2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 6 考点三 鉴赏诗歌的艺术技巧
2.审范围（区间） 指鉴赏范围的大小。诗歌依照范围大小，分为局部型和全 诗型。 局部型是指对诗歌的某句某联 （阕） 等艺术技巧的判断， 全诗型是对全诗的艺术技巧的判断。分清范围对做题大有帮 助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的艺术技巧首先从表现手 法角度切入；“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的艺术技巧首先 从修辞手法角度切入。
（三）规范表达三步骤 艺术技巧题答题分三步：找出诗歌运用的艺术技巧，或抒 情手法，或描写手法，或修辞手法→结合具体诗句阐释这种艺 术技巧是如何运用的→分析艺术技巧在塑造形象、 表情达意等 方面所起的作用，或诗歌传达出的情感。 三步答题法：
根据不同的问法以及赋分情况， 艺术技巧题可分为不同题 型，不同的题型答题的步骤有所不同： （1）简单型，只要求答出所用的艺术技巧。 （2）分析型，在第一步的基础上对手法分析说明。 （3）完整型，要求在前两步基础上再分析其表达效果。
审题：明考型 缴缠）
局部（诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪 数量（两种） 分析型（分析）
小角度（修辞手法）
解析：该句运用了比拟和排比的手法，意思说诗人顿时诗兴大 作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。雪片与 暴风搅作一团，诗人的诗情又同飞雪互相纠缠。排比的手法写 出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄壮 的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。
2.把握关系 关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。 因为诗词 讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之 间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。 这种关系就是写 作技巧，即艺术技巧。这样看来，几乎所有的艺术技巧都表现 为“关系”：借景抒情是情与景的关系，托物言志是物与志的 关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托 是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住 这些关系，技巧就容易判定。
1.审题型 从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型 和暗考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出艺术技巧，题 干中明确含有“艺术技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表 现手法”等信息。这是主要题型。所谓暗考题型，就是题干中 不直接含有“艺术技巧” “表达技巧”等提示，而是以“如何 写” “怎样写” “如何表现” “赏析”等用语来提问。对于暗考 题型，答题时必须有艺术技巧在其中。
二、规范答题——“三四三” 鉴赏古诗词的艺术技巧第一步， 也是最重要的一步就是准 确判定艺术技巧。而如何准确判定则是个比较复杂的问题，它 既与个人所构建的艺术技巧知识网络有关， 又与规范的审题有 关，更与个人掌握的判定方法有关。 要规范答题，需要“三注意” “四审题” “三步骤” ：
（一）准确判断艺术技巧三注意 1.立足整体 即把所给的判断材料当作一个整体来看， 不是只看其中的 一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用 的艺术技巧， 就不能单看“城中桃李愁风雨”这半句而认为是 “拟人”，而应把两句联成一个整体看，则为“对比”。
3.审角度 此类题的提问角度主要有两种：一种是大（宽）角度，即 题干直接提问艺术技巧（表达技巧、艺术手法）是什么；一种 是小（窄）角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、 表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个。分清提问的 大小角度是答题的关键。大角度，要从几个角度入手，优先考 虑某个角度。小角度，角度很明确，不能乱答：问修辞，就不 能答成表达方式；问表达方式，就不能答成修辞手法，等等。 不能混淆概念，答错角度。
① ②
筝。
落红，天气暖犹轻。洗耳为渠听。
想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、 怀抱转分明。相见今朝何处？语溪 乍雨初晴。 【注】 ①律吕，此指乐律或音律。② ，一种弦乐器，
③
如筝。③语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 答：
答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”、“红香湿”对“绿色 匀”。②比拟，如“柳拂” 。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度 （运用通感）进行描写，如“衣袖红香湿” 。
3.（2015· 高考浙江卷）阅读下面这首词，完成题目。 木兰花慢 赠弹琵琶者 [元]张伯淳 爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂， 老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律 吕 ，扫空眼底
