2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》
2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》和1996年版本比较希望这个梳理对于关注学前教育各界的人士能起到一个帮助，以及围绕学前教育行业的周边人士提供方便与研究。
第一章总则
第一条：增加“促进幼儿身心健康”。
第二条：删除“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”
第四条：删除“亦可设一年制或两年制的幼儿园”
第五条：增加“促进幼儿心理健康”
第二章幼儿入园和编班
第八条：增加“孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童”，删除“单亲”
第九条：“有条件的应向社会开放”的改为“积极创造条件向社会开放”
第十一条：幼儿园规模由“不宜过大”改为“一般不超过360人”
第三章幼儿园的安全
增加第三章幼儿园的安全，如第十六条幼儿园应当投保校方责任险。
第四章幼儿园的卫生保健
第十九条：增加“幼儿园应对关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。
”
第二十条:增加“幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。
幼儿园应当妥善管理药品，保障幼儿用药安全。
”“幼儿园内禁止吸烟”改为“幼儿园内禁止吸烟、饮酒”
第二十一条：增加“幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。
”
第五章幼儿园的教育
第二十五条：“启发诱导”更改为“启发引导”；第五第六个原则顺序互换。
第二十六条：“注重幼儿的实践活动”改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”
第二十八条：增加：“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。
”
第二十九条：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
”改为“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
”增加第三十条：关于幼儿园环境营造。
第三十二条全部为更改内容。
删除原第二十六条，关于普通话。
第三十三条：关于幼小衔接，增加：“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。
”
第六章幼儿园的园舍、设备
第三十四条：“有条件的幼儿园可单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等”改为“有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间”
第三十五条：增加“水池”
第三十六条：删除“寄宿制幼儿园应配备儿童单人床。
”
第三十七条：增加“以及设施设备、玩教具配备”
第七章幼儿园的教职工
第七章“幼儿园的工作人员”改为“幼儿园的教职工”
第三十八条：文字表述有所调整。
第三十九条：“爱护幼儿”改为“尊重和爱护幼儿”；“身体健康”改为“身心健康”；增加“幼儿园教职工患传染病期间暂停在幼儿园的工作。
有犯罪、吸毒记录和精神病史者不得在幼儿园工作。
”
第四十条：关于园长，增加并变更“并应当具有《教师资格条例》规定的教师资格、具备大专以上学历、有三年以上幼儿园工作经历”；“幼儿园园长由举办者任命或聘任。
非地方人民政府设置的幼儿园园长应报当地教育行政部门备案。
”变更为“幼儿园园长由举办者任命或者聘任，并报当地主管的教育行政部门备案。
”第四十一条：“依据国家规定的幼儿园课程标准”改为“依据国家有关规定”；
增加：“创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提高丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动”；“参加业务学习和幼儿教育研究活动”改为“参加业务学习
和保育教育研究活动”；“定期向园长汇报，接受其检查和指导”改为“定期总结评估保教工作实效，接受园长的指导和检查。
”
第四十二条：幼儿园保育员“还应具备初中毕业以上学历”改为“并应当具备高中毕业以上学历”；“医务人员”改为“卫生保健人员”；
第四十三条：增加“负责晨检、午检和健康观察，做好幼儿营养、生长发育的检测和评价；定期组织幼儿健康体检，做好幼儿健康档案管理”
第四十五条：“对不履行职责者，应给予批评教育；情节严重的，应给予行政处分；构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。
”改为“对不履行职责的幼儿园教职工，应当视情节轻重，依法依规给予相应处分。
”。
2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》
