说课标说教材研说稿
王艳春说课标说教材演讲稿(已修)
王艳春说课标、说教材演讲稿（已修）人教版四年级数学上册“说课标、说教材”演说稿通辽市库伦旗红旗小学-----王艳春尊敬的各位领导、老师：上午好！我是库伦旗红旗小学的王艳春。
今天我展示的说课标、说教材的内容是义务教育教科书人教版小学数学四年级上册。
下面我从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。
一说课标 1．课程目标数学课程总目标要求学生做到：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，增强发现、提出问题和分析、解决问题的能力。
（3）了解数学价值，提高数学学习的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
学段划分：九年义务教育的数学学习分为三个阶段，即：第一学段（1~3年级），第二学段（4~6年级），第三学段（7~9年级）。
四年级上册教材属于第二学段的内容。
在这个学段，课标要求学生在“知识技能”方面应该达到：（1）体验抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。
（2）探索图形特征，发展操作技能。
（3）经历数据收集、整理和分析的过程，体验事件发生的等可能性。
在“数学思考”这一维度上学生应该达到：（1）初步形成数感，体会数学思想。
（2）认识数据中蕴涵信息，感受随机现象。
（3）发展合情推理能力，能表达思考过程与结果。
在“问题解决”方面要求学生做到：（1）发现并提出问题并加以解决。
1（2）经历合作解决问题的过程，尝试解释思考过程。
（3）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
在“情感态度”方面要求学生做到：（1）了解生活中与数学相关的信息，主动参与数学活动。
（2）认识数学的价值。
（3）养成良好的学习品质。
2．内容标准通过数学学习，在“数与代数”这部分内容中要求学生做到：（1）认识计数单位和自然数，掌握十进制计数法。
会根据要求用四舍五入法求近似数。
（2）会笔算三位数乘两位数的乘法及除数是两位数的除法，会进行相应乘、除的验算。
说课标说教材演讲稿
人教版六年级上册说课标说教材演说稿党晓娟各位领导老师们:大家好！今天我将和大家交流我对六年级上册语文教材和课程标准的研读。
我主要从说课标.说教材和说建议三个方面来和大家分享。
（出示课件）对于课标主要从本册课程目标进行研究；对于教材从编写体例、编写特点、内容分析与内容整合四个方面进行分析；说建议环节主要从教学建议、评价建议和课程资源的开发和利用三点展开。
一、说课标：正确解读课标，把握课标才能在教学中驾驭教材，实现高效课堂，这就要求不同学科的任课教师首先要明确本学科的课程总目标。
小学语文学科的课程总目标是这样的：在语文学习中培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
能说普通话。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的精神世界。
能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
全面提高学生的语文素养，也就是我们平常所说的识字写字的能力、阅读能力、口语交际能力、写作能力，以及综合性学习的能力。
首先来说说本册教材的基本结构和主要特点。
（出示课件）接下来我将从识字写字、阅读、口语交际、习作、综合性学习五个方面来谈谈。
（出事课件）二、说教材：我将从编写体例、编写特点、内容解析、内容整合四个方面来说:1.编写体例：(出示课件)导语:点明专题、提示要求;重点课例：精读有思考题，略读有连接语，同时都配有资料袋和阅读连接；口语交际、习作从多角度选择，配合每单元的主题；回顾拓展包括交流平台和日积月累，还有机动栏目展示台、成语故事、课外书屋、趣味语文.2、编写特点：从专题组织、精美选文、导学有方、资源丰富四个方面来说。
关于说课标说教材演讲稿3篇（3）
关于说课标说教材演讲稿3篇(3)1.教学建议通过几年的工作实践，我认识到：小学英语教学不应该只满足于对单词、句子的概念化解释和程序化分析。
那样只会使教学内容平淡，课堂气氛沉闷，从而使学生不能全身心地投入到英语学习中去。
所以我们一定要讲究教学方法，还要运用得当。
针对单词教学，我尝试了以下几种方法：A直观教学法如教学单词“postcard”和“stamp”时，就可以利用真实的明信片和邮票进行教学。
既吸引了学生注意力，促进了学生用英语思维又加强了学习效果。
