浅析课堂上让孩子当小老师
让学生当“老师”
让学生当“老师”在课堂教学不断创新的浪潮中，教师究竟应充当一个什么角色？如果教师把自已当作课堂教学的中心，就断然显得教师盛气凌人，居高临下，学生只好听而任之。
这一中心地位，使教师成为知识的传授者，课堂教学的指挥者，学生学习活动的操纵者。
这“三者”都不利于学生的发展，只能让学生在被动中你讲我听，你问我答，你说我做，你教我学，学生完全失去自由发挥，自我展示的平台。
无疑这种教学方式是保守的、落后的、是行之不通的。
如果教师突然走向另一个极端，一味地追求学生整堂课开展自主、合作，探究学习的方式，又有搞形式，走过场的嫌疑，课堂教学有可能出现乱堂混时，优生说的过多，差生一言不发的现象，至使教学效果失去平衡。
面对上述矛盾，用什么方法去缓解？这是我感到最困惑、最棘手的问题。
长期以来，我一直在不断的探索、思考。
在采取学生自主学习、合作探究、汇报交流等一系列教学方式的同时，我发现经常性地让学生当小老师这一方法行之有效，它既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习热情，还可以使课堂管而不死、活而不乱。
教师教得得心应手、轻松自如；学生学得信心十足、兴趣浓烈。
教师只要充分相信小老师，放手让他们去讲，常常会取得意想不到的效果。
一、让学生当小老师的操作方法1、选好小老师对象学生与学生之间各方面存在着一定的差距，不是任何一个学生可以当小老师的。
那么如何既要激发小老师的热情，又不能打击其他学生的积极性？实践中，我一般是挑选成绩优秀，口头表达能力较突出，反应灵活的学生当小老师，这样的学生大约占班上的三分之一左右。
根据不同的内容，这些小老师不可能同时上台，这次你讲，下次他讲。
小老师的名单不能在班上公布，一般个别的通知，以免挫伤其他同学的自尊心。
2、让小老师做好课前准备学生毕竟是小孩，由于年龄上的差异，他们的思维表达能力，临场应变能力，虽然处于不断上升的阶段，但这些能力绝对比不上教师。
如果突然地、盲目地让小老师上讲台，后果是什么呢？那只能是出现尴尬的局面：要么是呆若木鸡，无从开口；要么是信口胡说，沾不上边，只好白白浪费时间。
让学生都上台当小老师讲课稿
让学生都上台当小老师让学生上台当小老师，是充分发挥学生学习主观能动性的一种很好的方法，让学生上台当小老师也是促进学生全面发展，提高学生综合素质的一种重要手段。
我校实施“展练式”互助课堂教学改革以来，我在课堂教学中积极践行课改理念，让全体学生都上台当小老师。
注重激发学生学习的主动性、积极性、创造性，通过近两年的努力逐渐有了自己的感悟和体会。
一、让小老师掌握上台展练的礼仪套语所谓展练就是“展示+训练”，展练不是汇报也不是展示。
它是要求当小老师的学生，在台上要将自己的所学、所思、所想、所悟、所做呈现出来，还要带领台下全体学生一起练习，台上台下形成共同参与、互动练习的学习状态。
所以每个上台的小老师所说、所做不能太随意。
比如，说话，第一人怎么说，最后结束怎么说，中间人过渡给另一人怎么说，都要有一定的规范，做好这些规范对于学生的展练有着重要的作用。
以下就是常用的展练的基本套语。
1号：现在由我们XXX小班展练，我们展练的内容是XXX。
我的展练完毕，请2号小老师继续展练。
2号：我来给大家......我展练完毕，请3号同学继续展练。
3号：我来给大家......我展练完毕，请4号同学继续展练。
4号：我来给大家......我们小班展练结束，谢谢大家。
要让学生熟记上台展练的礼仪套语，有了这些套语的引路，孩子们在展练时就会更加容易一些。
可能刚开始时因为这些套语的原因，孩子们的展练语言都一样，课堂略显有点死板，没有什么创新，但是，我们完全不要担心课堂因为套语而一成不变，因为随着学生熟练程度的提高，孩子们在使用这些套语时不是一成不变的，也会根据具体的情况作调整，这也是孩子们创新能力的体现。
二、要让每个小老师遵守《小老师守则》每个小老师的成长都要一个过程。
开始上台时很多同学都不适应，有的手足无措，有的语无轮次，通过《小老师守则》逐渐规范了小老师的言行，使课堂更高效、规范。
《小老师守则》如下：1.上台：准备充分，排好队，整齐上台。
经验分享让孩子当老师积极性更高
经验分享让孩子当老师积极性更高让孩子当小老师，其实是一件既有趣又有用的事情。
这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。