2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》和1996年版本比较希望这个梳理对于关注学前教育各界的人士能起到一个帮助，以及围绕学前教育行业的周边人士提供方便与研究。
第一章总则第一条：增加“促进幼儿身心健康”。
第二条：删除“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”第四条：删除“亦可设一年制或两年制的幼儿园”第五条：增加“促进幼儿心理健康”第二章幼儿入园和编班第八条：增加“孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童”，删除“单亲”第九条：“有条件的应向社会开放”的改为“积极创造条件向社会开放”第十一条：幼儿园规模由“不宜过大”改为“一般不超过360人”第三章幼儿园的安全增加第三章幼儿园的安全，如第十六条幼儿园应当投保校方责任险。
第四章幼儿园的卫生保健第十九条：增加“幼儿园应对关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。
”第二十条:增加“幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。
幼儿园应当妥善管理药品，保障幼儿用药安全。
”“幼儿园内禁止吸烟”改为“幼儿园内禁止吸烟、饮酒”第二十一条：增加“幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。
”第五章幼儿园的教育第二十五条：“启发诱导”更改为“启发引导”；第五第六个原则顺序互换。
第二十六条：“注重幼儿的实践活动”改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”第二十八条：增加：“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。
”第二十九条：“应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
”改为“幼儿园应当根据幼儿的年龄特点指导游戏，鼓励和支持幼儿根据自身兴趣、需要和经验水平，自主选择游戏内容、游戏材料和伙伴，使幼儿在游戏过程中获得积极的情绪情感，促进幼儿能力和个性的全面发展。
2016新版《幼儿园工作规程》解读
2016新版《幼儿园工作规程》解读2016新版《幼儿园工作规程》解读中华人民共和国教育部令(第39号)新《幼儿园工作规程》已经公布，并将于3月1日起施行。
时隔20年，教育部公布新的《幼儿园工作规程》，它将给我们带来什么呢？一、探讨什么是幼儿园教育在谈什么是幼儿教育之前，大家非常明了什么是教育。
“教育”的定义非常多，一般公认的解释，广义的概念定义为是一种培养人的“社会活动”。
其特征主要有三，一是人类社会所特有的;二是有目的、有意识的;三是影响人的身心发展为直接目的的;凡具备此三个特征，就是教育。
概括一句话就是“根据社会的需要和个体身心的发展特点，在教育者有目的、有意识的引导下，充分发挥受教育者主动性，使其在德、智、体美诸方面生动活泼、全面和谐的发展。
狭义的教育即指学校教育。
学校教育是近代以来教育活动中的核心部分，有其特殊的结构和功能，与其它教育相比，其独特性表现在两个方面，一是学校教育是根据社会的要求对受教育者进行的一种目的性、系统性、组织性最强的教育活动，因此也是可控性最强的;二是学校教育是由专门的机构和专职人员承担的，其任务是专门培养获得了入学资格的人。
什么是幼儿教育?幼儿教育也可以从广义和狭义两方面理解。
广义教育中凡以幼儿为对象的部分(受教育者包括了各个年龄段的人，包括了人生中任何时期的人，当然也包括了幼儿)，即为幼儿教育。
而狭义的幼儿教育是指幼儿园教育，这又提出了一个“什么是幼儿园”，“幼儿园”的定义一般也有两个角度，一个是从幼儿园社会功能的角度，一个是从幼儿发展的角度，从社会功能的角度定义为：为幼儿实施教育的专门机构。
目前我国采用的概念属于这一类。
1951年《政务院关于改革学制的决定》中规定“实施幼儿教育的组织是幼儿园”，1996年国家教委发布的《幼儿园工作规程》规定“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”(注：1809年英国空想社会主义者欧文在苏格兰为贫穷儿童开办了“幼儿学校”，这是世界上第一所幼儿社会教育机构，1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为“幼稚园”的社会教育机构;1904年，我国第一所官办幼儿园在湖北武昌成立)。
2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》和1996年版本比较
2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》和1996年版本比较2016年教育令颁布《幼儿园工作规程》和1996年版本比较以上文件截图说明国家对学前教育快速发展的重视，目前阶段成果的肯定及未来面临的情况的指导调整方向，以下内容是以1996年《规程》和即将从2016年3月1号实施的新《幼儿园工作规程》内容调整后的对比，看看有哪些增加的需要我们落实和学习，还有些删除的内容值得我们了解。
