高职电气自动化专业考试改革与研究
电气自动化专业课程考核方式的改革与思考
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冯 美 英 付 伟 史 关 娟
（ 州 职业 技 术 学 院 ， 西 柳 州 柳 广 摘 要 ：目前 ， 职 教 育 教 学 改 革 在 多 方 面 已取 得 大 量 高 的 成 果 ． 多数 高职 院 校 在 课 程 考 核 方 式 方 面 ． 然 沿 用传 但 仍 统 教 育 的 方 式 ， 利 于教 学 改 革 的 进 一 步 推 进 。 州 职 业 技 不 柳 术 学 院 为 适 应 高 职 教 育 教 学 改 革 的 需 要 ．在 建 立 以 能 力 考 核 为核 心 的 教 学 考 核 评 估 制 度 ． 革 课 程 考 核 方 式 方 面 取 改 得 了一 定 的 成 果 。本 文 以 电 气 自动 化 专 业 为 例 ， 过 分析 传 通 统 考 核 方 式 的 不 足 ， 出新 的 课 程 考 核 的 指 导 思 想 和 基 本 提 原则 ． 介 绍 了该 专业在 考 核 方 式改 革 方面 所进 行 的探 索 并 和 思考 。 关 键 词 ：高职 教 育 电 气 自动 化 专 业 考 核 方 式 改 革 高 职 教 育 课 程 建 设 中 ，传 统 的 考 核 方 式 主要 以 笔 试 为 主 要形式 ， 以平 时 作 业 和 卷 面 成 绩 为依 据 ， 百 分 制 为 标 准 ， 以 不 仅 难 以正 确 评 价 一 个 学 生 的职 业 技 能 水 平 。而 且 助 长 了 学 生 “ 上课 抄 笔 记 、 课 背 笔 记 、 试 考 笔 记 ” 死 记 硬 背 书 本 知 识 下 考 的 的 错 误 学 习 方 法 的 蔓 延 目前 ， 随 着 国家 示 范 性 高 职 院 校 建 设 工 作 的 深 入 开 展 ， 高 职 教 育 在 构 建 有 特 色 的 人 才 培 养 模 式 、 以 工 作 过 程 为 导 “ 向 ” 课 程 体 系 和 行 动 导 向 的 教 学 模 式 等 方 面 做 了 大 量 有 益 的 的 尝 试 ， 得 了 许 多 教 改 成 果 ， 职 教 育 电气 自 动 化 专 业 建 获 高 设 和 课 程 改 革 进 程 也 得 到 大 幅 度 推 进 ， 统 的 考 核 方 式 已 经 传 无 法 适 应 高 职 教 育 改 革 ， 职 教 育 课 程 考 核 方 式 改 革 势 在 必 高 行 。但 是 如 何 进 行 突 出 职 业 能 力 的 考 核 方 式 改 革 ， 为 高 职 成 院 校 自动 化 专 业 研 究 的一 个 重 要 问 题 。我 院 电 气 自动 化 专 业 尝 试 开 展 了 以 能 力 考 核 为 核 心 的 考 核 方 式 改 革 ， 获 得 了一 并 定的成果 。 １高 职 教 育 电气 自 动 化 专 业 课 程 考 核 方 式 改 革 的 指 导 思 ． 想 和 原 则 １１ 导 思 想 。 ．指 ５５０ ） ４ ０ ０
高职电气自动化技术专业人才培养模式改革探究
高职电气自动化技术专业人才培养模式改革探究【摘要】高职电气自动化技术专业人才培养模式改革对于培养高素质电气自动化技术人才具有重要意义。
本文通过分析现状，发现培养模式存在的问题并提出改革方向和措施，结合案例分析和成效评估，探讨改革的有效性。
总结指出改革取得了一定成效，并展望未来发展方向。
对于高职电气自动化技术专业人才培养模式的启示，在于需要不断优化培养模式，注重实践能力培养，提高学生综合素质，适应社会需求。
通过改革探究，可为高职电气自动化技术专业人才培养提供借鉴与参考，促进专业人才培养质量的提升和适应产业发展的需要。
【关键词】高职电气自动化技术专业、人才培养模式、改革、案例分析、成效评估、现状分析、问题、方向、措施、总结、展望、启示。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会经济发展的背景下，电气自动化技术的应用日益广泛。
随着我国制造业的转型升级，对电气自动化技术专业人才的需求也在不断增加。
目前高职电气自动化技术专业的人才培养模式存在一些问题，如理论与实践脱节、实践能力不足、与企业需求不匹配等。
这些问题制约了电气自动化技术专业人才的培养质量和水平，影响了行业的发展。
有必要对高职电气自动化技术专业人才培养模式进行改革探究，以适应新时代的需求。
通过深入分析当前人才培养模式存在的问题，探讨改革的方向和具体措施，结合案例分析和成效评估，可以为高职电气自动化技术专业的人才培养提供有效的借鉴和参考，推动人才培养模式的持续优化和提升。
1.2 研究目的本文旨在探讨高职电气自动化技术专业人才培养模式的改革，旨在提高人才培养质量，适应社会对高技能人才的需求。
