2017届高考语文一轮复习 第四部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 第四节 鉴赏作品的表达技巧习题
第四节鉴赏作品的表达技巧南昌滕王阁联李春园我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。
这是集句联，你能写出其中涉及到的古典人物及其诗句吗？答案：①“我辈”句出自孟浩然《与诸子登岘山》诗“江山留胜迹，我辈复登临”。
②“目极”句出自韩愈《新修滕王阁记》。
③“奇文”句见陶渊明《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。
”奇文，优秀或奇特的文章。
此处指王勃那篇著名的骈文《滕王阁序》。
④“人在”句由《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句演化而来。
1．高考散文表达技巧类题的考查角度有哪些？常考角度有：鉴赏散文的表达方式、鉴赏散文的修辞手法、鉴赏散文的表现手法、鉴赏散文的语言艺术。
2．解答散文表达技巧类题应该注意些什么？解答表达技巧鉴赏类题必须考虑三点：①指出运用了哪种技巧。
②分析概括某种技巧表现出来的特定内容。
③说出具体效果。
针对以上三点答题时，还须树立整体把握文章内容的意识，即紧扣文章的主旨，分析作者的写作意图、写作背景。
一、(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》，完成后面的问题。
(文本见第一节考点二)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
答：(2)历史走得太远了，连背影也看不到。
答：解析：本题考查鉴赏散文语言艺术的能力。
(1)把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体，这是比喻。
从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，表现出自己的失落之情，这是对比。
(2)使用比拟(拟人)的修辞手法，写历史已经远离了我们的生活，表现出作者对四堡雕版衰落的惋惜。
答案：(1)对比、比喻。
将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。
(2)拟人。
化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
二、(2015·重庆卷)阅读《甘森的西红柿》，完成后面的问题。
(文本见第三节考点二)作者在旅途中与到达甘森后的所见有何不同？这样写运用了什么表现手法？有何表达效果？答：解析：本题考查提取概括文章信息与分析表现手法及其效果的能力。
“在旅途中”即第1段描写内容“连草都很难看到一棵”“天上飞鸟也不见踪影”等，可见“单调荒凉”；“到达甘森后”的景象即第3段描写内容：挺拔的白杨树，蔬菜大棚里的各种蔬菜等可以概括出“生机勃勃”。
解答后两问，须明确常见的表现手法；从“在旅途中”的“昏昏欲睡”到“到达甘森后”的超乎想象和连声惊叹，凸显了情感变化；用沿途景象衬托甘森景象，以此揭示文章主旨。
答案：途中自然景物单调荒凉，甘森生活景象生机勃勃。
衬托。
突出作者的情感变化，揭示文章的主旨。
一、阅读下面的文字，完成1～4题。
归于泥土耿立①泥土是乡村的娘家，乡村是泥土做的。
泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸。
②好长时间没回家乡了，麦收时看父母，回到城里，胳膊、肩肘、脚踝都有红红的隆起的斑点，一如乡村泥土堆起的岗子。
也许这就是警示，把故乡记在皮肤上，这是泥土给的。
即使皮肤过敏也是乡村的徽章，让我对故乡充满眷顾。
你离家久了，对故乡生分了，故乡就成了一种疼痛。
正如我们的身体，某个部位不疼不痒，我们就感受不到它的存在，哪个部位不适，哪个部位就有了问题。
故乡给你皮肤的红点和瘙痒亦是如此，疼痛使你知觉故乡的存在。
故乡以另一种方式呼唤你。
③农民和庄稼都是从泥土里生出来的，庄稼是泥土给农民的礼物，农民是泥土给庄稼的礼物，他们是默契的厮守者。
有时一茬庄稼熟了，与泥土厮守的人也熟了；有时庄稼不熟，与泥土厮守的人也会熟。
几千年几万年了，有谁知道有多少茬庄稼熟透了？又有谁知道有多少人熟透了？应该说泥土是沉默的，总不会絮絮叨叨说三道四，熟了就熟了，没有那么多的文人的牵扯。