4.审数量 在答题时， 要注意根据题干提示的相关信息审清楚答题的 数量，即要分清楚题干中“一”与“些（多）”、“主”与 “次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种；题干中说 “哪些”，则要多角度切入，不能少答；题干中说“主要（突 出）”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的， 绝不能答多个；要求答多个的，绝不能少答；要求答主要的、 突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的 规范和准确。
答案：比拟、排比。“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”， 用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化， “诗 和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象 化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 “诗豪与风雪争先， 雪片与风鏖战， 诗和雪缴缠” 构成排比句， 描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
审题：明考型 （两片）
全词（上片与下片） 小角度（描写） 数量
分析型（分析）
解析：本题从比较描写的角度考查鉴赏诗歌的表达技巧的能 力。上片第一句介绍乐曲演奏者，第二、三句运用比喻等修辞 手法来描写乐曲的复杂变化， 第四句写乐曲超出了最天然的音 律和乐器，属于正面描写。下片由“洗耳为渠听”可知，主要 是从听者的角度来描写乐曲， 并且运用联想与想象进行渲染描 绘，属于侧面描写。
3.虚实描写 （1）虚写，不是写眼前的实景，而是写想象中的景象。 “虚”包括三方面： 第一，神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境 界来反衬现实，这就叫以虚象显实境。如《梦游天姥吟留别》 中的仙境就是一个虚象。诗云： “日月照耀金银台” “霓为衣兮 风为马” “虎鼓瑟兮鸾回车” “仙之人兮列如麻” 。李白描绘了 一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。
[即时小练] 1.（2016·高考山东卷）阅读下面的元曲，回答问题。 水仙子· 舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推 开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。 一笑琅然。 分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的 两种修辞手法。
审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 答：
3.辨析易混的艺术技巧 有些艺术技巧很相似，需要分辨清楚。如“借代”与“借 喻” 、 “借景抒情”与“托物言志” 、 “衬托”与“对比”等。 （在 “重难特训”栏目中重点讲） （二）题目四审 艺术技巧题的审题有“四审”，一审题型（是明考型还是 暗考型） ， 二审范围 （是局部还是整体） ， 三审角度 （“大角度” 还是“小角度”） ，四审数量（答一个还是多个） 。
一般来说， “艺术手法” “表达特色” “艺术技巧” “写作特 点” “艺术特色”属于同一关系的大概念。它下辖“表现手法” “表达方式” “修辞手法” “结构技巧”四个小概念。
“表达方式”“修辞手法”“表现手法”类题目在设问 方式、解题方法上很相似， 虽然“结构技巧”和“表现手 法”“表达方式”“修辞手法”同属于古诗歌的“艺术技 巧 ” ， 但 “ 结 构 技 巧 ” 类 题 目 与 “ 表 达 方 式 ”“ 修 辞 手 法”“表现手法”类题目在设问方式、解题方法上又有所不 同，故分为两个考向处理。
考向一
艺术技巧之“表达方式” “修辞手法” “表现手法” 类题目
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1.这首诗运用了怎样的表现手法？ 2.请分析这首诗的艺术技巧（艺术手法或手法） 。 3.诗歌主要是用什么表现手法来写事物的？ 4.从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 5.诗歌运用了衬托、对比和虚实相生的艺术手法，请简要 分析。
2.动静描写 指对事物、景物作动态、静态的描写，又可分为：①以动 （声）衬静，如王籍《入若耶溪》 ：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更 幽。 ”②动静结合，如戴叔伦《兰溪棹歌》 ： “凉月如眉挂柳湾， 越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 ”③以 静写动，如李白《望庐山瀑布》 ： “日照香庐生紫烟，遥看瀑布 挂前川。 ” ④化静为动， 如陆游 《秋夜将晓出篱门迎凉有感 （其 二） 》 ： “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ”
结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法。 审题： 审题型： 审范围： 审角度： 审数量： 审答法： 答：
审题： 明考型 些） 局部 （颈联） 大角度 （艺术手法） 数量 （哪
分析型（说明）
解析：本题考查诗歌运用的艺术手法。首先要知道“颈联”为 哪一联，同时认真分析这一联的内容。诗歌颈联对仗工整，其 中“花飞”对“柳拂”， “衣袖”对“鞍鞯”， “红香湿”对 “绿色匀”。而“柳拂”运用了比拟的修辞。同时本诗从视觉 （红、绿） 、嗅觉（香） 、触觉（湿）等多角度进行了描写。
一、描写 表达 方式 讲究 角度 讲究 描写 方式 讲究 技巧 方 法 作 用
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
