加法表教案
加法表幼儿园教案
加法表幼儿园教案
教学目标
1.能够理解加法的基本意义和计算方法；
2.能够掌握简单的加法口算技巧；
3.能够通过练习掌握1-10的加法表。
教学准备
1.教具：数学计数棒、加法练习卡片；
2.教材：加法表。
教学步骤
步骤一：引入新知
1.让孩子们看一下学习目标，询问谁知道加法是什么；
2.通过例子和实际物品，引导孩子理解加法的基本意义。
步骤二：学习口算技巧
1.通过教具数学计数棒，引导孩子学习加法口算技巧；
2.给出一些简单的口算例子，让孩子们进行练习。
步骤三：掌握加法表
1.引导孩子们认识加法表，讲解加法表的单元结构；
2.通过加法练习卡片，让孩子们进行练习1-10的加法表；
3.在练习中及时给予孩子们正确的引导和指导。
教学重点
1.学生能够理解加法的基本意义和计算方法；
2.学生能够掌握简单的加法口算技巧。
教学难点
掌握1-10的加法表。
教学反思
本次教学采用了案例教学法和实践操作法相结合的方法，通过让孩子们参与探究和练习，使他们在掌握加法基础知识的同时感到快乐和趣味。
在今后的教学中，
要加强计算技巧的口算训练，提高孩子们的练习效率。
同时，要加强给孩子们的正反馈，增强他们的学习信心和兴趣。
做个加法表教案
做个加法表教案教案标题：发现加法表的奥秘教案目标：1. 学生能够熟练地背诵和应用1到10的加法表。
2. 学生能够理解加法表的规律和奥秘。
3. 学生能够培养对数学运算的兴趣和自信心。
教学重点：1. 背诵并熟练运用1到10的加法表。
2. 理解加法表的规律和奥秘。
教学难点：1. 培养学生对数学运算的兴趣。
2. 帮助学生理解加法表的规律和奥秘。
教学准备：1. 黑板、白板或投影仪。
2. 大幅度的加法表填写示范。
3. 学生用来记录答案的纸和铅笔。
教学步骤：引入活动：1. 谈论学生对加法的认识，引导他们思考什么是加法，以及加法的应用场景。
探索加法表的规律：2. 展示加法表的第一行和第一列，让学生观察并找出规律。
3. 让学生尝试填写剩余部分的加法表，并让他们发表对规律的猜测。
4. 引导学生互相分享他们的填写方法和规律猜测。
加强理解和记忆：5. 让学生进行小组活动，让每个小组选择一个加法表进行背诵和演示。
6. 演示结束后，让其他小组提问并指出演示小组是否正确。
游戏活动：7. 使用数字卡片，让学生在课堂上玩一个加法表迷宫游戏。
学生在规定时间内，按照加法表的规律找出正确的路径。
8. 让学生自愿参与游戏，并鼓励他们分享游戏中使用的策略和技巧。
应用练习：9. 分发练习册或工作纸，让学生进行加法表相关的练习。
10. 监督学生的练习过程，及时解答他们遇到的问题。
评估：11. 给学生一个小测验，测试他们对1到10的加法表的掌握程度。
12. 根据学生的表现和理解程度，给予个人化的反馈和指导。
总结：13. 总结学生在本课堂中所学的知识和技能，并鼓励他们在日常生活中应用加法表。
拓展活动：14. 鼓励家长与学生在日常生活中一起探索和应用加法表的规律，例如购物、计算时间等。
教案扩展建议：- 通过使用图片、动画或实物等多种教具来引入加法表的概念。
- 结合游戏设计来增加学生对加法表的兴趣和参与度。
- 融入实践活动，例如让学生在日常生活场景中使用加法表计算问题。
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《做个加法表》精品教案
4.10做个加法表【课题名称】第10课时做个加法表【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册64页。
【教学目标】1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。
2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。
3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。
【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。
【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得又对又快。
学生自己计算下列10以内的加法，集体订正答案。