④惊蛰了，那么一个响雷陡然在泥土上喊话，泥土经不住这样大的诱惑，于是不管黑土黄土，都不再矜持，先把自己的身子软下来，让一切生灵在自己的怀里蠕动。
惊蛰了，枯了一年的野草又重返人间，那天羊的嘴突然感到了草的多汁，羊的蹄子突然感到了泥土的粘脚。
连囤里的粮食种子也知道了泥土的喊话，于是一垄一垄的种子开始告别储藏，到泥土里，像褪掉衣服洗澡。
节气到了，该释放的就释放。
⑤我曾看到父亲用手扒开泥土，看泥土的成色，有时他竟然把泥土放在嘴里尝尝咸淡。
故乡的泥土不能说每一寸都有父亲的脚印，但每一寸土地都有他注视的目光。
对泥土和节气，父亲一直敬畏，即使他老年病了。
有一次在田野里，我看到父亲用抓钩在地里敲砸土坷垃，一下一下那么专注，有时砸不开，他就蹲下，用手把那土块攥在掌心，一下一下揉搓。
太阳就在头顶，泥土被晒得白花花。
我不理解父亲，就埋怨说把最后的这地给人算了。
但他固执地说：“没有了土地，那怎算农民。
到泥土里转一转，薅一把草，捉一下棉花和芝麻上的虫子，也比闲着强。
”⑥不能亏待土地，你亏待了它，它就报应你，收成不好，炊烟不起。
与土地厮守的人，彼此都清楚对方的脾气秉性。
哪块泥土性硬，你就多掺和点肥料，多给些水；哪些泥土面软，你就让它歇一茬歇一季。
泥土也是有灵魂有记忆的。
你伤了它，它就给你脸子看。
⑦父亲用抓钩敲砸土块，说：“到挪不动了，再说不种庄稼的事，能种一茬是一茬。
”是的，故乡是用一茬一茬的庄稼来计量生命的长度。
有了一茬庄稼，就多了一茬念想；送走了一茬庄稼，就多了一次沉稳的收获。
⑧庄稼的茬子是无穷尽的，人的一生是有尽头的，而在泥土上劳作的人是无穷尽的。
即使乡村都起了高楼，即使乡村的路面都铺成了柏油，农民也还是和土地亲近。
那时，庄稼还是一茬一茬，还有播种还有收获。
真的没有了播种没有了收获，大地上没有了农民，没有了庄稼，那大地还会留存什么呢？⑨霜降了，庄稼叶子颜色慢慢发暗，没了精神，树的枝条开始删繁就简。
“删繁就简三秋树”，那删繁就简的手，是霜降，是节气。
⑩霜降过后，父亲说：“泥土也该躺倒睡一会儿，谁不累呢？泥土也要歇息一下筋骨。
与泥土厮守的人要讲良心，让泥土安静地睡一觉，不要打搅。
”泥土睡觉的时候，连故乡的狗也会噤声。
有时土地有了鼾声，那雪就会覆盖下来，鼾声就成了白色。
(有删改)1．下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的两项是( )A．②段中画线句子用身体的部位不适引发疼痛类比，说明故乡在人心灵中打下的烙印，通俗形象，激发了读者的阅读兴趣。
B．⑥段中“报应”“它就给你脸子看”等词语，表明泥土是有灵魂有记忆的，也有着极强的报复心理，人不能亏待土地。
C．文中的父亲是一个勤劳朴实、懂得感恩、热爱生活的人，他的身上集中体现了劳动人民朴素的土地观。
D．这篇散文以泥土为中心，托物寄情，抒写了泥土、庄稼、人三者之间水乳交融的关系，抒发了对泥土的热爱，表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感，呼吁人们要呵护土地。
E．文章运用了多种修辞手法，从自身经历和审美形态等层面融叙事、抒情、议论为一体，对泥土进行了叙写和认识，情感真挚，富有哲理。
解析：本题考查理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
B项，“泥土……有着极强的报复心理”说法不当，“报应”“它就给你脸子看”意在强调人如果亏待了土地，土地就不会给人带来沉稳的收获；D项，“表达了在经济大潮下土地逐渐萎缩的伤感”，文中无此意。
答案：BD2．简要分析作者用大量篇幅叙写父亲“敲砸土块”一事的作用。
答：解析：本题考查理解文章内容及分析作品主要表现手法的能力。
句段在文中的作用，可以从对内容主旨的表达、对结构层次的推进或转折、运用艺术手法的表达效果等方面来思考。
本题中句段的作用包括内容和结构两方面，答题时可以借鉴以下模式：(1)概括内容＋对内容主旨的表达的作用；(2)结构上的作用，一方面是丰富了文章内容，具体阐释了文章开头的“泥土给了乡村生命、灵魂和呼吸”，另一方面为下文作了铺垫。
答案：①父亲敲砸土块时的言行，传达出了他对泥土的敬畏与依恋，形象地表现了在泥土中劳作已成为父亲这一代农民的生活方式，甚至是生命存在的方式，他们已离不开土地，这样写丰富了文章内容，使文章变得具体可感，同时增添了泥土对乡村、对生命的美好意义。
