人教版四年级语文上册第24课《给予是快乐的》优秀教学设计
小学语文人教版 四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案
小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够准确读出文章中的生词和句子，理解文章的主要内容。
2.学生能够通过阅读文章，体会到“给予是快乐的”这一道理，激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：老师自制课件，学生搜集有关爱的名人名言或古诗。
课前展示：小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程：1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语：生活中，当我们得到一件礼物时是快乐的，当我们得到别人的帮助是快乐的。
美国作家XXX说“给予是快乐的”。
2.板题，读题，提醒“给予”的读音，明白给予的意思。
(板书：奉献、付出)3.请孩子们观察课题，知道本文是一篇略读课文。
4.出示阅读提示，让学生自读，汇报本节课的研究要求。
5.老师归纳出示研究目标：1) 读准字音、读通句子，知道课文讲了一件什么事。
2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解，然后误解化为感动，最后体会到“给予是快乐的”。
活动2【讲授】1.出示目标一，请学生带着目标自由朗读课文。
2.学生自由朗读课文。
3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。
4.课件出示概括讲了什么事，请学生填空检查。
5.解决目标二。
6.小组合作研究，勾画出相关语句，找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。
7.抽小组汇报。
8.出示课文的1、4段，引导学生抓住重点词理解、感悟。
9.指导学生读出自己的理解或体会，可加上表情和动作读。
8、9段品读。
10.过渡：XXX又错了，小男孩不是想在朋友面前，而是……11.师：XXX被眼前这一幕感动了，眼睛都湿润了，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
12.想象、汇报：他们三个人因为什么而快乐，所以难忘。
(师总结填空)活动3【活动】1.说一说：生活中你给予过别人什么而感到快乐吗？2、老师说：“人间处处是真情，因为我们都在奉献爱。
”这是因为我们每个人都有爱心，都愿意付出爱。
《给予是快乐的》小学四年级语文教案
《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。
2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。
3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。
3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。
1.2联系生活实际，进行情感体验。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。
1.2板书课题：“给予是快乐的”。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。
2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。
3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。
4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。
4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。
1.2学生分享对课文的理解和感受。
2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。
2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。
3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。
3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。
4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。
4.2各组汇报讨论成果，交流心得。
5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。
1.2学生分享对给予的快乐的感悟。
2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计(优秀5篇)
四年级语文上册：《给予是快乐的》教学设计（优秀5篇）《给予是快乐的》教案篇一【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
【教学重点】：理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。
【教学难点】：领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
【教学安排】1课时。
【教学过程】：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。
（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。
二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。
4、学生自学5、全班讨论● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？● 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”指名读。
评价指导。
（读出“羡慕”）女生齐读。
男生齐读。
B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。
C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。
人教版四年级语文上册 24 给予是快乐的 教学设计及教学反思
24*给予是快乐的教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
会用‚炫耀‛、‚懂得‛造句。
3．凭借课文具体的语言材料，获得‚给予是快乐的‛真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备：幻灯片教学时间：3课时。
教学过程：第一课时教学目标：1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课4个生字。
理解由生字组成的词语。
3．理清文章脉络。
教学过程：（一）导入新课。
1．读题：给（jǐ）予是快乐的2．释题：‚给予‛是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。
1．自学课文。
要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2．检查自学效果：（1）生字词正音。
圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。
圣诞节轿车兜一圈炫耀3．指名分节朗读课文。