师：本单元我们已经学习了10以内的加法运算，今天我们就来总结一下，请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。
下面我们来做个加法表。
（板书：做个加法表）【设计意图】复习10以内的加法，为复习整理10以内的加法运算做铺垫，并自然过渡到课题中来。
二、交流实践，探究新知（课件出示教材第64页主题图）1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。
师：你能找出得数是3的加法算式并排一排吗？说一说，你们是怎样排列的。
预设1：按照第一个加数从上到下依次减1的顺序排列。
如：3＋0＝3，2＋1＝3，1＋2＝3，0＋3＝3预设2：按照第一个加数从上到下依次加1的顺序排列。
如：0＋3＝3，1＋2＝3，2＋1＝3，3＋0＝3师：你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。
预设：①按照第一个加数从上到下依次减少的顺序排列。
如：10＋0＝10，9＋1＝10，8＋2＝10……②按照第一个加数从上到下依次增加的顺序排列。
如：0＋10＝10，1＋9＝10，2＋8＝10……师：你还能找到其他得数的算式吗？有没有更好的总结整理加法算式的方法？【设计意图】从排列得数是3的加法算式，尝试用两种方法，再到排列得数是10的加法算式，再到其他得数的算式的排列，分别尝试以上方法，起到强化训练的作用。
加法口诀表教案
加法口诀表教案一、教学目标1. 知识目标：掌握加法口诀表，能够快速准确地进行加法计算。
2. 能力目标：通过口诀表的教学，培养学生的计算能力和记忆能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动学习的态度。
二、教学重点1. 掌握加法口诀表。
2. 培养学生对口诀表的记忆能力。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、粉笔、口诀表打印或手写。
2. 教学材料：复印的加法口诀表，纸和笔供学生记笔记使用。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引入课题：通过一个小问题引入，例如：“小明手里有3个苹果，小红给了他4个苹果，那么小明一共有多少个苹果？”2. 引导学生思考：请学生回答这个问题，并展示出他们的计算过程。
第二步：教授加法口诀表（10分钟）1. 准备加法口诀表：将加法口诀表写在黑板上或者发放给学生手写口诀表。
2. 解读加法口诀表：逐项解读加法口诀表，教会学生每一项的计算方法及对应的结果。
第三步：示范计算（15分钟）1. 口算演练：根据加法口诀表示范计算，以加法口诀表上的例子进行口算训练，让学生跟着口诀表快速计算出结果。
2. 同步计算：继续给出一些计算题，让学生在口诀表的帮助下，同步进行计算。
第四步：练习巩固（15分钟）1. 书写练习：让学生在纸上书写加法口诀表，通过书写巩固口诀表中的内容。
2. 练习题：给学生一些练习题，让他们利用口诀表进行计算，并写下计算结果。
第五步：拓展应用（15分钟）1. 拓展计算：给学生一些稍微复杂的计算题目，让他们通过口诀表来解决。
2. 小组竞赛：将学生分成小组，进行口算比赛，比赛时限内，根据题目使用加法口诀表来计算，并比较结果的准确性和速度。
第六步：总结讲评（5分钟）1. 总结口诀表：让学生回顾今天学习的加法口诀表，确保能够熟练掌握。
2. 点评反馈：对学生的口算表现进行点评，并给予肯定和提醒。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解加法口诀表的使用方法，并通过练习和应用进一步巩固加法口诀表的记忆。
整理加法表-冀教版一年级数学上册教案
整理加法表-冀教版一年级数学上册教案一、教材分析本课教学内容为整理加法表。
通过教学，学生将初步理解加法的概念和性质，能通过整理加法表完成小学一年级简单的加法运算。
二、教学目标1.掌握加法的概念，了解加法的性质。
2.学会整理加法表。
3.复习1-10数字的大小关系，能够识别各个数字。
4.能够口算一位数加一位数的运算，并正确写出计算公式。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.掌握加法表的整理方法。
2.认识1-10数字的大小关系。
2. 教学难点1.加法概念的理解。
2.1-10数字大小关系的复习。
