_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
24时计时法教学设计3篇
24时计时法教学设计3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《24时计时法》教学设计（通用8篇）
《24时计时法》教学设计（通用8篇）《24时计时法》篇124时计时法教学内容：书88页--89页，练习十六1、2、3题教学目标：1、使学生了解24时计时法的来历，会用24时计时法表示时刻。
2、能计算不超过24时的中间经过时间。
3、能够在24时计时法与普通计时法之间进行换算。
教学重点：掌握求经过时间的方法教学过程：一、出示对话：中央电视台第一套节目7时播“东方时空”。
不！中央电视台第一套节目7时播“新闻联播”。
他们谁说得对？（生争议）实际上中央电视台第一套节目早上7时播“东方时空”，晚上7时播“新闻联播”。
为了简明不易出错，邮电、交通和广播等部门都用24时计时法。
出示3副挂图观察24时计时法的表示方法在一天的时间里，时针正好走两圈，共24时。
第一圈从凌晨0时到中午12时，是12时；第二圈从中午12撕到晚上12时，也是12时。
二、用24时计时法计时用钟面演示上午12时，在演示到下午1时。
问：刚才是几时？现在时针又走了几时？议一议：下午1时是13时，下午2时是（）时，下午6时是（）时，晚上12时（）时，也是第二天的（）时。
三、应用24时计时法例1 用24时计时法说一说下午什么时候上第一节课？什么时候放学？晚上什么时候睡觉？在钟面上拨一拨15时 21时 20时40分 23时17分例2 计算中间经过时间出示邮局挂图指导画图分析，介绍中间经过时间的概念。
方法指导：减法四、课堂活动对口令 24时计时法与普通计时法间的兑换五、课堂练习1、练习十六1题用24时计时法表示时刻2、练习十六2题找朋友把表示时刻相同的用线连接起来。
3、练习十六3题芳芳的一天连线生独立完成，在集体交流计算中间经过时间教学内容：书90页例3练习十六4--8题教学目标：掌握由已知时刻求中间经过时间的方法教学过程：一、复习巩固一天共（）时下午3时是（）时晚上8时是（）时二、教学新知出示小名睡觉、起床的时间挂图问：小名什么时候开始睡觉？问：小名什么时候起床？问：小名一共睡了多少小时？用前一节课学习的方法能解决吗？那应该怎么办呢？小组讨论先计算第一天24时前睡了多少小时？再计算第二天谁了多少时间，加起来。
24时计时法教学设计
24时计时法教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册。
教学目标：1.根据观察桌面上时针的转动，使学生认识一日等于24时，认识24时计时法，会用24时计时法表某一时刻。
2.正确区分时间与时刻，初步学会计算一日以内经过的时间，并能够解决生活中的一些实际问题。
3.经历观察归纳等，学习数学的过程与伙伴合作解决问题的体验。
教学过程：一、1、情境引入。
师：孩子们，以下是小红一天的作息时间表，请同学们仔细观察白板，看一下她都在什么时间段在做些什么，可以同桌相互讨论。
孩子们讨论以后，进行汇报交流。
2、老师指出，我们平时习惯的说法是用早上，晚上，凌晨，像这样的计时法叫做普通计时法。
今天我们要学习的是24时计时法。
24时计时法在生活中随处可见，那为什么要采用24时计时法呢？24时计时法又有什么优越性呢？今天咱们就一起来学习和研究24时计时法。
（板书课题）3.结合电子白板小红一天的学习休息时间，让孩子们说一说，都是几点钟在做什么？4.拿出钟表，拨一拨，仔细观察，一天从零时到中午12时，经过了几小时，从中午12时再到。
时，又经过了几小时，一天是多少小时？经过一天冲表上的时针转了几圈？二、1、白板出示川I1将钟面展开，成一长条图。
让孩子们直观的了解时针走过一天的时间正好是在桌面上转了两圈。
通过讨论解释，使学生明确，时针走一圈时，桌面上的时数与普通计时法相同，而时针走第二圈时就等于用钟面上的数分别加上12,也就是比普通计时法的下午时刻多12小时，这样下午1时就是13时，下午2时就是14时，最后到夜里12时就是24时，也就是第二天的O时。
2、出示习题口答。
照样子填一填。
（将普通计时法与24时计时法进行互换.）要求独立完成后订正。
三、巩固应用，解决问题。
数学书85面第2题、第3题。
先让学生独立完成，然后站起来说一说你是怎么想的？想一想平时的学习和生活，你还能提出哪些问题？四、布置作业。
