化学人教版九年级下册铁生锈的条件和防锈原理

化学研究小组一周

前进行实验，这里展示实验现象

干

燥剂

油层 经煮沸的蒸

学生分析各装置图的作用。

铁生锈的条件与防锈原理

生活铁生锈Fe2O3 xH2O 科学方法

化学条件 O控制变量法

Fe 元素观（守恒）

生活防锈原理化学观念

评析:认真学习了《学科教育心理学》，其中第十二章科学学科的学与教给我很大的启发。我是化学老师，特别希望在学习后能学以致用。在《科学学科的学与教——实验》中，将实验问题解决的心理过

程分为六个阶段，即实验问题情境、问题表征、问题解析、设计实验方案、检验调整阶段。我在本学期的教学，九年级化学，第八单元金属和金属材料，课题3金属资源的利用和保护，第2课时铁生锈的条件和防腐原理

本课题内容分为两部分：第一部分为铁的冶炼，第二部分为金属资源的保护。本设计为第二部分金属资源的保护，重点是关于“铁制品锈蚀的条件”的探究，以及“防止铁制品锈蚀”的讨论。“铁生锈条件的探究”包括提出问题、猜想与假设、设计实验方案、进行实验、实验现象、实验结论、拓展应用、反思与提高等多个步骤，培养学生的创新精神和运用已有知识解决实际问题的能力及科学探究能力有很大的价值。关于金属资源的保护，结合科学探究的结论，提出防锈措施和金属资源保护的有效途径，培养学生的环境意识和资源意识。

本节课学生学习的积极性得到了充分的调动，在教师的引导和帮助下体验了科学探究的过程，学习了实验探究的基本方法。从生活实践中体会到科学原理，并能用科学原理进一步解释生活中的某些现象。教师的课堂驾驭能力得到了体现和提高。在整个课堂教学中收到了比较好的教学效果，学生参与的积极性比较高。

媒体使用方面：引入的自行车图片中运用了白板中工具栏内的放大镜效果，使学生清晰直观的感受到铁锈的程度。在铁生锈条件的设计实验过程中，应用了白板中的计时器、学科资源中的画图工具画试管、实物投影，提醒时间、规范作图并很好地展示了学生的设计成果，一目了然，直观。在铜生锈的条件探究中，应用了图片，白板工具中的聚光灯分析各装置的作用，有的放矢，清晰透彻。本节课大量使用ppt、生活中实物照片，体现了生活中处处充满了化学。教学过程中试图更多应用信息技术多方面的功能，达到融会贯通的效果，体现了媒体为教学服务的宗旨，并在使用中使教师的教和学生的学得到利益最大化的效果。