四、教学准备1.教师：教学课件、白板、黑板、教案。
2.学生：课本、练习本、笔。
五、教学步骤1. 教师导入（5分钟）1.翻译课文标题“作业本上的加号”。
2.提问“什么是加法？”，并引导学生探究加法的概念。
2. 教师讲解（20分钟）1.展示冀教版一年级数学上册78页，逐步讲解整理加法表的方法和步骤。
2.引导学生自主发现并理解加法的性质，如“加法的结果只有一个”、“数的先后顺序不影响加法结果”等。
3.指导学生正确书写计算公式。
3. 学生练习（15分钟）1.要求学生打开练习本，跟着课件中的例子完成练习，熟悉整理加法表的方法。
2.学生在练习中逐步理解加法概念和性质。
4. 教师辅导（10分钟）1.指导学生完成加法表的归纳整理，并及时纠正错误。
2.认真检查学生练习本，对未掌握的内容给予针对性辅导。
5. 教师总结（5分钟）1.强调加法的重要性，并对学生整理加法表的方法进行总结。
2.鼓励学生在日后的学习和生活中积极运用加法。
六、教学反思利用冀教版一年级数学上册教材中加法表的整理方法，通过例题的讲解和练习，提高学生对数学加法概念的认识和理解能力。
同时，学生通过整理加法表，掌握了一位数加一位数的口算方法，为今后学习数学打下了坚实的基础。
小学二年级数学教案加法口诀表的学习
小学二年级数学教案加法口诀表的学习小学二年级数学教案-加法口诀表的学习一、教学目标通过本课的学习，学生将能够掌握加法的基本口诀表，提高算术计算能力并培养对数学的兴趣。
二、教学内容1. 加法口诀表的学习：0 + 0 = 0，0 + 1 = 1，1 + 0 = 1，1 + 1 = 2，以此类推，直至10 + 10 = 20。
2. 加法口诀表的运用：通过小组活动、口算练习等方式，加深对加法口诀的理解和掌握。
三、教学重点学生能够准确地背诵并运用加法口诀表。
四、教学准备1. 教案、黑板、白板和彩色粉笔。
2. 加法口诀表的印刷材料。
3. 学生用书。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过小游戏或数学常识问答，激发学生对数学学习的兴趣。
2. 学习加法口诀表（20分钟）（教师拿出加法口诀表的印刷材料，向学生展示并解释）教师：同学们，今天我们要学习加法口诀表，它是帮助我们更快、更准确地进行加法计算的重要方法。
请大家跟我一起来背诵加法口诀表。
（教师引导学生一起齐声背诵）教师：非常好！现在，我来考考大家。
谁能跟我一起完成几道加法口诀表的练习题？3. 练习加法计算（15分钟）（教师布置练习题，学生独立完成）教师：请同学们打开课本，第2页的任务是一组加法计算题，你们独立完成，然后对答案。
4. 小组合作（10分钟）（学生结成小组，互相合作完成加法计算题，学会相互协作）教师：同学们，请将课本翻到第3页，你们的任务是完成小组合作，每人选择一道难度适合自己的加法计算题，然后互相出题，合作解答。
时间开始！5. 展示与总结（10分钟）（学生上台展示答案并总结学习心得）教师：请上台的同学将你们的答案展示给大家，并回答以下问题：通过今天的学习，你们觉得加法口诀表对你们有何帮助？六、课堂小结通过本节课的学习，我们已经学会了加法口诀表，并通过练习题和小组合作的方式进一步巩固了所学知识。
七、作业布置完成课后练习册第2页和第3页的题目。
八、教学反思本节课我注意了加入了多种教学方法，如问答、小组合作等，使学生在活动中更加主动参与，提高了学习效果。
杨翊《做个加法表》教案
杨翊《做个加法表》教案一、教学目标1. 让学生理解加法的基本概念，掌握加法的运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学内容1. 学习加法的定义和运算方法。
2. 学习如何制作加法表。
3. 学习如何利用加法表进行计算。
三、教学重点与难点1. 重点：加法的基本概念、运算方法，加法表的制作方法。
2. 难点：加法表的利用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的操作，理解加法的基本概念和运算方法。
2. 采用动手操作法，让学生亲自动手制作加法表，巩固所学知识。
3. 采用小组合作法，让学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学准备1. 教师准备加法表的示例。
2. 学生准备纸张、彩笔等制作工具。