②“敲砸土块”的故事，为下文阐发文章主旨作了铺垫。
3．联系全文，从表达技巧的角度整体赏析④段和⑩段中画线的句子。
答：解析：本题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。
分析句子的表达技巧，首先要考虑句子所用的修辞手法。
④段中赋予响雷和泥土以人的动作和情感，显然是运用了拟人手法；⑩段除了运用拟人的手法外，还运用了夸张的手法。
然后分析这两个句子的表达效果。
此外，还要注意这两段文字分别写了动态的泥土和静态的泥土。
答案：(1)④段画线部分用拟人手法生动地写出了泥土禁不住诱惑时单纯可爱的动态美；⑩段画线句子用夸张和拟人的手法写出泥土睡觉时成熟安详的静态美。
(2)一动一静，通过对两个节气的描绘，写出了泥土让人热爱与依恋的特性，使文章节奏张弛有度。
4．《庄子·在宥》中有这样一句富于哲理的话：“今夫百昌皆生于土而反于土。
”意思是，而今万物都生长于泥土而又复归于泥土。
结合原文并联系现实，谈谈你对“归于泥土”内涵的理解。
答：解析：本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
作答此题，应注意审题，“归于泥土”是文题，理解应从全篇入手，把握作者的思想观点，同时又要联系生活体验作适当的阐发；组织答案时，要注意格式，讲究层次，观点突出。
答案：要点：①我回故乡，泥土把故乡记在皮肤上，在我的皮肤上刻上乡村的徽章，故乡的泥土、故乡的一切永远让人眷顾。
②惊蛰回归，泥土释放生命，送走一茬庄稼，泥土就多了一次沉稳的收获，深情赞美泥土的无私奉献精神。
③来了霜降，泥土回归宁静，人对土地应心存感激，亲近和敬重生长收获、养育生命的泥土。
④生命归于泥土，人与土地是一种相互依存的关系，谁也离不开谁，农民以在泥土中的收获来计量生命的长度，启示人生应辛勤耕耘，不懈努力，才能收获如泥土般的沉稳、宁静与满足。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
雨中赵园【注】那小院中的雨，已记得不大真切，却似乎还能听到雨水打在无花果粗糙叶面上的重浊，还能看到有水泡在院内积潦上游移，倏忽明灭。
雨点敲击着房檐，尽管单调却也安适。
入夜，叶面和积潦上有灯火的反光，院中花木的香气，湿漉漉的，更浓了。
你在这时感到了幽深的静，领受了雨夜特有的情调。
那小院中的雨。
这记忆中的雨，是根源于开封小院中的童年的。
告别童年之后，似乎只有一个雨夜，常常让我感到温馨。
那是一个春雨之夜，在家属区和大人们巡夜。
过后很久我才发现，那春雨的一夜，那巡夜中琐琐细细的情境，竟如此强烈地感染了我。
但是，雨对于当年那个心性柔弱善感的女孩来说，更经常的是阴郁。
那种湿漉漉的感觉，那种人与人被隔绝的感觉，常使她怀有与年龄不相称的荒凉之感。
2017年高考语文一轮冲刺总复习教案：散文阅读
课题第一课散文阅读●教学目标1. 提升学生阅读和分析现代散文的能力。
2. 让学生熟悉并掌握高考散文阅读题的常见题型及解题方法和技巧。
●重点、难点1.掌握“句段作用”题、“表达特色”题、探究题常见题型和解题方法。
2.做题过程中如何规范答题、有效地组织语言，避免浅层化、片面化的问题。
●设计思想散文是生活中常见的发表看法、表达思想、交流情感的文体，因而成为高中生必需要掌握一种文体，也因此而成为高考考查的重点题型，所以要充分重视散文阅读能力及解题技巧的提升。
1.不仅着眼于提升学生的解题能力，也着眼于提升学生阅读鉴赏散文的能力。
2.精选历年来各省市高考题及高考模拟题中的典型题型进行有效训练。
3.抓住高中生的心理及认知特点，合理编选，由浅入深，提升效率。
●教学资源全国各省市历届高考题或高考模拟题中的散文阅读题。
●教学设计●课堂反馈阅读下面的文字，完成后面的题目。
上善若水张笑天去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。
这是指水吗？是褒扬都江堰吗？还是借水喻人，弘扬一种文化精神？岷江从雪山一路蹒跚走来，负荷着黎庶的厚望，伴随着历史的沧桑。
人不可能在不同的时间趟过同一条河流，大概就是这种带有哲学意味的思维，令人频生感悟。
上善是最高的善。
水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。
这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。