B全身反应法如教学动作类单词如：jump,run,clean时，可以让学生起立，边跳边说：jump jump jump作跑步姿势，边跑边说：run run run 作扫地或拖地的样子，边做边说：clean clean cleanC步步为营拼单词法如教学yesterday 这个单词，先板书yes,再写ter, 然后加day,学生就能自己拼读这个单词了。
D.先分再合识单词法如教学“football”时，可以把它拆分为“foot”和“ball”解释为“用脚踢的球” 就是足球。
针对句子教学，我运用了下面几种方法：A.Pair work (结对练习法)这个方法既简单又实用。
既充分调动了学生积极性，又有利于学生交际能力的形成。
B.Role play.(角色扮演法)教材中的课文大多是以若干人物的对话形式呈现的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。
首先它能创设文本情境，让你快速进入角色，从而更好的理解语言。
其次可以提高层面，让学生自如地运用语言。
如将提供的人物换成自己和他人的名字或自由改编课文，小组分角色演示等。
C.句子接龙如教学句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 这三个单词是生词又不是单音节词，所以学生们说起来有点绕口。
我就采用了接龙的方式。
初中数学说课标说教材演讲稿
初中数学说课标说教材演讲稿尊敬的各位评委，各位老师：今天我研说的内容是济南版生物学八年级上册第四单元《物种的延续》，不足之处，还请各位老师批评指正。
我本次研说包括说课标、说教材、说建议三个方面的内容。
第一、说课标我就这次研说的课程目标进行解读：知识方面：主要让学生获得有关生物学的基础知识；认识人体结构，知道一些卫生保健常识；了解生物科技在生产生活中的应用。
能力方面：使学生具备一定的实验操作能力、收集利用资料的能力和科学探究能力；并且学会利用所学到的知识分析和解决问题。
情感态度与价值观方面：让学生理解人与自然和谐发展的意义；培养学生实事求是的科学态度；养成良好卫生习惯。
课程内容是《课程标准》中的重要组成部分，总共有10个一级主题。
我要研说的第四单元“物种的延续”涉及其中的三个一级主题，并且以“生物的生殖、发育与遗传”为主线，穿插了“生物圈中的绿色植物”和“健康的生活”中的部分内容。
这三个一级主题还包含7个二级主题，分别是：绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要无机盐、植物的生殖、动物的生殖和发育、人类的生殖和发育、健康的度过青春期、生物的遗传和变异。
在教学过程中，作为教师，要帮助学生建立知识体系，同时，还要积极组织学生开展各种探究活动，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
第二、说教材我们先来看一下本册教材的编写特点：特点一：图片和文字相结合，更加形象直观；特点二：创设开放性问题，引发学生讨论，让学生在讨论交流的过程中，相互学习、相互借鉴；特点三：注重探究性学习，几乎每一章每一节都有探究性学习，来培养学生的科学探究能力。
而且，本册教材中的实验步骤都很详细，为学生动手实践提供了参考。
特点四：渗透人文精神。
教材中穿插了大量的古诗、儿歌、谚语等等，将中国传统的文化与生物学知识相联系，体现了STS思想。
特点五：增加了许多分析性题目；特点六：阅读资料丰富。
在编排体例上，教材由单元、章、节三部分构成，每单元有引言、图片；每章内容的安排也非常清晰，有引言、图片；有知识梳理，可以帮助学生总结各章的知识点；还有视野拓展，满足学有余力的学生的需求；每节课前都有与内容相关的前言部分，启发学生观察和思考。
说课标说教材演讲稿
说课标说教材演讲稿尊敬的评委们，大家好！今天，我演讲的主题是“说课标说教材”，我将围绕着如何准确地描绘课标和讲授教材的方法和技巧进行演讲。
一、课标的准确解读和理解课标是教学的指导方针，它的准确解读和理解是我们教学的基础。
理解课标的核心是关注课标的结构和内容。
首先，我们要认真研读课标的目标与要求，了解学生学习的目标、层次和能力要素；其次，细致解读课标的教材内容，分析课本的内容，找出难点和重点，确定教学内容的重点和难点，以便合理安排教学。
二、教材的全面分析和巧妙使用教材是教学的重要依据，全面分析教材并巧妙使用教材是我们进行教学的关键。
全面分析教材包括四个方面的内容：教材的总体特点、各个环节的特点、学科要求与学生能力水平的关系、教材与课时分配的关系。
在巧妙使用教材时，我们要注重教材内容的选择和梳理，合理安排教学顺序，灵活运用教材的故事、情景和文化背景等资源。
