“地球的运动(地球的自转和公转)”教学设计
地球的运动说课稿(通用10篇)
地球的运动说课稿（通用10篇）地球的运动说课稿 1教学目标①用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。
②用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。
③用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化，并用图说明五带的界限和各自的特点。
④使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。
教学重点、难点分析教学重点地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。
教学难点用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。
教学准备大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。
课时安排1课时。
教学设计导入在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落?为什么日出自东，日落向西?(因为地球的自转运动)从身边的自然现象入手，让学生感觉学习地理有用，同时又教育学生要养成观察的习惯。
教学新课板书一、地球的运动大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的?我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗?你能通过演示来解释这些现象吗?富有挑战性的问题，容易激起学生们的探究欲望。
问题一出，学生立即会跃跃欲试。
学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题：让学生自己动手，既能提高学习兴趣，增强学习效果，又能培养学生的合作能力。
①地球上为什么会有日出回落现象?(因为地球的自转)②为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是自西向东)③日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题：④昼夜的'产生只是因为地球在自转吗?若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。
初中地球自转公转教案
初中地球自转公转教案教学目标：1. 知识与技能：- 能说出地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
- 知道五带的名称、界线及特点。
2. 方法与过程：- 能用地球仪演示地球的自转和公转运动。
- 能根据生活观察和体验，初步理解昼夜交替和四季变化的原因。
3. 情感态度和价值观：- 懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。
教学重点：- 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：- 理解地球自转和公转导致昼夜交替和四季变化的原因。
教学工具：- 自制多媒体课件、地球仪教学课时：- 2课时教学环节实施过程：第一课时：一、导入（5分钟）- 利用自制多媒体课件，展示地球自转和公转的动画，引导学生思考地球是否有其他运动方式。
二、新课导入（10分钟）1. 地球自转：- 讲解地球自转的方向（自西向东）和周期（24小时）。
- 演示地球仪上地球的自转运动，让学生观察并理解昼夜交替的现象。
2. 地球公转：- 讲解地球公转的方向（自西向东）和周期（一年）。
- 演示地球仪上地球的公转运动，让学生观察并理解四季变化的现象。
三、课堂练习（15分钟）- 学生分组讨论，根据生活观察和体验，总结昼夜交替和四季变化的原因。
- 每组派代表分享讨论成果，总结出地球自转和公转导致昼夜交替和四季变化的原因。
四、拓展知识（10分钟）- 讲解五带的名称、界线及特点，让学生了解地球不同纬度地区的气候特点。
第二课时：一、复习导入（5分钟）- 复习上节课的内容，提问学生地球自转和公转的方向、周期及产生的地理现象。
二、课堂讲解（10分钟）- 讲解地球自转和公转的运动规律，引导学生理解地球自转和公转的重要性。
- 举例说明地球自转和公转在现实生活中的应用，如时差、航海等。
三、实践活动（15分钟）- 学生分组，利用地球仪演示地球的自转和公转运动。
- 观察并记录地球自转和公转的运动规律，总结昼夜交替和四季变化的原因。
四、总结与反思（10分钟）- 学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
高中地理《地球的自转与公转》教案设计
高中地理《地球的自转与公转》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够准确阐述地球自转与公转的概念、特点。
- 熟练掌握计算地球自转和公转相关数据的方法。
- 学会分析地球自转与公转产生的地理意义。
2. 过程与方法目标- 通过观察地球仪、动画演示等方式，培养学生的观察能力和空间思维能力。
- 组织小组竞赛，提高学生快速反应和团队合作能力。
- 运用案例分析，引导学生学会分析地理问题的方法。
3. 情感态度与价值观目标- 培养学生观察自然现象和分析地理问题的习惯。
