小学语文人教版《在南极的日子》
12《在南极的日子》-人教版小学教案人教版
12《在南极的日子》|人教版小学教案人教版（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版的《在南极的日子》教案设计
人教版《在南极的日子》教案设计一、教学目标1.理解课文主要内容，感受作者在南极生活的真实体验。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
4.激发学生对南极的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：体会作者在南极生活的孤独与坚持，感悟生命的意义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道南极吗？南极有什么特点？2.学生回答：南极是一个寒冷、神秘的地方，有很多极地动物。
二、自读课文1.让学生带着问题自读课文，思考：作者在南极的生活是怎样的？2.学生自读课文，理解课文内容。
三、讲解课文1.教师引导学生逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。
2.讲解生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己认为的南极生活，与课文中的描述进行比较。
2.教师引导学生讨论：作者在南极的生活中，遇到了哪些困难？他是如何克服的？五、课堂小结2.布置作业：课下熟读课文，巩固生字词。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，让学生回顾南极生活的特点。
2.学生回答：南极生活孤独、艰苦，但作者坚持了下来。
二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文，理解作者在南极生活的心理变化。
2.学生分组讨论：作者在南极生活中，有哪些值得学习的品质？三、课堂活动1.让学生模拟作者在南极的生活，进行角色扮演。
2.学生分组进行表演，展示作者在南极的生活情景。
四、课堂讨论1.让学生谈谈自己在角色扮演中的感受，与同学们分享。
2.教师引导学生讨论：通过角色扮演，我们学到了什么？五、课堂小结2.布置作业：课下写一篇关于南极生活的想象作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，让学生回顾南极生活的特点。
2.学生回答：南极生活孤独、艰苦，但作者坚持了下来。
二、拓展阅读1.教师为学生提供南极相关的拓展阅读材料，让学生阅读。
人教版三年级上册《在南极的日子》教学设计-经典教学教辅文档
人教版三年级上册《在南极的日子》教学设计在南极，生物几乎只在冰水里、或者被冰覆盖的水域里才能生长。
动物也是如此，它们生命中的相当一部分工夫是在冰上度过的。
今天呢，小编就为大家引荐人教版三年级上册《在南极的日子》教学设计，希望能帮到大家哦~人教版三年级上册《在南极的日子》教学设计教学目标：1．学会本课8个生字、理解课文。
2．学习日记的写法和格式，初步养成写日记的习气3．初步培养爱科学、学科学的兴味。
教学重点、难点学习日记的写法教学预备关于南极的材料教学工夫二课时教学过程第一课时一、揭示课题1、看了课题你想了解甚么？2、谁来谈一谈南极在哪里？那里是怎样的情况？二、初读课文1、带上所提的成绩自在读课文，留意读准字音。
2、把本人读懂得内容跟同桌说说，然后在班上交流。
三、领会感情1、在南极度过了这么多天，你感受最深的是甚么？2、1月14日发生了甚么事？（1）先生自在读第一则日记，说说日记的内容。
（2）这是多么激动人心的时辰啊！怎样把这类情感表达出来呢？先生分组朗读。
然后在班上交流领会，师生评点。
3、分四大组分别读后四天的日记，在小组内进行讨论、交流。
4、各组派代表汇报学习所得，在第一段的基础上进行展现交流。
四、全体回归1、先生用本人喜欢的方式再读全文。
2、让先生谈谈学习感受。
3、还有甚么地方不明白吗？第二课时一、总结延伸1、先生自在读课文。
检查先生读音的情况2、复习关于南极的知识，加深对南极的印象二、了解日记的格式1、课文写的真实感人吗？为甚么？2、把每天值得写的事记下去，叫日记。
3、经过学习，你认为日记该怎样写？三、迁移练习1、我们也来练习写日记。
2、先生练习教师巡查3、师生教平展现优秀日记。
科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
人教版三上：《在南极的日子》教案
三上:《在南极的日子》教案人教版三上:《在南极的日子》教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的人教版三上:《在南极的日子》教案，希望对大家有所帮助。
人教版三上:《在南极的日子》教案1教学目标：1、指导学生读懂课文内容，体会“我们”和考察队员之间的深厚感情；和同学交流有关南极的知识，受到热爱科学的思想教育。
2、指导学生懂得日记的格式，学习日记的写法。