更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。
对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。
把自己当小孩是一件非常不容易的事情，甚至，对于大多数人来说那是很幼稚的事情。
所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。
还记得那时候学校下午阳光体育活动课，女生啦啦操练习开始了。
我没有像往常一样做局外人，因为我不会，所以要学习。
这时，我没有找同事教我，而是让我们班的孟瑞教我。
她是老队员了，学习得很扎实了，从她的动作和眼神中可以看出那份难得的自信。
孟瑞教我的时候非常的认真细致，也很有耐心。
可是，我的心却一直游离在千里之外。
练了一次又一次，她从不放弃，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，是我不得不认真学习了。
开始的时候，我还是没有把自己当成小孩，一个学习者。
没有转换角色使我很难学会。
最后，我做到了。
同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：一、可以让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。
贵在积极。
所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二、老师放下姿态和学生相处没有什么不可以的，相反还可以增加师生之情。
让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。
三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，积极性。
同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的内容。
学生当老师讲课给幼儿
学生当老师讲课给幼儿
让孩子当小老师讲题的好处：
1、理清思路
讲题可以帮助孩子理清思路，讲的过程中也是一种学习，有助于加深孩子的印象，增强孩子的理解能力。
以后再遇到这种题的时候，孩子也知道该如何着手。
2、建立同理心
让孩子讲题其实就是一种换位，让孩子从学生学习的角色，切换到老师讲题的角色，这样可以让孩子认知事物，扩大了孩子的世界观，帮助孩子建立同理心，能够设身处地的理解别人的情绪、情感的认知性的觉知、把握与理解，变的更加优秀。
3、上课会更认真听
做小老师，肯定不能在爸妈这些"学生"面前丢脸啊。
所以，为了上好课，"小老师"们都会特别认真上老师的课。
记住老师说的内容，老师是怎么传递这个知识点的，甚至老师的手势，说法方式等，都要模仿得像一些。
4、掌握恐惧和压力
通过老师角色的扮演，让孩子通过想象，用老师的视角去看待问题、看待学习，对学习中的问题的认识更加客观，从而能很好的调解自己遇到的恐惧、压力，并掌控他们，变成自己的学习动力。
5、讲题是最好的复习方式
孩子自己当小老师讲题的时候，他们会特别注重书写规范。
一笔一划端端正正，哪里长哪里短，哪里不能越界……特别的认真，当孩子对自己的要求提高了，记东西也会记得更牢。
6、培养思维能力
孩子能更深层次的理解老师讲课的苦心，而且更重要的是，由于孩子需要亲身讲题，对提升孩子的逻辑思维，有非常积极的促进作用。
主题让我来当小老师教案2
让我来当小老师教学内容一、学习五个唱名的手势，并伴随着手势唱出简单的歌曲。
二、学习歌曲《大鼓小鼓》，准确的表现出歌曲中的强弱对比教学目标学习五声调式五个音的手势表现方法学习歌曲《大鼓和小鼓》可以用学过的唱名手势来演唱简单的歌曲用强声和弱声来演唱歌曲，特别注意弱声要控制住自己的声音。
培养学生合作的能力教学重难点一、教学重点：学生可以初步掌握五个音名的手势表现方式，用手势的高低来帮助学生建立音高的概念。
二、教学难点：培养学生用有控制的声音来演唱歌曲，唱出大鼓和小鼓的强弱对比。
教具学具：风琴、录音机、磁带、大鼓小鼓各一个课型：新授教学过程活动一听音乐进教室，音乐游戏“请你和我一起做”活动二：师生问好歌发声练习用“小动物怎样叫？”作为发声练习，使学生可以一边模仿小动物的动作一边演唱，气氛活跃。