- 增强学生对自然的敬畏之情，激发学生学习地理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点- 地球自转与公转的概念、特点和地理意义。
- 计算地球自转和公转相关数据的方法。
2. 教学难点- 理解地球自转与公转产生的地理意义。
- 运用所学知识解释生活中的地理现象。
三、教学方法1. 直观教学法：利用地球仪、多媒体动画等直观教具，帮助学生理解地球自转与公转的概念和特点。
2. 案例分析法：通过实际案例，引导学生分析地球自转与公转对生活的影响。
3. 小组竞赛法：组织小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4. 问题导学法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课（5 分钟）- 播放一段关于地球自转与公转的视频，让学生直观感受地球的运动。
- 提问学生：“你们在日常生活中观察到哪些与地球自转和公转有关的现象呢？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 地球自转的概念和特点（10 分钟）- 利用地球仪演示地球自转，让学生观察地球自转的方向、周期和速度。
- 讲解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转运动。
- 分析地球自转的特点：- 方向：自西向东。
- 周期：恒星日（23 小时56 分4 秒）和太阳日（24 小时）。
- 速度：角速度除南北两极点外，处处相等，约为15°/小时；线速度自赤道向两极递减。
3. 地球自转的地理意义（15 分钟）- 昼夜交替- 利用多媒体动画演示昼夜交替的形成过程，让学生观察昼半球和夜半球的变化。
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
七年级地理教案 地球的运动9篇
七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
教学方法观察法、讨论法。
教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。
教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。
【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。
地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。
比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。
【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。
【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
1.1地球的自转和公转教学设计高二地理人教版选择性必修1
地理选择性必修1 第1章第1节教学设计第1章地球的运动第1节地球的自转和公转目录一、学习目标二、必备知识三、情景探究探究一：地球自转的基本特征探究二：地球公转的基本特征探究三：黄赤交角及太阳直射点的回归运动四、学习效果第1章地球的运动第1节地球的自转和公转一、学习目标1．结合观测，掌握地球自转的特点与方向。
2．联系实际，掌握地球公转的基本特征。
3．动手绘制图示，理解黄赤交角存在的意义。
二、必备知识（一）地球的自转1．概念：地球绕其自转轴的旋转运动。
2．地轴：地球的自转轴，北端始终指向北极星附近。
3．自转方向：自西向东(如下面三幅图中的箭头指向)。
A B C4．自转周期5．自转速度(1)角速度：地球表面除南北极点为0外，其余各地均约为15°每时。
(2)线速度：因纬度不同而有差异，赤道最大，两极最小。
6. 如果从北极上空看地球，它是做顺时针方向旋转，还是做逆时针方向旋转？如果从南极上空看，情况又是怎样呢？提示：从北极上空看地球，做逆时针方向旋转；从南极上空看地球，做顺时针方向旋转。
[易误提醒] 地球自转周期中的太阳日是人们日常的计时单位，是指太阳东升西落再东升的周期，对人类活动影响明显，而恒星日是地球自转的真正周期。
（1）地球自转线速度由赤道至两极有什么变化规律？提示：从教材图1.3中显示的信息去归纳总结即可。
（2）南北两极点的角速度和线速度分别是多少？提示：从教材图1.3中显示的信息去分析即可。
7. 判断下列说法的正误。
(1)从北极上空看地球自转为顺时针方向旋转，从南极上空看地球自转为逆时针方向旋转。
(×)(2)地球自转的真正周期是24时。
(×)(3)地球上的各点自转角速度都相等，线速度从赤道向两极递减。
(×)(4)南北纬60°纬线上地球自转的线速度大约是赤道的一半。
(√)（二）地球的公转1．概念：地球绕太阳的运动。
2．方向：自西向东，如图中“→”所示。
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“地球的运动（地球的自转和公转）”教学设计
【学习目标】
知识与技能：
1、了解地球的自转、公转的概念及其方向、周期、轨道、速度等特征。
2、理解黄赤交角的形成过程。
3、通过观察地球仪的演示和参与演示操作，培养学生的地理空间思维能力和想象力。
4、通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