1.数学书第83页，“做一做〃第一题、第二题2.第85页练习十八，第三题、第四题。
三年级数学《24时计时法》优秀教案
三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。
3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。
4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。
教学过程：一、情境导入。
教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。
师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。
渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。
在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。
这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。
（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。
师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。
（14时是下午2时。
）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。
请学生来说说自己的讨论结果。
教师做适当的评价。
师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。
三年级下册数学《24时计时法》教学设计
三年级下册数学《24时计时法》教学设计一教学目标1. 知识与技能：使学生理解24小时制的概念，能够正确读写24小时制时间。
2. 过程与方法：通过观察、比较、转换等实践活动，培养学生的时间观念和时间换算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间管理重要性的认识，培养守时、珍惜时间的良好习惯。
二教学内容1. 12小时制与24小时制的区别：解释12小时制和24小时制的异同。
2. 24小时制的结构：介绍24小时制的组成部分，如时、分的表示。
3. 时间的表达方式：教授如何正确读写24小时制时间。
4. 时间的计算：简单的时间先后关系和间隔时间的计算。
5. 日常生活中的应用：介绍在不同场合（如交通、广播电视）使用24小时制的情况。
三教学方法1. 实物演示：使用时钟模型或电子时钟进行教学。
2. 互动探究：让学生通过小组合作或个人实践，查询特定时间并互相讨论。
3. 游戏化学习：设计相关的数学游戏，如时间转换接龙，提高学生的学习兴趣。
四教学过程1. 导入新课：通过提问（如现在几点？）或展示时钟，引出24小时制的概念。
2. 新知传授：讲解24小时制的结构，教授时间的正确读写方法。
3. 实践操作：学生练习在时钟上设置时间，记录并转换不同时间段。
4. 小结与反馈：总结24小时制的知识，回顾时间读写的方法，并对学生的实践操作进行点评。
五作业与评价1.布置作业：提供练习题，让学生回家后继续练习时间的读写和时间计算。
2.课堂评价：通过观察学生在课堂上的操作和回答问题的情况，评估学生对24小时制知识的掌握程度。
六教学资源准备1. 各种类型的时钟（模拟时钟、数字时钟）。
2. 生活中的实例（如公交车站牌、电视广播节目表）作为教学辅助材料。
3. 相关练习题和案例分析。
三年级下数学教案-24时计时法(一)-人教版2015
三年级下数学教案-24时计时法（一）-人教版2015一、教学目标1. 让学生掌握24时计时法的基本概念，能够正确地将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 24时计时法的概念2. 24时计时法与普通计时法的转换方法3. 24时计时法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念和转换方法。
2. 教学难点：24时计时法的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一天中的不同时刻，引导学生观察并说出这些时刻的普通计时法表示。
然后，提出问题：“有没有一种更简单、更统一的时间表示方法呢？”引出本节课的主题——24时计时法。