在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影，杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古，历久弥新。
譬如那玉垒山，本非雄峰峻岭，之所以名扬天下，还是仰赖诗圣的两句诗：“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
”而2 200多年前蜀郡守李冰“低作堰、深淘滩”，劈山引水修筑的都江堰，才真正是人类智慧的结晶。
《史记·河渠书》记载，李冰凿离堆，“穿二江成都之中，此渠皆可行舟，有余则用灌溉，百姓飨其利”。
李冰靠火烧、靠水浇，切断玉垒山，开凿离堆，修飞沙堰，今天看来实在原始。
2017届高考语文一轮复习第四部分文学类文本阅读专题二散文阅读第四节鉴赏作品的表达技巧习题
第四节鉴赏作品的表达技巧南昌滕王阁联李春园我辈复登临，目极湖山千里而外；奇文共欣赏，人在水天一色之中。
这是集句联，你能写出其中涉及到的古典人物及其诗句吗？答案：①“我辈”句出自孟浩然《与诸子登岘山》诗“江山留胜迹，我辈复登临”。
②“目极”句出自韩愈《新修滕王阁记》。
③“奇文”句见陶渊明《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析。
”奇文，优秀或奇特的文章。
此处指王勃那篇著名的骈文《滕王阁序》。
④“人在”句由《滕王阁序》中“秋水共长天一色”一句演化而来。
1．高考散文表达技巧类题的考查角度有哪些？常考角度有：鉴赏散文的表达方式、鉴赏散文的修辞手法、鉴赏散文的表现手法、鉴赏散文的语言艺术。
2．解答散文表达技巧类题应该注意些什么？解答表达技巧鉴赏类题必须考虑三点：①指出运用了哪种技巧。
②分析概括某种技巧表现出来的特定内容。
③说出具体效果。
针对以上三点答题时，还须树立整体把握文章内容的意识，即紧扣文章的主旨，分析作者的写作意图、写作背景。
一、(2015·山东卷)阅读《四堡雕版》，完成后面的问题。
(文本见第一节考点二)赏析文中画线句子的表现手法与表达效果。
(1)心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。
答：(2)历史走得太远了，连背影也看不到。
答：解析：本题考查鉴赏散文语言艺术的能力。
(1)把“猜想”比作“花”“锦”“灰”“烟”，化无形为有形，化抽象为具体，这是比喻。
从“如花似锦”到“灰飞烟灭”，前后形成鲜明对比，写出心情落差之大，表现出自己的失落之情，这是对比。
(2)使用比拟(拟人)的修辞手法，写历史已经远离了我们的生活，表现出作者对四堡雕版衰落的惋惜。
答案：(1)对比、比喻。
将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象比喻为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者对比，突出对四堡雕版现状的失望。
(2)拟人。
化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。
高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题二散文阅读第三节散文探究5大考点课件
如何进行两类性质不同的写作意图探究？
[即学 即练] (2014·安徽卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。
独木舟之道 [美]西格德·F.奥尔森
①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一 部分，还有拍打的水声、树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木 舟的一部分，从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨 浸入水中的那一刻起，他便与它一起漂流，独木舟不迷途。③三买艳阳 牡丹妹。④四买出征在万里。⑤五买百年美貂裘。⑥六买八月 花吐蕊。⑦七买蝴蝶穿花飞。
姑娘才思敏捷，你估计她是怎样回答的？ 答案 ①宴罢酒酣客“当归”；②“熟地”不怕天黑夜； ③牡丹花妹“芍药”红；④万里戍疆是“远志”；⑤百年貂裘 是“陈皮”；⑥秋花朵朵点“桂枝”；⑦“香附”蝴蝶双双归。