远景与近景、俯瞰与仰视 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉
用生动形象 的语言对人 物、事件、环
正侧面结合、 动静结合、 虚实结合、境 进 行 具 体 声色结合、明暗结合、点面结合、描写和刻画 白描工笔、细节描写等
描写从对象上看主要有景物描写和人物描写， 考查的重点 是景物描写。根据考情，这里重点谈谈正侧结合、动静结合、 虚实结合、 点面结合、 白描与细节描写、 视角与色彩六种技巧。 1.正面描写与侧面描写 这两种描写多用于人物的刻画， 正面描写指通过对人物的 肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写直接表现人物； 侧面描写又叫间接描写， 通过对周围人物或环境的描绘来表现 所要描写的对象。例如形容女子容貌美， “明眸皓齿、貌若天 仙”即为正面描写， “沉鱼落雁、闭月羞花”则为侧面描写。 侧面描写有时比正面描写更能使对象鲜明、突出，给读者留下 更多的想象余地。
合集下载
2019年高考语文二轮复习第二部分古诗文阅读专题六古PPT 精品优选公开课件
3.看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营 造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好 的意境。
4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特 征。
（二）赏析句子“四注意”。 1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是 从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子， 尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就 是赏析的对象。 2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对 仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字， 有种凝练的美。
（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是 抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.抒情。 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也 是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接 抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志 等，这几种与表现手法重合。
2.描写。 描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方 法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入 手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色 结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
（三）规范审题。 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方 面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗 考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术 技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。 所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而 是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题 型，答题时必须有表达技巧在其中。
4.看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特 征。
（二）赏析句子“四注意”。 1.注意所给句子的基本意思，进而把握住其内容、情感的内涵。这是 从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。对于个别句子， 尤其是脍炙人口的句子，其内容有精深之处，情感有共通性，它们本身就 是赏析的对象。 2.注意从语言特点出发。有的句子倒装，有种错位的美；有的句子对 仗，有种整饬的美；有的句子互文，有种开合的美；有的句子长于炼字， 有种凝练的美。
（二）重点掌握两种表达方式：抒情和描写。 表达方式主要指记叙、描写、议论、抒情，其中最主要的是 抒情和描写。这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。 1.抒情。 诗歌最大的特点是抒情性，抒情是古诗创作中运用最多、也 是最重要的表达方式，它可分为直接抒情和间接抒情两种。间接 抒情又分为借景抒情(融情于景)、借事抒情、借典抒情、托物言志 等，这几种与表现手法重合。
2.描写。 描写讲究角度：远景与近景，俯瞰与仰视等。讲究方 法：多种感官结合，如常见的视听结合，从味觉、触觉入 手等。讲究方法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色 结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等。