2. 探究新知（1）24时计时法的概念利用多媒体展示24时计时法的钟表，引导学生观察并总结出24时计时法的特点：一天被分为24个小时，每个小时用1-24表示。
（2）24时计时法与普通计时法的转换方法a. 上午的时刻：将普通计时法的小时数直接转换为24时计时法的小时数，分钟数不变。
b. 下午的时刻：将普通计时法的小时数加上12，转换为24时计时法的小时数，分钟数不变。
（3）24时计时法的应用a. 情境创设：小明每天下午3点30分去上兴趣班，用24时计时法表示是什么时刻？b. 学生尝试解答，教师点评并总结。
3. 巩固练习（1）将以下时刻转换为24时计时法：上午8点15分，下午3点45分，晚上7点30分。
（2）将以下时刻转换为普通计时法：13时20分，21时45分，4时30分。
4. 课堂小结本节课我们学习了24时计时法，掌握了24时计时法与普通计时法的转换方法，并能够运用24时计时法解决实际问题。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，更好地安排时间。
五、课后作业1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的钟表，记录一天中的不同时刻，并用24时计时法表示。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!24计时法教学设计(实用4篇）24计时法教学设计（1）教学目标:1、通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法·正确表示一天中的某一时刻。
3下6-1《24时计时法》教学设计[修改版]
![3下6-1《24时计时法》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/2860c9d0ccbff121dc3683bf.png)
第一篇：3下6-1《24时计时法》教学设计《24时计时法》教学设计崂山区林蔚小学阎飞飞【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第五单元信息窗1 【教学目标】1、结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻；2、能进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换；3、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考；4、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。
【教学重点】理解24时计时法会正确运用24时计时法表示时刻，明确两种计时法的异同，学会普通计时法和24时计时法的相互转换。
【教学难点】普通计时法和24时计时法的相互转换【教学准备】钟表模型、课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：浩瀚的宇宙有着无穷的魅力，一起欣赏星空图。
小浩想去天文馆亲身体验一番，这节课就让我们一同与小浩去参观天文馆吧！（出示情境图）来到天文馆门前，你都找到哪儿些数学信息？提问：看着这些时间，你对哪儿个时间有疑惑？预设1:15:00是几时？预设2:16:30是几时？【设计意图】充分利用情境图，激发学生在实际生活中发现数学信息，提出数学问题，引起对新知识探究的欲望。
二、借助经验分析素材，理解概念（1）认识一天的开始谈话：猜一猜，15:00会是几时？（学生大胆猜测）提问：我们平常说的下午3:00怎么会是15:00呢？要想弄明白这个问题，就需要思考一天是从什么时候开始的呢？（学生自由发表意见）谈话：是像同学们说的这样吗？让我们一起来看一段录像吧！（播放新出倒计时录像）提问：新年的第一天开始了，这是几时？什么时候的12时？（晚上12时）小结：我们一般把晚上12时说成凌晨0时。
这个时间即使一天的结束也是新的一天的开始。
（2）感受一天的经过谈话：凌晨0时你在做什么？小浩也在睡觉。
让我们看看小浩的一天是怎样渡过的吧！（课件展示一天的运转）到中午12时引导：这是什么时间？这是1天吗？过渡：哦，时针只转了1圈，还要再转。
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第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
