北师大版七年级生物下册《感受器和感觉器官》教案
第2节感受器和感觉器官
一、教学目标
1.知识与能力：
（1）说出感觉产生的基本过程。
（2）说明感受器和感觉器官的概念。
（3）描述眼和耳的结构和功能。
（4）解释近视、远视、视物不清的原因几矫正方法。
（5）说明视、听、嗅、味觉及皮肤的触觉、温度觉的感受器官的刺激的性质。
（6）了解近视与远视，眼的保健；了解耳的结构和功能及听觉的形成，了解耳的卫生保健。
2.过程与方法：
尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释；练习观察和测量的技巧。
3.情感态度与价值观：
体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
二、教学重点与难点分析
重点：
1、眼球的结构与功能
2、耳的结构与功能
3、视觉的形成与近视、远视的矫正原理
4、嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置
5、触觉敏感性与感受器分布特征的关系;皮肤温度觉器适宜感受刺激的性质
难点：眼的屈光近视
三、课时安排：3课时
四、教学过程：
第一课时
（感觉器官→眼的结构→凸透镜成像实验演示→视觉的形成→近视与远视）
引入新课：从“任何反射的产生都开始于某感受器对刺激的感受”出发，引出本节课题：感觉器官与人的视觉和听觉。
主体内容：首先明确，特殊的感受器与其附属结构所组成的器官称为感觉器官，然后指出眼和耳是关系视觉与听觉形成的感觉器官。
再进一步指出，视觉对我们认识周围事物是最为重要的功能，我们首先学习眼与视觉的知识。
提出：眼的结构是功能的基础，它的结构是怎样的？让学生们一面观察见图，一面互相观察眼的外部结构，认识角膜、虹膜、瞳孔、巩膜等可见部分的结构部位。
接着出示见图，并可配合模型由前向后，由外到内地简要介绍眼球的解剖结构。
以板书形式逐一归纳之，最后简单介绍眼球附属结构及功能。
接着指出，视觉形成的第一步是光线首先射入眼球，这一过程类
似这样一个实验现象——演示透镜成像实验，学生们仔细观察实验过程。
教师一方面简单明确地介绍实验装置，一方面提示学生注意纸屏、凸镜、蜡烛之间的距离与成像状况的关系及透镜凸度与成像状况的关系。
简明记录实验结果。
要求学生观察见图，并联系刚才的实验现象。
教师请学生回答：物像是怎样在视网膜上形成的？然后一步步引出视觉产生的全过程，同时以板书形式归纳。
再提出：当物体远近、大小变化时，如何使视网膜上的成像清晰？教师引导学生联系眼球结构，认识到晶状体曲度调节的意义，同时引出近视与远视的现象及纠正的方法。
第二课时
（眼的卫生保健→学习检查视力的方法；耳的结构→听觉的形成→耳
的卫生保健）
引入新课：从青少年发生近视眼的话题出发，引出预防近视的重要性问题。
主体内容：指出近视的发生主要由于不注意用眼卫生，例举不良用眼习惯，明确“三要”、“四不看”的措施。
再提出：如何查知自己的视力？介绍视力检查方法。
教师请一学生前来被检，其他同学认真学习检查方法要点。
嘱课后实习之。
接着提出，沙眼也是危害眼睛健康的常见疾病，指出其危害性，说明病因、表现与预防的措施。
提出耳也是重要感觉器官，我们再来学习有关耳与听觉的知识。
先要学生观察见图，同时也互相观察同学的外耳结构。
教师出示耳的结构挂图，简明介绍各部结构与功能，并归纳于板书中。
接着结合见图一步步说明听觉形成的过程并总结成板书内容。
最后提出耳的卫生保健的问题。
首先观察见图，提出保护鼓膜应采取的方法，启发学生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室与外耳道的压力。
再让学生通过自学教材有关内容了解其他几点耳保健的注意事项。
教师以谈话方式提出一些问题，检查学生自学情况。
小结：简要总结本课知识要点
课外思考：用凹／凸透镜纠正近／远视的原理是什么？
第三课时
引入新课:人除了有视觉、听觉外还有那些感觉?
