【小学语文】寒号鸟 教学设计
(3)交流识字的好方法。
4．检查自读情况;要求：读准确;读通顺。
(1)出示课文生字词。
(2)出示课文中短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5．教师指导学生自由读文;读准字音;读通句子。
6．指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊;它们是()。冬天到了;喜鹊();而寒号鸟最后()。
2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、激情导入;引出课文(用时：3分钟)
1.同学们;你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天;让我们再来认识一种鸟;它的名字叫“寒号鸟”。
2．教师板书课题;指导学生读好多音字“号、当”;并指导学生组词。
3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
1.教师要引导学生充分观察生字的结构;重点指导左右结构的“阵、朗”;引导学生发现生字结构的异同;抓住汉字的书写规律。
2．教师要注意学生的书写姿势;注重书写评价。
四、课堂小结;布置作业(用时：2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结;鼓励学生采用多种方法识字。
2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。
2．教师引导学生朗读全文;复习填空：故事里的寒号鸟;住在();故事里的喜鹊;住在()。冬天到了;喜鹊();而寒号鸟最后()。
1.学生朗读词语。要求读准确。
当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞
2．学生朗读课文;交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了;喜鹊躺在温暖的窝里睡觉;而寒号鸟冻死了。
【小学语文】寒号鸟 教学设计寒号鸟
导学案设计
课题
寒号鸟
课型
新授课
设计说明
《寒号鸟》语言形式简单;贴近学生的年龄特点;主题突出;内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出;生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点;在教学中通过多种形式的诵读;尤其指导学生进行角色代入;采用分角色朗读;在表演中使学生和作者产生共鸣;感悟课文蕴含的道理;使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法;吸引学生的注意力;让识字教学在愉快的气氛中进行;从而提高识字教学的有效性。
3．学生分角色朗读时;可以加上一些动作、表情等。
三、总结深化(用时：8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。
2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉;寒号鸟却冻死了？
3．你想对寒号鸟说什么？
1.学生可结合课文内容;说说喜鹊傻不傻。
2．小组合作交流：说出冬天到了;喜鹊能在温暖的窝里睡觉;寒号鸟却冻死的原因。
通过填空大致回顾一下课文主要内容;不需要拓展开来。
二、读中感悟;对话文本(用时：26分钟)
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段;思考并交流读懂了什么。
(1)图文结合理解“石崖”。
(2)理解“邻居”。
2．指导学生自由朗读课文;思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。
3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(3)寒号鸟不听劝告;结果怎样？
小组交流后汇报。
寒号鸟冻得直打哆嗦;不停地叫着：……
寒号鸟哀号着：……
寒号鸟已经在夜里冻死了。
4．在老师的指导下分角色朗读。
1.在这部分的教学中;教师要把时间给学生;让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思;以读促悟;不要过多地讲解。
2．在指导学生分角色朗读的时候;还可以指导学生评议;通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解;对课文内容的感悟。
二、初步感知;学习生字(用时：25分钟)
1.教师范读课文;引导学生一边倾听;一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？
2．教师指导学生自由朗读课文;圈出生字;借助拼音读准生字。
3．教师引导学生展开小组合作;互相检查。
(1)小组成员相互当老师;针对同伴圈出的字进行范读和领读。
教学目标
1.认识15个生字;会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文。(重点)
3.理解课文内容;懂得“现在懒惰;将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
课前准备
1.预习课文;能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
1.学生听读;思考并交流：课文一共有9个自然段;里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
2．学生借助拼音自由读文;圈画本课的生字;反复认读。
3．学生小组合作。
(1)学生在小组内读生字;其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音;认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去;东寻西找;衔回来一些枯草;就忙着做窝。
寒号鸟不听劝告;结果怎样？
4．指导学生分角色朗读。
1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。
(1)借助图片理解“石崖”。