相信通过充分利用教材，我们将能够更好地引导学生进行有效学习。
三、教学设计的科学性和灵活性教学设计是教师教学工作的重要组成部分，对于课标和教材的合理使用尤为重要。
科学的教学设计应当符合学生的认知规律和学习习惯，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
而灵活的教学设计则体现在根据班级和个体差异的需要，对课堂教学进行差异化教学设计，激发学生的学习动力，提高教学质量。
在教学设计中，我们还可以引入一些新的教育技术手段，如多媒体、互联网等，使教学更加生动有趣。
四、教学方法的多样性和有效性教学方法是实施教学设计的手段和途径，具有多样性和有效性是教师进行教学的核心要求。
多样的教学方法包括讲授法、示范法、实验法、讨论法等，通过多种教学方法的结合运用，可以使学生在课堂上更加主动地进行学习。
而有效的教学方法则要求我们在教学过程中注意引导和激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在课标和教材的基础上，我们要注重培养学生的学习兴趣和实践能力，并且要根据学生的实际情况进行差异化教学设计，灵活运用教学方法，使教学更加生动有趣，提高学生的学习质量。
研课标,说教材演说稿
实例
什么是说教材
说课是对一篇课文（一节教材）或一课时的教学 设计说明，虽然也有对课程目标和教材的分析， 但更多的是谈教学设计。是在微观层面上。
而说教材是在中观层面（一个单元）和宏观层面 （一册书、一个学段），角度不同、高度不同。 特别是对课程标准的解读和把握，对于一个学段、 一册书、一类知识的整合，是说课达不到的。 说教材并不代替说课，反而有助于教师在说课时 从整体上对一篇课文和一节教材的理解和把握。
国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命 题的依据（四个依据），是国家管理和评价课程 的基础（一个基础）。应体现国家对不同阶段的 学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观等方面的基本要求（三个体现），规定各门 课程的性质、目标、内容框架（三个规定），提 出教学、评价、教材编写和课程资源开发与利用 建议（四个建议）。
5、改——反复修改文稿和课件。
6、背——脱稿背诵和演讲。 7、演——演讲操练。
准备说教材活动的基本流程
1、“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解 整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、 能力体系和价值体系三个层面来把握教材。 2、对于一册或一个单元和一类知识的三大建议要具体，具有可操作 性。不能说每一册都一样。要结合本册的主要内容说。如果时间不够 不能全部说，也要把本册最有代表性的内容分三大建议说清楚。 3、在评价建议中要谈考试的要求和教学质量的检测，作为评价的一 部分。因为课标也是考试命题和检测教学质量的依据，研究考试问题 也很重要。 4、教材还是用什么说什么，用新教材的要说新教材。 5、今后说教材作为常规性的教师基本功考核，采取过关制，要求每 个教师从说一个单元到一册教材再到整个学段的教材，然后说一类教 材。
研课标说教材演讲稿（通用3篇）
研课标说教材演讲稿（通用3篇）研课标说教材篇1各位领导、老师大家好：今天，我研说的教材内容是人教版，八年级历史上册第一单元侵略与反抗。
我的研说流程为：说课标、说教材、说教学建议。
第一部分：说课标课程目标：初中历史课程目标分三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。
要求学生通过义务教育阶段历史课程学习，能够掌握中外历史的基本知识，初步掌握学习历史的基本方法和基本技能;对人类历史的延续与发展产生认知兴趣，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养成爱国主义情感，开拓观察世界的视野，认识世界历史发展的总体趋势;初步形成正确的世界观、人生观和价值观，为成为拥有良好综合素质的合格公民奠定基础。
学段目标：针对侵略与反抗这一单元，课标要求：知识与能力方面：掌握本单元四次侵华战争，以及战争中签署的不平等条约对中国社会性质产生的深刻影响。
过程与方法：能制作表格，分类整理《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》有关内容，了解中国逐步沦为半殖民地半封建社会基本线索;阅读并分析战争示意图，了解战争经过。