（1）提出节目预报表中第一个节目播出时间的问题，在学生交流、讨论的过程中，认识06：30表示早晨6点30分。
然后，通过《夕阳红》的播出时间，进一步认识这种表示方法。
师：谁能说出电视节目预报表中第一个节目的播出时间？学生可能会出现两种说法：●电视表中第一个节目是《人与自然》，时间是5时30分。
●电视节目预报表中第一个节目是05时30分，《人与自然》。
如果出现上面两种说法，教师参与交流。
指着05：30介绍。
师：电视表中的这种写法，就表示早晨5：30分。
对应人与自然写出：早晨6时30分。
师：谁能说出《军事报道》的播出时刻？生：《军事报道》的播出时刻是9时10分。
师：还有不同意见吗？生：《军事报道》的播出时刻应该说是上午9点10分。
如果出现两种意见，让学生讨论一下，每天这个时间我们在干什么，怎样说更好。
形成共识：上午9时10分，并写在对应的位置。
提出“你还知道了什么”的问题。
通过师生、生生之间的交流、讨论，使学生了解电视表上的时间与生活中常用的上午、下午、晚上几时几分的关系。
师：通过读电视节目预报表，你还知道了什么？学生交流时，教师进行及时对话，并写出普通计时法。
生：我知道了11时21分播出《动物世界》。
师：11时21分播出《动物世界》还可以怎样说？生：上午11时21分播出《动物世界》。
师：找一找你最喜欢看的节目的播出时间。
生：《动画大放映城》16时40分开始播放。
师：你知道16时40分是我们平时说的下午几时几分吗？生：下午4时40分。
师：电视节目预报表中的16时40分就是我们生活中说的下午4时40分。
谁能像这样说出其他节目的播出时间？生：《新闻联播》19时播出，就是晚上7时播出。
……教师谈话，说明电视节目预报表用的是24时计时法，我们日常生活中用的是普通计时法。
师：同学们学会了读电视节目预报表，知道了电视节目预报表中的时间是我们生活中的哪个时间。
老师告诉你们，电视节目预报表中用的是24时计时法，而我们生活中用的上午9时、下午3时、晚上9时等表示时间的方法是普通计时法。
让学生观察两种计时法表示的电视节目，在讨论了两种方法特点的基础上，介绍24时计时法的特点和应用，然后，让学生联系生活实际，举出24时计时法在日常生活中广泛应用的例子师：观察两种计时方法表示的电视节目，谁来说一说各有什么特点？学生可能会说：●普通计时法一看就知道是一天中的什么时刻。
●普通计时法写起来太麻烦，24时计时法书写比较简单。
熟悉了也能一看就知道是一天中的什么时间。
师：24时计时法不但书写简单，而且不容易出错。
所以，邮电、交通、广播电视等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，这种计时法通常叫做24时计时法。
谁来说一说你在哪些地方见到过用24时计时法计时的？学生可能会说：●我家电视机上面的来电显示也采用24时计时法，当我们不在家时也可以知道电话是什么时间打来的。
●电子表也采用24时计时法……●爸爸手机上显示的时刻也是24时计时法。
4.教师谈话，提出“钟面上的12个数字和24时计时法有什么关系？”的问题。
师生边演示钟表教具、边讨论计时法、边做动作。
了解下午1时、2时、3时……11时、12时在24时计时法中分别叫做13时、14时、15时……23时、24时（24时也叫做0时）。
师：现实生活中有许多用24时计时法的事例，生活中我们常用的，钟面上都是12个数字。
现在我们一起研究一下钟面上的12个数字与24时计时法之间有什么关系呢？请看老师手里的钟表，分针指着12，时针指着1，谁能说出钟面上的时刻？生：下午1时。
师：还有其他意见吗？生：夜里1时。
师：对，分针指向12，时针指向1，既表示下午1时，也表示夜里1时，夜里1时也叫做凌晨1时。
同学们说一说，凌晨1时，你们在干什么？生：在睡觉。
师：好！现在我们从凌晨1时开始。
老师转动表针，请同学们说出钟面表示的时间，并用语言或动作说明这个时间在做什么。
教师拨表针，学生说时间、做动作。
夜里，时针转到6时。
师：现在是什么时刻？这时你在做什么？学生回答：早上6时，起床了！并做伸懒腰、起床的动作。
教师接着拨表针：早上7时，准备上学；上午8时，上学了……时针转动到12。
师：现在是什么时刻？你们在干什么？生：中午12时，在吃中午饭。
师：时针走了一圈，现在是12时。
看表针继续走……时针指着1。
师：现在是什么时刻？生：现在是中午1时。
师：用24时计时法怎样表示？生：13时。
