浅谈深化思想政治课的教学改革
浅谈我对思想政治课教改的粗浅认识
我们现在大力提倡 教育现代化 ，而教育 现代化具 有多方面 内涵 ， 中既包括教 学设 备 ， 其 管理设 备等物质
条件的现代化 ， 也包括教学思想和管理方法的现代化。
对 于高中政治课 教学来讲 ， 最迫切 的 ， 最具 根本性
意义的还在于实现教育思想观念的现代化 。
他们从点滴做 起 ， 最终一定会取得好成绩 。 当然 ， 中政治思 想课 ， 高 教学改革是一个很 大的课 题 ，需要我们用勇敢 的探索精神和严谨认真 的科 学态 度去反复实践 、 总结 和提高。我们相信 ， 随着 越来 越多 的同行加入改革者 的行列 ，高 中政治课教学 一定会 迎
来一个 灿烂 的季节 。
生指 明正确的航向 ， 一些 同学还成 了小哲学迷 ， 立志将
来要 当个哲学家 。同学们 的学 习热情空前高涨起来 。 第 三 ，在 教学中我注意将群体教 育与个 别教育结 合起 来 。教 学 中我 坚持 “ 因材施教 ” 针对 不 同生 活经 ，
历、 性格气质的学生 ， 进行多侧面 、 多样化的教学 。
【 教师观点 】
浅谈我 对思想政治课教 改 的粗浅认识
霍 书 琴 （ 河北省灵寿县综合高级 中学 ， 河北
灵寿
０００ ） ５ ５０
Байду номын сангаас
摘要 ： 高中政治思想课 主要弊端在于教学 内容枯燥、 学形式单一 。其带 来的后果是政治思想课 严重滞后 于 教 社会 实际 ， 严重滞后于学生实际。 进入 新的时期 以来， 学改革跨入 了一个崭新 阶段 。 教 本文主要 结合笔者的一些实
长期 以来 ， 由于政治课远离学 生实际 ， 使学 生普遍
浅议思想政治课教学改革与素质教育
和 余 地 ， 压 制 ， 讽 刺 ， 理 服 人 ， 除 学 生 的 思 想 疑 惑 ， 变 不 不 以 解 改 其 错 误 的观 点 。理 论 联 系 实 际 是 生 动 活 泼 的 实 实 在 在 的心 灵 交 融 ， 增 强 理 论 信 度 和 感 染力 的必 备 条 件 。 是
பைடு நூலகம்
中图分类号 ： ３ Ｇ６ １
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ ８ （０ ８Ｏ 一 ２ ６ Ｏ １ ７ － １ １２ Ｏ ）９ Ｏ Ｏ 一 １
在 改 革 开 放 的 大背 景 下 ， 随着 市 场 经 济 的 发 展 ， 络 时 代 的 网 到来 ． 中学 生 的思 想 状 况 有 已发 生 许 多新 的 变 化 ． 们 关 心 国 内 他
满 意 的 解 答 另 外 ， 和 国家 的 重 大 举 措 ， 社 会 上 都 会 引 起 民 党 在 众 的议 论 ， 点 不 尽 相 同 ， 生 的所 见 所 闻会 带 来 种 种 疑 虑 ， 观 学 也 企 盼 教 师 能 够 解 惑 。如 果 教 师 回避 这 些 问 题 不 予 解 答 ， 会 导 致 就 学 生 思 想 上 的 读 书 无用 论 。因此 ， 们 必 须 改变 高 谈 阔论 的 空 洞 我
采 用 新 的 教 学 方 法针 对 学 生 的 思 想 实 际 ， 围绕 思 想政 治课 的 教 学 任 务 ， 实贯 彻 理 论联 系实 际 的 方针 ， 底 改 变应 试 教 育 的模 式 ， 教 切 彻 把 学真 正 转 入 素 质教 育 的轨 道 。 关 键 词 ： 想 政 治 课 教 学 素质 教 育 思
高中政治课教学改革
浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。
随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。
因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。
一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。
目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。
只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。
长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。
作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。
首先,认真学习和研究创新教育理论。
高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。
为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。