（三）规范审题。 表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量、步骤等方 面的要求。审题，就是要审清这些要求。 1.审题型。从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考题型和暗 考题型。所谓明考题型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术 技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。这是主要题型。 所谓暗考题型，就是题干中不直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而 是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考题 型，答题时必须有表达技巧在其中。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 8 考点五 比较鉴赏
第二部分 古代诗文阅读
考点五
比较鉴赏
古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命 题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、艺术 技巧和情感方面设置题目， 不同的是比较鉴赏题需要考生针对 两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答， 或对同一首诗歌从不同 角度进行比较鉴赏解答。 一、古诗词比较鉴赏的提问方式和一般答题思路 从大方面看， 比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方 面来设计问题， 从小方面看， 可以从诗歌的体裁、 题材、 形象、 语言、感情、思想内容、艺术技巧等方面设题。
解析：本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的 景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某 种意境。 “园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得 更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。 “乔木峥嵘明月中”一 句中， “峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺 拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：①艳丽
②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨 后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的 是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
3.语言比较鉴赏 鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面： 一是品字析句抓关键字 词， 首先抓动词， 其次抓形容词， 再抓数词、 副词和其他虚词。 二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新 明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。解答比较遣 词炼句的技巧题，可以按照分析词句含意、表现方法与表达作 用的步骤来进行。
（2014· 高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问 题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】 ①居士： 指文人雅士。 ②山瓢： 天然粗陋的酒器。
考点五
比较鉴赏
古代诗歌比较鉴赏题的设题角度和单纯一首诗鉴赏的命 题角度基本相同，都从诗歌的意象、意境、形象、语言、艺术 技巧和情感方面设置题目， 不同的是比较鉴赏题需要考生针对 两首或者三首诗歌进行比较鉴赏解答， 或对同一首诗歌从不同 角度进行比较鉴赏解答。 一、古诗词比较鉴赏的提问方式和一般答题思路 从大方面看， 比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方 面来设计问题， 从小方面看， 可以从诗歌的体裁、 题材、 形象、 语言、感情、思想内容、艺术技巧等方面设题。
解析：本题考查诗歌的意象与意境。两句诗描写了不同的 景色，也就是诗歌所描写的意象，实际上都是在为诗歌营造某 种意境。 “园花经雨百般红”是写园里的花经雨水清洗后显得 更为娇艳，主要是表现其色彩的艳丽。 “乔木峥嵘明月中”一 句中， “峥嵘”有“深邃、深远”的意思，明月掩映于高峻挺 拔的树木中，显得更加深邃而幽远。
答案：①艳丽
②清幽
①“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨 后，园中姹紫嫣红，色彩艳丽。②“乔木峥嵘明月中”描写的 是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，意境清幽。
3.语言比较鉴赏 鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面： 一是品字析句抓关键字 词， 首先抓动词， 其次抓形容词， 再抓数词、 副词和其他虚词。 二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新 明丽，或幽默讽刺，或沉郁顿挫，或悲壮慷慨等。解答比较遣 词炼句的技巧题，可以按照分析词句含意、表现方法与表达作 用的步骤来进行。
（2014· 高考山东卷）阅读下面两首宋诗，回答问 题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。 无人画出陈居士①，亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢②莫笑侬，愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。 【注】 ①居士： 指文人雅士。 ②山瓢： 天然粗陋的酒器。
