17詹天佑生字：庸_模板
1詹天佑
17詹天佑一、素质教育目标（一）知识教学点1．生字：拖、挠、权、庸、勘、竣。
2．新词：阻挠、要挟、竣工、勘测、轰动、尝试、勉励、赞叹不已。
3．会用“否则”、赞叹不已”造句。
4．理解句子：（1）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
”（2）许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
（二）能力训练点1．指导学生有感情地朗读课文。
2．练习给课文分段、概括段意。
3．归纳课文中心思想。
4．学习作者先概括介绍，再具体叙述安排材料的方法，进行说一段话及写一篇小作文的练习。
5．培养学生理解和运用语言的能力及思维能力。
当讲读到詹天佑根据山势不同，分别采取了的两种开凿方法时，让学生画简单示意图并进行讲解。
（三）德育渗透点了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
二、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
通过感情朗读，品词析句，画图，勾画圈点等来解决重点。
（二）难点：“人”字形线路为什么能克服坡度大的困难。
采用学生参与活动及动手插拉投影片的方法来解决难点。
三、课时安排三课时四、学生活动设计（一）口答课文中设计的问题，勾画圈点重点词语。
（二）同位合作画两种开凿方法示意图。
（三）前后位同学为一组说一说“全国都轰动了”的场影及外宾赞叹不已的情况。
（四）仿本课先概括介绍，再具体叙述的方法写一篇短文：德、智、体全面发展的×××。
五、教学过程第一课时（一）教学目标1．检查预习，质疑问难。
2．揭题引读，学生自悟。
3．理清脉络，讨论分段。
（二）目标完成过程1．检查预习，质疑问难。
（1）指名读全文，结合正音，检查对字词的自学情况。
注意“挠”的读音是“n2o”。
“狂风怒号”的“号”读“h2o”。
“要道”的“要”读“y4o”，“要挟”的“要”读“y1o”。
六年级上册生字、新词、日积月累、古诗词复习
六年级上册基础知识复习第一单元生字：1.《山中访友》邀（yāo）邀请“辶”部半包围结构16画俯（fǔ）俯身“亻”部左右结构10画瀑（pù）瀑布“氵”部左右结构18画注意：右下不要写成“水”峭（qiào）陡峭“山”部左右结构10画躯（qū）身躯“身”部左右结构11画津（jīn）津津乐道“氵”部左右结构9画蕴（yùn）蕴含蕴藏“艹”部上下结构15画注意：不要把下面写成“温”侠（xiá）侠客“亻”部左右结构8画3.《草虫的村落》谧（mì）静谧“讠”部左右结构12画注意：右边不要写成“益”巷（xiàng）小巷“一”部上下结构9画注意：下面不要写成“已”，第八笔是横。
俏（qiào）俏丽“亻”部左右结构9画逗（dîu）逗弄“辶”部半包围结构10画庞（páng）庞然大物“广”部半包围结构8画注意：不要把它写成“宠”烘（hōng）烘烤“火”部左右结构10画烤（kāo）烘烤“火”部左右结构10画注意：不要把右下写成“与”韵（yùn）音韵“音”部左右结构13画勤（qín）勤勉“刀”部左右结构13画注意：左下不要少写一横勉（miǎn）勤勉“刀”部半包围结构9画注意：免的最后一笔写长一些吻（wěn）亲吻“口”部左右结构7画词语盘点：qīng shuǎng yín sòng chàng hèpù bùdǒu qiào清爽吟诵唱和瀑布陡峭tǐng báshēn qūjīngzhìyùn hán ào mì挺拔身躯精致蕴含奥秘xiá kèjìng mìzhuī suíxiǎo xiàng qiào lì侠客静谧追随小巷俏丽hōngkǎo yīn yùn yǎn zòu tàn suǒqín miǎn烘烤音韵演奏探索勤勉màn yóu qīn wěn dé gāo wàngzhòng jīn jīn lè dào漫游亲吻德高望重津津乐道bié yǒu shēn yìzuǒ chōng yòu zhuàng yì wèi shēn cháng别有深意左冲右撞意味深长páng rán dà wùxíng sè cōng cōng庞然大物行色匆匆易写错的词语：吟诵陡峭挺拔蕴含奥秘静谧烘烤德高望重庞然大物易读错的词语：唱和四字词语：德高望重津津乐道别有深意左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆奇妙无比不拘一格年过花甲日积月累：描写大自然的诗句1、落红不是无情物，化作春泥更护花。
