心理测量实验八：青年人格问卷

Cm>5，说明该被试基本按照自己的实际情况作答而非随意作答，因此
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该被试的结果与实际情况较为吻合可信。
综上，该被试测验结果效度较高，在各方面均比较可信，此结果是可以采纳继续分析的。
表 4 个维度被试得分分析
维度 得分 量表分
支配性
（Do） 12
60
进取能力
（Cs）
5
45
社交能力
（Sy） 13
63
社交风度
人格测验多达数百种，由于其依据的人格理论不同，所采用的方法也不同。但总的来讲， 主要分为两大类：一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射技术。由于投射 技术的实施、记分和结果解释均太复杂，不是专业的心理测验人员很难掌握。人格自陈量表 的题量较大，多数用于测量人格的若干特质。人格量表中人格调查表和人格问卷数量多，使 用频率高，国际和我国常用的人格量表主要包括艾森克人格问卷(EPQ)、卡特尔十六种人格 因素测验(16PF)、明尼苏达多项个性调查表(MMPI)、加州心理问卷(CPI)、NEO 人格问卷(NEO
该问卷有 18 个分量表，分别测查： （1）支配性，即领导能力、支配欲望以及社会主动性等因素； （2）进取能力，即个体积极争取达到某种社会地位的能力； （3）社交能力，即个体的外向性、社交能力以及社会参与等特质； （4）社交风度，即个体在与社会交往情境下的自在性、自尊性及自信心； （5）自我接受，即自我价值感、自我接纳以及独自思考与行动的能力； （6）适意感，即个体烦恼与抱怨的程度，以及自我怀疑与幻想破灭的倾向；同时还具 有效度意义，用以鉴别受测者的掩饰程度； （7）责任心，即个体的责任心、可靠性等性格特征； （8）社会化，即个体达到的社会成熟程度以及完整性和正直性的程度； （9）自我控制，即个体自我调节、自我控制的程度以及避免冲动与自我中心的程度； （10）宽容性，即个体容纳和接受他人信念和价值的程度； （11）好印象，即个体力求给人以良好印象、很关心别人对他们的反应；同时考察个体 的社会赞许性程度，具有效度意义； （12）同众性，即个体反应与本量表的常模之间的一致程度，是一个效度量表； （13）顺从成就，即在进行集体创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣与动机； （14）独立成就，即在独立自主创造活动中能起积极作用的那些兴趣与动机； （15）智力效能，即个体的智能效率程度以及与智力有关的性格特征； （16）心理感受性，即个体对别人之内在需要、动机以及经验等的兴趣与敏感程度； （17）灵活性，即个体思维与社会行为的灵活性与适应性； （18）女性化，即个体兴趣与行为方式的女性化程度。
被测者常认为自己是独特的、是与众不同的，很少有与大家共 同的爱好。 被测者具有一定顺从性的成就动机，能在有严格规则和限制的 场所完成工作。 被测者具有一定的独立性和成就动机，在能激励自由及首创精 神的环境下能做出比较大的成就。 被测者基本能有效发挥自身的聪明才智，做事比较主动，有一
（Ie）
心理感受 性（Py） 6
1.2 实验要求
本测验施测时一般注意事项与其他个性测试及个人测试的要求相同。团体施测时，有条 件的地方最好座位分开。
二、 实验内容和原理
2.1 实验原理简介
人格主要是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。关于心理 学中人格的定义，比较流行的是：所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、 情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各 种特质或特点的总体。
问卷上印有所有项目，成人答卷上印有“是”和“否”。被试者将问卷与答卷对齐，然 后逐条回答，只需在“是”上划“√”或在“否”上划“○”便可。可以个别进行，也可以 团体进行。
4.3 计分及评定
每一项目都规定了答“是”或“否”。如果答案纸上为“是”，则在划了“是”时记 1 分，划了“否”不记分；同理，如果答案纸上为“否”，则在划了“否”时记 1 分，划了“是”
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不易感情用事。
综上可以看出，该被试有较好的支配力和计划性；兴趣广泛，有独立的见解；爱交际、 坦率，社交能力较强；聪明、活跃、大方，善于在社交场合表达自我；对自我的评价比较高， 悦纳自我；对自己的身体、情绪状况有较好的感知，乐观；善于控制自我，有耐心，好思考； 较为宽容，常能容纳与自己观点不同或相反的信念和价值；通情达理、随遇而安，比较容易 相处；易合作，乐于接受明确的任务要求；有较强烈的成就动机和创新精神；追求知识、见 识广播，能够有效的发挥智力效能；心理感受性较强，能够较好地判断人们的感受及其对事 物的看法；灵活性较强，不拘于社会习俗；果断、有实干精神，冷静、不易动感情。