情感态度与价值观方面：让学生认识落后就要挨打，树立为振兴中华而读书的坚定信念。
第二部分：说教材(一)教材编写意图：1、单元内容围绕专题安排，不刻意追求历史学科体系的完整性，从根本上改变繁、难、深、旧的现象。
2、以历史事件发生的时间先后顺序安排教材，时序清晰，循序渐进，容易构建历史线索。
(二)教材内容结构本单元主要学习鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争，每次战争又都从时间、原因、经过、结果、影响几方面安排。
鸦片战争：19世纪上半期，完成工业革命的英国成为最强大的资本主义国家，为打开中国市场，英国在中国发展罪恶的鸦片贸易，给中华民族带来深重灾难，才有了林则徐虎门销烟的壮举。
英国以此为借口与1840年6月封锁珠江口，挑起战争。
又于1841年初占领香港岛，后又侵入南京长江江面。
软弱无能的清政府乞和，被迫签订中国近代史上第一个丧权辱国的不平等条约《南京条约》。
“说课标、说教材”发言稿-- 1
苏教版语文五下《我和祖父的园子》说课标各位评委老师大家好，我研说的内容是苏教版五年级下册第五单元中的《我和祖父的园子》。
下面我将从：课标、教材、建议三方面进行研说。
一、说课标课程标准由课程目标和内容标准两部分，2011版语文课程标准把“目标”与“内容”融在一起，统称为“课程目标与内容”。
五年级下册的总体目标与内容是：培养学生良好的学习习惯，识字与写字紧密结合，扩大学生的课内外阅读面，为学生写作积累素材。
整体提高学生的语文素养。
其中，我设计了本单元的目标与内容（1）识字与写字：学会本单元的30个生字，绿线条的生字只识不写。
（2）阅读：能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
本单元的主题是“亲情依依”，阅读时，理解课文内容，体会文章的情感。
（3）习作：了解征文启事的写作要点及其格式，要实事求是。
积极参加报刊，电视媒体举办的征文活动，借此锻炼自己的写作能力。
（4）口语交际:小小即兴演讲会。
围绕这一话题讲出几句即可。
这是口头表达中表现出来的灵活、机智的语言能力。
（5）综合性学习:搜集民歌童谣，理解低碳、新能源等词语，并再举出这样的新词。
二、说教材我将从教材的编写特点、编写体例及目的、内容结构、知识与技能的立体式整合四个方面进行阐述。
（一）编写特点苏教版教材以“着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质的发展打下坚实的基础”的宗旨出发编写教材，具有以下几个特点：(1)重视写字教学：识字写字紧密结合。
要求学生用钢笔描红，临写，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔字书写的范字，让学生扎实地练好写字基本功。
(2)重视语言训练：口语交际不仅仅是单纯的说话练习，而是一种双向互动式的语言实践。
本单元中，有与同学分享童年趣事和搜集民歌童谣，提高了学生口头语言表达能力。
（二）教材编写体例及目的本单元的编写体例主要有：课文、习作、单元练习。
1.课文:她是语文教材的主体内容，选文的质量直接决定着教材的质量。
本单元共4篇课文。
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说课标说教材研说稿北师大版小学数学五年级上册第二单元《长方体（一）》说课标说教材研说稿作为教师，我们要高占位把握课标，立体式驾驭教材，下面我就以北师大版小学数学五年级上册第五单元《长方体（一）》的内容与大家交流。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。
说课标它包括课程目标和课程内容。
说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。
说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
一、说课标我从第二学段目标和第五单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。
（一）学段目标结合课程标准第二学段的目标，从以下四个方面：知识技能、数学思考、问题解决和情感态度对“图形与几何”这一部分的要求进行说明。
知识技能:1.探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。
2.经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能。