五年级语文下册第25课詹天佑生字学习课件冀教版
生字学习
佑挟蔑庸 勘陡纬讥 凿隧藐宾 政峭浆竣
佑 yòu
帮助。
庇佑 保佑
挟 xié
1、用胳膊夹着。 2、倚仗势力或抓住人的弱点强迫人服从。 3、心里怀着（怨恨等）。
挟持 要挟 挟怨
蔑 miè
1、 小。 2、涂染。
轻蔑 污蔑
庸 yōng
1、平常，不高明的。 2、需要。
平庸 无庸细述
勘 kān
1、校对，复看核定。 2、实现调查，探测。 3、审问囚犯。
勘误 勘探 勘问
陡 dǒu
1、斜度很大，近于垂直。 2、突然。
詹天佑生字
今天，我们乘火车去八达岭，过青龙 桥车站，可以看到一座铜像，就是詹天佑。 许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留 下的伟大工程，都赞叹不已。
shī náo yōng jiān yì chǎn
施 挠 庸 艰 毅 铲
liâ rě
劣 惹
jī jiāng chà
讥 浆 岔
• • • • • • • • • • •
施 挠 庸 艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔
施工 阻挠 平庸 艰苦 坚毅 铲平 恶劣 招惹 讥笑 泥浆 岔路
施肥 挠痒 庸俗 艰难 毅力 铲除 劣质 惹祸 讥讽 豆浆 岔道
施舍 实施 不折不挠 庸人 艰巨 毅然 刚毅 铲子 铁铲 优劣 劣迹 惹事 惹是生非 纸浆 分岔 打岔
中心思想
本文记叙了詹天佑在主持修筑
（ 京张铁路 ）的过程中，不怕帝国 主义者（ 的要挟和嘲笑 ），克服了 种种困难，提前完成修筑任务的事迹， 杰出 表现了詹天佑是一位（ ）的 （爱国）工程师。
詹Hale Waihona Puke 佑是我国杰 出的爱国工程师。
六年级上册语文精读课文生字表注音
六年级上册语文精读课文生字表注音1、山中访友邀yāo俯fǔ瀑pù峭qiào躯qū 津jīn 蕴yùn侠xiá3、草虫的村落谧mì 巷xiàng 俏qiào 逗dòu庞páng烘hōng烤kǎo 韵yùn勤qín勉miǎn 吻wěn5、詹天佑施shī 挠náo庸yōng艰jiān 毅yì 铲chǎn 劣liè 惹rě 讥jī 浆jiāng 岔chà6、怀念母亲挚zhì 寝qǐn频pín朦méng胧lóng 凄qī 斑bān篇piān9、?穷人?搁gē 填tián 怨yuàn 掀xiān唉āi 襄xiāng魁kuí 梧wú 淋lín 撕sī 霉méi虑lǜ11、唯一的听众悠yōu 仪yí 歉qiàn溜liū 嘿hēi 割gē13、只有一个地球晶jīng 莹yíng蔼ǎi资zī 矿kuàng赐cì竭jié滥làn胁xié 睹dǔ15、这片土地是神圣的嗡wēng鹿lù骏jùn 鹰yīng潺chán 脂zhī 婴yīng 眷juàn17、?少年闰土扭n iǔ胯kuà厨chú 套tào猬wèi畜chù 窜cuàn18、我的伯父鲁迅先生挽wǎn 囫hú囵lún 枣zǎo 搞gǎo恍huǎng 霜shuāng 详xiáng 逝shì章zhāng咳ké嗽sou21、老人与海鸥?塑sù饼bǐng 谱pǔ抑yì挫cuò歇xiē吉jí营yíng23、最后一头战象劈pī寇kòu 蕉jiāo 筒tōng 躁zào革gé遭zāo 泣qì浴yù搏bó碑bēi26、月光曲茵yīn 蜡là陌mò盲máng键jiàn 粼lín 霎shà录lù仅供个人参考仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
17詹天佑生字词学习.