三、 主要仪器设备
3.1 方法:
个人测验。
3.2 材料：
青年人格测验（CPI）题册 青年人格测验（CPI）使用指导手册 青年人格测验（CPI）记分纸 青年人格测验（CPI）问卷解剖图
3.3 适用范围
该问卷主要是面向青年的，用于 13 岁和 13 岁以上的青少年和成年人，尤其适用于大中 学生。
四、 操作方法与实验步骤
Do Cs Sy Sp Sa Wb Re So Sc To Gi Cm Ac Ai Ie Py Fx Fe 原始分数 12 5 13 11 9 14 9 11 15 9 12 7 9 6 8 6 9 6
六、 实验结果和分析
6.1 实验结果分析
图 1 原始得分与常模相比较的剖面图
表 3 由被测得分得出初步测评结果效度检验
4.1 填写记分纸资料
测验开始时先发给记录纸，要求填好单位、姓名、性别、年龄、职业、文化程度、父亲 职业、母亲职业、兄弟姐妹几人、施策时间等项。
4.2 开始答题
CPI 的每一个项目只要求被试者回答一个“是”或“否”。一定要作回答，而且只能回答 是或否。发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答，这是纸笔测验的一种。
“加里弗尼亚心理测验表”国际上几种经典的人格测验之一，应用范围十分广泛。在教 育心理方面，可用于对学员成就、创造性潜能的预测，并可以为专业选择提供指导；在管理 心理方面可以用于对应聘者的管理潜能、工作效绩的预测提供参考。在国外它被认为是一项 在人员选拔方面有较大潜力的测验。青年人格问卷是“加里弗尼亚心理测验表”在中国的一 个较好的修订本。
但是，该被试不够关心职责和义务，可能有些马虎和懒散；常抵制常规和准则，不守惯 例；有时可能也会对自己的身体健康或行为总是存在怀疑，或受到幻想破灭情绪的干扰；尚 不能完全接纳异己的想法。
6.2 各量表间交互分析
E 量表
有责任心的（尽责的） 温和的 耐心的 诚恳的 谦逊的
上进心低
责任心高 （胆汁质）
有效率的 强有力的 有始有终的（坚韧的） 泰然自若的 机制的（随机应变的）
默许（默认） 同意 援助 合作 承诺
支配性低 图 3 Do & Sy 两因素剖析图：预期行为
社交能 力高
抵消的 批评的 支配的 坚持的
社会化高 （胆汁质）
诚挚的（认真的） 沉着的 自我控制的 不动摇的（稳定的）
自制力 低
攻击性 要求严格的（苛求的） 易激动的 难控制的（任性的）
欺骗的 防卫的 固执的 不可靠的
测谎维度 得分
测评结果
被测者此维度得分 18>Gi>8，说明该被试并没有明显地试图给别人留
好印象 Gi 12 下一个好印象而具备明显的掩饰倾向，该被试的测试过程是较为诚实
的，结果比较可信。
适意感 Wb
被测者的 Wb>8，说明该被试比没有夸大他的个人忧愁，其作答与实 14 际情况较为吻合。
同众性 Cm
自制力 高
社会化低 图 3 So & Se 两因素剖析图：特征
6.2 指导建议
由实验结果可知： (a) 被试的一半结果在均值以上，一半的结果在均值一下，但是均为偏离均值很多，证
明该被试在人格个方面不是一个极端的人。但必须注意那些在均值下的指标，自我 努力使其更加健康向上。 (b) 第一组量表（Do - Wb）较第三组量表（Ac - Ie）高，说明该被试的社交与人际关系 能力较强，而相对而言对知识和学业方面的欲求较弱。被试应该注意这是否与现阶 段的选择有一定的关系，并注意升学、就业方面充分考虑自己的能力和欲求。 (c) 被试剖析图中 T 分获最高的项为自我接受（Sa）和灵活性（Fx），最低的项为同众性 （Cm）和女性化（Fe），尚未发现负彼此影响非常大的交互因素。 (d) 该被试不够关心职责和义务，可能有些马虎和懒散，被试需要在成长的过程中提高 自己的责任感，使自己能成为更有担当的成熟的人。 (e) 被试偶尔抵制常规和准则，不守惯例；但是该被试要知道人总是社会上的人，其成 熟水平受到社会的考量，需要被试进一步去适应社会或提高自身的整合程度。 (f) 该被试有时可能也会对自己的身体健康或行为存在怀疑，或受到幻想破灭情绪的干 扰；尚不能完全接纳异己的想法。这综合来说是因为对世界仍然存在不信任的根源。
该问卷共有 230 道题目，这些题目都是从“加里弗尼亚心理测验表”的 480 道题目中根 据中国人的特点选出来的高区分度的题目。该问卷主要是面向青年的，用于 13 岁和 13 岁以 上的青少年和成年人，尤其适用于大中学生。由受测者自评，对每个陈述做“是”或“否” 的判断。测试时间一般为 45 分钟左右。
浙江大学实验报告
课程名称： 心理测量
实验类型：
实验项目名称： 青年人格测验（CPI）
学生姓名： 刘劼
专业: 软件工程
同组学生姓名： 无
指导老师：
实验地点： 西溪心理楼四楼
实验日期：
测量实验 学号: 3072211037 2011 年 1 月 10 日
一、 实验目的和要求
1.1 实验目的：
熟悉个人测验，学会正确使用自陈式问卷测量个性心理和特征，能正确制作和使用套版， 正确进行评分和结果处理。
上进心高
漠不关心的（冷漠的） 笨拙的 不信任的（猜疑的） 不在乎的 不可靠的