②掌控独木舟需要平衡，要使小舟与灵活摇摆的身体成为 一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时， 疲劳便被忘却，还有时间来观望天空和岸上的风景，不必费力， 也不必去考虑行驶的距离。此时，独木舟随意滑行，划桨就如 同呼吸那样毫无意识，悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着
云影的平静水面，或许还会有悬在天地之间的感觉，仿佛不是 在水中而是在天上荡舟。
第三节 散文探究 5大考点
王维与药店少女
王维在居士山隐读时，一日偶患小病，到药店买药，见柜内 一位少女，衣着素雅卓绝，便想试一下她的才情。于是上前道： “姑娘，我忘带药方，但凭记忆要几样药，不知可否？”姑娘同 意后，王维先后说了下面几样药，没想到姑娘都对答如流。后来 王维及第，就到药店向那女子求婚，果然喜结良缘。
第一，准确把握题目意图 从探究对象来说，这类句子往往是整个文本的核心句；从 理解的层面讲，这类题目已远远超出句意本身，与文章的基本 立意、作者的理性思考相关联；从对考生的要求来讲，这类题 目考查的是考生深层思维、宏观驾驭的能力。 第二，组织答案要有层次、有深度 一般而言，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后 的意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点可能 是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生还要善于根据 文本性质和题目特点有层次、有深度地组织答案，一定要体现 出答案的丰盈度。
(全国通用)2017版高考语文一轮总复习第4部分文学类文.
理解词义、句意一、[2016·合肥二检]阅读下面的文章，完成1～4题。
就这么旁逸斜出下去王晓莉①出单位门时，恰好园林工在修剪道两旁的树木。
经过几个季节的生长，这些以樟树为主的树木都已长得有声有色。
每棵树都像一个小型国家，有些肆无忌惮地扩张着，街道为此稠密了不少。
②一年两季的被修剪，成了这些树木的必修课。
电剪刀哧哧作响，那些长在树顶端或者树身周边的细嫩枝叶，随之纷纷落马。
而即使更粗壮些的枝条，也不消五秒钟，就在强大的马力之下一折两断。
很快地，这树便被修剪成了一把标准的伞，整整齐齐，笔直向上。
不消一个上午，这条街就将撑起一长排绿伞。
每棵树都生得一模一样了。
③地面上，那些枝枝杈杈纠缠不休地堆积着。
树木的清香四处飘逸，树叶子与松针层叠一处，色彩斑斓。
脚踩在上面，柔韧而温暖。
这是在园林工眼里，一棵树中比较旁逸斜出，并不值得继续容留于树的那一部分。
不能有损于秩序，破坏秩序等于破坏美，等于多余。
这大约是园林工人的美学原则。
④但我的，恰好与他们相反。
⑤树最有趣的部分，恰恰在于那旁逸斜出。
那几棵枝条如何溜出了向上生长的大部队，而独独朝着左上角努力？一簇叶子又如何密密麻麻聚集在了一起，像开一个研讨会般比别处热闹、喧腾许多？它们没有成为树的主干，没有引领一棵树生长的那股绝对力量。
用现在时髦的话说，它们不是“主流”。
但是这又有什么关系呢？⑥一棵树。
完全的秩序，完全的规则，该是多么乏味啊，就像兵营，像一律穿了病号服，像活了一生却毫无故事的人。
⑦在我所喜欢的电影里，除了故事主角，导演往往安排些和故事不怎么相干的人。
他可能是个独居多年的老邻居，总是抓住一切机会狂热地宣讲着宗教教义、人生哲理，而他的听众，却是两个踢足球之后累瘫在沙滩上休息的男孩子；也可能是个热爱酒精的工人，在电影的背景深处，一杯接一杯地喝着苦闷至极的酒。
他们类似于文章中的“闲笔”，对于故事的发展或推动其实完全不起作用。
⑧这样旁逸斜出的人，我却总是看得心领神会。
2017届高考语文一轮复习 第四部分 文学类文本阅读 专题二 散文阅读 第五节 突破探究题习题
第五节突破探究题弹歌《吴越春秋》一书中记载的《弹(dàn)歌》，据说是远古时代的一首歌谣。
歌谣曰：断竹，续竹；飞土，逐肉。
(1)翻译成现代汉语就是：(2)这首歌谣以极其精炼的语言生动形象地描绘出原始人群的情景。
答案：(1)砍断那粗大的竹竿，用弓弦接好两头；弹射出弹丸快如飞，去捕猎那禽鸟走兽。