第十七课
会认字： 拼 音
詹天佑
xié yōng kān wěi
挟 庸勘纬
suì shèn jùn miǎo
隧 渗 竣藐
拼音
词语
xié
句子
要挟 挟持
罢工者拒绝了资本家要挟复工的条件。
拼音
词语
wěi
句子
纬度 经纬仪
詹天佑亲自带着学生和工人，扛着标杆， 背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
拼音
词语
jùn
词语
句子
chà
山部 上下结构
岔道口 岔路
走到那个岔道口，你就可以看见我家的房子了。
拼音
结构
部首
词语
句子
jùn
立部 左右结构
竣工－完工
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原 计划提早了两年。
拼音
结构
部首
词语
句子
miǎo
艹部 上下结构 藐视 －轻视 蔑视
詹天佑成功修筑铁路的事情给了藐视中国 的帝国主义者一个有力的回击。
拼音
结构
部首
词语
句子
huì
纟部
左右结构
测绘 绘图
夜深了，詹天佑还在油灯下绘图、 计算。
拼音
结构
部首
词语
句子
jī
讠部左右结构讥来自－讥讽 嘲笑为了不让那些外国人讥笑，詹天佑不怕艰 辛，努力想办法修筑铁路。
拼音
结构
部首
词语
句子
jiāng
水部
上下结构
泥浆 豆浆
一场大雨过后，路上满是泥浆。
拼音
结构
部首
结构
部首
词语
句子
miè
人教版六年级语文上册生字及组词字帖(硬笔楷书)
1山中访友邀邀邀邀邀请俯俯俯俯俯看瀑瀑瀑瀑瀑布峭峭峭峭陡峭躯躯躯躯身躯津津津津问津蕴蕴蕴蕴蕴含侠侠侠侠侠义3草虫的村落谧谧谧谧静谧巷巷巷巷巷子俏俏俏俏俊俏逗逗逗逗逗乐庞庞庞庞庞大烘烘烘烘烘干烤烤烤烤烧烤韵韵韵韵韵律勤勤勤勤辛勤勉勉勉勉勤勉吻吻吻吻亲吻5詹天佑施施施施施展挠挠挠挠挠头庸庸庸庸平庸艰艰艰艰艰难毅毅毅毅毅力铲铲铲铲铲除劣劣劣劣恶劣惹惹惹惹惹恼讥讥讥讥讥笑浆浆浆浆豆浆岔岔岔岔分岔6怀念母亲挚挚挚挚真挚寝寝寝寝就寝频频频频频率朦朦朦朦朦胧胧胧胧胧朦胧凄凄凄凄凄凉斑斑斑斑斑驳篇篇篇篇篇目9穷人搁搁搁搁搁浅填填填填填埋怨怨怨怨抱怨掀掀掀掀掀起唉唉唉唉唉叹裹裹裹裹裹紧魁魁魁魁魁梧梧梧梧梧魁梧淋淋淋淋淋雨撕撕撕撕撕开霉霉霉霉倒霉虑虑虑虑考虑11唯一的听众悠悠悠悠悠长仪仪仪仪仪表歉歉歉歉道歉溜溜溜溜溜冰嘿嘿嘿嘿嘿嘿割割割割割开13只有一个地球晶晶晶晶晶莹莹莹莹莹晶莹蔼蔼蔼蔼和蔼资资资资资产矿矿矿矿矿产赐赐赐赐恩赐竭竭竭竭竭力滥滥滥滥滥用胁胁胁胁威胁睹睹睹睹目睹13这片土地是神圣的嗡嗡嗡嗡嗡嗡鹿鹿鹿鹿鹿角骏骏骏骏骏马鹰鹰鹰鹰老鹰潺潺潺潺潺潺脂脂脂脂胭脂婴婴婴婴婴儿眷眷眷眷眷顾13少年闰土扭扭扭扭扭动胯胯胯胯胯下厨厨厨厨厨房套套套套手套猬猬猬猬刺猬畜畜畜畜牲畜窜窜窜窜窜起13我的父亲鲁迅挽挽挽挽挽留囫囫囫囫囫囵囵囵囵囵囫囵枣枣枣枣大枣搞搞搞搞搞起恍恍恍恍恍惚霜霜霜霜风霜详详详详详细逝逝逝逝逝去章章章章文章咳咳咳咳咳嗽嗽嗽嗽嗽咳嗽21老人与海鸥塑塑塑塑塑料饼饼饼饼饼干谱谱谱谱谱曲抑抑抑抑抑扬挫挫挫挫顿挫歇歇歇歇歇脚吉吉吉吉吉利营营营营营地13最后一头战象劈劈劈劈劈开寇寇寇寇日寇蕉蕉蕉蕉香蕉筒筒筒筒话筒躁躁躁躁烦躁革革革革革命遭遭遇遭遭遇泣泣泣泣哭泣浴浴浴浴洗浴搏搏搏搏拼搏碑碑碑碑石碑26月光曲茵茵茵茵绿茵蜡蜡蜡蜡蜡烛陌陌陌陌陌生盲盲盲盲盲目键键键键按键粼粼粼粼粼粼霎霎霎霎霎那间录录录录目录。
五年级语文下册第25课詹天佑课件冀教版
生字学习
佑 yòu 保佑 挟 xié 要挟 蔑 miè 轻蔑 庸 yōng 平庸 勘 kān 勘探 陡 dǒu 陡峭 纬 wěi 纬度 讥 jī 讥笑
生字学习
凿 záo 开凿 隧 suì 隧道 藐 miǎo 藐视 宾 bīn 宾客 政 zhèng 政府 峭 qiào 陡峭 浆 jiāng 豆浆 竣 jùn 竣工
写一写
当我们坐火 车去八达岭，途 中路过青龙桥车 站时，会看到这 样一座铜像，这 就是詹天佑。此 时此刻，你会想 些什么呢？
课文结构
接受任务 阻挠 要挟 嘲笑 高山深涧 悬崖峭壁
勘测线路 主持修筑 开凿隧道 居庸关——两端同时凿进
八达岭——中部凿井法
设计线路 人字形
提前竣工 有力回击 赞叹不进法
中部凿井法
你认为詹天佑是个怎么的人？ 为国争光的爱国思想 严肃认真的工作态度 身先士卒的工作作风 勇于创新的智慧才干
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17詹天佑生字：庸_模板（释义）①俗气：庸俗。
②平常，不突出：庸才。
③需要，用于否定：毋庸赘述。
④岂，怎：庸可弃乎？（名句）庸人非下，侯王非高。
——明·李贽《焚书·复郭友朋》（凡夫俗子不一定愚蠢，侯门贵族不一定高明。
）（谜语）无水津头，也要广用。
（儿歌）做人不怕很平凡，只怕平庸又懒散；平凡之中见伟大，踏踏实实作贡献。
（古诗）风飒沉思眼忽开，尘埃污得是庸才。
那堪更见巢松鹤，飞入青云不下来。