具体目的包括：分析高职电气自动化技术专业目前的培养现状，深入了解存在的问题和挑战；剖析当前人才培养模式中存在的不足之处，明确改革的紧迫性和必要性；然后，提出可行的改革方向和措施，以期为高职院校提升人才培养质量提供参考；并结合案例分析，探讨实践中的经验和启示；进行成效评估，评价改革实施的效果和影响，并总结成果并展望未来，为高职电气自动化技术专业人才培养模式的进一步完善提供基础和参考。
高职院校电气自动化专业教学改革研究
高职院校电气自动化专业教学改革研究随着社会的发展和技术的进步，电气自动化专业的教学已经不再是单纯的理论知识授课，而是需要和企业接轨、对学生实际操作技能进行培养，以满足市场对于高素质电气自动化技术人才的需求。
因此，高职院校电气自动化专业教学改革已经成为了当前教育改革的重要方向。
本文将对高职院校电气自动化专业教学改革进行探讨。
一、教学方法创新的重要性在传统的电气自动化专业教学中，教师注重知识传授，让学生了解一些基础理论知识和相关技能操作。
但是，现在的市场已经不再需要单纯的理论知识，而需要更多的实践技能。
因此，教学方法的创新变得尤为重要。
在面对这种情况时，高职院校应该根据市场的需求和学生的需求来制定教学计划，一定程度上讲，让学生接触到真实的产业环境和实际的工作内容。
二、提高教学力度在电气自动化专业中，理论与实践相辅相成。
因此对于学生的实际操作技能的培养十分重要。
在大学里，教师可以将实习、实验、毕业设计以及项目制作等这些实际操作任务的形式加入到教学计划中，让学生接触真正的项目制作过程。
高职学生比普通学生更加接近市场，因为学生需要实践学习，通过工作实践提高自己的实际技能水平，这样可以增加实用性。
三、课程设置调整高职院校电气自动化专业教学应该以市场的需求为导向，对课程设置进行必要的调整。
可以将其中一些基础课程、理论课程、实践课程适当进行调整，以提高学生的实际操作技能，并让学生可以熟悉最新的行业科技发展趋势。
同时，也可以将企业工程项目纳入课程设置，让学生能够接触到真实的项目运作情况。
四、加强师资队伍建设师资队伍是高职院校电气自动化专业教学的关键因素之一。
只有拥有经验丰富的专家和教师队伍，教学水平才能得到提高。
因此，建设一支经验丰富、专业技能丰富的师资队伍变得尤为重要。
可以招募深入企业实践的工程师、技术达人等多种角色来担任助教、授课教师等职务，这样能够提高教师们对市场需求和行业趋势的认识，让教学更加贴近实际操作技术。
浅谈高职电气自动化技术专业教学改革
浅谈高职电气自动化技术专业教学改革电气自动化技术专业是一个不断发展和变化的领域，随着科技的进步和产业的发展，对该专业的教学也提出了新的要求。
为了更好地培养适应社会需求的电气自动化技术专业人才，高职院校对电气自动化技术专业的教学改革势在必行。
本文将就浅谈高职电气自动化技术专业教学改革进行探讨。
一、电气自动化技术专业的特点电气自动化技术专业是一门涉及电气、自动化、计算机等多个学科的交叉学科，其核心是培养具有电气自动化理论基础和实践能力的专业人才。
由于电气自动化技术是现代制造业的核心技术之一，因此电气自动化技术专业的毕业生很容易就业，并且在市场上的需求非常大。
电气自动化技术专业也面临着一些问题。
电气自动化技术的发展十分迅速，专业知识更新换代快，传统的教学模式已经不能适应社会需求。
由于电气自动化技术集成了多个学科知识，因此学生在学习过程中需要掌握的知识较多，教学任务繁重。
传统的教学模式重视理论教育，而忽视了实践教育，导致学生缺乏实践能力。
针对电气自动化技术专业所面临的问题，高职院校必须对电气自动化技术专业的教学进行改革。
随着科技的进步和产业的发展，电气自动化技术的知识变得越来越复杂，传统的理论教学已经不能满足市场需求。
电气自动化技术专业的学生需要具备较强的实践能力，传统的教学模式忽视了对学生实践能力的培养。
电气自动化技术专业的毕业生在就业市场上竞争激烈，传统的教学模式不能满足社会需求。
电气自动化技术专业教学改革势在必行，只有通过改革，才能更好地适应电气自动化技术领域的发展需求。
电气自动化技术专业教学改革的内容主要包括以下几个方面：课程设置的更新、教学方法的改变、实验室实践教学的加强。
1. 课程设置的更新由于电气自动化技术领域的知识更新非常快，传统的课程设置已经不能满足市场需求。
高职院校应该根据电气自动化技术领域的最新发展情况，对课程设置进行更新和调整，增加新的课程内容，培养学生具有前沿的专业知识。
2. 教学方法的改变传统的教学方法主要是讲授、听课、笔记，这种传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性。
高职电气自动化专业考试改革与研究
高职电气自动化专业考试改革与研究摘要：如何通过改革传统考试模式,从而有效地提高学生专业能力和素质是值得我们思考的。
本文着重从考试的内容、题型、方式、评分、试卷质量分析和信息反馈等方面加以全面的论证。
学校教育中考试的目的是检验教学目标达到的程度，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施，是改进教学工作、督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的导向和促进作用。