数学思考：1.初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
2.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能表达自己的思考过程和结果。
问题解决：1.了解解决问题方法的多样性。
2.体验与他人合作交流解决问题的过程。
3.尝试回顾解决问题的办法。
情感态度：1.主动参与数学学习活动。
2.体验克服困难、解决问题的过程。
3.感受数学与生活有密切联系，认识数学的价值。
4.养成良好的数学品质。
（二）课程内容依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：知识技能：1.通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体的基本特点及其展开图。
2.结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，并能解决生活中一些简单的问题。
3.经历展开与折叠、寻找规律等活动过程，发展空间观念和探索规律的能力。
数学思考：在想象、操作等活动中，发展空间观念，激发学生学习的兴趣。
问题解决：在操作、观察等活动中，综合运用有关知识，解决有关求物体表面积的问题。
情感态度：结合具体情境，解决生活中些简单的问题，体会数学与生活的联系。
二、说教材在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明：1.编写特点根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：（1）在充分的探索活动中，认识长方体、正方体的特点。
对于长方体、正方体特点的学习，教材没有采取直接告知的形式，而是引导学生自主探索，归纳结论。
教材设计了一个探索活动，引导学生通过动手操作及小组合作，通过剪一剪、比一比、量一量、描一淼=描等方式，自己发现长方体和正方体的特点，再通过交流，逐步归纳、总结长方体和正方体的特点，并积累研究图形的方法和经验。
（2）注重让学生经历知识形成的过程。
如《长方体的表面积》一课，教材先呈现了一个长方体与它的展开图，引导学生分析长方体与展开图各部分对应的关系，促进学生理解长方体表面积的含义与探索长方体表面积的计算方法。
让学生将两个图形相对应的部分涂上颜色，了解展开图与长方体各个面之间的关系；让学生填写展开图各边的长度，了解长方体的长、宽、高与展开图的各边之间的关系。
在此基础上，引导学生探索长方体表面积的计算方法。
（3）重视在实践活动中，发展学生的空间观念。
动手操作是发展学生空间观念的重要手段。
本单元教材多次安排学生进行实践操作，促进学生空间观念的发展。
如在“展开与折叠”的学习中，教材设计了两个实践活动，一是把长方体、正方体盒子剪开的活动，认识什么是长方体、正方体的展开图；二是判断“哪些图形沿虚线折叠后能围成正方体、长方体”的活动，引导学生操作、思考和想象，体会展开图与长方体、正方体的联系，发展学生的空间观念。
2.编排体例本单元体现新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。
它不仅结合数学自然的特点，更强调从学生已有的生活经验出发，展现知识的产生和应用过程，其基本体例是：“问题情境——动手探索——得出结论——解释与应用”的基本叙述模式。
如《长方体的认识》一课，为学生创设生活中的长方体、正方体的情境，然后让学生拿出自己准备好的长方体、正方体学具，摸一摸、在、说一说、找一找、议一议等活动，让学生认识并掌握长方体、正方体的特点，得出结论后，经所学应用于生活中。
3.内容结构本单元包括以下内容：长发体的认识、展开与折叠、长方体的表面积和露在外面的面。
4.知识与技能的立体式整合下面我以本单元的知识做详细阐述：纵向看：第一学学段认识了长方体、正方体、圆柱和球。
在本单元我们进一步认识了长方体、正方体的特点并能对其表面积进行计算。
在本册第四单元我们将进一步学习长方体、和正方体，认识体积、容积，会算长方体和正方体的体积。
在六年级我们还将学习圆柱的表面积与体积，圆锥的体积计算。
横向看：本单元的知识形成了一个小的体系，前后联系，先由认识长方体、正方体的特点到它的展开图，从展开图到表面积的计算，结合表面积与露在外面的面，让学生根据现实生活实际计算一些相关问题，达到知识的升华。
三、说建议在说建议中，我准备从以下几方面来说：教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。
（一）教学建议1.注重学生的动手实践。