希望这个梳理对于关注学前教育各界的人士能起到一个帮助，以及围绕学前教育行业的周边人士提供方便与研究。
第一章总则第一条：增加“促进幼儿身心健康”。
第二条：删除“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
”第四条：删除“亦可设一年制或两年制的幼儿园”第五条：增加“促进幼儿心理健康”第二章幼儿入园和编班第八条：增加“孤儿、家庭经济困难幼儿、具有接受普通教育能力的残疾儿童”，删除“单亲”第九条：“有条件的应向社会开放”的改为“积极创造条件向社会开放”?第十一条：幼儿园规模由“不宜过大”改为“一般不超过360人”第三章幼儿园的安全增加第三章幼儿园的安全，如第十六条幼儿园应当投保校方责任险。
第四章幼儿园的卫生保健第十九条：增加“幼儿园应对关注幼儿心理健康，注重满足幼儿的发展需要，保持幼儿积极的情绪状态，让幼儿感受到尊重和接纳。
”第二十条:增加“幼儿园应当建立患病幼儿用药的委托交接制度，未经监护人委托或者同意，幼儿园不得给幼儿用药。
幼儿园应当妥善管理药品，保障幼儿用药安全。
”“幼儿园内禁止吸烟”改为“幼儿园内禁止吸烟、饮酒”第二十一条：增加“幼儿园应当每周向家长公示幼儿食谱，并按照相关规定进行食品留样。
”第五章幼儿园的教育第二十五条：“启发诱导”更改为“启发引导”；第五第六个原则顺序互换。
第二十六条：“注重幼儿的实践活动”改为“注重幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验”第二十八条：增加：“教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现，不应片面追求活动结果。
2016新版《幼儿园工作规程》对幼儿园的现实指导意义4页word文档
2016新版《幼儿园工作规程》对幼儿园的现实指导意义一、2016新版《幼儿园工作规程》简介随着社会经济的不断进步，我国教育也在不断改革创新，尤其在2016年发生了巨大的变化。
在新版《幼儿园工作规程》发布以来，我国的幼儿教育规模明显得到改善，普及教育程度也逐渐提高，此次改革具有重要的现实意义。
那么新版的规程中具体都规定了什么内容，下面将对其进行具体的介绍。
首先，在新版的《幼儿园工作规程》中，第一章为总则，主要是以加强幼儿园的科学管理和规范园内行为为主要改革内容，并结合我国相关教育法律，制定了此规程。
幼儿园主要对3周岁至6周岁的幼儿进行指导，其主要的教育目标是：（1）培养幼儿的基本生活能力和语言交往能力；（2）促进幼儿身心的正常发育和身体机能的协调发展；（3）发展幼儿智力，强化心理健康，探究其求知欲望。
第二章主要对幼儿园内的人员和编班进行了规范，主要为便于管理。
第三、四章对幼儿园的安全及卫生保健设置了相应的规章制度，幼儿园应执行国家的安全管理和卫生检查规定，建立起安全责任机制和突发传染病应急预案，以保障幼儿的安全和卫生。
除此之外，还主要对幼儿园的教育、职工、设备以及经费等问题进行了管理，在教育方面遵循幼儿自身的发展规律，教师应注重个体差异，因人施教，并积极鼓励，激发幼儿的正面教育。
以游戏为主要教育形式，因地制宜的开展各类游戏，合理利用室内外教育环境，激发幼儿的学习和探究兴趣。
其次，新版规程还规定幼儿园应按照国家的相关规定设置活动室、保健室和卫生间等，同时结合建筑规划执行。
另外，幼儿园的入园收费由举办者依法筹措，接受社会监督，不得以任何名义再次收取费用。
二、新旧版《幼儿园工作规程》对比自2016新版《幼儿园工作规程》公布以来，时隔20年来，新旧版规程会有什么样的变化呢？下面就选取了几章重点规程进行对比说明。
例如在第一章总则中，新规程增加了“促进幼儿身心健康”和“促进幼儿心理健康”，删除了旧版中的“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”和“亦可设一年制或两年制的幼儿园”这两项制度。
《幼儿园工作规程》的历史演进与政策分析——以1953—2019年政策为例
作者简介：周潘伟（1992—），女，河南新乡人，硕士研究生，郑州理工职业学院教育系教师，研究方向：学前教育。
冯欣（1991—），女，河南南阳人，本科，郑州理工职业学院教育系教师，研究方向：学前教育。
《幼儿园工作规程》的历史演进与政策分析———以1953—2019年政策为例周潘伟，冯欣（郑州理工职业学院，河南郑州450000）［摘要］中华人民共和国成立以来，我国《幼儿园工作规程》的制定经历了模仿苏联的学前教育政策、探索与建设中国特色的学前教育政策、迈向科学化与规范化的学前教育政策三个阶段的演进历程。
研究通过分析各个历史阶段《幼儿园工作规程》政策文本的历史演进，探究政策演变的两个主要影响因素：国家政治经济状况与教育环境，最后以1953年至2019年期间颁布的新规程（2016年3月1日正式实施）为例，从背景、过程与内容三个方面进行政策分析。
［关键词］幼儿园工作规程；历史演进；政策分析［中图分类号］T-652.6［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）30-0130-02一、《幼儿园工作规程》政策文本的历史演进（一）1952年的《幼儿园暂行规程》1952年颁布的《幼儿园暂行规程》吸取了老解放区的学前教育经验，借鉴了苏联学前教育理论，并依据共同纲领和改革学制的决定制定。