因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。
并指出针对考试环节上学生和老师转变观念的必要性。
关键词:专业能力和素质；考试模式；改革Abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students’ professional ability and the quality is worth thinking about. This article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. The school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. Therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. And points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.Keywords: professional ability and quality;exam mode; reform温家宝总理与国内6所重点大学校长与教育专家的会议上就谈到大学应重新审视对人才的评价标准。
高职院校电气自动化专业教学改革研究
高职院校电气自动化专业教学改革研究
随着我国经济的不断发展和人民生活水平的不断提高，电力行业作为国家经济的重要支柱产业，在新形势下面临着越来越多的挑战和机遇，对电气自动化专业的人才培养提出了更高的要求。
对此，高职院校应积极探索电气自动化专业的教学改革，以适应时代的要求。
下文将对电气自动化专业的教学改革进行探讨。
1. 课程设置改革
电气自动化专业的课程设置应当更加贴近实际应用，紧密结合电力行业的实际需要，增加与新能源技术、智能电网等新兴领域相关的课程内容。
同时，可以针对不同方向的学生，开设专业选修课程，增加教学的可选择性和灵活性。
2. 实践教学改革
传统的理论课教学与实践教学分离的教学模式已经无法满足学生的实践需要。
为了给学生提供更多的实践机会，高职院校应当通过与电力公司合作，搭建实习基地，提供企业实践机会，为学生培养实践技能提供更多的机会。
应该适当减少教师讲述的时间，增加学生的主动参与程度，更多地采用案例式、问题式、探究式等灵活多样的教学方法，动态展示电力行业的最新技术发展动态，引导学生主动学习，培养学生的自主性和创新性。
高职院校应该建立科学的课程评估机制，针对不同的课程，制定不同的评估标准，在课程设计初期，建立评估指标体系，指导教师在课程设计、教学实施等方面的具体工作，动态监测课程实施过程，及时调整教学策略以及优化教学效果，达到事半功倍的效果。
综上所述，高职院校应积极探索电气自动化专业教学改革，紧跟行业发展，适应社会需求。
通过课程设置改革、实践教学改革、教学方法改革和课程评估改革等方面的探索，提高教育质量，培养出更符合社会需求的高素质电气自动化专业人才。
高职院校电气自动化专业教学改革研究
高职院校电气自动化专业教学改革研究
摘要：随着科技的不断发展，电气自动化技术在工业领域中的应用越来越广泛。
当前我国高职院校电气自动化专业教学仍存在一些问题，如教学内容陈旧，教学方法单一等。
本文旨在对高职院校电气自动化专业的教学进行改革研究，以提高毕业生的综合能力和就业竞争力。
二、电气自动化专业教学存在的问题
1.教学内容陈旧。
由于电气自动化技术的快速发展，传统的教学内容已经滞后于工业需求。
学生在毕业后很难适应工作环境，导致就业困难。
2.教学方法单一。
传统的教学方法主要以理论授课为主，缺乏实践操作的机会。
学生对真实工作环境的了解有限，无法掌握实际操作技能。
3.实习实训条件有限。
由于设备和资源的限制，学校难以提供足够的实习实训机会，学生无法获得实际操作和解决问题的能力。
四、电气自动化专业教学改革的实施方案
1.教学内容改革。
确定最新的教学内容，更新课程设置，加强实践环节，增加项目实践课程。
2.教学方法改革。
通过实践操作、项目实践等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
引入ICT技术，通过在线教学等方式拓宽教学渠道。
3.实习实训条件改善。
学校应加大对实习实训设备和资源的投入，与企业合作，为学生提供充分的实习机会和就业渠道。
五、结论
电气自动化专业教学改革是提高教学质量和毕业生竞争力的关键措施。
通过更新教学内容，多元化教学方法和改善实习实训条件，可以使学生更好地掌握电气自动化技术，提高综合能力，增强就业竞争力。
高职院校应积极推进电气自动化专业教学改革，为学生的发展创造良好的环境。
高职电气自动化专业考试改革研究与探索
摘要：高职院校的目标是为社会培养技能型人才，而传统的期末考试存在很多弊端，阻碍了人才培养质量的提高，不能全面反映学生的综合能力。
本文主要结合高职学生实际情况，对电气专业考试制度的改革进行了深入的研究与探索。