(2)制造弹弓狩猎,1．高考散文探究题的考查角度有哪些？常考角度有：从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；探究作者的创作背景和创作意图；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
2．解答散文探究题要注意哪些方面？(1)立足原文，准确理解和把握原文的立场、观点、态度和情感。
(2)联系生活实际(或阅读体验)举例子，例子要具体，要与所要表达的内容相吻合。
(3)写出自己的评价、分析。
(2015·湖北卷)阅读下面的文章，完成后面的问题。
头脑中的旅行彭程①对当代人来讲，旅行是一件平淡无奇的事情，但在古代，技术落后，交通不便，旅行经常和冒险联系在一起，另外还要有相当的经济实力作为后盾，因此，旅行对于很多人来说并非易事。
那时候的一些人尤其是文人，愿望难以满足，只好经常借助于幻想，在头脑中旅行。
文人多是贫穷而兼病弱，却拥有敏锐的感受力和丰富的想象力，现实生活中的阻碍反而进一步激发起他们的热情。
一幅图画、书里一段并不起眼的描绘，都能够成为点燃他们灵感的火种。
借助无限的想象，他们能够生动地描绘出一个地方的景色氛围，读来有身临其境之感。
②法国诗人波德莱尔就突出地体现了这样一种才华。
他的不少篇章，都表达了对于远方的向往。
远方，始终是一个充满魅力和诱惑的巨大泉眼，汩汩涌流出诗意和美。
波德莱尔的女友有着一半非洲血统，据说正是她周身所散发出的异域气息令他痴迷，她的秀发，她的一颦一笑，都让他恍惚感受到了遥远的、另外一个大陆的奇异魅力。
他有一首散文诗《头发中的半球》，其中有这样的描绘：你的头发蕴藏着一个完整的梦，充满了船帆和桅杆的梦；它也包藏着大海，海上的季风把我带到那些迷人的地方，那里的太阳显得更蓝更深，那里的大气充满果实、树叶和人类肌肤的香味。
全国高考语文一轮复习第4部分文学类文本阅读第二单元散文整体阅读课件
②提炼词语概括，根据对语境的理解来概括画面、特定物的
特征。
步骤三：联系背景，探讨情感 第一步，抓首尾段。首尾段往往有作者议论的语句，这是把 握作者情感意图的捷径。 第二步，标记相关语句。①有关写作背景的语句。②特征与
情感相通的语句。写景散文 —— 主旨情感在景和人的特征相
通处；写物散文——主旨情感在物和人的特征相通处。 步骤四：概括主旨，明确中心 明确所写景或物特征，考虑手法(写景散文常用手法：借 景抒情、寓情于景、情景交融等。咏物散文常用手法：托物 言志、借物喻人、象征等)，明确情感或主旨。
2.阅读步骤与技巧 步骤一：寻找线索，理清脉络 文章往往会写到某些人或借助某些琐屑的事件来反映主 旨，这些事件之间有时看来并无“直接联系”，这就更需要 读者耐心、静心寻找线索(线索可以是人，可以是事，可以是 物，可以是情等)，梳理思路，思考这些事件都是从哪些不同 角度来完成共同的主旨，也就是看作者用一个什么“神”来 将这些看似没有联系的材料统摄在一起的，而这个“神”最
二、掌握不同体裁类型散文的阅读技巧 (一)写景状物散文 1.体裁特点
(1)既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也
调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物， 突出其可感性。 (2)既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变 化，突出景物形态的丰富性。
(3)既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比
后的落脚点是人生过程中的某个道理或社会中的某个现象。
步骤二：把握要素，理清人与事关系 以写人记事为主的散文，一般都要包含时间、地点、事
件、人物和事件发生、发展的原因和结果等基本要素。当然，
这并不是说，每一篇这类文章，对这些要素都务必写明，在 有的文章中，如果某些要素是读者熟知的，只要不影响表达 效果就不必写出来。也就是说，有些要素虽然没有写明，但 文章中却已经具备了。阅读这类文章，把握这些基本要素，
2017高考一轮语文(通用版)复习课件：第2部分 第4关
策略与技巧
• 小说是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事 性文学体裁，它以塑造人物形象为中心，综 合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整 的故事情节和具体的环境描写，广泛地、生 动形象地反映社会生活。 • 无论什么样的小说，都必须具备三个要素， 即人物、情节和环境。塑造人物形象，安排 故事情节，描写典型环境也就成了传统小说 的基本艺术特征。