(2)结合生活实际说说什么是“邻居”。
2．学生自由朗读课文;画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子;并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
四、布置作业;拓展延伸(用时：2分钟)
布置作业：把这个故事演一演。
和同学合作;分角色演一演。
(2)学生读短语。
像不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
5．学生朗读课文;努力做到读准字音;不断句。
6．完成填空。
1.对于寒号鸟;在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了;不需要讲出理由来。
2．重点正音：“哀号”的“号”是二声;“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音;“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。
1.回答教师提出的问题。
2．齐读课题。在教师的指导下;读准多音字“号、当”的字音;再分别组词。
3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4．听老师介绍。
课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物;和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励;不要纠缠。
3．教师范写生字;重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
4．学生描红、临写。
5．教师利用投影仪展示同学的书写成果;组织交流反馈。
1.学生认读生字并组词;比一比谁组得多。
2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3．观察老师范写;一边观察一边做书空练习。
4．学生描红、临写。
5．同桌之间交流;全班交流;指出彼此书写的生字的优点和不足;并改正。
(1)寒号鸟的懒惰。
A．寒号鸟却整天出去玩;累了就回来睡觉。
B．寒号鸟不听劝告;躺在崖缝里对喜鹊说：“……”
C．寒号鸟还是不听劝告;伸伸懒腰;答道：“……”
①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”;指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。
3．教师要引导学生充分观察字形;针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字;大部分是左窄右宽;如“纷、阵”等;“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。
4．在读短语的时候;可以引导学生感受这样写的好处。
三、出示生字;指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课生字;再次认读;并练习组词。
2．指导学生观察生字在田字格中的位置;交流书写注意点。
1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2．学生完成作业;并请家长对自己的作业做出评价。
教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾;导入新课(用时：4分钟)
1.教师出示词语卡片;组织学生开火车读。
3．在老师的指导下;交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
(1)寒号鸟的懒惰。
①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
②有感情地读描写寒号鸟的语句;读出“得过且过、不耐烦”的语气。
(2)体会喜鹊勤劳。
①抓住“喜鹊一早飞出去;东寻西找;衔回来一些枯草;就忙着做窝”等动作。
②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话;读出对寒号鸟的语重心长。
3．小组合作交流想对寒号鸟说的话。
可围绕“现在懒惰;将来难过”这句话;结合生活中的例子来说说。
引导学生感悟到;正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备;所以才能在冬天到来的时候;在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰;得过且过;最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过;不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来;点到即可。
《寒号鸟》教学设计-教学教案
《寒号鸟》教学设计-教学教案【教学设计-教学教案】寒号鸟一、教学背景分析：《寒号鸟》是中国著名作家鲁迅创作的一篇短篇小说，通过描写一个小学生对老师纪宝生待遇的思考，反映了教育问题。
通过教授这篇作品，可以引导学生思考教育的真谛，培养学生独立思考和创新意识。
二、教学目标：1.认识鲁迅，了解他的文学创作背景和影响；2.理解《寒号鸟》的主题和内涵；3.分析作品中的人物形象、事件及其意义；4.通过阅读文章，培养学生对教育问题的思考能力；5.提高学生的写作能力。
三、教学重点与难点：（1）教学重点：1. 引导学生认识和理解鲁迅及其文学作品的意义；2. 引导学生分析作品中的人物形象及其意义；3. 培养学生独立思考和创新意识。
（2）教学难点：1. 帮助学生理解作者通过作品反映教育问题的用意；2. 培养学生对教育问题进行深入思考的能力。
四、教学过程：(一)导入阶段：1. 教师介绍鲁迅及其作品的背景，引起学生的兴趣；2. 提问：对于学生来说，谈谈“教育”这个词，你们又是什么样的感受？3. 学生回答并讨论。
(二)阅读阶段：1. 教师分发《寒号鸟》的课文，让学生在课前自主阅读；2. 学生阅读完毕后，教师组织学生分成小组进行讨论，了解学生对于故事的理解和感受；3. 随后，教师带领全班展开讨论。
