小学五年级语文下册课文《白杨》教案
五（1）
设计教师 教案课文通过借物写人的方法，讲了一位在变将建设者在火车上向子女介绍
戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国需要、为边疆做工下面的志向，以
及希望子女也能扎根边疆的心愿。
学生分析：
对于如此深入的课文，学习起来有较大难度。但对于白杨的特点，学生
们能从课文中读懂，重点是让学生从父亲的话语中、从课堂的分析中理解父
（2）爸爸神态在变化的同时，心里在想什么？ （3）课文主要写爸爸，而课题却是“白杨”，作者有什么用意？ 4、教师整理学生的自拟学案并出示建议性学案。 一、“爸爸”不只是在介绍白杨树，也在表白自己的心。“爸爸”在表白 怎样的心？从“爸爸”的语言和神态变化中体会“爸爸”的心。 二、课文主要写的是“爸爸”，而作者却以“白杨”为题，这题目表达了 作者怎样的思想感情? （联系上下文，结合相关的课外资料，用心读课文,边读边思考。） 五、作业： 1、抄写生字、新词。 2、正确流利地朗读课文。 3、搜集资料： （1）新疆过去与现在的资料。 （2）新疆生产建设兵团的资料。
1、树高大、挺直。 （抓住“白杨树从来就这么直，这么高大。”；“高大挺秀的身影”；“戈 壁滩上的卫士”等处体会。）
2、杨树的适应能力强。 （从“哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。” 和戈壁滩的环境去体会。）
引导学生想像“哪儿”指的是哪些地方？
3、杨树的生命力顽强。 （从戈壁滩上生长着“高大挺秀”的白杨树；“戈壁滩上的卫士”；“不管
爸希望两个孩子也能像白杨一样，不怕困难、坚强、不软弱。 （从爸爸介绍白杨的话，爸爸严肃的神情和爸爸接两个孩子去新疆上学 体会。）
爸希望两个孩子将来也能扎根边疆，建设边疆。 （从爸爸接两个孩子去新疆上学;“爸爸又陷入沉思”和当爸爸看到“在
高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”时嘴角又浮起一丝“微 笑”体会。）
板书设计：
白杨
1、大戈壁没有山，没有水，也没有人烟。为什么白杨树能生长得那么直，
那么高大？
2、爸爸介绍白杨树，也在表白自己的心。他在表白怎样的心？
3、为什么爸爸的微笑停止了，神色变得严肃起来？
第二课时 教学目标：
1、理解课文内容，懂得白杨的特点和爸爸的心愿。使学生从小树立服从 祖国需要，立志为祖国为人民奉献一切的思想。
一.创设情景，引入新课。
1、学生看画面、师描述：
在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了
一片翠绿，那就是白杨。白杨不仅在我国广泛种植，也能在没有人烟的沙漠
中生长。你看它高大挺秀、傲然挺立。它们像列队的卫士，挺立在沙漠中，
抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力。它们
（二）体会爸爸的心。
1、爸爸爸服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的决心。 （从爸爸望着戈壁滩上的白杨树“出神”“沉思”及介绍白杨树时“严 肃”的神情和爸爸、妈妈都是自愿到新疆工作等内容体会。）
出示：
他们只晓得爸爸在新疆工作，是自愿去的；妈妈也在新疆工作， 也是自愿去的。他们只晓得爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆 去念小学，将来再念中学。他们只晓得新疆是个很远很远的地方，要 坐几天火车，还要坐几天汽车。
亲的话的含义。
教师要从这一点设计教案，帮助学生抓住重点难点的句子，体会课文内
容。
设计理念： 语文教学要在学生大量的语文实践活动中进行。根据本文的特点和
学生的情况，需要鼓励学生广泛搜集与课文有关的资料，并在阅读理解时结 合这些信息，深化认识，使课内外结合。另外，还必须引导学生在揣摩语言 文字，揣摩人物的言行和心理，联系上下文整体阅读，感悟“爸爸的心”，体 会作者的情感。最终达到学生能统览全文并提高阅读能力。
三、 议交流。
（一）体会白杨的特点。
师：下面就请同学们把刚才的学习收获跟大家交流。
（估计学生会谈到对“爸爸的心”的体会，教师相机引导 学生先说一说白杨的特点。）
相机出示： 白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就很快地在哪儿生根、
发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水， 它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。
课件设计：白杨的图片、帮助分析的语句。
第一课时
教学目标： 1、会本课生字、新词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、步感知课文内容。了解大戈壁，对白杨树有初步的认识。
4、提出自己感兴趣的问题，师生合作拟定进一步学习方案。 教学过程：
一、 示课题。 1、谈话：在我们北方地区最常见的树种就是杨树了，而其中白杨又占了 大多数。你能和大家谈谈对白杨的了解吗？ 2、导入：今天我们来认识生长在大戈壁滩上的白杨。（出示戈壁滩上的 白杨画面，并板书课题。） 二、 检查预习情况。 1、检查读课文情况。 三、读课文，进一步感知课文内容。 1、用自己喜欢的方式读课文，在新的疑问处作出标记，并思考：课文主 要在写什么？ （教师板书学生的问题。） 估计学生存在的问题： ①大戈壁没有山，没有水，也没有人烟。为什么白杨树能生长得那么直， 那么高大？ ②爸爸介绍白杨树，也在表白自己的心。他在表白怎样的心？ ③为什么爸爸的微笑停止了，神色变得严肃起来？ ④“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。” 他在想什么？ ⑤当爸爸看到高大的白杨树身边的几棵小树时，他的嘴角又浮起一丝微 笑？ ⑥新疆的条件那么差，爸爸为什么还要把孩子接到那儿去上学？ 四、明确学习方向，拟定学习方案。 1、师生共同梳理问题，整理分组。1 估计有以下三方面的问题： （1）白杨有什么特点，爸爸在表白怎样的心？
遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也 不动摇。” 等处体会。）
师：“不管……不管……它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”你还能换 个说法吗？
出示一段白杨的影片。 师：看了这段影片，你有什么感想？跟大家说一说。
指名读爸爸介绍白杨的一段话。在齐读中再次感受白杨的特点。 爸不只是在赞美白杨树，他还在表白自己的心。下面就请同学们说一说你体 会到了爸爸怎样的心？
师引导学生想像：爸爸在望着这些白杨树时在沉思什么？孩子们只知道 爸爸、妈妈在新疆工作，都是自愿去的，他们不知道什么？（提示学生结合 课外资料想一想。）
师：爸爸就像白杨一样，这需要他，他就在这贡献着自己的力量。这还有 许许多多的建设者，都像爸爸一样。
出示：（新疆建设者的壮志豪言。）指名读一读。 师：是啊，在新疆，还有许许多多像爸爸这样的建设者。他们都像白杨 一样，在这里与各种困难作斗争，无私奉献，建设边疆志不移。下面就 让我们带着对这些建设者的赞美之情，读一读爸爸介绍白杨的这段话。
（三）体会作者的思想感情。 出示填空，学生可能有多种填法。（再次让学生体会爸爸与白杨的联系；
边疆的建设者与白杨的联系；更多的无私奉献者与白杨的联系。）
师：正因为有了这些边疆的建设者，新疆才发生了巨大的变化：农业、 牧业和相关的产业都比较发达。正因为在各个岗位上，都有许多具有白 杨精神的无私奉献者，我们的生活才会这样美好，让我们带着对他们的 赞美之情，再来读课题。
四、作业： 1、写一写自己学习课文的感受。 2、读《我愿做棵小树》。 2、背诵课文最后两个自然段。
板书设计：
白杨
物
——
人
高大、挺直
不怕艰苦
适应力强
无私奉献
生命力强
伟大
课后反思： 学生 能在充分读书的基础上，体会“爸爸”借白杨的特点表白自己的
心。教师充分利用搜集的资料，引导学生入情、入境的体会文章内涵。学生 朗读时情感到位。
给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。 注意给随班生留下想象的空间
2、白杨给你留下了什么印象？
3、此时此刻，你想给大家说点什么？
学生会说：
我觉得白杨真了不起。
我觉得白杨多坚强啊。
我佩服白杨。
过渡：同学能大胆地谈自己的想法，很不错。老师希望在今天的学习中，
也能畅所欲言。
二、
回顾学案内容，自读自悟，因需讨论，教师提供帮助。
2、练习概括中心思想
3、懂得本课借物喻人的写作方法。
4、学会本课生字，新词，能用“没有-----没有------也没有-----”、“哪
儿-----哪儿------”造句。
教学重点：爸爸介绍白杨的特点
教学难点：理解白杨的特点和文章的中心。
教学内容：
学习课文二、三、四段，理解课文内容，体会课文的思想感情
《白杨》教案(优秀6篇)
《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。
《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。
师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。
（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。
师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。
（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。
二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。
（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。
师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。
师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。
（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。
（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
新课标五年级下册语文《白杨》教案范文三篇
新课标五年级下册语文《白杨》教案范文三篇语文《白杨》教案一教学目标：1、理解文章思想感情，学习象征手法;2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。
教学重点：理解课文中记叙、描写与抒情的关系。
教学难点：象征手法的理解。
教学过程：一、课前预习1、认识白杨：看一看白杨树，查一查白杨树的相关资料。
2、了解作者：查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。
二、导入新课1、树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦“的柳的风韵，我们瞻仰过”大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过墙角数枝梅，凌寒独自开“的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
(多媒体再现白杨画卷，配以舒缓的背景音乐)。
这些画面给你什么样的感受优美、宁静 hellip; hellip;但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
(多媒体播放西北高原的视频，配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。
2、检查预习学生之间交流作者资料，教师加以补充、提炼，多媒体出示茅盾的照片，简介及写作背景介绍。
三、解读文本1、听课文朗读，感知文章内容。