4．质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。
1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。
3．以两次惊讶为线索，给文章分段。
4．讨论交流：第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）（四）指导写字。
（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．学习课文帮助学生获得‚给予是快乐的‛的体验。
教学过程：（一）复习导入。
1．文章写了保罗的几次惊讶？2．文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。
1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。
3．讨论交流：（1）‚一个小男孩正在看他的新车。
小男孩问道：‘先生，这是你的车吗？’……小男孩吃惊地瞪大了眼睛：‘你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……’‛（2）‚保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。
4．教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇
2024年人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》4篇人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点：理解课文内容，能从人物的语言和行动中体会他们的心理，并借助语言材料，在反复的诵读中体会到“给予是快乐的”的真切感受。
教学难点：领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小树立助人为乐，无私奉献的人生态度，培养高尚情操。
教学准备：多媒体视频：生活中与“给予”相关的故事。
教学时数：一课时教学过程：一、导入1、板书：“给予”2、请生读给予。
3、请生解给予。
(使别人得到)(设计意图：给学生明确授课的主题，并提升学生兴趣。
)二、初读课文1、生默读，课文讲了一件什么事情?课文中的人物都是谁?2、再默读，课文中的人物你最喜欢谁?在课文中找出相应的语句。
(设计意图：概括全文大意，基本明白课文主要内容。
同学培养学生默读习惯。
)三、学习课文预想喜欢的句子1：男孩却说：“我希望自己也能当这样的.哥哥。
”(也有同学喜欢这一句吗?)1、男孩为什么会这样说呢?(是因为他看见了保罗漂亮的新车)2、他看见保罗的新车有种什么感觉?羡慕3、你从哪里看出来的?动作：“走来走去” “轻轻地摸”神情：“满脸羡慕” “睁大眼睛”“惊叹”语言：我们一起再来读一读。
4、理解“羡慕”保罗以为男孩羡慕他什么?实际上男孩羡慕保罗什么?所以男孩认为“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
”(也获取一辆这样的新车)而实际上是男孩希望自己有这样一辆新车给予弟弟。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”四、阅读链接：《给永远比拿愉快》(让学生了解生活中还有很多给予的故事，意义很都很深刻。
从而进一步在学生心中留下深刻的一页—“给予他人是快乐的”)五、扩展说说生活中给予他人或者社会的例子。
人教版四年级上册语文教案《给予是快乐的》2课前交流：围绕开心快乐展开话题：1．今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗？如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么？让学生联系自己的感受来说。
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案
人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案,四年级上册语文第24课教案人教版四年级上册语文《给予是快乐的》教案(一)学习目标1.能流利正确地朗读课文。
2.能正确理解课文的主要内容。
3.教育学生给予比被给予更快乐。
一、情境导入1.今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。
给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。
2.教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。
今天我们就来学习《给予是快乐的》。
希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。
二、感知发现1.看了课题，你想知道什么?2.学生提问，师生共同评价问题的质量。
(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。
3.学生选择好的问题朗读思考。
4.交流，请学生回答。
(随机板书)新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5.教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
三、感悟发现1.教师引导：哪一个给予最珍贵?2.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
3.交流。
指名发言。
引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。
4.由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?3.学生朗读思考，并在小组合作中讨论。
4.交流，各组派代表发言。
要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
四、鉴赏发现1.朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?2.讨论并有感情地朗读。
(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。
以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。
)五、质疑问难1.学习中遇到哪些不懂的问题?2.学生质疑，共同讨论解决。
同时评价问题的质量。
从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。
人教版小学语文四年级上册《 24 给予是快乐的》 优质课教案_0
《给予是快乐的》教学设计【教学目标】１、理解课文内容，感受小男孩美好的心灵。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
【教学重难点】从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
【课时划分】一课时【教学过程】一．导入课题师：日常生活中，在什么情况下，你感到快乐？师小结：大家说得非常好，在生活中，当我们认识一个新朋友是快乐的，得到一件礼物是快乐的，受到表扬是快乐的——可是今天我们要学习的这篇课文，作者得出了这样的感受。
点名读课题，了解给予的读音（板书完成课题）。
师：给予是什么意思呢？（使别人得到，给。
）师：给予是快乐的，这到底是一份怎样的快乐？带着老师的问题，自由快速的读读课文，让我们一起来感受一下这份特殊的快乐。