• 自然环境描写可以将人的特殊境遇、独特经 历细细写来，给读者创造出一种身临其境的 感觉，使读者关心小说中人物的命运，与小 说中的人物同喜同悲，陶醉于小说情景中而 不自知。当然自然环境的描写要依据情节发 展的需要，要能够真实详尽地、与人物心情 相符地逐一展现。 • 第四步，联系多方，获取主旨 • 小说的主题不是像贴标签一样明显地张榜在 作品的前头，而是蕴藏于作品的所有艺术形 象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典 型的环境中。它有待于读者去寻找、去挖掘、
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• 试题原文 • (2016·四川巴中中学月考)阅读下面的文字， 完成后面的题目。 • 驼 背 • 谢志强 • ①赵主任上任的头一天，发现一个奇怪的现 象：单位工作人员，除两位副职之外，皆弓 着脊背。起初，他认为是对他的到来表示和 善、友好。他一一握手之后说：大家不必客 气，从今天开始，我们都要一起共事，我的
• 读懂小说，一般要经过以下四个步骤：
• 第一步，切分层次，理清情节
• 小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、
有起伏、结构精巧。小说的构思精巧还表现
在含蓄曲折。所以阅读小说时，分析作品的
层次，理清作者的情节脉络，既是小说的一
个考查点，也是阅读小说的一个突破口。小
• ⑤他叫来办公室钱主任，要求钱主任拟个考 核办法，将“挺直腰杆”活动，与单位奖金 挂钩。考核办法一出台，大家着了慌似的挺 起胸膛，不过，苦了那几位年龄稍大的同志， 他们开始寻门路，欲“跳槽”，而别的单位 一听是他们，纷纷打了回票，拒绝接纳。 • ⑥考核办法具体由钱主任实施，而钱主任的 背弓得尤其明显。赵主任不会管得那么具体 了，否则，岂不是有失身份。他每月过目钱 主任汇总的统计表。统计表分日统计，其中 有“挺直率”“挺直次数”“抽查情况”之 类栏目。赵主任看了月度“挺直腰杆”活动
一轮复习高考语文专题复习 文学类文本阅读散文(含答案)
一轮复习高考语文专题复习文学类文本阅读散文(含答案)一、文学类文本阅读—散文1．阅读下面的文字，完成各题。
时间的隐喻傅菲①怀玉山脉勒住了缰绳，东奔的烈马停了下来。
群山如一锅沸水，暂时不再潽射，水花凝结成了低矮的山冈。
龙门山像一把圈椅，新叶村偃卧其中。
②在新叶村，我有长久的恍惚；夏日蒸腾般的晕眩、古老巷弄幽深的迷失、池塘倒映出来的幻觉、旧年屋舍散发的阴凉、溪流时断时续的亘古之声、灼日下荷花盛开的夺目光荤——午间酣睡在走廊里的老人，晒在竹圆匾里焦红的辣椒，失去水色又略微卷曲的君子竹叶，剥落了石片的碾盘，千年的水井浮起今晚的淡淡月色——群山在望，苍鹭在茂密的灌木林栖落，指甲花映在门前的空院。
③新叶古村始建于南宋嘉定年间，叶氏先祖叶坤从寿昌湖岑畈入赘娘舅夏氏家，繁衍至今，已三十余代。
夏氏人丁不旺，被迫外迁，而叶氏根深叶茂，开枝散叶。
④桃树茂密之处，即村舍。
村舍依半扇形围拢成村落，村落中央有池塘，塘叫南塘，像一块长满了绿锈的铜镜。
石砌的塘堤爬上了苔藓。
塘口有一片葱油的蔬菜地。
水生万物，千年不息。
翘起的瓦檐，粉白斑驳的砖墙，窄小的房门，高大的池杉，闲散的人影，它们一并收入南塘，像是沉落水底，又像是浮出波面。
南塘成了近似谜语的象征物，宋朝理学家金仁山在规划叶村时，以“山起西北，水聚东南”的格局，开挖了南塘。
塘一般用于聚水灌溉，洗衣洗菜，可一座八百年的池塘，更像一座时间的钟塔。
它会照见什么呢？年年日日，人在池塘的水影里更替，池边的人最终随星辰落入塘里，钟声会虚化，消失在风里。
池塘边站久了，眼球里浮现各色人物，说不清楚他们是谁。
他们从不可知之处，来到南塘边，握手相逢，拥抱告别。
⑤人工通浚的两条溪流，注入南塘，溪流即是村界，叶氏居于溪内，巷弄沿小溪而建，石板道逼仄幽深。
一个人在巷弄走，跫然，每一个脚步声，都是孤独的，仿佛在说：过客，过客。
我也是一个人走，脚步轻缓。
灰白的房墙有粉屑剥落，露出黑色的老青砖。
每一堵墙，斜斜看上去，像被洇湿而后晒干了的纸画，画是写意的山水画，疏淡，空蒙，留白有余。
2017届高考语文一轮复习第四部分文学类文本阅读专题二.