(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画，那么，听读中你的脑海中浮现了哪些画面高原风景图白杨特写图物人联想图(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类那是一种怎样的树用“白杨树是的树”的句式表达。
如“白杨树是力争上游的树”“白杨树是质朴、坚强的树”“白杨树是倔强挺立的树”hellip; hellip;2、朗读课文，理清思路(1)学生自由朗读，教师给予朗读指导，(即：把握基调，读出感受，读准节奏)(2)学生配乐朗读，其它同学就三个方面给予评价。
(3)在同学们的朗读中，我们又一次感受到了作者的赞美之情，作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡生长环境外部形象内在气质3、寻读课文，品味美点语言犹如文章的衣服，一篇好的文章离不开精彩的语言，你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例
人教版五年级下《白杨》教案优秀示例一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
2.2通过分角色朗读，培养学生的合作能力。
2.3通过讨论和思考，提高学生的理解力和表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3.2培养学生勇敢面对困难、积极向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻和象征手法。
2.2体会作者对白杨树的赞美之情。
三、教学过程1.导入1.1展示白杨树的图片，引导学生观察并描述图片中的内容。
1.2邀请学生分享他们对白杨树的了解和感受。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师示范朗读，学生跟读，注意语音、语调和表情。
2.3分角色朗读，让学生更好地体会课文情感。
3.课文理解3.1教师提问，引导学生回顾课文内容，检查学生对课文的理解。
3.2学生分小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.生字词学习4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生练习书写生字词，注意笔画和结构。
4.3教师检查，纠正学生的错误。
5.课文分析5.1教师引导学生分析课文中的比喻和象征手法。
5.2学生分享对比喻和象征手法的理解，举例说明。
6.情感体验6.1学生谈谈对白杨树的喜爱之情，分享自己的感受。
6.2教师引导学生思考如何保护环境，关爱大自然。
6.3学生展示自己的保护环境行动，互相鼓励。
7.作业布置7.1学生根据课文内容，写一篇关于白杨树的短文。
7.2学生练习朗读课文，巩固生字词。
8.教学反思8.2学生反馈对本节课的收获和感受，提出建议。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力和表达能力。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀优秀教学案例
4.课后拓展：布置一些与白杨树相关的实践活动，如观察身边的白杨树，了解其生长过程，培养学生对大自然的热爱。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“白杨树有哪些特点使得它能够在恶劣环境中生存？”、“课文中的白杨树象征着什么？”等。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的韵律和美感。
2.生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握这些词语的意思和用法。
3.课文解析：分析课文中的象征意义和寓意，引导学生理解作者的写作意图。例如，解释白杨树代表坚韧精神和顽强意志的象征意义。
4.知识点拓展：结合课文内容，拓展一些相关的知识点，如白杨树的生长环境、生态功能等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，注重了学生的全面发展和个性化需求，提高了学生的学习兴趣和语文素养，取得了良好的教学效果。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养了学生的思维能力和质疑精神。同时，鼓励学生提出问题，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生合作讨论和共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，小组合作让学生从不同角度思考问题，提高了他们的思维能力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个讨论题目，如“课文中的白杨树象征着什么？”让学生在小组内进行讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
《白杨》教案(最新10篇)
《白杨》教案（最新10篇）小学语文《白杨》教学设计1教学目标1、会写“晰伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
教学重点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
教学准备1、课件：有关大戈壁的录像片。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字片。
2、配乐朗读录音带。
教学时间：两课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，检查预习1、出示彩图，揭示课题，释题。
2、检查预习情况，朗读课文。
注意读准字音。
3、听配乐朗读录音带二、默读课文，初晓大意三、学生自学课文，出示自学思考题：1、大戈壁是什么样的？白杨树是什么样的？2、爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？3、课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1、学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2、学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