3. 准备一些实际问题，用于课后练习。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解加法的定义和运算方法，让学生初步了解加法。
2. 讲解加法表的制作方法，引导学生动手制作。
3. 讲解如何利用加法表进行计算，让学生进行实际操作。
4. 课后练习：布置一些实际问题，让学生利用加法表解决。
七、教学反思2. 对后续课程的安排进行调整，以便更好地满足学生的学习需求。
八、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生在家与家长一起制作加法表，增强亲子互动。
九、课程进度安排1. 本节课内容分为两个课时，第一课时讲解加法的基本概念和运算方法，制作加法表。
2. 第二课时讲解如何利用加法表进行计算，布置课后练习。
十、评价与反馈1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的掌握程度。
2. 听取学生的意见和建议，不断改进教学方法。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
六、教学拓展1. 引导学生从加法表中发现规律，例如相邻两个数的和等。
2. 让学生尝试制作更复杂的加法表，如三位数的加法表。
3. 引入减法和乘法表的概念，让学生了解其他运算表的制作方法。
小学二年级数学教案加法口诀表
小学二年级数学教案加法口诀表教案：小学二年级数学加法口诀表一、教学目标：1. 熟练掌握小学二年级数学中的加法口诀；2. 正确运用加法口诀进行数学计算；3. 培养学生对加法的兴趣和自信心。
二、教学重点和难点：重点：掌握加法口诀表中的内容，并正确运用到数学计算中。
难点：较大的数的加法计算和多位数的加法计算。
三、教学准备：1. 加法口诀表；2. 小黑板、彩色粉笔；3. 小学生教具。
四、教学过程：【教学活动一】导入新课1. 老师出示加法口诀表，引导学生观察并复习口诀表中的内容。
【教学活动二】呈现加法口诀1. 老师在黑板上用彩色粉笔写下加法口诀表中的内容，并逐步呈现给学生。
2. 老师边写边与学生一起诵读加法口诀，鼓励学生积极参与。
【教学活动三】讲解加法口诀1. 老师针对加法口诀表中的每一个口诀进行讲解和示范。
2. 老师可以利用教具进行实际操作，帮助学生理解和记忆加法口诀的规律。
【教学活动四】巩固加法口诀1. 学生进行口算练习，运用加法口诀计算题目。
2. 老师观察学生的口算过程，提供指导和帮助。
【教学活动五】拓展应用1. 老师设计一些拓展题，要求学生结合加法口诀进行计算和解答。
2. 学生进行小组合作，互相讨论和交流解题思路。
3. 学生展示并讲解自己的解题过程和答案。
五、课堂总结：1. 教师可以总结加法口诀的规律和应用方法，并检查学生的学习情况。
2. 鼓励学生互相表扬和交流学习心得。
六、作业布置：1. 练习册上的相关习题；2. 制作加法口诀卡片，每天背诵一部分加法口诀。
七、板书设计：加法口诀表八、教学反思：本节课主要以口诀表的方式呈现和讲解加法口诀，辅以实际操作和练习，通过多种形式的教学手段，使学生在听觉、视觉和口算等方面多角度感受加法口诀的魅力，加深对加法的理解和记忆。
同时，通过小组合作和互相交流，培养学生合作意识和解题思维能力，提高他们对数学学习的兴趣和自信心。
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做个加法表教学设计
凤城镇窑头完小刘京萍
（课型整理复习课）
教学目标
1、经历整理加法表的活动，初步了解各算式之间的联系，提高10以内数的加法计算的正确率。
2、在尝试观察、交流探究等学习活动中，培养学生有序思考的能力。
3、积极参与数学活动，体会数学的特点，养成认真勤奋、合作交流、反思质疑等学习习惯，建立自信心。
教学重点能熟练计算10以内数的加法。
教学难点能够通过动手操作、观察思考等，在加法表中找出10以内数的运算规律。
教学方法教师——尝试指导、效果回授法
学生——自学互学
教具准备口算卡片、10以内数的加法表的多媒体课件
学具准备空白的卡片数张彩笔固体胶与学习小组一样多的一开厚挂历纸
教学活动流程
一、游戏导入：（学生预习·教师导学）
开火车：教师出示10以内数的口算卡片，学生依次说出计算结果。
师：同学们，10以内数的加减法我们已经学完了，今天我们来把以前学过的所有10以内数的加法算式，整理成10以内数的加法表。
你们有信心吗?