(三)分析阶段：1. 通过讨论，教师引导学生分析小说的主题、人物形象及其意义；2. 教师可以提问学生，为什么作者用“救”来形容纪宝生的待遇？这个词有着什么样的意义？3. 结合学生的讨论，教师进行点拨指导，并向学生提供必要的提醒与指导。
(四)拓展阶段：1. 教师为学生展示一些其他教育问题的例子，并引导学生对这些问题进行分析，如校园暴力、教育不公等；2. 学生转化为小组讨论这些问题，并向全班汇报；3. 教师与学生一起总结讨论的结果。
(五)表达阶段：1. 在教师的指导下，学生根据教学过程和讨论的内容，撰写一篇文章，表达自己对于教育问题的观点和看法；2. 学生互相交流文章，进行修改和完善；3. 学生选取优秀的文章进行展示。
寒号鸟名师优秀教学设计5篇
寒号鸟名师优秀教学设计5篇【寒号鸟教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《寒号鸟》说课稿13课寒号鸟教学设计四教学准备1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。
教学时间：2课时第1课时（一）教学目标1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
）2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。
（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。
（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。
（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。
）（4）指名填空并齐读。
4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。
5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。
（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。
（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。
第2课时教学目标：1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过夜?rd、“哆嗦”等词语的意思。
《寒号鸟》小学语文教案设计
《寒号鸟》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
- 认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等12个词语。
1.2 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，体会寒号鸟和喜鹊不同的性格特点。
- 引导学生抓住文中描写寒号鸟和喜鹊的语言、动作等语句，进行分析比较，提高阅读理解能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 正确读写生字词，能有感情地朗读课文并背诵。
- 理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊的不同性格特点。
- 例如，在学习描写寒号鸟和喜鹊对话的段落时，引导学生通过朗读来感受它们不同的态度。
寒号鸟总是说“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
”而喜鹊则多次劝告寒号鸟“寒号鸟，别睡了。
天气暖和，赶快做窝。
”从这些话语中，能明显看出寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳善良。
2.2 教学难点- 理解寒号鸟最后被冻死的原因，感悟故事所传达的道理。
- 比如，寒号鸟并不是没有机会做窝，而是因为它的懒惰和得过且过的心态，总是把做窝这件事推到明天。
这就需要引导学生深入思考这种心态的危害，从寒号鸟的命运中汲取教训。
3. 教学方法3.1 朗读法- 通过反复朗读课文，让学生在朗读中感受寒号鸟和喜鹊的不同形象。
如在初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；在精读课文时，分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，通过语调、语速等方面的变化来体现它们不同的性格特点。
3.2 讨论法- 针对课文中的关键问题，如“寒号鸟为什么被冻死”“我们应该从寒号鸟身上吸取什么教训”等，组织学生进行小组讨论。
在讨论过程中，鼓励学生发表自己的看法，引导他们从不同角度思考问题。
3.3 情境教学法- 创设冬天寒冷的情境，让学生更好地理解寒号鸟被冻死的悲惨结局。
例如，可以通过播放寒风呼啸的声音、展示冰天雪地的图片等方式，让学生仿佛置身于故事的情境之中，从而更深刻地体会寒号鸟的遭遇。
统编版《寒号鸟》小学语文教案设计
统编版《寒号鸟》小学语文教案设计1.教学目标1.1知识与技能目标认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，能正确读写“山脚、当作”等12个词语。
分角色朗读课文，读懂课文内容，能讲述这个故事。
1.2过程与方法目标通过朗读、角色扮演等活动，体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度。
引导学生联系生活实际，理解故事所蕴含的道理。
1.3情感态度与价值观目标懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2.教学重难点2.1教学重点识字、写字，分角色朗读课文，理解课文内容。
例如，在识字教学中，“缝”这个字既可以是“féng”（缝补），也可以是“fèng”（缝隙），学生需要准确区分并记忆。
通过在课文中理解“石崖上有一道缝”中的“缝”是指缝隙，读音为“fèng”，让学生掌握其用法。
2.2教学难点体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度，理解故事所蕴含的道理并能联系生活实际。