第一段，从开头到“一个高大挺秀的身影”，讲列车在茫茫的大戈壁运行，不时有高大挺秀的白杨树闪过。
第二段，从“一位旅客”到“也不动摇”，讲爸爸向孩子们介绍白杨的特点。
第三段，从“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗”到“那么高大”，讲爸爸的话也是在表白自己的心。
第四段，是最后一个自然段，讲孩子们也会像小白杨那样，扎根边疆，茁壮成长。
+五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、激情导入1、出示大戈壁的精彩图片，师：你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？齐读第一自然段。
理解大戈壁的环境恶劣，抓住“茫茫”、“浑黄一体”、“没有……没有……也没有”等词语2、出示大戈壁的录象，教师描述：茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只有满地的沙石。
小学五年级语文《白杨》教案
小学五年级语文《白杨》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“挺直、道别”等词语造句。
（3）理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感受白杨树的特点。
（2）学会抓住重点句子，体会文章的中心思想。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生积极向上的精神风貌。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。
2.抓住重点句子，体会文章的中心思想。
三、教学难点1.理解白杨树的特点及其象征意义。
2.感受作者对白杨树的真挚感情。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们知道白杨树吗？谁能告诉我白杨树的特点？（2）今天，我们来学习一篇关于白杨树的课文，看看作者对白杨树有什么样的感情。
2.初读课文（1）同学们，先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子。
（2）请同学们分段朗读课文，注意语气、节奏。
3.学习生字词（1）请同学们翻开书，我们来学习本课的生字词。
（2）教师逐个领读生字词，学生跟读。
（3）请同学们用生字词造句。
4.理解课文内容（1）请同学们再次阅读课文，思考：课文写了哪些关于白杨树的内容？（2）教师提问，引导学生回答。
第二课时1.复习导入（1）同学们，上一节课我们学习了《白杨》一文，谁能简单介绍一下课文内容？（2）今天我们继续学习这篇课文。
2.深入理解课文（1）请同学们找出课文中描写白杨树特点的句子，体会作者对白杨树的赞美之情。
（2）教师引导学生分析重点句子，体会文章的中心思想。
3.小组讨论1.课文中哪些句子让你感受到了白杨树的精神？2.你认为作者想通过白杨树表达什么情感？（2）小组代表发言，分享讨论成果。
（1）请同学们谈谈自己对白杨树的理解和感受。
五、作业布置1.抄写本课生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，确保作业完成。
六、课后反思1.本节课的教学效果如何？学生对白杨树的理解和感受是否到位？2.在教学过程中，有哪些环节需要改进？如何改进？3.学生对作业的完成情况如何？如何提高学生的作业质量？通过本节课的教学，使学生认识到白杨树的特点及其象征意义，激发学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生积极向上的精神风貌。
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案（通用16篇）
人教版小学五年级语文下册《白杨》教案（通用16篇）人教版小学五年级语文下册《白杨》教案篇1教材导读：小学语文《白杨》写了列车上的父亲与他的孩子们的对话，课文借助白杨，热情讴歌了像父亲一样服从祖国需要扎根和建设边疆的无私的建设者。
为方便教师更好的教学，今天语文网小编为大家收集到了白杨导学案，目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，下面，跟语文小编一起来学习这篇白杨导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。
第一课时学习目标：1、初读课文，了解白杨的特点。
2、理清课文脉络，分段、概括段意。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
教学重点：初读课文，了解白杨的特点。
教学难点：理清课文脉络，概括段意。
课前准备：学生收集白杨和有关西部边疆的资料，预习课文学习过程：一、激情导入。
1、在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸之路……今天我们一起走进茫茫的戈壁滩，看看戈壁滩上生长着的白杨。
(板书课题)二、自主学习课文。
1.出示自学思考题。
学生自学：(1)查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀抚摸表白沉思(2)课文主要写了什么内容?(3)大戈壁是什么样的?白杨树是什么样的?(4)爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的?(5)试着给课文分段，归纳段意。
2.老师检查自学效果。
三、课内测评：1.写：介绍( )抚摸( )分辨( )高大挺秀( )2.写：清晰( )动摇( )软弱( )消失( )3.朗读课文，找出课文中的三个问句，读一读，想一想，你能在文中找到答案吗?四、小结：老师点拨白杨三特点——高大挺秀，茂盛、大，生命力顽强。