本单元内容的理解与掌握离不开学生的动手实践，实践让学生经历了知识的生成过程，发现了知识之间的密切联系，深入浅出的掌握了本节的知识点，能更好的理解与应用，突显了学生的主体地位和教师的引导作用。
例如《展开与折叠》一课，让学生剪一剪，把长方体、正方体剪成了不同的展开图，在观察剪开前后有什么变化，从它们的顶点、棱到面仔细观察，学生会发现顶点和棱都不见了，只有面没有发生改变，它还具有长方体或正方体原有的面的特点，为后面判断沿虚线是否能围城长方体或正方体打下了基础。
通过动手操作还知道了同一个长方体、正方体有不同的展开图。
2.重视学生在学习活动中的主体地位。
本单元的学习主要在于学生的动手能力培养，所以学生就是课堂的主人，特别是《长方体的表面积》一课，由表面积的意义到表面积公式的推导都需要学生动手操作来完成，教师只是一个组织者，学生是活动的主体，从找对应的面，到对应的长宽高，从计算每一个面，到计算三个不同大小的面再乘2，更甚至到特殊的长方体表面积计算，这都需要学生之间完成，并非教师的灌输，这样的学习才符合学生的认知规律，让他们受益终生。
3.巧引规律《露在外面的面》一课，对于学生来说很困难，单独数面的多少较容易，如果让学生抽象出规律还是存在难度，所以教师在教学时要交给学生思考的方式：由图形到算式，由算式到规律，这样难度降低，结合算式让学生想明白多一个正方体就会多几个面？所有的正方体都能看到哪几个面？有几个面是特殊的？只要学生想清楚这几个问题，找到规律就特别简单了。
交给了学生思考的方式，接着就可以放手让学生自护完成后面的两道探索题，所以抽象的知识我们要巧妙引导。
（二）评价建议评价的目的是全面了解学生学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展，评价也是教师凡是和改进教学的有力手段。
所以在评价时应从以下几方面进行评价：1.评价学生对长方体、正方体特点的描述。
2评价学生对长方体、正方体展开图的认识。
3.对长方体、正方体表面积的掌握情况。
4. 评价学生综合知识的应用能力。
此外评价的形式可以多样：书面评价、口头评价、老师评价、学生评价、眼神评价等（三）课程资源的开发与利用生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一旦这些资源与书本知识相融合，就可以达到事半功倍的效果。
我们可以从以下几方面入手：1.开发教材资源。
（1）开发教材中的主题图资源教材最突出的特点就是每课都有来自于生活的情境图，让学生要看懂图意，它含有丰富的数学知识和严密的逻辑性，通过让学生观察情境图并提出有价值的数学问题，然后解决问题获取规律，最终利用规律解决实际生活中的相关问题。
（2）开发教材中的习题资源。
数学习题是数学知识的载体，一道好的习题不仅是检验学生数学知识掌握情况的工具，而且还是多种信息的载体。
新课程的实施，需要我们合理地开发习题资源，让学生体验到数学习题的多姿多彩。
教师可以采用一题多变、一题多问、—题多解等方法。
也可以把习题变式,依据教材内容让学生办数学手抄报,写数学小故事,数学日记等。
在活动中学数学、用数学，并学会了收集整理资料。
2.开发利用多媒体资源。
教师要合理地使用教具和让学生操作自己的学具，这些资源直观形象，降低难度，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
教师要制作多媒体课件，带给学生直观形象的感受，提高教学效率。
教师要利用实物投影展示学生作品。
让学生自己从网上搜集和整理信息资料，自主设计和解决数学问题，进一步提高学习的兴趣和解决问题的能力。
3.开发利用社会、家庭方面的资源。
如要认识长方体、正方体，可以让学生找我们身边的盒子、魔方等资源，这样亲身经历的才不会忘记。
4.利用学生课堂生成的资源。
（1）学习过程中的差异资源由于每个学生所处的环境及生活背景等的不同，他们的知识面有宽有窄，学习水平有高有低，认知能力有强有弱。
在课堂教学时，教师要承认并尊重学生之间的这种差异，把差异作为一种教学资源去珍惜、去开发，使每一个学生都得到充分的发展。
（2）学习过程中的错误资源在数学课堂教学中，当学生出现认知错误时，教师要以宽容的态度面对学生的错误。
通过巧妙设计，机智地将错误转化为有助于课堂教学的资源，让学生亲身经历错误的解决过程，从而促进学生思维、能力等非智力因素的发展，实现错误背后的创新价值。
（3）学习过程中的意外资源在课堂教学过程中，由于种种原因常常会产生一些意料之外的情况。
对此，教师应及时将一些意外情况巧妙转化为有效的课堂教学资源，促进学生的有效发展。
干好自己的工作是我们的幸福，而我们的幸福就源于对课标的高站位把握、对教材的立体式驾驭，这样才能更好地受学生以渔。