——唐·刘得仁《寄友人》17詹天佑生字：庸由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《文言文两则》的教学设计学习目标1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课后注释联系上下文，了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
课前准备：1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件教学时间：2 课时教学过程：第一课时（学习《学弈》）一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文，再跟老师读课文。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1、把你和同学都读不懂的句子提出来。
（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。
）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2 ）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。
）（3 ）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
（4 ）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。
四、迁移训练、练读古文拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。
第二课时（学习《两小儿辩日》）一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结合学生的讲述补充孔子的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）二、初读课文，梳理学法1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟能力）2、想想我们是怎样学习《对弈》的？一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。
二、读熟课文，自学理解1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2、同桌互相读文，纠正字音。
3、反复读文，把课文读熟。
4、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5、按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1、回答下列词语在文中的意思。
游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。
3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。
（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o 引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
）2、你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。
（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。
）3、这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）4、练习有感情背诵课文。
5、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）6、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古文的兴趣。
（内蒙古赤峰市松山区第四小学万素丽）麋鹿教学设计（一）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
并能结合课文内容或者查字典理解词语的意思。
3、了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
４、写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。
教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。
教学课时：两课时教学准备：生字卡片和教学图片教学过程：一、故事导入1、以姜子牙选座骑的故事导入。
2、板题：17、麋鹿二、初读课文，整体感知1、自由读文，要求：读准字音，记清字形，标上自然段序号，划出不理解的字词。
2、检查反馈课件出示生字词（1）指名认读，相机正音。
（2）交流个别重点词语。
（3）交流初读收获。
课文主要讲了麋鹿的外形和生活习性。
课文讲了麋鹿的经历很富有传奇色彩。