2019-2020大二轮高考总复习语文课件：第02部分 专题06 古代诗歌阅读
以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5分)( CD ) A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够 代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明 水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可 思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介 认可。 E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以 本。
答案：①惜花伤春的情怀。上片前几句写风雨摧残落花，残 之情。②对雨后初晴美景的喜爱。雨后初晴，天空游丝飘荡，更 乐景写乐情。③与朋友聚饮的喜悦。雨后初晴，词人花下置酒， 人散的伤感。最后两句借劝慰美人，委婉地说出了“酒阑”之后 (每点2分，答出任意三点即可。意思对即可。)
2．(2017·长白山二模)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。 如梦令·春景 秦 观①
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 哀情”错误，词中的“草色芊绵，雨点阑斑”不是乐景。E项， 环境之中”错误，“生寒”的意思是绿色的榕叶让作者内心升起寒
(2)这首词表达了作者怎样的思想情感？请简要分析。(6分)
解析：本题考查分析作者思想感情的能力。解答本题，联系 作者思想感情。注释交代了诗人一贬再贬，最后被流放到吉阳军 里，海上三年” 概括了被贬谪到海南的三年生活，万里之遥，三 。“谩凝眸、老泪凄然”七个字直抒胸臆，将内心的孤独凄凉、 而出。“试倚危楼，将远恨” 两句写诗人倚着高楼，带着思远之 的愤怒之情。“举头见日，不见长安”中“长安”是指南宋的首 了作者对国家的忠贞。
阅读下面的唐诗，完成后面题目。 泊扬子津 祖咏
才入维扬郡，乡关此路遥。 林藏初过雨，风退欲归潮。 江火明沙岸，云帆碍浦桥。 客衣今日薄，寒气近来饶。
下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的两项是(5分)( CE ) A．首联的“才”与“遥”呼应，才入扬州，就感到乡关已远 的离情，简洁明快，调动了读者的情绪，起法高妙。 B．颔联抓住雨霁初晴的特征：上句写雨后初晴，两岸的树木 翠；下句写雨后风起，为结句的“寒气”做了铺垫。 C．颈联由“明沙岸”引出下句“云帆碍浦桥”，一个“碍” 桥阻碍了诗人远眺家乡的视线，体现出诗人悲凉的情怀。 D．尾联的主要意思是天气一天比一天寒冷，诗人枯坐舟中， 后的江风寒气侵入肌骨，不胜其寒。 E．尾联的“客衣”点明了游子身份，“薄”写出诗人生活的 “薄”与“寒气”之“饶”形成了对比，细腻地表达了诗人韶光易
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题一 文言文阅读 1 高考体验
解析：选 D。本题考查理解文章内容的能力。“黄贞父 遇到难题，无法解决”错误，由原文“爰书例应属我… 以困张广昌”可知，黄贞父是故意拿断案为难张汝霖。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。 译文： (2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄 敢听。 译文：
先生对于六经、子、史以及词章、金石的学问，没 览的。于是广泛地考证三代典礼，至于文字训诂、名物 增加了论撰的文字，写了《述学》内外篇。又深通《春 学问，著有《春秋述义》，见解超凡，评论的人认为是 来从未有过的。写文章以经、史作为基础，受汉、魏影 有沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的派别，而是取法于 所以高远特立，自成一家。
3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面 译文： (2)其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性 然也。 译文：
解析：(1)先：超过。以：凭借。北面：尊人为师，以 老师。(2)殁：去世。存问：关心慰问。笃厚：忠实厚 答案：(1)我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那 以容甫为老师。 (2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超 生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
甲午年正月初一，(祖父张汝霖)就到了南都，在鸡 书，日夜不停，患了眼疾，放下帷幔静坐了三个月。朋 书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上 了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。 考场，还未到午时，就答完了考卷，考卷落在一个老教 中。老教谕所选取的考卷上呈大主考李九我，李九我骂 的考卷不好，让他再次呈上(别的考卷)，呈上的考卷又 又呈上(别的考卷)，上呈了四五次，房中的考卷将上呈 老教谕因恼怒而哭泣。李公挑选这些考卷(发现)少了七 教谕，教谕说：“那七卷很不通，留作笑料罢了。”李公说 紧拿那些笑料来！”李公一看，拍着手掌称非常妙，洗 的评分另用丹铅重新打分。《易经》科，祖父为第一名 益为第二名，其他人都排在高等次。
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)汝则已矣，还教子读书，以期不坠先业。 译文： (2)友人以经书题相商，入耳文立就，后有言及者，辄 敢听。 译文：