学生回答:嗅觉\味觉\触觉温度觉
让学生试着解释其原因
讲解嗅觉感受器嗅黏膜,味觉感受器味蕾,不同部位触觉的敏感差异性以及冷温感受器
处理练习。
4.12.2感受器和感觉器官教案(表格式)北师大版生物学七年级下册
第2节感受器和感觉器官
四、当堂演练,课时巩固
五、1.近视眼的形成主要与眼球的哪一结构异常有关( C )
A.角膜
B.视网膜
C.晶状体
D.玻璃体
2.每当国歌响起,我们会肃然起敬,能接受音乐刺激产生神经冲动的是( C )
A.[1]听小骨
B.[2]半规管
C.[3]耳蜗
D.[4]鼓膜
3.听觉形成的过程应该是( C )
①位听神经②听小骨③外耳道④大脑中的听觉中枢⑤内耳内的听觉感受器⑥鼓膜
A.⑥③②⑤①④
B.③⑥①②⑤④
C.③⑥②⑤①④
D.③①②⑥⑤④
4.味蕾分布于舌的位置不正确的是( D )
A.背面
B.舌尖
C.侧缘
D.腹面
5.下列哪项对触觉相对不敏感( C )
A.舌尖
B.手心
C.手背
D.唇
6.“守道路畅通,保一方平安”是李警官的不懈追求。
下面是李警官工作中的寻常一幕。
(1)李警官看到一辆行驶不稳的汽车由远而近驶来,主要是由于图1中[ 2 ] 晶状体的曲度可以调节,在[ 4 ] 视网膜上形成物像,最终在大脑皮层的视觉中枢形成视觉。
(2)他迅速做出“靠边停车”的交通手势,司机看到手势后,将车停下,属于条件反射。
(3)“请你出示你的驾照”,随着李警官声音的响起,司机图2中[4] 耳蜗产生神经冲动,沿着与听觉有关的神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。
生物北师大版七年级下12.2《感受器和感觉器官》教案
1课时
教师活动
教学过程学生活动引入新：板书举例说明在神经系统的调节下，人是如何完成复杂的动作的
提出问题
说明
提出问题
（从属关系）
讲解为主
指导看书
指导练习
当感受器受到刺激之后，神经冲动沿着传入神经传导到中枢，一方面可以引起
比较简率而迅速的反射，另一方面冲动还会在脊髓和脑干中的神经通路里继续上传到大脑皮层感觉中枢，在此产生相应的感觉。感受器的结构有的比较简单，有的很复杂。一些复杂的感受器周围还出现了特殊的辅助结构，以保证感受器能更有效地感受刺激作用，这样的感受器连同其辅助结构就称为感觉器官。例如，眼和耳就属于特殊的感觉器官。
看书阅读
分组讨论举出其他的例子。
看图了解脑的基本组成。
观察并思考问题
回答问题
听、理解
看书、记忆
分组练习
教学反思：
板书设计
第4节感受器和感觉器官
一、感受器、感觉器官。
二、眼球的结构。
三、眼球的功能。
网膜就是光感受器。视网膜与位于眼球后内侧的视神经直接相连，视网膜产生的冲
动通过视神经传入脑，到达大脑皮层视觉中枢。
眼球内容物都是倩澈透明的，但三部分的性质也有明显不同；房水星稀薄的
液体，充盈在角膜与晶状体之间、虹膜前后方的间隙里；玻璃体是较脆弱的胶冻
状物，填满晶状体后方眼球内的空间；晶状体则是一个小巧而富于弹性的凸透镜
眼球壁中膜的后半部分是脉络膜，含丰富的血管和黑色素，对眼球具有营养作
用，并使眼球内成为“暗室”；中膜前端游离部分是虹膜，中央围成瞳孔。膜内平
滑肌活动控制着瞳孔的开大、缩小，调节进入眼内光线的多少；虹膜与脉络膜的连
接部分加厚，内含较多平滑肌，此处是睫状体。
12.2感受器和感觉器官(第一课时)优秀教学案例北师大版生物七年级下册
（一）导入新课
1.利用图片、视频等素材，展示感受器和感觉器官在日常生活和工作中的应用场景，引发学生对感受器和感觉器官的兴趣。
2.引导学生思考：为什么我们需要感受器和感觉器官？它们在我们的生活中起到了什么作用？
3.宣布本节课的教学目标和要求，激发学生学习的积极性和主动性。
（二）讲授新知
（二）过程与方法
1.通过展示实物、图片等，引导学生观察、思考，发现感受器和感觉器官的奥秘。
2.利用实验、小组讨论等方式，让学生亲身体验感觉器官的作用，培养学生的实践能力和合作精神。
3.引导学生运用科学思维方法，对感觉器官的工作原理进行探究和分析，提高学生的科学素养。