课文讲了麋鹿现在生活的很好。
三、再读课文，理清脉络。
1、同学们快速地读课文，想想本文是按怎样的顺序来介绍麋鹿的？2、交流第一部分（1）大丰自然保护区的麋鹿生活的很舒适。
第二部分（2-4）详细介绍了麋鹿的奇特的外形、生活习性等。
第三部分（5））介绍了麋鹿的传奇经历。
四、精读第二部分，了解麋鹿。
1、同学们想一想，当时姜子牙为何独爱上了这种四不像呢？就让我们一起来读读课文，领略一下麋鹿的奇特。
2、指名读此部分，想一想，麋鹿长像奇特在哪？（1）学生交流：（麋鹿角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）（2）在学生阅读基础上媒体资料展示，形成对比，加深学生对麋鹿奇特外形的印象。
（3）文章是还具体介绍了麋鹿哪些方面？3、除了奇特的外形，此部分还介绍了什么？（繁殖能力低下）表现：怀胎时间比一般鹿要长，且每胎只产一仔。
4、为了加深对麋鹿的印象，我们一起来读读此部分。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们麋鹿的外形、生活习性等有了初步了解，相信你们心中还会有一些疑惑。
回去准备一下，下节课我们再做交流。
六、指导写字。
七、布置作业模仿介绍麋鹿的方法，任写一个小动物片断。
麋鹿教学设计（二）【教学要求】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，区别“陆续”“相继”等词语的细微差别。
2、知道课文从外形特点、生活习性、传奇经历三个方面介绍麋鹿，尝试当一名讲解员介绍麋鹿的相关知识。
3、引导学生通过入情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
4、凭借具体的语言材料，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。
【教学重点】引导学生感知麋鹿的特点习性和传奇经历。
【教学难点】介绍麋鹿的相关知识。
【教学过程】一、教师谈话，激发阅读兴趣1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）2 .师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的动物——麋鹿。
3、板题，注意麋鹿的写法，提示麋是个形声字。
二、预习检测，整体把握课文1、检测生字看着课后的生字表，齐读与之相关的词语，一个两遍。
2、词语填空（1 ）悄无声息销声匿迹颠沛流离漂泊不定（2 ）师说意思生找相关的词语。
3、说说本文的主要内容这篇课文围绕外形特点、生活习性和传奇经历来向我们介绍麋鹿的。
并点明内容所在的段落。
三、教师引导，学习特点习性过渡：让我们走进文本，进一步了解麋鹿。
1、请同学们浏览2 －4 自然段，划出描写麋鹿外形特点的句子，并大声汇报出来。
2、能告诉我课文是从几个方面来介绍麋鹿的外形的？3、我可以将大家的话概括为：麋鹿的外形很奇特，被称作” 四不像” ，充满神秘色彩。
()它有角、有长尾巴，还有蹄子。
随着季节的不同，身上的毛色也会有所改变。
（1 ）学生说说这段话与课文所写有何不同。
（2 ）口头修改这段话。
4、出示图片5、其实麋鹿的好多外形特点与它的生活习性是联系在一块儿的？你找见描写它生活习性的句子了吗？（它是一种草食性哺乳动物；长尾巴——驱赶蚊蝇；宽大的蹄子——在沼泽中能够轻快敏捷地行动；毛色的变化——有利于自身的隐蔽；它的自然繁殖力很低。
）四、了解经历，分享阅读体验过渡：通过刚才的学习，我们已经了解了麋鹿的外形和生活习性。
下面让我们循着时光的隧道，去追寻麋鹿那传奇的经历。
1、请同学们以小组为单位读5 —7 自然段，边读边画出有关时间的词，并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历？同时写出你读到这段经历时的心情。
（生按要求自读，抽一小组上台板演。
）2、交流板演内容，学生充分发表自己的看法。
（1 ）“早在3000 多年前……汉朝（公元前206 －220 ）……销声匿迹。
”理解“销声匿迹”：麋鹿一点踪迹都没有了。
老师也很想知道，课前去查了很多资料，可是都没有麋鹿这段经历内容的显示。
为此，我们为麋鹿的命运而担忧。
（2 ）“1865 年……盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等地动物园里展出。
”理解“陆续”――先先后后，时断时续。
表明对野蛮行径的愤怒。
（3 ）“1900 年……从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
”这段经历为什么牵动着你的心呢？（可怜）用心地去读一读这段话。
读着读着，你仿佛看到了什么？读着读着，你又似乎听到了什么？（生谈自读感受）（哀鸣，眼中闪着泪花，好像在让我们去救她；子弹打在麋鹿的身上，鲜血一滴一滴地涌了出来……）师：同学们，这斑斑的血迹，声声的哀鸣似乎在控诉侵略者的罪行，似乎在向我们诉说麋鹿悲惨的遭遇，这真是“惨遭厄运”啊！齐读。