鉴赏散文的表达方式技巧
高考“鉴赏表达方式题”主要包括以下考查范围： 各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一 人称、第二人称的好处；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作 用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等的 作用。
典例感悟
(2012· 山东卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 被时间决定的讲述 张锐锋 ①我来到一个古老的村庄，帝舜耕作过的地方。从早上开始，我 亲眼目睹了村民们一天的生活。
③林的妻子早晨的第一件事就是打开鸡栅，一群鸡涌到院子里。 她撒一把米，鸡们怀着感激之情扑动翅膀，争夺地上的米粒。然后她 开始拿起扫帚打扫庭院， 就像每天洗脸一样， 对生活的敬畏含于其中。 村庄的独特声息渐渐大了起来，那种类似于琴瑟的音乐之声，优雅， 古老，节奏鲜明。这与城市庞大、庞杂的噪音能量不同，它代表着清 淡、恬淡、恬静的基本秩序。林和大儿子一起，到院外的柿树上采摘 柿子。邻居们做各自的事情，狭窄街道旁边的一块空地上，古老的笨 重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉。一切劳动几乎没有语 言的参与，似乎没有什么事情值得交谈。然而，这一点儿也没有损害 劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练。
④秋天就要过去，天气仍很暖和。地里的活儿已经做完，再有一 场雨，就可以把冬小麦种好，那时的庄稼人就可以享受一年中最安逸 的季节了。林这些天的习惯性动作，就是仰望天空，蓝，蓝，白云停 留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝。趁着这样的间隙，邻 居开始盖房，林和妻儿前去帮工。他的老父亲则挑着柿子到河边的石 头上晾晒，顺手用小刀将柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸发，以 便在冬天贮存。河边的大石头献出了自己的平面，供老人坐下。他眯 起眼睛发呆地望着远方，他在想什么？我们谁也不可能猜到。也许他 所想的仅仅是眼前的一片蓝，天边的蓝。
2017-2018高中语文一轮复习散文阅读课件 (共25张PPT)
D.开头的“话从哪里说起”一句看似多余而 突兀，但读完全文之后，就会明白作者正 是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 开头的作用
《窗子以外》（2017年国家Ⅱ卷）
2. 结合全文，说明文中“窗子”的含意。 （5分） 重要词语、题目 3. 作者交替使用“你”和“我”两个不同 的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合 全文进行分析。（6分） 叙述人称、情感
《窗子以外》（2017年国家Ⅱ卷）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触 细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇， 并引发下文关于窗子内外的感叹。
《窗子以外》（2017年国家Ⅱ卷）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
5．文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出 山林的人们，请分别概括他们各自“根河之 恋”的表现。作者这样构思体现了怎样的匠 心？（6分） 表现：①玛利亚·索：与根河和森林相守一 生②乌热尔图：辞官返乡，创作大量作品， 担当民族文化传承的责任。③走出山林的 人们：不忘根河，勇敢热情地接受了新生 活。 匠心：作者选择了不同时代、不同生活环境 的典型人物，完整地表现出鄂温克人依恋 根河，坚守根河精神的主旨。
A.第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触 细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇， 并引发下文关于窗子内外的感叹。 语言特点 内容情感 行文结构
《窗子以外》（2017年国家Ⅱ卷）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏， 不正确的一项是（3分）
B. 既然所有活动的颜色、声音、生的滋味， 永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅 行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获 得深刻的认识。
3.文章的结尾有什么特点？请结合全文分析。 （6分）