比如，寒号鸟总是说“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”，但却从未付诸行动，而喜鹊却早早做好窝，安然过冬。
这两种截然不同的态度对于小学生来说，需要深入体会才能理解其中的道理。
3.教学方法3.1情境教学法在课堂上创设寒号鸟和喜鹊居住的环境，如通过多媒体展示石崖和崖缝的画面，让学生更直观地感受故事发生的场景，理解寒号鸟和喜鹊的居住环境的不同。
3.2朗读感悟法指导学生分角色朗读课文，通过不同的语气来表现寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳。
例如，寒号鸟的话可以用一种懒洋洋、得过且过的语气朗读，而喜鹊的话则用关心、积极的语气朗读。
3.3问题引导法提出一些有启发性的问题，引导学生思考。
如“寒号鸟为什么总是拖延做窝呢？”“喜鹊的做法给我们什么启示？”等。
4.教学过程4.1导入新课出示寒号鸟和喜鹊的图片，提问学生：“同学们，你们认识这两种鸟吗？今天我们就来学习一个关于它们的故事。
”引导学生观察图片，说说对寒号鸟和喜鹊的初步印象。
最新人教部编版小学二年级语文上册第五单元《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教案（第二课时）【教学内容】统编教材二年级上册第五单元第13课【教学目标】1.想象故事结果部分情境，发现故事语言表达的变化。
2.探究寒号鸟和喜鹊不同的结局的原因，展示提取信息的思辨过程。
3.改编寒号鸟和喜鹊的故事，发现辛勤的劳动过程与美好的生活结果的联系。
【教学过程】一、对比词语，导入新课1.复习词语引入：出示两列词语。
2.发现词语特点。
3.齐读词语：一起竖着读读吧。
4.回顾前文：关于喜鹊和寒号鸟你知道了什么？二、揭示结局，训练语言1.读懂结尾部分（8、9段）。
2.引读第8第1、2句：读着读着你仿佛看到了什么听到了什么？3.情感体验朗读：此刻，如果你就在崖缝里，你的感觉是怎样的？读出情感。
4.联系读文，发现异同：寒号鸟是第几次这样叫吗？我们一齐读读两次叫。
5.联系上下文解词：哀号是什么意思？6.朗读第8段。
（出示全段）三、提取信息，探究原因1.提出思辨问题：课后习题为我们提了一个问题：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文中找找句子，想想原因。
2.同桌合作：填写同桌合作单。
3.互动交流。
四、改编故事，讲述表演1.提出思辨问题：那你认为，寒号鸟怎么才能改变被冻死的结局？2.小结：大家有理有据地说清了自己的观点，发现要改变寒号鸟的结局，有两种方法。
3.四人小组合作：先选择一种方法段改编故事，分角色演一演，等会儿来表演。
五、揭示道理，链接生活1.揭示寓意：故事学到这里，你一定明白了寒号鸟被冻死的原因和拯救自己的办法了吧？是啊，我们做人就应该像喜鹊一样——读黑板词，不应该像寒号鸟一样——2.链接生活：寓言故事通常用一个小故事告诉我们一个大道理，你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？你给他讲讲这个故事吧！板书：寒号鸟学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
《寒号鸟》教案15精选全文
可编辑修改精选全文完整版二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版）《寒号鸟》教学设计第一课时教学目标：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学重点：1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。
联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2.练习分角色朗读课文。
教学过程：教学难点：初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：一、讲故事，引入新课1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
设计意图：通过讲故事，了解“寒号鸟”。
激发学生阅读兴趣。
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
（寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。
）设计意图：通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。
2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。
识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。
（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。
）识记“衔、枯”。
4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。
）设计意图：这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
三、读课文，了解课文内容1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号？请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2.出示两次哀号：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。
寒号鸟教案(必备5篇)
寒号鸟教案(必备5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级上册语文《寒号鸟》教案三篇
【导语】你知道寒号乌是怎样⼀种动物吗，我们⼀起来认识主⼈公“寒号鸟”。
⽆忧考⼩编整理了⼩学⼆年级上册语⽂《寒号鸟》教案三篇，希望对你有帮助!寒号鸟教案⼀ ⼀、创设情境，呈现专题 （课前谈话中引出柯南）今天，名侦探柯南受理了⼀个新案件（课件出⽰：寒号鸟死亡案），⼤家愿意帮寒号鸟破这起案件吗？ ⼆、由死亡现场⽣发疑问 1.直奔最后⼀节 谁愿意⽤朗读带领柯南进⼊死亡现场？（随机指导朗读） 听了⼤家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么？（⽣前表现）这个任务就教给⼤家了。