用“小动物睡着了”来练习学生的哼鸣音，培养学生的轻声演唱。
活动三、复习1、复习诗歌《小螳螂》要求第一边，学生都拍着手用口技代表休止，进行背诵。
第二边，学生可以自由创编用各种形式来表示出休止。
2、复习诗歌《轱辘轱辘圆》拍着二拍子的动作进行背诵诗歌。
出示不同的前八后十六、前十六后八的节奏型，让学生自己创编其他的象声词进行朗读。
活动四、导入新课，引起学生兴趣教师演唱《小雨莎莎莎》的乐谱，并边演唱边加上表演手势动作，来引起学生的兴趣。
活动五、学习“do re mi sol la ”的唱名手势。
1、通过手势的慢慢升高，在学生心中建立音高概念。
2、教师随意的指点几个音阶的字母，学生边作手势，边唱出音高，进一步巩固学生的音高概念。
3、带领学生慢慢的用伴随着手势，唱出简单的歌曲。
活动六、学习新歌1、分别敲敲大鼓和小鼓的声音，请学生说一说大鼓和小鼓的音响有什么不一样。
2、放录音，听一听，怎样用歌声来表现强弱？3、看书，学习强弱符号，并用分组接唱的形式，来表现出歌声的强弱对比。
4、请小老师来进行指挥，学生用强声和弱声来演唱歌曲。
活动七、小结，作业回家试一试伴着手势来演唱歌曲《小宝宝睡着了》《小小的船》。
让学生尝试当小老师
教学篇誗经验交流在日常的教育教学活动中，受传统思想的影响，我们习惯于教师就是教学生的，学生就是被教的，其实不然。
随着对新课程改革主题思想的深入，通过教师的进一步深入学习，我的认识有所改变，其实，可以尝试着让学生在教师的指导下登上讲台，面对学生进行课堂教学活动，而自己可以走下讲台，师生互换角色。
自己经过多次、反复的尝试，我认为让学生当小老师有不少好处。
一、对于当老师的学生来说有以下好处1.增强自信心让学生哪怕只是偶尔尝试着当一回小老师，他便会有一种成功的喜悦，就会觉得当老师有着不一样的感受，会产生一种“我能”“我行”的感觉。
自古成功在尝试，只有尝试了，才能成功；只有成功，才会使自信心增强。
而自信心是做好事情的根本所在。
2.提高责任心为当小老师，就必须认真地去准备，不把要讲的内容准备好，上对不起老师的信任，下对不起同学的希望，再说有谁愿意在自己的同学面前丢人现眼呢？所以，让学生当老师，无形中会帮助他们提高工作、学习的责任心。
3.培养主动性、自觉性为把课准备好，不在自己的同学面前丢人现眼，所以当小老师的学生在备课中遇到问题，就会主动请教老师或同学；或者通过各种途径查阅资料解决，绝不敢像平时一样掉以轻心。
这样便会在无形中培养了学习的主动性和自觉性意识，或者说，养成了会学习的好习惯。
4.锻炼了管理能力要进行课堂教学，必须要有组织和控制课堂的管理能力。
这些能力哪里来？就从学生当老师的实际过程中锻炼出来的，从平时留心学习别人经验中来。
5.养成了科学的学习方法学生通过自己当老师，会领会到学习的重点、难点，会发现作为学生常见的失误点，从而在今后的学习中，有针对性地加以重视，也就是说会少走许多弯路，即使说没当“小老师”的学生在学习时多了准确性，少了盲目性。
二、对于当听众的学生而言有以下好处1.增强自信心他们会觉得他能，我也能；别人行，我也行；他（对自己水平差者而言）都行，我一定会做得更好。
实践证明，当过小老师的学生想再当，因为，他们普遍相信自己下次会更好；而暂时还没当过小老师的，想马上当，他们都急于证明自己不比别人差。
小学生小讲师活动的重要性
小学生小讲师活动的重要性有一句话说：做教育，要先养好根。
学生的成长，需要教师给予陪伴与鼓励。
而作为教师群体中的一员我也深刻感受到了小讲师的重要性。
小课上讲得好不好，有没有在学生中引起共鸣、在课堂上讲得好不好我都很清楚，但作为一名小讲师，我们更应该发挥小讲师作用，带领小学生们走进学习，走入生活，让他们成为学校、社会的栋梁之才。
而我们做得最多的活动就是和学生一起去拜访名师。
那么我相信很多家长都会对此有所了解吧。
如果没有名师的指点与帮助你是很难做好学校工作的。
1、一次拜访能给孩子们树立榜样孩子们都是被家长们所熏陶的，他们渴望有机会和自己的老师近距离接触。
我们去拜访老师，他们自然也会积极响应。
当我们第一次和老师见面后，一开始有些紧张、害怕。
但当我们看到别的同学都很认真地准备自己的 PPT时，就这样轻松地完成了自己的 PPT,老师都觉得我这个实习生太不容易了！经过几次以后我都会以最大的热情去帮助他们。
因为我知道有很多家长都想给孩子学习更多的知识。