4.鼓励学生运用所学知识，提出自己的观点和疑问，培养学生的创新精神和批判性思维。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验探究，让学生在合作中学习，培养学生的团队意识和沟通能力。同时，通过小组合作，发现学生的个体差异，给予针对性的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
4.反思与评价：引导学生对自己的学习过程进行反思，总结感受器和感觉器官的学习心得。组织学生进行互评和自我评价，提高学生的自我认知和自我提高能力。教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
12.2感受器和感觉器官（第一课时）优秀教学案例北师大版生物七年级下册
一、案例背景
在教授北师大版生物七年级下册的“12.2感受器和感觉器官（第一课时）”一节时，我以实际生活中常见的场景为导入，激发学生的兴趣和好奇心。
“同学们，你们有没有想过，为什么我们的眼睛能看到颜色，耳朵能听到声音，鼻子能闻到气味呢？”我问道。学生纷纷举手回答，表达自己的想法。我接着说：“这些都是因为我们的身体里有感受器和感觉器官。今天，我们就来学习一下感受器和感觉器官的奥秘。”
北师大版-生物-七年级下册-4.12.2 《感受器和感觉器官》教案
《感受器和感觉器官》教案教学目标1、知识与能力：(1)知道触觉的定义。
(2)知道温度觉的定义，会实施探究活动并总结归纳。
2、过程与方法：(1)通过活动“触觉敏感程度的测定实验”，学会测定触觉敏感程度的方法。
(2)通过两个活动，学会观察、探究、记录、设计表格、总结归纳等方法。
3、情感态度价值观：通过这节课的内容讲授，培养学生全面去看事物的唯物主义世界观。
教材分析本节内容是在前两课时之后对“感受器和感觉器官”内容的延续，是神经系统知识完整性的充实，学生易懂、易学。
本课设计了两个活动，充分体现新课标的提高学生动手能力的思路。
学情分析本节课内容对于学生来说并不难理解，主要是活动的开展。
实施活动对于初一下学期的学生应该不是太难，主要是教师要善于引导总结归纳得出结论。
教学过程以“瞎子摸象”的故事引出课题一、触觉触觉的定义：当我们身体的一定部位，与外界物体接触时，会不同程度的感觉到物体的存在，甚至可能对物体的形状、硬度、光滑程度等情况做出一定判断，这就是触觉。
知识准备：如果皮肤上有一定距离的两个点同时受到接触刺激，引起的感觉是“两个点”；当受刺激的两个点之间的距离减小到一定值时，引起的感觉会是“一个点”。
我们将触觉所能分辨的两点刺激之间的最小距离，称为触觉的“两点阈”。
两点阈值的大小可以说明触觉的敏感程度；两点阈的存在也能反映出触觉感受器在皮肤上呈点式分布的情况检测方法:用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。
选择不同测试部位，比较测试结果。
要注意的问题：避免被试者看见测试部位；每一刺激作用的时间不要持续1S以上。
问一个为什么？讲述触觉的适应性。
方法步骤：用两个大头针的针尖同时轻微刺激皮肤上的两个邻近的点，由被试者说出来是否为“两个点”刺激；每次测试都先确定好两个针尖的距离，当被试者不能明确判断为“两点”时，此即为该部位的两点阈值。
北师大版七年级生物下册4122感受器与感觉器官(教案 3课时)
【教学目标】1、说出感觉产生的基本过程。
2、说明感受器和感觉器官的概念。
3、描述眼球的结构以及各个主要组成部分的功能；4、说出视觉的形成过程及近视、远视的成因和矫正方法，知道近视眼的预防方法。
5、体会眼睛对于认识世界的重要性，自觉培养用眼卫生习惯，保护视力、预防近视；同时关爱和帮助有视觉障碍的人。
【教学重点】眼球的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理。
【教学难点】视觉的形成及近视的成因。
【教学设计】部分结构构成，每一部分又具有什么样的功能呢？（2）探究眼球的结构和功能①观察眼球的结构模型教给学生观察事物的方法：由外向内，由前向后，由上向下。