三、⾃主读书，再现案情 （1）要让侦探了解寒号鸟⽣前，我们可以⽤什么办法？⽼师也给⼤家提供了⼏种⽅法： 以感情朗读的⽅式再现案情 ⽤同桌合作分⾓⾊朗读来再现案情 以邻居喜鹊的⾝份来描述案情 也可以⽤表演的⽅式再现案情。
（学⽣合作学习，采⽤⾃⼰喜欢的⽅法再现案情帮助柯南） （2）集体交流 四.撰写死亡鉴定 看了你们精彩的再现，柯南已经明⽩了寒号鸟的死因。
你们呢？谁来说说？ （根据学⽣的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、⾃以为是、……） 要你写鉴定你会认为寒号鸟是被⼈杀害的吗？（学⽣经过分析后⼀致认为是慢性⾃杀） 五、改名续写 是呀，寒号鸟是⾃⼰害了⾃⼰，柯南也明⽩，他深深地叹了⼝⽓说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死？ （学⽣根据⾃⼰的理解畅谈） 的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗？给他改个什么名字？（⽣：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……） 今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成⼼⽬中寒喜鸟、勤奋鸟…… 板书设计： 寒号鸟 不听劝告得过且过 懒惰⾃以为是 死不悔改……… （死因） 慢性⾃杀 点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的⽅式把整堂课的学习联系起来，为学⽣创设了丰富的语⽂实践活动的环境和机会，让学⽣在感兴趣的活动中⾃然⽽然的理解课⽂，提⾼语⽂素养 本堂课还存在不⾜，如教学思绪过多、教师语⾔过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不⾜。
《寒号鸟》教学设计5篇
《寒号鸟》教学设计5篇《寒号鸟》教学设计5篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《寒号鸟》教学设计，希望对大家有所帮助。
《寒号鸟》教学设计1教学目的：1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。
着眼未来，从现在做起。
2.学习按时间顺序给课文分段。
能创造性地复述课文，能续编、改编故事。
深入领会课文内客，发展儿童创造性。
3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.检查词语认读情况。
2.简要概述课文主要内容。
二、出示“阅读提示”，学生再读课文。
阅读提示：（1）用“——”划出表示季节变化的句子。
（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？三、学生汇报交流，教师相机指导。
1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。
出示句子。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
寒冬腊月，大雪纷飞。
概括成：开头冬天快到冬天到了寒冬腊月２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。
“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
）现在把这些描写天气的句子读读。
（刚才提示的词儿要突出一些。
）师小结：同样写天气，用词却大有讲究。
再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。
这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）你们说喜鹊傻不傻？真正傻的是谁？现在读他们的对话。
《寒号鸟》小学语文教案设计
《寒号鸟》小学语文教案设计1. 教学目标1.1 知识与技能目标- 认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。
- 分角色朗读课文，能读出对话的语气。
1.2 过程与方法目标- 通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度。
- 引导学生在阅读中思考，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
1.3 情感态度与价值观目标- 懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 认识生字，会写要求的生字和词语。
- 分角色朗读课文，读出不同的语气，理解课文内容。
- 以寒号鸟和喜鹊对待做窝的态度为切入点，理解故事所传达的道理。
2.2 教学难点- 理解寒号鸟最后被冻死的原因，体会故事所蕴含的哲理，并能联系实际生活，从中得到启示。
- 如何引导学生从寒号鸟的遭遇中，深刻理解“得过且过”这种消极态度的危害。
3. 教学方法3.1 情境教学法- 在教学过程中，创设与课文内容相关的情境。
例如，在导入环节，可以展示寒号鸟和喜鹊生活的环境图片，让学生仿佛置身于故事发生的场景中，这样能更好地激发学生的学习兴趣，为理解课文内容奠定基础。
3.2 朗读教学法- 通过多种形式的朗读，如自由朗读、分角色朗读、齐读等，让学生在读中感悟。
在分角色朗读时，指导学生根据寒号鸟和喜鹊的不同性格特点，读出相应的语气。
比如，寒号鸟的懒惰和得过且过可以通过缓慢、懈怠的语调表现出来，而喜鹊的勤劳则可以用轻快、积极的语调来朗读。
3.3 问题引导法- 设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。
例如，在讲解寒号鸟和喜鹊对待做窝的态度时，提问“寒号鸟为什么不做窝呢？”“喜鹊是怎么劝说寒号鸟的？”等，让学生在回答问题的过程中深入理解课文。
4. 教学过程4.1 导入（3分钟）- 展示寒号鸟和喜鹊的图片，问学生：“同学们，你们认识这两种鸟吗？今天我们就来学习一个关于它们的故事。