（设计意图：明确本次要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。
）
二、探究新知：
1．整理加法表。
（学生合作·教师参与）
（1）在小组内把学过的10以内的加法算式写在卡片上，注意写得越完整越好。
（学生在小组内共同讨论既不重复又不漏掉的规律，互相分工把得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0的算式认真地写在卡片上。
）
教师巡视，搜集学生在整理过程中的有关信息。
（2）讨论：要做一个完整的加法表，应怎样摆放卡片？
想一想先确定一个标准，按什么进行分类整理呢?
学生可能会说：
?找出得数是9的加法算式排成一列。
?找出得数是10的算式排成一列。
…………
?有些加法算式如10+0=10,9+0=9 ……里面都有0可排成一横等。
…………
（3）引导整理加法表(多媒体出示部分10以内数的加法表排列的参考例子)。
做个加法表
10
9
7
6
5
4
3
2
1
10+0 6+0 2+0 9+1 5+1 1+1 8+2 4+2 0+2
7+3 3+3
6+4 2+4
5+5 1+5
4+6 0+6
3+7 2+8 1+9 0+10
（设计意图：让学生明确整理的依据和标准，并给出部分例子做参考，以求降低教学难度，调动学生的积极主动性。
）
学生在观察中可能会发现：
竖着看
?第一列两个数相加都是10。
?第二列两个数相加应该都是9。
往下应写9+0、8+1……
横着看
?第一行加法算式10+0、6+0、2+0里都有0，有0的加法算式都应排在第一行。
?第二行加法算式9+1、5+1、1+1里面都有数字1，有1的加法算式应排在第二行。
…………
师：你还有那些发现？（让学生充分发表各自的发现）
（4）小组合作，一起根据大家的发现开始整理，在大白纸上完成10以内的加法表。
学生根据上面的发现进行整理。
教师巡视，关注学生的合作，发现他们的创新。
（设计意图：让同学们在参与观察分析、动手操作等的数学活动中，体会数学的特点，增强应用意识，建立自信心。
）
2．组织小组交流，展示各小组合作探究的结果。
（学生展示·教师激励）
引导：说一说是怎样整理的？
各小组到全体学生前面展示各组成果，交流在操作活动中的新发现。
（设计意图：学生参与实践活动，体验解决问题的多样性，积累综合运用数学知识、技能解决简单问题的数学活动经验，发展创新意识。
）
3.再次探索规律。
（学生探究·教师引领）
师：下面请同学们看加法表(多媒体出示完整的加法表)，我们再来仔细看看从中还能发现哪些规律?
