是几时)播放课件先让学生理解题，“过一小时是几时，就是用现在的时间+1。

课堂小结：师：通过今天的学习，你有什么收获?作业设计：今天回家后，同学们也像小明一样，在爸爸妈妈的帮助下，给自己制定一份合理作息时间表。

板书设计：小明的一天时针短分针指着12，时针指几读几时。

分针长分针指着6，时针刚过几就读几时半。

一年级数学优质公开课教案2教学目标：1.在活动中，让学生体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的兴趣。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性;培养学生初步的观察能力，比较能力和动手操作能力。

3.使学生养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

教学难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教学准备：口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片教学过程：一、课前口算训练师出示口算卡片，学生开火车进行口算。

二、新课探究，构建模型1.动手实践，分类整理书本师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。

师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?生：给物品分类。

师：下面就请小朋友分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间互相说一说你是怎样整理的。

(学生动手实践，教师边巡视边指导)2.介绍并讨论不同的分类方法师：说说你是怎样分的?(指名)生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。

师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?生2：我把书放在一起，本子放在一起。

师：嗯，这位小朋友真了不起!是按用途的不同分成书和本子，的确了不起!(板书：用途)还有其它分法吗?生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。

师：对了，这位小朋友与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)师小结：小朋友们在整理这些物品时，想了许多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。

可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以根据自己的实际需要来选择。

三、拓展巩固1.给人物分类师请几名小朋友上台来。

其它小朋友认真观察，然后按一定的标准给讲台上的人分类。

生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。

生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。

生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。

师：这几位小朋友观察角度很特别，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。

2.给图形分类师：小朋友拿出准备的图形卡片，你会给它们分类吗?先在小组内分一分，再全班交流。

生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。

生2：我按形状分成正方形、圆形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三类。

3.给算式分类小朋友拿出课前准备的算式卡片：6+2=810-1=95+4=910-1-1=83+4+2=93+2=59-1=85+2+1=89-4=59-2-2=5(1)读一读这些算式卡片(2)先说一说你想怎样分类(3)在小组内按不同的标准具体分一分4.给图片分类师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。

小朋友说一说可以怎样分类。

(1)可以分成动物和交通工具两类(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类然后在本子上分一分。

四、课堂总结1.通过这节课的学习，你有那些收获?(引导学生总结出事物可以按照不同的方法来分类，而且分类跟我们生活密切相关。

)2.师总结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的知识应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小主人!一年级数学优质公开课教案3教学目标1.使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2.培养学生的观察能力。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容教科书第91～93页。

教具、学具准备实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计问题导入1.(在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现__。

)问题分别是：“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”“钟表是用来做什么的呀?”“你们认识时间吗?”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。

用设问引起悬念，激发学生的表现欲。

课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。

通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。

当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。

]2.结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3.投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。

(让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。

)可能出现三种情况：a.拨出整时。

b.拨出半时。

c.拨出几时几分。

认识整时1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。

仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。

)3.通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。

]认识半时(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征)。

师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象(学生小组讨论)。

出示3个时刻巩固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。

小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。

]认识钟面课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔细观察，你发现了什么?”[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。

]写时刻1.认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2.写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。