观察时注意结合书中的插图，并参考课本P81方法步骤逐步完成。
②指导学生阅读课本P82前五自然段，了解眼球各组成部分的功能。
③播放眼球的结构和功能视频④反馈点拨对照眼球课件，检测学生自主探究效果，并引导学生归纳整理知识点。
（3）出示眼球、照相机结构示意图，引导学生比较、思考：眼球和装有胶卷的照相机在结构上有哪些相似的地方？你知道照相机的成像原理是什么吗？2.视觉的形成相机成像的原理和眼球成像的原理是一样的。
那么眼球到底是怎样形成物像的？视觉又是如何形成的呢？（1）指导学生对照眼球的结构模型，思考光线进入眼球的路径。
提问：我们的视觉最终是在哪里形成的？在视网膜上吗？《还珠格格》中的紫薇是怎样失明的？说明了什么？（2）引导学生观察动画课件，总结视觉的形成过程：外界物体反射来的光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜成像→视神经→视觉中枢，形成视觉。
以四人小组为单位，观察模型，拆卸组装；阅读课本，讨论交流，观察思考，理解眼球的结构和功能。
思考，得出：瞳孔相当于照相机的光圈，晶状体相当于照相机的镜头，视网膜相当于胶卷。
观察、思考、分析，得出光线进入眼球的路径，理解视觉的形成是在大脑皮层的视觉中枢。
表演，观察同桌的瞳使学生自己获得感知，加深对知识的理解，培养动手、观察、阅读等多种能力。
七年级生物下册 第12章 第2节《感受器和感觉器官(第1课时)》教案 北师大版
第2节感受器和感觉器官中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案
感受器和感觉器官-北师大版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解感受器和感觉器官的概念与作用。
2.理解五种感觉器官及其结构、功能与作用。
3.学习保护感觉器官并正确利用感受器。
二、教材分析1. 内容概述本节课的主要内容是感受器和感觉器官。
教材分别从“我们对世界的感知”、“五种感觉”、“听觉器官”、“视觉器官”、“嗅觉器官”、“味觉器官”等几个方面，介绍了感受器和感觉器官应该怎么正确地利用。
2. 教学重点和难点本节课的教学重点是:1.五种感觉的结构和功能。
2.如何正确保护感觉器官。
教学难点是:1.简要介绍五大感觉器官的结构与功能。
三、教学方法1.图片展示法：通过让学生观察各感觉器官的图像进行学习。
2.情境教学法：通过生活中的情境来引导学生了解各感觉器官。
四、教学内容与过程1. 引入教师出示几幅常见图像，让学生猜测这是通过哪些感觉器官获得的信息，并引导学生谈论各种感觉的重要性和使用方法。
2. 展示五大感觉器官图像教师分别展示五大感觉器官（听觉器官、视觉器官、嗅觉器官、味觉器官、触觉器官）的图像，并对其进行简单介绍，让学生对五大感觉器官有初步了解。
3. 学习五大感觉器官教师通过情境式教学讲解：五大感觉器官的结构和功能以及它们在现实生活中的作用。
例如，听觉器官的结构主要包括外耳、中耳和内耳。
中耳内有鼓膜、耳骨，外耳是用来传达声音的，并在开车时应避免听过大的音乐或声音等。
4. 认识感受器并保护感觉器官教师对感受器进行介绍，教授学生如何正确使用自身的感觉器官，如何保护感觉器官等。
5. 反馈教师可以提问和展示图片对学生进行测验，让学生巩固所学知识。
五、教学评价本节课既有理论知识的讲解，又有实际操作的体验，可以让学生更好地掌握知识。
同时，结合情境教学法，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习。
六、课后作业1.完成课堂笔记。
2.根据所学内容设计并展示一幅画面，向同学介绍感受器和感觉器官的作用。
七年级生物下册 4.12.2 感受器和感觉器官教案 (新版)北师大版
4.12.2 感受器和感觉器官
挂图、教具、模型、相关的资料
看图认识结构
耳的结构包括外耳、中
外耳包括耳廊和外耳道。
如果你用手
的分泌物和耳毛对外界灰尘等异物
在锤骨和镫骨之间，三块听小骨组成
会进一步振动听骨链，并经此将振动传导到内耳结构比较复杂，由一些骨质壁围成的腔管