其创新之处：（1）名称改变，由原来的“幼稚园”改为“幼儿园”。
（2）规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。
（3）体现在幼儿园的任务上，以新民主主义教育方针为指引来教养幼儿，使其在学龄前期获得健全的发育，并通过减轻负担的形式使母亲获得充足时间参与各项活动等。
（二）1989年的《幼儿园工作规程》（试行）20世纪80年代，随着国内外对儿童认识的提高和对儿童教育的重视，幼儿园的教育也面临许多新的问题需要去认识与解决，我国于1989年颁布了《幼儿园工作规程》（试行）。
其创新之处：（1）将幼儿园规定为基础教育的组成部分，是学校教育制度的预备阶段。
内蒙古自治区教育厅关于转发教育部《幼儿园工作规程》的通知
内蒙古自治区教育厅关于转发教育部《幼儿园工作规程》的
通知
【法规类别】教育综合规定
【发布部门】内蒙古自治区教育厅
【发布日期】2016.03.17
【实施日期】2016.03.17
【时效性】现行有效
【效力级别】地方规范性文件
内蒙古自治区教育厅关于转发教育部《幼儿园工作规程》的通知
各盟市教育（教体）局，满洲里市、二连浩特市教育局：
近日，教育部颁布了新修订的《幼儿园工作规程》（中华人民共和国教育部第39号令，以下简称《规程》）。
现将《规程》转发给你们，并提出如下要求，请一并贯彻落实。
1 / 1。
幼教法规颁布时间
幼教法规颁布时间《幼⼉园管理条例》1989年8⽉20⽇经国务院批准，1989年9⽉11⽇中华⼈民共和国国家教育委员会令第4号发布，1990年2⽉1⽇起施⾏。
《纲要》是根据党的教育⽅针和《幼⼉园⼯作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导⼴⼤幼⼉教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育⾏为的指导性⽂件。
2001年7⽉1⽇试⾏。
1981年颁发的《幼⼉园教育纲要(试⾏草案)》同时废⽌。
为促进幼⼉园教师专业发展，建设⾼素质幼⼉园教师队伍，根据《中华⼈民共和国教师法》，教育部2012年颁布出台了《幼⼉园教师专业标准（试⾏）》[2012]1号⽂件（以下简称《专业标准》）。
幼⼉园教师是履⾏幼⼉园教育⼯作职责的专业⼈员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格幼⼉园教师专业素质的基本要求，是幼⼉园教师开展保教活动的基本规范，是引领幼⼉园教师专业发展的基本准则，是幼⼉园教师培养、准⼊、培训、考核等⼯作的重要依据。
为深⼊贯彻《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若⼲意见》，指导幼⼉园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼⼉⾝⼼全⾯和谐发展，制定《3-6岁⼉童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
2012年9⽉出台，10⽉施⾏。
《幼⼉园⼯作规程》经2015年12⽉14⽇第48次部长办公会议审议通过，2016年1⽉5⽇中华⼈民共和国教育部令第39号公布。
该《规程》分总则，幼⼉⼊园和编班，幼⼉园的安全，幼⼉园的卫⽣保健，幼⼉园的教育，幼⼉园的园舍、设备，幼⼉园的教职⼯，幼⼉园的经费，幼⼉园、家庭和社区，幼⼉园的管理，附则11章程66条，⾃2016年3⽉1⽇起施⾏。
1996年3⽉9⽇原国家教育委员会令第25号发布的《幼⼉园⼯作规程》予以废⽌。
幼儿园工作规程(2016年版)解读
新《规程》主要特点： 4、调整部分重点要求
日常生活组织的“一致性”原则（如厕、喝水排队）
生活照料因人而异，适应和满足个体需要
新《规程》重点内容： 1、重新表述幼儿园定位与任务 “是基础教育的有机组成部分”
“是基础教育的重要组成部分”
对幼儿园教育在基础教育中的地位的进一步提升，强 调了幼儿园与小学和中学教育不仅是相互连接不可分割的 统一整体，而且在其中发挥着扎根蓄势的重要作用。
“一般不超过360人”；
将多处笼统、模糊的要求进行了具体化。
新《规程》主要特点：
3、 细化和完善相关制度
晨检、午检制度，传染病预防和管理制度， 幼儿用药安全和食品安全制度，教研制度 ， 信息管理与公开制度，收费公示制度……
细化和完善相关制度，能使幼儿园的内部管理更加缜 密，更好地提升保教行为规范，强化公开透明的社会监督， 不断提升办园质量和水平。
第四条 幼儿园适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。 幼儿园一般为三年制。【亦可设一年制或两年制的幼儿 园】
第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：