用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
其次,提高教师自身业务素质。
教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。
作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。
研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。
政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。
再次,创新教育方法。
在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
浅谈中学思想政治课教学创新
从 “ 独 奏者” 的角色过 渡到 “ 伴奏者 ”的角 的说 伊拉克人 民浴血奋 战 ，保卫祖 国 ；有 的 教师思路 的一份素材 。 色 ，从 此不再 主要 是传授 知识 ，而是 帮助学 说美 国在世界 上称雄称 霸……学生们争 论不 塑造他们 。”？ 教师作为课堂气氛的调控者 ， 生去发 现 、组织 和管理知识 ，引导他们 而非 休 ，教 师适时点拨 并导人 新课 ，同时指 导学 是活跃 课堂气氛 ，增 强教学效果 的发动机 ，
生观察 、认识和解决实际 问题 的能力 ； 养成 良好行为习惯 。
一
课 时 ，同一学 生 ，不 同的教 师选择不 同的 由于清政府的腐败无 能 ，香港和 澳门长期被 呼 唤下 ，两个游子终 于 回家 了。学生们思绪 万千 ，情绪高涨 。 教 学中 ，无论 多么完善 的课 堂设 计 ，也
中学政治课 教学质量要 提高 ，教 师必须 激发 学生对新 知识学 习的渴望 。在 学习 “ 当 下来 ，以便下次课有 针对性 的矫 正深化 。另
改革教 学方法 。首 先 ，教师 在教学改 革中必 代 国际社会 ”时 ，采用最新 的时事政治 材料 外 ，学生有 时会在课堂 上就某个 问题 发表 自
教学 环境 ，创设 出不 同的教学情境 ，教 学效 外 国列 强统治 和霸 占。今天 ，在伟 大母亲 的 新颖性教学 包括教学 手段 ，教学方 法 ，
三是使 学生 提高 思想 、道德 和政治觉悟 ， 果会大相径庭 。
江 泽 民同志指 出： “ 创新 是一个 民族 进 还包括 教学环境 和教学情境创 设 的新颖 。新
浅谈 中学思想政治课教学创新
口 河南省驻马店市第十 中学 王 艳
浅谈中职学校思想政治课的教学改革
． 有 信其道”激 发学生学习兴趣的方 法很 。 专生遇到具体 问题 时却束手无策 ，缺 少 梁 ”如何 把他 们培 养成 为有 理想 、 道 师 ，
浅 谈 中 职 学 校 思 想 政 治 课 的 教 学 改 革
●河南 省化学工业 学校 白亚 利 『争、 五个字上下工夫， 用” 具体来讲就足：
｝动 之 以 “ ” ， 之 以 “ ” ， 之 以 情 趣 引 奇 趣 导
“ ” ， 疑 趣 激之 以“ ” ， 争 趣 晓之 以“ 趣 。 用” 此
ｆ外 ． 转变教育观念 、 教学方法 、 改进 加强 师
教 学 研 究
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性、 艺术性 、 创新 性 、 刻 的理 性 和广 泛 数 学具有文化属性 。其次 ． 深 从数学研 究的 的应用 性 阐明 了这 样一 种观 点 ： 学 除 数 方法 、精 神能够 培养 出人们善 于思考 的 够感 受 到美 的熏 陶 ， 生追 求 真 、 、 产 善 美 的情感 ， 识 、 能 、 值 观等 意识 形 态 知 技 价 都能得 以充分 的发展 。在数学课 程 中渗
些体会。
一
根 据 目前存 在的问题 和时代 提出的
笔者改进思想 政治课教学方法 ， 此根据十年来思想政 治课 教学的实践谈 给 出 总 评 成 绩 。这 种 评 分 方 法 的 结 果 会 新要求 ，
思想政治课教学改革的几点建议
思想政治课教学改革的几点建议【摘要】思想政治课作为学生思想政治素养的重要组成部分，教学改革迫在眉睫。
本文从加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制、推动学生思想政治素养提升等方面提出建议。
在加强师资队伍建设方面，应注重教师培训和激励机制的建立；在优化教学内容和方法方面，应结合学生需求和社会实际情况进行更新与调整；在拓展教学资源方面，应充分利用现代技术手段提高教学效果；在加强评价机制方面，应建立科学、全面的评价体系；最终目的是推动学生思想政治素养的提升。
通过以上几点建议，可以有效提高思想政治课的教学质量，促进学生全面发展。