过程与方法：
通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，以及地球自转与公转的关系，太阳直射点的回归运动等，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力。
情感态度与价值观：
对地球运动形成初步的空间结构思维；激发学生进一步对自然地理的探索兴趣；树立宇宙是运动的、运动和静止是统一的辩证唯物主义宇宙观。
【学情分析】
初中地理属于副科，中考学生也很少选考地理。
进入高中后，他们的地理知识较贫乏，地理学习基础往往较差。
这样的现状导致了学生们学习高中地理很吃力，缺乏学习兴趣，成绩很不理想。
因此，在日常授课过程中，教师们主要在两方面下工夫，一方面是在自己的专业知识方面下工夫，争取让教师自身成为有人格魅力，能够吸引学生的教师，另一方面，就是在授课的时候，很抓学生的课堂常规，慢慢让学生形成好的习惯，最终，受益于好习惯。
基于以上认识，教师在备课的时候通常是将知识化难为易，在课堂中穿插大量的与生活和知识有关的实例，引起学生的学习兴趣，让学生们认为地理有用而提高学习地理科的欲望。
在本节教学实施过程中，大量采用与实际生活有关的事例、现象，或者与课堂内容有关的小故事、flash等助学生容易地理解和接受本节教材的知识。
【教材分析】
本节是继前两节学习了地球所处的宇宙环境后，学习的内容从宇宙转移到地球，并且主要研究地球这颗行星的基本特征之一——地球的运动，主要讲解与人类关系最密切的地球的自转和公转两种形式及其意义。
地球运动部分是很难学的一部分知识，之所以难学是因为学生难以建立空间概念。
化解这一难点的关键是尽量用地球仪演示，或者画立体图，还有就是电脑动画增加学生的感性认识，以帮助学生建立空间观念，想象地球运动的情况及产生的地理意义。
本节知识共分为4课时进行，本节课为第一课时。
【教学重点】：地球自转和公转的方向、周期、速度、黄赤交角以及太阳直射点的回归运动。
【教学难点】：地球自转和公转的关系、太阳直射点的回归运动。
【教学方法】：讲授法、观察分析、模拟演示法、多媒体辅助教学法。
【教学用具】：地球仪，激光灯、多媒体课件等。
教学过程
【导入新课】
同学们，我们日常生产生活中的一些自然现象如太阳的“东升西落”、一年中“春夏秋冬”四季的更替、一年中“昼夜长短”的变化等，是我们再熟悉不过的了。
同学们思考过没有，这一切是怎样产生的呢？这些现象都是由于地球的运动引起的。
学习了地球的运动后，同学们
就能很好的理解解释这些现象了。
【承接】地球主要有两种运动形式：自转和公转，首先让我们共同来
学习研究地球的自转。
【提问】什么是地球的自转？地球的自转有什么特征呢？让我们共同从地球自转的方向、周期、速度等方面研究。
【承接】昨天，我们下发了“导学案”提前让大家预习，下面我们共同演示地球的自转，解决大家预习过程中遇到的问题，检测一下大家预习的效果。
【活动一】：演示地球的自转
教师演示体现的知识点学生概括自转各方面的特征用地球仪演示自
转运动
定义地球围绕自转轴的旋转运动
演示地轴和赤道面赤道面和地轴的
定义
赤道平面和地轴
演示地轴的空间
指向
地轴的空间位置北端始终指向北极星附近
演示地球自转的方向方向
侧视：自西向东
从北极俯视：逆时针方向播放地球自转方向视频
从南极俯视：顺时针方向
演示地球自转的周期
【活动二】：做游戏演示恒星日和太阳日的差异周期读P17阅读“地球自转的周期”图及资料，填表。
项目恒星日太阳日
时间
自转度数
是否真正周期
演示角速度和线速度的不同和分布
【活动三】：做游戏演示角速度和线速度的不同及分布情况角速度和线速度角速度：除南北极
点外，处处相等，
均为每小时15°
线速度：从赤道向
两极递减，赤道上
1670千米每小时，
两极点为0
【承接】学习了地球的自转后，让我们共同了解学习地球的公转
【活动四】：演示地球的公转，学生观察思考并检查预习的效果教师演示知识点学生概括地球公转各方面的特征
用地球仪和灯泡演示公转运动公转的定
义
地球围绕太阳的运动
视频：地球的公转
演示地球与太阳所在的平面轨道面黄道面
轨道形状：近似于圆的椭圆，太阳位于椭圆的一个焦点上
日期与太阳距离近日点
远日点
地轴指向北极星地轴的空
间位置
北端始终指向北极星附近
演示公转的方向方向自西向东从北极上空看，逆时针旋转
从南极上空看，顺时针旋转
公转周期周期填写下表
时间真正周期
恒星年
回归年
角速度与线速度
多媒体演示地球的公转公转速度填写下表
时间角速度（大
小）
线速度（大
小）
平均值
近日点角速度：每天向东
1°线速度：30千
米每秒
远日点
【活动五】小游戏，叫两个学生正确演示地球的运动地球自转
与公转的
关系
学生们观察并纠正补充，深刻理解地球的运动
【过渡承接】两位同学演示的非常好。
地球在公转的过程中还在不停地自转着。
地球公转的轨道面称为黄道面，地球自转时，地轴的空间指向几乎是不变的，因此存在基本不变的赤道面，两个面之间存在一个夹角，称为“黄赤交角”
【活动六】黄赤交角的产生及大小
教师演示体现的知识点学生概括黄赤交角的特征
视频演示黄赤交角的产生看视频演示，注意观察
教师地球仪演示黄赤交角的产生注意：黄赤交角目前为23°26′
地轴与黄道面的夹角为66°34′
黄赤交角示意图
小结全课今天，我们学习了地球的运动，了解了地球的自转和公转的特征。
理解了黄赤交角产生的原因。
那么黄赤交角导致了哪些现象以及怎样解释这些现象，下一
节课我们共同学习。
作业设计1、预习下一节内容，完成“导学案”。
2、列表比较地球自转和公转的特点。
【板书设计】
第三节地球的运动（地球的自转和公转）。