(一)促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质， 促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体 育活动的兴趣。 (二)发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的 基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲 望，培养初步的动手探究能力。
幼儿园工作规程
（2016年版）解读
《3-6岁儿童学习与发展指南》 《幼儿园教育指导纲要》 《幼儿园工作规程》
新《幼儿园工作规程》的颁布
《幼儿园工作规程》已于2015年12月14日第 48次部长办公会议审议通过。
2016年1月5日中华人民共和国教育部令第39 号公布，自2016年3月1日起施行。
《幼儿园规程》
新修订《幼儿园工作规程》3月1日起施行近日，教育部颁布了新修订的《幼儿园工作规程》，这次主要做了5方面修订：坚持立德树人；强化安全管理；规范办园行为；注重与法律法规和有关政策的衔接；完善幼儿园内部管理机制。
想了解更多详细内容，且听基础教育二司负责人为您解答。
问：为什么要修订《幼儿园工作规程》？《幼儿园工作规程》是我国第一部规范幼儿园内部管理的规章，也是基础教育领域比较早的一部管理规章，下发20多年来对加强各级各类幼儿园的规范管理发挥了重要作用。
随着经济社会的发展，学前教育改革发展的大环境发生了巨大变化，特别是《教育规划纲要》颁布后，学前教育事业规模不断扩大，普及程度大幅提高，全国幼儿园数量已从2009年的13.8万所，增加到2014年的21万所，全国学前三年毛入园率达到了70.5%。
在推进学前教育基本普及的新形势下，修订《规程》具有重要的现实意义。
第一，修订《规程》是新形势下加强学前教育规范管理的需要。
《规程》是基于当时幼儿园主要由企事业单位、部队、街道和农村集体举办，幼儿园的人财物管理由举办单位负责，教育部门主要是提供业务指导的实际而制定的。
随着经济体制的改革和市场经济的推进，幼儿园的办园体制已从过去单一的以公办为主转为多元化办园的格局，民办幼儿园数量激增，占比已超过幼儿园总数的2/3。
教育部门对幼儿园的规范管理已从计划经济条件下的业务指导转向办园资质审批和全面监管，需要不断完善管理制度，强化制度管理。
第二，修订《规程》是推进幼儿园管理规范化和科学化的需要。
由于长期资源不足，目前一些幼儿园在办园条件、安全卫生、教育教学、教职工管理等方面还存在很多不规范的行为，亟待通过健全规章制度，加强规范管理，引导幼儿园依法依规办园。
第三，修订《规程》是落实依法治教的需要。
近年来，有关部门出台了很多涉及幼儿园规范管理的新规定，《规程》作为一部重要的学前教育规章，需要根据新形势新要求进行修订和调整，进一步完善幼儿园管理制度，不断推进学前教育治理体系和治理能力现代化，促进学前教育健康可持续发展。
《幼儿园工作规程》的全面性、系统性、针对性与前瞻性
《幼儿园工作规程》的全面性、系统性、针对性与前瞻性发表时间：2017-09-05T10:40:19.490Z 来源：《知识－力量》2017年7月下作者：黄明亮[导读] 本文从全面性、系统性、针对性和前瞻性四个分析标准对新《规程》进行内容分析。
（沈阳市沈阳师范大学，辽宁沈阳 110034）摘要：在推进学前教育基本普及的新形势下，为加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，促进幼儿身心健康，2016年3月1日我国教育部第39号令颁布了《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）以取代1996年3月9日国家教委令第25号颁布的《幼儿园工作规程》。
本文从全面性、系统性、针对性和前瞻性四个分析标准对新《规程》进行内容分析。
求从全面系统性、针对性、前瞻性对新《规程》有个科学的认识。
关键词：《幼儿园工作规程》、全面性、系统性、针对性、前瞻性2010年在我国颁布的《国家中长期教育发展与改革规划纲要（2010—2020年）》第三章第五条明确提出：“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
积极发展学前教育，到2020年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育”。
接下来几年，学前教育事业规模不断扩大，普及程度大幅提高。
截至2015年底，全国共有幼儿园22.4万所，2009年全国共有幼儿园13.8万所，增加了约8.6万所，增加了在园幼儿4265万人，幼儿园教职工349.6万人，学前三年毛入园率达到75%，与规划纲要颁布前相比，毛入园率提高了24个百分点。
[1] 本次修订《规程》主要是在新形势下为加强学前教育规范管理，推进幼儿园管理规范化和科学化，落实依法执教。
教育政策内容分析的方法一般来说三个步骤：第一步是对教育政策文本的内容进行解读、考察与逻辑分类；第二步是确立并论证教育政策内容分析的标准；第三步是用该标准对教育政策文本中的政策规范进行分析。
[2] 一、我国《幼儿园工作规程》内容分析标准近年来，我国学前教育发展迅速，同时也产生了许多问题，如幼儿园教师虐待幼儿、幼儿园建设不符合相关标准、幼儿园教育内容过早小学化等问题。