师：对！现在老师继续拨表针，请同学们用24时计时法说出钟面上的时刻，好吗？教师拨表针，学生说时间。
个别时间让学生说一说在干什么，然后停在12。
师；现在是什么时刻？生：24时。
师：24时是一天的结束，也是新一天的开始，所以24时也叫做0时。
大家想一想，在这一天里，钟面上的时针走了几圈？一共多少个小时？生：正好走两圈，一圈12个小时，两圈一共24个小时。
介绍“知识窗”的内容，激励学生的学习信心。
师：同学们，表针在不停地转动，时针走两圈是24小时，24小时是1天。
你们知道吗？我们脚下的地球也在不停地转动，它转动一周的时间也是24小时叫做1日，也就是1天。
1天中的白天和黑夜就是因为地球和月球的互相旋转形成的。
你们在以后的学习中会了解到更多这方面的知识。
三、尝试应用1.出示当天下午电视节目预报表，鼓励学生用普通计时法说出某个节目的播出时间，然后交流是怎样知道的。
师：刚才，我们已经知道了24时计时法。
现在我们再来看今天中午以后的电视节目预报表。
你能用普通计时法向大家介绍一个电视节目吗？贴出当天12时以后的电视节目预报表。
学生说出某个节目后，让学生说一说是怎样知道的。
如：生：《大风车》的播出时间是下午6时零9分。
师：说说你是怎样知道的。
生：我每天都看，记住了。
师：如果不是经常看节目，你们能推算出来吗？学生可能出现以下方法：●推算：13点是下午1时，14点是下午2时……●计算：因为时针转一圈是12个小时，所以把24时计时法的时间转化为普通计时法，就把24时计时法的时间减去12。
对学生的个性化方法给予鼓励。
2.让学生结合教材中说一说的四幅图，鼓励学生说出从中了解到的信息，安排学生充分的表达不同意见的机会。
师：请同学们看课本上的四幅图，说一说从下面的事物中，你了解到哪些信息？学生可能会说：●人民百货商场的营业时间“8：30～20：30”就是上午8：30到下午20：30。
●这张火车票是2003年9月13日从石家庄到保定用的。
开车时刻是上午9：20。
●小朋友晚上9：30写作业也就是21：30写作业。
……学生可能说出很多，如果学生说出商场实际营业时间或邮箱开箱间隔时间，教师给予表扬，如果没有，不作要求。
四、课堂练习1.教师谈话，提出第2题的要求，给学生充分的自己填写的时间。
师：在我们的生活中，人们经常要做出合理的时间安排，这样，我们的生活才能变得井然有序。
下面，就请同学们用不同的计时法写出自己每天的作息时间，填在课本26页的作息时间表中。
填完后，小组同学互相交流一下。
学生填表，教师巡视，个别指导。
了解小组交流的情况。
师：每个组推荐1名同学给大家介绍一下自己的作息时间。
学生交流后，教师给予必要指导。
填完后，可让学生先在小组内交流。
在小组交流的基础上，推荐1名学生在全班交流、展示。
师：请同学们把自己制订的作息时间表拿给家长看，请家长给予评价并帮助落实。
希望我们每个人都能珍惜时间、爱惜时间、合理安排时间。
2.练一练第1题，学生独立完成。
第2题，如果课堂上没有时间，可留作课外作业。
五、课外延伸教师提出课外观察、记录日落、日出时间的要求。
师：日出日落、日复一日，你有没有观察过日出、日落的时间呢？今天，老师就把这个作业留给你们。
请你认真观察明天日落、明天日出的时间，并用两种计时法记录。
六、课后作业：学了这节课，你打算怎样珍惜时间呢？回家后和你的爸爸妈妈一起制定一个作息时间表，做时间的小主人。
第二篇：24时计时法教学设计《24时计时法》教学设计龙潭区江密峰镇中心小学校牛佰敏教学目标：1.通过观察钟面上时针的转动，了解1日=24时，2.认识24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻，会进行普通计时法和24时计时法的转换。
3.经历观察、归纳等学习数学的过程，有与伙伴合作解决问题的体验。
教学重点：认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。
教学难点：教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目。
师：“新闻联播”节目是在什么时刻播出？（板书：晚上7∶00）师：（板书：晚上7：00）电视画面是写着这个时刻吗？我们一起来看一看。
（播放新闻联播片头画面）师：（板书：19∶00）19点，这是一种什么计时法，它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究“计时法”。