动，最终在大脑皮层相应部位产生变动的感觉。
所以，内耳兼有听觉和
当空气中分布着某些有气味物质的时候。
我们用鼻吸气就可能感到气味的存在，
别气味时，我们往往会做出短促而频繁
的含量就能使人觉察到。
会明显感到这里的气味。
但时
原因是我们的口腔黏膜上还分
时还往往有嗅觉参与进来。
形状、硬度、光滑程度等情况
触觉敏感程度的测定实验
这种敏感性的差别也反映了相应部位功
得出结果
变化，使皮肤和黏膜的温度也发生变
实验还证明，皮肤的某些点对“冷”刺激敏感，
说明，冷与温的感受是分别由不同的
感受器来引起的。
感受冷刺激（皮肤温度下降
节感受器和感觉器官。
北师大版生物七年级下册 4.12.2 感受器与感觉器官 教案
第2节《感受器和感觉器官》教案
第1课时眼和视觉
【教学目标】
一、知识与技能
1、说明感受器和感觉器官的概念；
2、描述眼球的结构和功能；
3、说出视觉产生的基本过程；
4、说明光是视觉感受器的感受刺激；
5、解释近视、远视视物不清的原因及其矫正方法。
二、过程与方法
1、使用眼球模型，了解眼球的结构；
2、通过对“同学患近视眼情况”的调查，提高做科学调查的基本能力；
3、通过对图片、模型和视频的分析，提高读图、分析、归纳整理及表达交流的能力。
三、情感态度与价值观
1、通过学习眼的基本结构和功能，感受人体结构的精巧与复杂，自觉接受有关眼的卫生保健的教育。
2、认同异常视觉与不良习惯的关系，关注用眼健康。
【教学重点】
1、眼球的结构与功能；
2、视觉的形成过程；
3、视力异常的几种现象及其预防。
【教学难点】
视觉形成的过程。
【教学方法】
1、问题教学法——设置疑问，引起思考。
2、启发式——逐步引导，逐渐深入。
3、直观式——多媒体演示。
4、探究式——发现问题，寻求规律。
【教学过程】
【板书设计】
第2节眼和视觉
一、视觉的形成
外界物体（光线）→眼角膜→虹膜的瞳孔→晶状体→玻璃体→（图像）视网膜→（信息）视神经→大脑（产生视觉）
二、瞳孔的作用
三、近视的原因与纠正
四、预防近视：“三要，四不看”。
第12章第2节感受器和感觉器官教学设计北师大版生物七年级下册
（一）教学重难点
1.理解感受器和感觉器官的概念及其在生物体中的作用。
-重难点：感受器与感觉器官的区别与联系，以及它们在生物体中的功能。
-设想：通过实物模型、图文并茂的教材和多媒体演示，帮助学生直观地理解感受器和感觉器官的结构与功能。
2.掌握几种主要感觉器官的结构和功能，并能运用所学知识解释生活现象。
1.关注学生已有知识经验的调动，引导学生将新知识与已有知识进行联系，促进知识的内化。
2.注重启发式教学，通过设疑、举例等方式，激发学生的思维，降低学习难度。
3.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供有针对性的指导，使他们在原有水平上得到提高。
4.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们勇于提问、敢于表达的学习习惯。
-组织小组讨论、实验等情分析
北师大版生物七年级下册的学生已经具备了一定的生物学基础，掌握了细胞的结构与功能、生物的分类等基本知识。在此基础上，他们对生物体的结构与功能关系有了初步的认识，为学习感受器和感觉器官奠定了基础。然而，由于感受器和感觉器官涉及复杂的神经系统知识，学生对这方面的内容可能存在一定的陌生感和理解难度。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调感受器和感觉器官在日常生活中的重要性，引导学生珍爱生命、关爱自然，增强环保意识。
五、作业布置
为了巩固学生对感受器和感觉器官的理解，提高他们的知识运用能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合本节课所学内容，选取一种感觉器官，如眼、耳、鼻、舌、皮肤等，绘制其结构示意图，并在图中标注各部分的结构名称和功能。通过绘图，帮助学生加深对感觉器官结构的认识，提高空间想象能力。