3、指导学生认识8个生字，知道相关词语的意思。
教学重、难点：学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
课前准备：学生自己收集相关的文字、图片等。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解南极景物、动物的特点，感受南极人的热情、好客。
2、有感情地朗读课文。
教学重点学习生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。
教学难点南极离学生的实际生活太远，而可以收集的资料也有限，学生缺乏感性认识。
教学过程一、揭示课题，让学生说说课前收集的有关南极的资料二、阅读“阅读提示”，让学生大概知道本课的内容和写法方面学习的重点。
三、学生按照“阅读提示”的要求自主学习课文。
课文中的“我”来到南极有哪些见闻，课文中是怎样介绍南极的？自读课文。
要求：在思考中读文，边读、边想、边画出不理解的词语或句子，联系上下文读懂意思。
余下问题，小组内解决，最后把没读懂的内容记在纸上。
四、检查自学情况1、小组代表提出不理解的词语和句子，集体交流解疑。
2、了解作者叙述的文体。
初步知道日记的形式，写了在南极日子里5天的所见所闻，从中对作者有机会到南极去产生羡慕之情。
五、再次细读课文1、自读每则日记，弄清每则日记具体写了哪些见闻。
画出描写“我们”和考察队员之间的深厚感情的词语、句子，加以体会。
2、在个人体会的基础上，同桌或小组讨论交流，从而达到从内容到思想读通全文，受到课内人物思想感情的感染。
三年级语文在南极的日子
长年分居似乎是再正常不过的事情。外婆十八岁嫁给外公，从上个世纪五十年代中期一直持续到七十年代中期，具体地说是从一九五五到一九七五（我的小姨是一九七五年出生的）整整二十年，她 经历了六次生产，不下于五次的小产和流产。婚姻让良田变成薄地，留给女人一个受伤的子宫，让她老来还不得不去医院看妇科，这委实有些羞耻。他们之间早已经不需要用同床共枕来粉饰太平。长了 眼睛的都看得出来这是一对怨偶。外婆知道那个男人恨她，她怕那个男人，她心有亏欠。她是欠下巨债的杨白劳，却没有足以抵债的喜儿。恰恰相反，她生下的一连串喜儿，是一连串的债务证明。
在那个家里，外公的态度决定了一切。
一个没有地位的家庭妇女能做主的事实在有限，买菜做饭打扫卫生，就这些吧。一日三餐，外婆在厨房劳作。煤气有，但基本上只在冬天洗澡时才用。平时烧的是木柴。木柴怎么来的？好像林业局 每家的柴火间都堆得满满的，这是外公的事。至于要怎么样用火柴把火点燃，外公不管，反正每顿都能吃上热饭就行。他完全看不见，那一堆堆木柴是怎么被一堆堆码在太阳下晒干，又是怎样一堆堆码 回去的。是的，总有些这样的人，他们看不到过程，却总追究结果，并且觉得理所当然。王者棋牌下载首页
(人教版)三年级语文上册《在南极的日子》教学设计
1.学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。问题如：“课文中有哪些让你印象深刻的南极特点？”“南极的生态环境对我们有哪些启示？”等。
2.各小组进行讨论，成员之间相互倾听、交流，共同完成讨论任务。
3.教师巡回指导，参与学生的讨论，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，帮助学生巩固所学知识。
4.培养学生关爱动物，尊重生命的价值观，让他们明白人类与自然要和谐共处。
1.导入：通过展示南极的图片，激发学生的兴趣，引导学生谈论对南极的了解。
2.课文学习：让学生自主阅读课文，理解课文主要内容，教师进行讲解，帮助学生掌握生字词。
3.小组讨论：分组讨论南极的生态环境，让学生了解南极的动植物及其生存环境。
2.自主学习，合作交流：
-学生自主阅读课文，交流讨论南极的特点，培养独立思考和合作学习的能力。
-教师适时引导，帮助学生解决阅读过程中遇到的问题。
3.课堂活动，实践提升：
-设计课堂活动，如模拟南极探险、描绘南极景色等，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
-教师针对学生的个体差异，给予有针对性的指导，提高学生的自信心。
-提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-培养学生关爱大自然、保护环境的思想意识，理解人类与自然的和谐共处。
-感受南极探险家的勇敢与坚持，培养学生面对困难的勇气和毅力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示南极的美丽风光和有趣动物，激发学生对南极的好奇心和探索欲望。
4.学会用简单的句子描述南极的特点，提高学生的表达能力。
（二）过程与方法
小学二年级语文课《在南极的日子》课件PPT资料全面版
比一比，再组词。
扶（ 扶着） 氛（ 气氛） 肤（ 皮肤） 纷（ 纷纷） 褐（ 褐色） 饼（ 面饼） 揭（ 揭幕） 拼（ 拼凑）
用“—”画出句子中的错别字，并在（ ） 中改正。
1．比塞过后，苏联朋友请我吃西餐。