五、学生谈收获。
通过这节课的学习，你对白杨有了哪些认识呢?请谈一谈。
板书设计：3、白杨高大挺秀繁茂生命力强第二课时学习目标：1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法。
2、体会边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
3、培养自己正确的人生观和价值观。
五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••五年级语文下册《白杨》教案五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的五年级语文下册《白杨》教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
五年级语文下册《白杨》教案篇1教学目标：1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4.体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2、教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？(蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
)然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？(学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。
)2、教师检查学生自学结果：(1)对一些词语的理解。
小学五年级语文《白杨》教案
优秀小学五年级语文《白杨》教案精选《白杨》是一篇经典散文，深受读者喜爱。
通过《白杨》这篇文章的教学，既能够增长学生的知识，又能够提升学生的情感素质。
下面是一份优秀小学五年级语文《白杨》教案精选，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识目标：了解《白杨》的主要内容，掌握文章中的生词和重难点；能力目标：培养学生分析文本和情感表达的能力，提升学生的阅读理解能力和审美水平；情感目标：培养学生对自然和人的感恩、对生命的敬畏、对美和真善美的追求。
二、教学重点1.理解《白杨》中的雨、雨伞、白杨树等物象的意义；2.分析《白杨》中的主题思想和情感表达。
三、教学难点1.分析《白杨》中的主题思想；2.理解《白杨》中的情感表达。
四、教学过程一、导入新课教师可以用互动性强的课件、图片、视频等多媒体手段，引导学生感受自然的力量和美丽，培养学生对自然、生命和美的追求。
例如：用一段山水的画面作为导入，让学生欣赏画面中的美丽景色，引导学生感受自然的美丽与壮丽，发挥想象力，学生可以用诗歌、散文等方式表达自己内心的感受。
二、阅读理解1.预读教材教师先让学生看《白杨》的标题和作者名字，引导学生先预测一下文章要表达的主题和情感色彩。
2.快速阅读教师先把文章分成几个段落，让学生快速阅读整篇文章，迅速了解大概的情节和基本结构，初步把握文章的主旨思想，为深入理解文章的内容进行铺垫。
3.精读分析（1）了解新句型：讲解和让学生掌握文章中的重要句型和生词。
（2）探究主题：通过对文章中的语言、结构、意思、词汇和情感色彩的分析，让学生逐渐理解文章的主题思想。
（3）感知情感：加强对文本的情感分析，让学生理解作者通过文字所表达出的情感，进一步培养学生的审美情感。
4.个性思考教师提供多样化的思考题目让学生自由发挥，激发学生的个性思考和感悟，进一步深化学生对文本的理解。
三、学生小结学生对本节课学习内容进行总结，重点梳理本节课的知识点、学习方法和实践活动，对知识进行直接化、口语化。
白杨教学设计优秀教案
白杨教学设计优秀教案白杨教学设计优秀教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是店铺为大家收集的白杨教学设计优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白杨教学设计优秀教案篇1【教学目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【教学重点】通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。
【教学难点】理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。
【课前准备】白杨、戈壁滩的图片。
【教学时间】２课时。
白杨教学设计优秀教案篇2【教学目标】１、学习本课的生字新词。
２、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。
３、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。
【教学重点】阅读要有自己的见解。
【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。
【课型】典型精读。
【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时【教学目的】１、检查预习，学生质疑，教师归纳引导，出示导学提纲帮助学生小组学习。
２、学生根据提纲，读、思、议，感知文章的中心思想。
３、通过词句的分析、体会，了解白杨树的特点。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、谈话：你们见过白杨树吗？２、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。
板书课题：白杨二、检查预习１、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。
⑵巩固练习：晰（）介（）疆（）析（）价（）僵（）⑶联系上下文，理解词语：清晰：清楚。
界限：指天和地交界的地方。
高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。