先生对于六经、子、史以及词章、金石的学问，没 览的。于是广泛地考证三代典礼，至于文字训诂、名物 增加了论撰的文字，写了《述学》内外篇。又深通《春 学问，著有《春秋述义》，见解超凡，评论的人认为是 来从未有过的。写文章以经、史作为基础，受汉、魏影 有沿袭欧阳修、曾巩、王安石、苏轼的派别，而是取法于 所以高远特立，自成一家。
3．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 (1)予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面 译文： (2)其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性 然也。 译文：
解析：(1)先：超过。以：凭借。北面：尊人为师，以 老师。(2)殁：去世。存问：关心慰问。笃厚：忠实厚 答案：(1)我超过容甫，是凭借官位；如果论学问，那 以容甫为老师。 (2)他对那些老友旧交去世后家道衰落的，关心慰问超 生前，因为他的本性就是这样忠实厚道啊。
甲午年正月初一，(祖父张汝霖)就到了南都，在鸡 书，日夜不停，患了眼疾，放下帷幔静坐了三个月。朋 书中的考题彼此商量，(考题)一传入他耳中文章马上 了，后来再有谈到(考题)的，他就堵住耳朵不敢听了。 考场，还未到午时，就答完了考卷，考卷落在一个老教 中。老教谕所选取的考卷上呈大主考李九我，李九我骂 的考卷不好，让他再次呈上(别的考卷)，呈上的考卷又 又呈上(别的考卷)，上呈了四五次，房中的考卷将上呈 老教谕因恼怒而哭泣。李公挑选这些考卷(发现)少了七 教谕，教谕说：“那七卷很不通，留作笑料罢了。”李公说 紧拿那些笑料来！”李公一看，拍着手掌称非常妙，洗 的评分另用丹铅重新打分。《易经》科，祖父为第一名 益为第二名，其他人都排在高等次。
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题一 文言文阅读 2 考点一 理解常见文言实词在文中的
一、掌握五类常考的文言实词 文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是 阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、 古今异义、通假字、词类活用和偏义复词这五大知识点。 (一)一词多义 古汉语以单音节词为主，很多文言词具有两个或者两个以 上的义项，即一个词具有多种含义。这就是一词多义现象。 一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注 意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
4．下列文段中加点的词语在文中的意思与现代汉语相同的一
项是( )
楚人隐形
楚人贫居，读《淮南方》，得“螳螂伺蝉自障叶，可以隐
形”，遂于树下仰取叶——螳螂执叶伺蝉，以摘之。叶落树下，
树下先有落叶，不能复分．别．。扫取数斗归，一一以叶自障，问 其妻曰：“汝见我不？”妻始时恒答言“见”，经日，乃厌．倦． 不堪，绐云“不见”。嘿然大喜，赍叶入市，对．面．取人．物．。吏 遂缚诣县。
字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假
字。常见的通假的情况如下：
解说
举例
注意点
有本字而不 旦日不可不蚤自来
用，借用一个 谢项王！(“蚤”通
通假字 音同或音近的 “早”)《鸿门宴》 字来代替，这 愿伯具言臣之不敢
个借用的字叫 倍德也。(“倍”通
通假字
“背”)《鸿门宴》
由于古今语音的 变异，有的通假字 现在的读音已与 本字读音相差甚 远。如：生之有时 而用之亡度。 (“亡”通“无”)
解析：选 B。解：解除包围。
6．阅读下面的文段，回答问题。
(沈周)奉亲至孝。父没．，或劝之仕，对曰：“若不知母氏 以我为命耶？奈何离膝下。”……
有郡守征画工绘屋壁。里人疾周者，入其姓名，遂被摄。
或劝周谒贵游以免，周曰：“往役，义也，谒贵游，不更辱乎！”
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
5、试题分值：11分
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
诗歌题目的设置，一般会涉及以下方面：
①在重点字词上设置考点，要求能够读懂关键的语句， 体会语言的精妙。
②在理解形象(意象)上设置考点，要求仔细体味诗中 所表现出来的诗人的情感。
③在理解意境上设置考点，要求把握、领略诗歌的意 境美。
④在体会风格上设置考点，要求把握诗人的创作风格。
8、登高、凭栏。多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。杜 甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”岳飞《满江红》： “怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。”
5、熟悉诗歌的常见
直接抒情（直抒胸臆）
表达技巧及其作用。 抒情类
借景抒情
间接抒情
古
托物言志
诗 1.表现手法描写类 动静，虚实，侧面
词
练习、阅读下面这首诗歌，说说表达了作者 怎样的思想感情。
于长安归还扬州九月九日行微山亭赋韵 江总
心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 注：①江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋， 后辞官南归，这首诗写于南归途中。
表现了诗人对故园的怀想和思归之情， 流露出归隐田园的情怀。
练习2：请说说以下诗歌的思想感情。
自由悠闲之恬淡 秀美山河之热爱 友情之真挚 归耕隐居之乐 黑暗官场之苦 蔑视权贵之高洁
报国无门之激愤 建功立业之豪迈 昔盛今衰之感伤
离别思念之情 贬官谪居之恨 时光易逝之感慨 愤世嫉俗之绪
3、了解诗歌的语言特点。
凝练含蓄 言简意丰