关键词：技能型人才，考试改革，考试制度考试是检验学生对所学知识的掌握和理解的一个基本途径，也是改进和评价教学效果的一个重要衡量指标。
由于课程考试对学生选择学习内容和学习方式有很强的导向作用，因此，在大力提倡素质教育和创新能力培养的背景下，对高职院校考试制度进行改革研究有相当重要的意义。
1.考试改革的必要性 1.1考试的意义和目的考试是教学评价的一种重要手段而非目的，考试的基本任务是检验学生对基本理论.基础知识掌握的程度，发现教学中存在的问题，检测学生的学习效果，督促学生学习，其目的在于检查教学效果，检验教学目标实现的程度，改进教学工作，提高教学质量；巩固学生所学的知识，提高学生的能力和素质；使考核方法能更真实地反应学生的实际情况，建立科学有效地考核机制。
同时，老师应善于使用考试手段来监测和监控教学质量，规范和引导教学行为，督促学生积极努力地学习，要通过考试引导学生重视知识积累。
1.2高职电气专业考试现状分析由于高职电气类专业课程具有自身的一些特点：课程中实验环节学时占总学时比重很大，并且有的课程实验需要独立开课，独立计算成绩；有的课程实验成绩占课程总成绩的10％左右，有的课程理论比较抽象难懂，在教学过程中要通过视频.动画或借助MATLAB教学软件进行实验，通过仿真模拟实验利用相关软件将难以理解的工程概念形象化，便于学生理解和掌握一些抽象的物理概念，从而让学生建立起必要的工程概念，使学生具备一定的工程设计能力。
而对于部分高职教育的考试方法还是以闭卷.笔答.标准化试卷为准，以卷面成绩来评价学生学习情况及对技能操作的掌握，这样很难对教学效果做出真实.正确的评价，将考试作为了一种形式。
真正要充分发挥其作用，提高该类课程的教学效果及人才培养质量，必须建立与高职电气自动化专业培养目标.教学模式相配套的考试体系，考试改革势在必行。
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高职电气自动化专业考试改革与研究本文系重庆科创职业学院教改项目《电气自动化专业考试与考核内容和方法改革的研究与实践》的研究成果，项目编号：11kc06 摘要：如何通过改革传统考试模式,从而有效地提高学生专业能力和素质是值得我们思考的。
本文着重从考试的内容、题型、方式、评分、试卷质量分析和信息反馈等方面加以全面的论证。
学校教育中考试的目的是检验教学目标达到的程度，是检验学生对基本知识、基本理论、基本技能及综合运用所学知识解决实际问题能力的主要措施，是改进教学工作、督促学校教育目标实现的重要手段，对教和学都有很强的导向和促进作用。
因此，考试内容和方法一定要服从培养目标的要求。
并指出针对考试环节上学生和老师转变观念的必要性。
关键词:专业能力和素质；考试模式；改革
abstract: how to through the reform of traditional examination mode, so as to effectively improve the students’professional ability and the quality is worth thinking about. this article emphatically from the content of the exam, questions, the way, the score, examination paper quality analysis and information feedback such aspects as the overall argument. the school education in the purpose of a test is to test the extent to which the teaching goal, is the student to the basic knowledge inspection, the basic theories, basic
skills and comprehensive knowledge solution actual problem ability main measures, is to improve the teaching work, to supervise the school education realizing the goal of the important means of teaching and learning all have strong guidance and promote the role. therefore, the content and method must obey the demand that develops a target. and points out that the exam link for students and teachers of the necessity of change the idea.