二、初读课文师：孩子们，通过刚才读课文，你能简短地说说这篇课文的内容吗？（点名回答）师：读了课文你有什么感受？生：很感动。
生：小男孩真了不起。
三、品读课文1、师：快速自由读课文，找出文中让你感动的段落细细品读，并联系上下文想想你因为什么而感动？2、小组交流。
3、交流反馈,理解重点语句。
◆保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”(1）说说为什么这话感动了你？抓重点词谈体会并指导有感情朗读。
(2）课文中这样的哥哥做过什么？(3）为什么保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥？（在这个环节中，引导学生抓住小男孩对车的喜爱以及他的语言他的神情来谈自己独特的感受。
并抓住“睁大了眼睛”、“惊叹”等重点词进行多种形式的朗读训练。
）（4）师小结：我们被小男孩不求索取而是给予的美好心灵感动了。
（5）让我们再次朗读小男孩与保罗的对话。
（师读描写保罗的话、生读描写小男孩的话）◆保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜一圈吗？”（1）指名读，你从哪些词句中读出保罗被感动了呢？（抓住“吃惊，不由自主”谈体会）（2）师小结，齐读。
-人教版四年级24.《给予是快乐的》教学设计一,教案_四年级语文教案.doc
人教版四年级24.《给予是快乐的》教学设计一,教案_四年级语文教案1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
教学过程第一课时一、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学情况。
读生字词，指名分节读课文3、说说课文的主要内容。
（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。
）根据提示给文章划分段落。
四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。
第二课时一．导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。
（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二．学习课文第一部分（1——7小节）1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：“……天哪！我希望……”时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。
）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。
读小男孩讲的那一句话：“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。
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人教版四年级语文上册第24课《给予是快乐的》教学设计
【教材分析】
《给予是快乐的》是一篇略读课文。
课文讲述了圣诞节前夜,保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩,在短暂的相处中,小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵,并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染,也将关爱送给了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到“给予是快乐的”。
【教学设想】
《给予是快乐的》这篇略读课文内容浅显易懂,以学生的自读自悟为主,激发学生的阅读兴趣,老师可以利用自己的生活实际,感受给予的快乐。
从而点燃学生的思维火花，并引导正确的情感、态度、价值观。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文理解课文内容，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
培养学生的感悟能力和语言表达能力。
3、明白“给予是令人快乐的”这一句话的含义, 激发学生助人为乐、乐于奉献的思想感情。
【教学重难点】
从小男孩的语言动作体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。
【教具】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入，初步感知
1.大家开心吗？什么时候最开心呢？谁能说说自己记忆中开心的一幕呢？
2.今天我们学习一篇新的课文《给予是快乐的》（板书课题）
3.给予：正音、理解、读题。
【设计意图：激发学生学习兴趣，引导学生主动说话，进而学习新知识。
】
二、自读自悟，整体感知
1.自读课文。
2.整体感知课文内容，找出让你意外的句子。
出示:保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。
”
（1）为什么保罗会产生这样的想法?再读课文,找一找,划一划。
(动作、神态、语言)
（2）“这样的哥哥”是个怎样的哥哥?（指名找出相关的句子。
）
（3）说话训练：
a 这样的哥哥,就是（不管男孩有什么都会给予弟弟。
）
b 这样的哥哥，就是（把弟弟的快乐当成自己的快乐。
）
出示:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。
到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”
齐读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?（要把快乐给予弟弟）
（2）保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
（认为这个小男孩想在邻居面前炫耀下:他是坐新车回家的。
）
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
（他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
）
(4)小男孩的一言一行感动了一路随行的保罗（出示:保罗的眼睛湿润了。
）现在保罗会怎么做呢?（找出写保罗动作的词。
）
(5)接下去他们去了哪?（请大家发挥想象。
）
【设计意图：通过引导学生自读自悟，启发学生找出人物动作、神态、语言的句子，体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。
培养学生的感悟能力和语言表达能力。
】
三、读写训练，感知快乐
1.你认为什么更使保罗高兴?为什么?
（因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”）
师：保罗用自己的行动给予了小男孩和他弟弟,让他们得到了快乐,同时,小男孩和他弟弟的爱,深深感动着保罗,这正是他们给予保罗的。
2.学了这篇文章你懂得了什么？谁的话让你感动了？(小男孩)那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请把你最想对小男孩说的话写下来。
【设计意图：通过感知人物内心世界，懂得了“给予是快乐的”。
最后加强读写训练。
】
四、阅读链接、拓展领悟
1.默读115页阅读链接《给，永远比拿愉快》试着讲述这个小故事。
2.思考：你是怎么理解“给，永远比拿愉快”的呢？谁能举出生活中的例子，说说自己的真实感受。
【设计意图：通过学习阅读链接，让学生加深对课文的理解，并进一步留意和感悟自己在日常生活中曾经的“给予”，真正理解课文主题“给予是快乐的”内涵。
】。