而这些老师往往家庭条件都不错，自己在家里也不是很关心孩子，在学校也不会主动要求帮助自己学习啊!?而我们去拜访和孩子一起上课对孩子们来说是最好不过的了！因为孩子们很渴望得到这样地鼓励和认可，希望能成为榜样对他们起到表率作用，从而使他们更具有动力学习！2、多走进孩子的世界，多走到老师的身边当我走进学生的世界，看到他们与我交谈时，他们都会变得很热情、很上进，在我这里，他们已经不再是一个“孩子”了，而是一个“老师”了。
当我走进课堂时他们也变得很活泼了，可以积极地举手回答问题和发表自己的见解。
这样他们在课堂上表现得好不好都会让我感到很欣慰了，我也不再感到疲惫，我也感到我自己的价值被肯定了，这正是我最大的收获！当我走进了学生之后，我发现每个同学面对着不同的老师，不一样孩子面对同一个问题时所表现出来的情绪是不一样的。
当一个同学面对着同样一件事情时，他所表现出来不同的态度可能会让我们感到意外和惊喜吧！当一位同学遇到了一位很厉害的老师时，他也能向我们展示出他真正擅长的领域，不一样的孩子对自己未来所面临问题他们都很期待与迷茫！当学生与名师见面时他们会很自然地和我们交流自己该如何做才能发挥出自己的水平来时，他们会很自然地产生一种共鸣和鼓励：我真的非常感谢你们为学生而来！3、能让你和老师之间建立一个很好的纽带作用在家长的眼里，教育是一件大事，家长想要孩子接受优质的教育，就得让孩子多读书，在读书的过程中，家长还需要帮助孩子提升能力、找到学习方法、养成良好习惯、学会表达等关键因素。
喜欢当小老师的孩子的分析与建议
喜欢当小老师的孩子的分析与建议
学前儿童以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。
角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏，它全面反映了游戏的特点。
做“小老师”的时候，孩子会做的特别认真，但是一回到座位他的好动的个性就又出来了，上课又要晃来晃去，跟他说过好多遍，当时都记住了，可过一会就忘记了。
我们对合格的小老师进行了表彰，强化了幼儿当一名小老师的愿望。
孩子们在课堂上学习的积极性主动性比原来有了很大的进步。
同时幼儿在各方面都有了新的表现。
促进了幼儿各方面的发展。
建议：1.为提高幼儿的自信心，当孩子有了点滴的成绩时，我们都给予表扬鼓励，帮助幼儿建立自信心。
2.为发展幼儿的口语表达能力，让孩子们有了很多在集体面前讲话的机会，锻炼了幼儿的口语表达能力。
3.为提高幼儿学习的主动性我们要通过启发引导，提高幼儿学习的主动性。
在教育幼儿的过程中，我们可以通过“角色反串”，让孩子增进相互间的理解、信任与尊重，这样会使教育收到意想不到的效果。
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浅析课堂上让孩子当小老师
让孩子当小老师，其实是一件既搞笑又有用的事情。
这件事难在一个度，和孩子之间要把握好度，不要让你孩子之间没有了距离，他就会就此放纵自己。
更重要的是老师要放下架子，要把自己当成是他的朋友，甚至把自己当作小孩子。
对于成熟的我们，经历了那么多的人世沧桑，有了自己的家庭，有了自己的一种生活模式的老师来说。
把自己当小孩是一件十分不容易的事情，甚至，对于大多数人来
说那是很幼稚的事情。
所以，让小孩当老师最难的就是教师的心态。
这天下午活动课，练习笛子开始了。
我觉得不能像往常一样做局外人了，因为我不会，所以要学习。
这时，我没有找同事教我，而是让我们班的小轩教我。
她是老队员了，学习得很扎实了，从她的演奏和眼神中能够看出那份难得的自信。
小轩教我的时候十分的认真细致，也很有耐心。
但是，我的心却一向游离在千里之外。
练了一次又一次，她从不放下，用心以及耐心仿佛看到了在讲台上的我，使我不得不认真学习了。
开始的时候，我还是没有
把自己当成小孩，一个学习者。
没有转换主角使我很难学会。
最后，我做到了。
同时，我也领悟到了让孩子当老师有以下几个好处：
一、能够让孩子们真正体会到老师教育的辛苦，当学生不用心学时，老师要花费很多力气。
贵在用心。
所以，他们就能学会珍惜课堂，珍惜学习的机会。
二、老师放下姿态和学生相处没有什么不能够的，相反还能够增加师生之情。
让老师有更多的机会了解学生，解答他们心中的疑惑。
三、让学生当小老师，能更有效的锻炼学习的主动性，用心性。
同时，加深知识点的印象，让他更有信心的去了解更深层的资料。
2020年11月。