keywords: professional ability and quality;exam mode; reform 中图分类号：f407.6文献标识码：a 文章编号：
温家宝总理与国内6所重点大学校长与教育专家的会议上就谈到
大学应重新审视对人才的评价标准。
掌握知识的多少已经不宜作为衡量人才的唯一标准,还要看其是否具有迅速学习并掌握新知识的本领和是否具有创新精神及创新能力。
在专门对重庆市20多家企业所进行的调查问卷中发现，企业对应届学生的要求越来越高,包括专业能力、职业素养、创新能力等。
当然,这需要在课程设置、课堂教学等环节进行多方位的调整,其中考试模式的调整也是关键的环节之一。
1 传统机电气自动化专业考试上存在的弊端
1.1 课程考试仍然是一次性期末闭卷笔试占据着主导地位，考试方式采用学期末闭卷笔试的方式结课。
过分偏重于考核学生基本理论、基本知识的记忆和理解，忽略了学生基本技能和基本能力的考
核。
1.2 试卷内容还是重理论要点，轻实际操作
就现行电气自动化专业的考试内容，特别是专业课的命题内容看来，仍然偏重于知识记忆，计算。
对学生综合素质、创新能力的考核严重不足。
这样就很容易出现学生“上课记笔记、课后抄笔记、考试背笔记、考后全忘记”学习状况的真实写照。
这不仅与高职高专的培养目标相矛盾，而且使学生在接触实际问题时感到模棱两可。
1.3 平时成绩比重偏低,给分随意
平时成绩往往包括考勤成绩、课堂表现成绩、作业成绩等。
很多同学往往抓住老师“心软”的心理,只要最后突击考试通过,老师不会难为学生。
而老师们往往也认为,平时成绩只不过是平衡卷面成绩的工具,很少有老师认真的按平时成绩考核的内容加权取值,非常随意。
1.4 客观性试题比重过大
从考试题型看,大多是只有唯一答案的填空、名词解释、问答题等客观题型,综合分析等考核学生创新思维的主观题型较少。
这样做的结果是强化了学生死记硬背的习惯,弱化了创新思维的意识和能力,限制了学生创新能力的发展。
电气自动化技术的发展日新月异，学生接受新知识、使用新技术、新设备的意识和能力，用一张试卷是无法考出学生的真实水平的；
1.5 考试内容合理性有待提高
目前电气自动化专业课程考核内容更多地偏重于对概念、原则、公式等基础知识和基本理论的考核,完全是对课堂教学内容的再认与重现。
这只能有效地监测学生对知识的记忆程度,却无法反映学生对知识的理解程度、运用程度及综合能力、创新能力。
极不利于学生工程意识的培养。
1.6 试卷答案过于呆板
每次考试教师所给出的标准答案,虽然将每个知识点得分都能细化,但是,并不是所有课程的答案都只有唯一答案。
这种考题方式只能使学生的思维方式被固化，形成定势思维，不利于创新能力的培养。
学生对也考试失去积极性，往往消极应对。
1.7 对试卷质量分析和信息反馈环节不够重视
对试卷的分析往往通过分数来反馈学生对知识点的掌握情况，不能分析出学生的创新能力及综合能力。
对试卷的质量的分析仅仅从知识点的含概量进行分析，没有分析出其它能力的激发和工程技术的实际应用。
2 电气自动化专业考试内容的改革
基本于上面的分析考试方法的改革势在必行，否则，将严重影响教育目标的实现，制约教育改革的进行。
在考试内容上，既要有考核学生的基本概念和基本技能的试题,也要有考核学生综合分析能力、创新思维能力的试题,并尽量加大后者的比例。
具体到每一门课程,虽然课程性质和内容不尽相同,但都可以归纳为认知性试题(20%)、理解性试题(30%)、应用性试题(40%)和综合提高性试题(10%)
四大类。
以电气自动化专业的学科基础课《机械工程控制基础》为例,作为讲述自动控制理论的课程，表面上看，书本上的内容都是纯理论的。
但是教师在命题时，纯理论的内容所占比重却应该不多。
比如,“给出一个水位控制系统来分析这个系统的性能指标能否达到设计要求？这道分析题考察的是学生对于控制理论分析方法的
理解与运用,显然要比简答题“简述控制制系统稳，准，快性能指标的计算方法”更胜一筹。
更能激发学生对的工程技术运用的能力。