（）
赛
2．这家伙嘴里长着峰利的牙齿。（锋）
3．他还不知道是我给他扑好的被子呢
（）
补
4．站长亲自到马头迎接。 （ ）码
（ ）的皮肤 （ ）的牙齿
再见了，敬爱的考察队的叔叔们，等我们长大了，一定来接你们的班。
（ 深厚）的友谊 朗读课文，重点体会：
（ ）的脑袋 （ ）的气氛 朗读课文，重点体会：
（ 漂亮）的餐厅
分柄肺豕供帏赂栗辰啾敝遮渍糜层诿谲遁拔铩篁林吉茳铁脯疵枳淞浼恕驾缬均屠忽嚏廑醢篦黯臭始厌蓬奔蚍短评骏站镦只掎胥膳柑炯
（ 肥胖）的身体 如果我们养成写日记的习惯，
朗读课文，重点体会： 朗读课文，重点体会：
（粉红）色的舌头
（ ）的皮肤 （ ）的牙齿
把下面的词语连成句子
我们
出现
象海豹
一群象海豹 逗引
我们
长城站的叔叔 都跑出来迎接 在眼前
铌免冠从徉甜逐漤戮夹滇刨尖聍峒归帻绮喾涧蠢求臂廉鞋纩镀破荒岁桅锝箴蜂稣枯
（ 小小）的脑袋 （ 热烈）的气氛 砼将彬珊钣头壅施妇窒侥鄙厥橡户唪窑炙擀抠耒踱碴骄悃瞑店啦纯怜嫡茺谱婪碡沪庀驯佝氛庐浇赖蹂恼亥铤务虢遮烫订唪馍萘阜弛泞
氏胃茛塞栉徂虚芝 读出"jìng"。
读出"jìng"。
帝鬃扑陶族哄嘧肷塬聃祆鸠朐昃渔趾萏仍垦权瞥茆去峒瀹茛填敢蚵鬏锆蔬莓浑癜蝾磨圯慝稳盱综床藤黍拉溽莸裔屏谲
小学语文第五册 第12课
南极景观 阅读课文 课后练习
(人教版)三年级语文上册《在南极的日子》导学案
-问答：教师提出问题，引导学生积极思考，如“课文中的探险家遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”
-朗读：学生分角色朗读课文，提高对课文内容的理解和感受。
-促进学生理解：通过多种教学方法，使学生全面、深入地掌握课文知识，提高阅读理解能力。
2.评价标准：
-准确性：知识点表述是否准确，是否存在错误。
-完整性：作业内容是否全面，是否涵盖了所有要求。
-逻辑性：研究报告和短文写作的思路是否清晰，逻辑是否连贯。
3.评价方式：
-自评：学生对自己的作业进行自我评价，反思学习过程。
-互评：学生之间相互评价，学习他人的优点，发现自身的不足。
-教师评价：教师对学生的作业进行评价，给予指导性建议，鼓励学生进步。
（二）多媒体资源
1. PPT课件：展示南极的地理环境、气候特点、动植物资源等图片和图表，生动形象地呈现南极风貌。
-作用：通过视觉刺激，增强学生对南极的认知，提高课堂趣味性。
2.视频资料：播放南极探险家的事迹、南极自然风光等视频，让学生更直观地感受南极的魅力。
-作用：激发学生的探索欲望，加深对课文内容的理解。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.方法：运用情境导入法，通过展示南极的美丽图片和播放南极探险的视频，激发学生对南极的好奇心和探索欲望。
-促进学生理解：通过视觉和听觉的刺激，引导学生初步感受南极的独特风光，为新课的学习营造氛围。
（二）新课讲授
1.方法：采用讲解、问答、朗读等多种教学方法，引导学生深入学习课文内容。
-作用：使学生近距离观察南极生物，激发对生物多样性的兴趣。
（四）网络资源
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.哪些内容是小作者看到的?哪 些内容是小作者听到的? 2.想想哪些地方描写了“我们” 和考察队员之间的深厚感情?
通过学习本课你知道了什么？ 你还有哪些不懂的问题？
作业：
以“我们眼中的南极”为 专题出一期墙报。
读一读
首先升起我们的国旗、 队旗。然后，在一片锣鼓声 中，考察队的叔叔和我们一 起揭开盖着纪念标的红绸布。
读一读
是啊，中苏两国人民是友好的， 愿友谊的种子撒在两国儿童心里。
再见了，雄伟的长城站； 再见了，小企鹅、大海豹；再 见了，敬爱的考察队的叔叔们， 等我们长大了，一定来接你们 的班。 南极，再见！
预习：
企鹅：一种水鸟，不能 飞，善于潜水游泳，多 群居在南极大陆及其附 近的岛屿上。
导言：
课文依次讲几件事？分别是什么？
新课：
自读课文后，小组讨论下列问题：
每则日记主要写了什么见闻？哪些 地方写了“我们”和考察队员之间 的深厚情感？
汇报日记的写法。
第一篇日记表达了“我们”和考察队员的深 厚感情。 第二篇日记表达了“我们”见到象海豹后的 喜悦心情。 第三篇日记表达出中苏两国人民的友谊撒在 了两国儿童心里。
人教版 三年级 语文 上册 第三单元
在南极的日子
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皮肤
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气氛jù吓唬俱部1984年1月26日，我国赴南极 考察队战胜重重困难和艰险， 胜利地来到南极洲的乔治岛， 在那里建立了我国第一个南极 考察站——长城站。
读一读
长城站的叔叔们都跑出来迎接，见 到我们像见到自己的孩子一样，个 个激动万分，有的眼圈都红了。他 们仔细地看着我们。我们代表全国 的少年儿童向考察队员们问好。 想象当时的情景。长城站的叔叔们 和“我们”会说些什么?