思想政治课教学改革不仅具有重要性和必要性，更需不断探索和创新，以适应时代发展的需求，为未来的发展指明方向。
【关键词】思想政治课、教学改革、师资队伍、教学内容、教学方法、教学资源、评价机制、学生思想政治素养、重要性、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课教学改革是当前教育领域中的重要议题，随着社会的发展和时代的进步，传统的思想政治课教学方式已经难以适应现代学生的需求。
随着学生群体的多样化和信息化的快速发展，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，而且在很大程度上限制了学生的思想政治素养的提升。
思想政治课教学改革势在必行，需要从多个方面进行综合的改革和创新。
通过对思想政治课教学改革的实践研究可以看出，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制以及推动学生思想政治素养提升等方面都有着重要的作用和意义。
这些举措不仅能够提高教学质量，而且也能够促进学生思想政治素养的全面提升。
思想政治课教学改革不仅是当前的迫切需求，而且也是教育事业发展的必然趋势。
在这样的背景下，加强思想政治课教学改革已经成为教育领域中的一项紧迫的任务。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是思想政治课教学改革的重要环节。
学校应该加大对思想政治课教师的培训力度，提高他们的理论水平和教学能力。
如何增强思想政治课的有效性教学
浅谈如何增强思想政治课的有效性教学提高教学有效性是深化教学改革的继续和深入，是新课改的方向和目标。
有效的教学是指教师要遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
在有效教学中，学生也应遵循教育教学规律，运用正确适宜的方法在最短的时间内获得做大的收获，教学目标得以实现，从而教学质量提高了，学生成绩提高了，并且让学生不仅学会，而且会学，学生得以成长，素质得以发展。
提高教学有效性是深化课程改革的需要，是提高教育教学质量的需要，是教育教学规律的需要，是科学发展观的需要，是以人为本的需要。
教学的以人为本就是以生为本，以学为本，就是要达到学生学会与会学的目的，只有达到这个目的，教学才是有效的。
新课改的教育，已经不是以前的“填鸭式”应试教育，21世纪的人才也不再是只有知识没有能力的人才竞争，“授人以鱼不如授人以渔”，当今的思想政治课教育，不再是老师一味地讲，学生一味地听，还要提高学生的能力，提高教学的有效性，本人认为，要提高思想政治课的有效性，可以从以下几个方面入手：一、让学生动起来，参与到课堂中去新课改倡导以学生为主体，教师为主导的教学理念，在课堂中充分发挥学生的主体性，让学生真正地参与到课堂中来，在课堂上形成一个民主、和谐的气氛，多设置一些问题，让学生自觉地去探究，去讨论，从而掌握知识。
比如我在讲《民主决策：作出最佳的选择》的一课时，在班级举行了一个模拟听证会，学生分为不同的组，作为不同的代表，让学生发表意见、提出建议，最后加以修订、完善，得出一个方案，通过这样的活动，学生既掌握了听证会都需要哪些方面的代表的知识，有亲身体会到了听证会的重要性，以及清楚了听证于民的目的。
二、列举学生熟悉的例子，调动学生的积极性兴趣是最好的老师，如果学生对思想政治课感兴趣，那么他就会很喜欢学这一学科，因此，教师在上思想政治课的时候，就不能只是枯燥地、一味地讲授知识点，那样会让学生觉得政治离他们很遥远，因此思想政治课上采取理论联系实际，即列举事例，也是提高教学有效性的一种方法。
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越不容 易 ，压力 很 大” ；有 ５ Ｏ ． ８ 的教 师 认 为 “ 如 果有 机会 将调 换 工 作 ” 。现 在 大 家 都 抱 怨 思 想政 治 课 难讲 ，难在 哪里 ？难 在我 们讲 的理 论脱 离学 生 的 实际 ，学 生觉 得 政 治 课 干瘪 、枯 燥 。要 改 变 现 状 ， 必须将 理论 紧密 结 合 学 生 实 际 ，学 生 才会 有 兴 趣 ， 才能 愿意 接受 有针 对性 的思 想政 治教 育 。 让 政 治课 教学 变得有 声 有色 ，必 须首 先 了解学 生 ，了解 学生 比熟悉 教材 更 重要 。 了解 学 生 的实际 需 要 ，从 学生 的实 际 出 发 ，针 对 学生 的实 际 情 况 ， 力求 内容 简单 通俗 ，形 式灵 活多 样 。应 当在教 学 中 尽 量让 学 生体 验到 学 习成 功 的乐趣 。注重 平时 学 习 的进步 ，无 论什 么领 域 知识 的学 习 ，尤 其对 于 思想 政治教 育 ，进 步 比成绩更 重 要 。不 要 进行太 多 的考 试 ，甚 至 可 以取 消 闭卷考 试 或者采 取论 文 的形式 对 学生进 行 考核 。尽 量让 学生 在生 动活 泼 、心情 愉悦 的氛 围 中接 受教 育 ，寓教 于乐 是学 生最 喜欢 接 受 的 教学方 式 。思想 政 治课 的教 学改革 要 永远 牢记 教学