诗歌的短小凝练常会省略很多信息。 诗歌由于声律要求和出于修辞上的 特殊需要，常会打乱语序。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019届高考语文(苏教版)复习资料课件：第二部分 专题二 古代诗歌鉴赏 5 考点二 鉴赏诗歌的语言
答案：“一”字用得好。因为题为“早梅”，如果开了 说明花开已久，不能算是“早梅”了。
经优秀诗人精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之 以产生丰富隽永的诗情。据元代盛如梓《庶斋老学丛谈》 张桔轩有诗云“半篙流水夜来雨，一树早梅何处春”，元 认为既然指明了“一树”，就不能又说表疑问的“何处”； 一树梅花也绝非早梅，于是他就把“一树”改为“几点 点”本身并没有什么奇特之处，但用在这里描绘逐水而流 花，却符合生活的真实，也使全诗平添韵味。
鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度(如“ 易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，“红”与“绿”道 者感叹时光匆匆、春光易逝的这份“着色的思绪”)。 住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情，如“记得绿 处处怜芳草”，怜惜的情愫尽在“绿”中。
7．赏虚词 阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
闺怨 王昌龄
考向一 炼字型 炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇 挑选出最妥帖、最精确、最形象生动的词语来描摹事物 达意。赏析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或 生动的效果。诗歌炼字主要是锤炼动词、形容词、副词 词和叠词等。这种题型是高考诗歌鉴赏中最重要的题型
一、明辨题型——掌握高考常见设问方式 1．某一联中最精练传神的是哪个字？请简要赏析 2．某字历来被人称道，你认为它好在哪里？ 3．这首诗中的某字可否换成另一字？请简述理由 4．请对某句中某字的妙处加以赏析。 5．某句中的某字带给你怎样的感觉？ 6．某字另一版作另一字，你认为哪个字更恰当？为
(2)你如何理解诗中的“闲”字？ 答：
解析：首联写诗人端居不出户，闲望云山；颔联写了日落 秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房 远林遮住了；尾联写主人多半会邀客乘月出游，告诉仆 要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景 了诗人的闲适之情。 答案：一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了 美、闲适之情。
高考语文二轮复习第二部分古代诗文阅读专题二古代诗歌阅读课件
由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内 核，对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十 分重要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如 果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。
【即时小练】 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
生查子·独游西岩① 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。
内宴奉诏作
曹 翰① 三十年前学六韬②，英名尝得预时髦③。 曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。 庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】 ①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。 ③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵 之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认 为哪一种比较好？为什么？请简要分析。 解析 本题考查鉴赏诗歌炼字的能力。能力层级为鉴赏评价D。 此题是两问，第一问表明观点；第二问分析观点，也就是分 析诗歌炼字之妙。鉴赏诗歌炼字技巧，应从形式(修辞等手法) 到内容(表面意思)，再到表达的情感作出赏析。若选 “弱”“昏”好，先分析“臂弱”“眼昏”写出了作者承认 自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够 冲锋陷阵的意思；再分析表达的情感，更强烈地表现出作者 只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。若选 “健”“明”好，先分析“臂健”“眼明”写出了作者认为 虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为 国驱驰的意思；再分析表达的情感，表现出作者心存随时准 备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。
2.阅读下面两首唐诗，回答问题。 蝉
虞世南 垂 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
-12整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
-13整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
-24整体攻略 学案一 重难特训 学案二 重难特训 学案三 重难特训 学案四 重难特训
答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。