观察讨论（同桌合作）
引导：
Ａ、竖着看你发现了什么规律？（得数相同的排一列或是每一列的得数都相同）Ｂ、横着看你能发现什么规律？（每行的算式里第二个数字都相同，例第一行的算式里第二个数都是“0”，第二行的算式里第二个数都是“1”……依次类推）
Ｃ、斜着看你又能发现什么规律？（每个算式里第二个数字都相同，例从下往上数第一斜行算式里第一个数都是“0”，第二斜行的算式里第一个数都是“1”……依次类推）学生对自己的观察结果进行具体地描述（要求语言表达完整，叙述清楚。
教师在必要时可给以适当的补充完善）。
（设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，
培养他们的问题意识及独立思考梳理知识的能力。
）
4.说一说如果你在写10以内数的加法算式时，怎样才能做到既不重复又不漏掉？（学生达标·教师测评）
学生根据已有的实践经验充分表述参与“整理10以内加法表”活动后的收获。
（设计意图：10以内数的加法算式，计算中有一定的规律，在经历收集和处理问题等的过程中，让学生掌握数的基础知识，获取解决问题的基本方法，体验成功的乐趣。
）
三、课堂总结：
师：同学们，今天你们的表现很出色，学会了整理10以内加法算式，而且还有很多有趣的发现，找到了数学中很多藏起来的秘密，请课后和更多的朋友分享你的发现和快乐。
课后作业：帮淘气完成课本第50页的加法表。
相信同学们一定会做的更好。
板书设计
做个加法表
横着看？+0 ？+1 ……
竖着看每列得数相同
斜着看0+？1+？……
《做个加法表》教学反思
窑头完小刘京萍
高效的课堂教学有助于学生获得数学的知识技能。
高效的课堂，不仅要看是不是“学会”，还要看是不是“会学”“乐学”“创学”，是不是变“要我学”为“我要学”。
学生是不是全员参与，精力投入度高不高，目标达成度高不高。
在课堂教学中，特别是在学生展示阶段，教师要善于运用语言、体态、分值、物品等多种激励形式对学生的课堂活动进行评价、反馈，以达到激发学生学习兴趣、营造课堂气氛的作用，促进三维目标的完成。
处理好教师引导与学生自主学习的关系，创造性地使用教材，合理运用现代信息技术手段，有助于学生获得数学的知识技能。
学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
有效的数学学习活动是学生学习数学的重要方式。
课堂中以分组写卡片数学竞赛的形式直入问题，激起学生复习整理的兴趣，激发学生自主学习的热情，同时及时渗透乐于助人的思想教育，融品德教育于数学教学中，课堂教学整个贯穿在此条线索中。
课上各个环节的教学线条流畅，学生在每个环节的情境中合作学习，共同讨论，共同探索，共同找出解决问题的方法。
积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动；积极承担在完成共同任务中个人的责任；所有学生能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对于共同互动的成效进行评估，寻求提高其有效的途径，给每个孩子发挥、展示自己的空间。
自主探索得到的知识有利于学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高。
本节课让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现了一年级学生学习方式多样化的尝试。
由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度的，于是教师适时引导学生找规律进行分类，然后再排序的方法，为下次能够完全放手让学生自主整理10以内的减法表及20以内加法表提供了方法。
对学生在整理过程中出现的不同的排列方法进行展示，并让他们说一说是怎样整理的，通过这种相互交流，让学生体会到整理结果的多样性。
后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题，让学生“说一说如果你在写10以内的加法算式时，怎样才能做到既不重复又不漏掉？”学生说出了按我们刚才发现的这些规律来写。
这样一方面激发了学生充分利用所学知识解决问题的意识，另一方面培养了学生有条理地思考的习惯。
表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，在学生的观察思考、实践交流、分析归纳
等学习活动中，培养了他们的探索意识，提升了他们独立学习和有序思考的能力，同时也有助于知识的迁移、学习效率的提高，达到了本课的教学目的。
努力方向：教师的评价激励，不仅仅指表扬学生，应该包括追问、引导、纠错、引发互动等，尤其是调控学生的注意力和兴趣。
在教师角色发生改变后，教师的作用就显得更为重要。
本课教学中，特别是在学生展示阶段，教师的评价、反馈，激发不起学生学习的兴趣，对营造课堂气氛的作用，促进三维目标的完成有一定的影响，如学生在卡片上书写算式课前没有足够预设，少数学生的字迹较潦草，书写不认真，影响加法表的整体效果；个别学生口头语言表达还不够完整，对自己的发现表述不清，误导了部分学生的思维。
在今后教学工作中需做到：备课充分、预设到位、认真倾听展示内容、及时进行评价，做到干预而不干扰。
作为学生学习的引导者，教师除了要创设探究氛围，还要在学生探究的基础上，随机抛出充满智慧挑战的问题，要发挥组织者、协调者、点拨者的作用，提供解决问题的策略建议，保障自主解决问题的课堂秩序，使他们始终保持高涨的探究热情，力争取得家长的支持与帮助，多关注学生中的弱势群体，要从“以人为本”的角度出发，充分把握学情，了解生情，以求达到教育教学的完美提升。