习和社会 调查 等 实践 中养成 ，实 践育 人应 该成 为深 化 思想 政治课 教 学改革 的基本方 式 。 目前 ，思想政
难 以讲授 ，学 生 的人格 培养 也就 无从 谈起 。加 强教
学 的实 效性 可 以从针对 性 角度 找突 破 。思 想政 治课
不能 激发 学生 的学 习兴 趣 ，也难 以让 学生 理解 大道 理 的实 际意义 。没 有实 际意 义 ，就没有 实 效性 ，就 不能 引起 学生 的重 视 。学生 不重 视 ，思想 政治课 就
之路 。健 全人 格 的养成 不 能仅仅 靠说 教 ，还要 在 丰 富 多彩 的校 园文化 生活 、各 种各 样 的社 团活动 、实
教 学 过 程 中存 在 的 一 些现 实 问题 及 原 因 ，提 出 了思 想 政 治教 学 改 革 的 几 点 建 议 。
［ 关键词］思想政 治课 健全人格
教 学改革
［ 中 图 分 类 号 ］Ｇ６ ４ ２ ［ 文献 标 识 码 ］Ａ ［ 文章编号］ １ ０ ０ ５ －５ ８ ４ ３（ ２ ０ １ ３ ）Ｏ ３ 一Ｏ １ １ ７ 一Ｏ ２ ［ 作 者 简 介 ］ 徐 伟 力 ，营 口职 业技 术 学 院 副 教授 （ 辽 宁营 口 ｌ １ ５ ０ ０ ０ ）
、
从 学 生 的 实 际 出 发 ， 让 教 育 贴 近 每 一 个 人 墨 学 生 服 务 的 ， 满 足 学 生 的 学 习 需 求 是 最 基 本 的
日 Ｕ捉 。
． ．
人 格 养成 是学 生个 体 成长 的重要 组 成部 分 ，学 生 是人 格 的主 体 ，也是 学 习和教 学 活动 的主 体 ，每
使 教 学焕 发 活力是 教 学改 革 的重 大任务 。思想
政治 课 在 教 学 方 式 、方 法 上 的 改 革 ，如 启 发 式 教
全人格 必 须从 学生 实 际出发 。据 一项 调查 显示 ：被
调查 的教 师 中有 ９ ３ ． １ 的教 师感 到 “ 当老 师 越 来
学 、案例 教 学 ，探 究 讨 论 、情 境 引 导 、感 悟 生 活 等 ，使学 生个 性 得到 了解 放 ，学会 了 自主学 习 ，取 得 了丰硕 的成 果 。但 这 些 改 革 ，都 是 解 决 如 何 教 、 如 何学 的问题 ，偏 重知 识技 能 的传 授和 掌握 。但 要 深 化 思想 政治 课 改 革 就 必须 解 决 更 深 层 次 的 问 题 ， 即 以培 育学生 健 全人 格为 教学 改革 的 导 向 ，做 到 以 生为本 。马克 思指 出 ： “ 教育 不 仅 是 提 高社 会 生 产 的一种 方 法 ，而 且 是 造 就 全 面 发 展 的 人 的 唯 一 方 法。 ” 人 的全 面发 展 具 体 到 每 个 学 生 ，就 是 学 生 的 个 性 得 到 自由发 展 。思想 政治 课教 学是 以培 养人 为 己任 的教 育 ，就应 该在 教 学过 程 中针对 学生 不 同 的 个 性特 点 ，尊 重学 生 的个性 差异 ，创造 学生 个性 成 长 的 良好 环境 ，充 分利 用 现有 的教 育资 源 ，因材 施 教 ，促 进 学生 个性 的全 面 发展 ，塑 造学 生 的健全 人 格 。如何 以培 育健 全人 格 为导 向 、深化 思想 政 治课 教 学 的改 革 ？笔者 认为 应该 从 以下 几个 方面 进行 探 索：
现 代 教 育 科 学 高 教 研 究
Ｍ ＯＤＥＲＮ Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｓ ＣＩ ＥＮＣＥ
２ ０ １ ３年 第 ３期
浅 谈 深 化 思 想 政 治 课 的 教 学 改 革
徐侮 力
［ 摘 要 ］ 深 化 思 想 政 治课 教 学 改 革 面 临 的 关键 问题 是 怎 样 以 培 育健 全 人 格 为 导 向 ，让 教 学 过 程 充 满 活 力 ，提 高 思 想 政 治 课 教 学 的 实效 性 。 本 文 从 目前 思 想政 治课 教 学 现 状 与 学 生 个 性 特 质 出发 ，分 析 了 实 际
二 、加强 实践 育人环 节 －做 到精 讲 多练 人 的成 长是 在不 断实 践 中完成 的 ，实践 是人 生
— Βιβλιοθήκη 个 学生 的社 会环 境 和主 观 因素都 是不 同的 ，培育健
一
１ １ ７
最好 的老师 ，实践 育人 是学 生健 全人 格养 成 的必经
讲大 道理 、忽 视小 道理 就会 与学 生实 际相 脱节 ，既