新课标人教版小学四年级下册作文教案 全册精品3
第一单元描写景物习作目标1．创设情境，激发学生的创作激情。
2．由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象、按一定顺序表达的要求。
3．选择校园的景物，仔细观察，把观察到的内容按一定顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
4．引导学生明白‚作文就是‘我手写我心’的个性化活动‛。
习作重点抓住景物的特点、按一定的顺序写。
课前准备到校园里走一走，看一看，选一处喜欢的景物，仔细观察，然后把看到的和同学交流。
教学时间：三课时教学过程：第一课时习作指导一、积累定向观察收集素材师：同学们，最近，我们欣赏了美丽的洞庭湖，游览了甲天下的桂林山水……这节课，让我们来欣赏我们另一个美丽的家，那是哪里？生：校园！师：课前，老师已经让同学们再观察我们美丽的校园了，你是不是也把你的观察所得与同学们交流了？（生答）新学期开始，又有许多小朋友转入我们学校，如果你是‚校园小导游‛你会领着他按照怎样的路线参观？你想给他介绍哪些景物？想好了自己列个提纲，把要介绍的景物按顺序列出来，重点要介绍的作个标记。
二、尝试合作交流拓展思路1．由‚情景‛过渡到习作要求，再过渡到课文《桂林山水》，回顾课文作者观察、描写景物的方法。
做好新旧知识的衔接运用。
2．用学过的方法组织学生交流‚我们的校园哪儿最美‛。
3．结合学生的交流进行方法指导：（1）一处景有很多的景物组合而成，介绍时，不仅要注意抓住这些景物的特点具体描述，而且要注意介绍这些景物的布局或者位臵，这样别人读了才会有一个完整、清晰的印象。
（2）引导学生欣赏写景的片断（<七月的天山>的第三自然段），讨论作者是怎样把‚大家认为最美的地方介绍的具体细致，从而写出了景物的特点‛的，让学生明白：只介绍景物的名字，而别人不知道是什么样子的，这就是没有抓住特点。
特点就是‚什么样子‛的，是与其他事物不一样之处。
对于眼前一种静止的景物而言，形状、颜色、气味的不同都是特点。
如果动态的来看，随时间的变化，景物所出现的变化，也是特点。
从不同的角度看，景物所呈现出的不同，也是特点。
写景物，要把特点写的具体、细致。
4．再思考：你要介绍学校的哪一处景物？要介绍这一处的哪些景物？仔细想一想，这些景物美在什么地方。
5．动笔起草，快速成文。
题目自拟，字数在300字左右。
第二课时修改评议章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互相评改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
第二步：佳作欣赏借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。
激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第二单元说说自己的心里话习作目标1．调动学生的生活积累，激发学生的表达欲望。
2．引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，说的心里话要真实。
3．教学生多种方式、多种体裁自由表达。
4．提高学生认识能力，发展学生语言水平。
5．进一步学习鉴赏和修改作文。
习作重点引导学生认真阅读习作要求，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
课前准备课前酝酿，想好准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话。
教学时间：二课时教学过程第一课时习作指导积累一、创设情境，激发表达欲望。
师：同学们，最近又几个同学找我谈心，说了自己的心里话。
有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。
我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。
这说明老师和同学们交流得不够。
今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？尝试二、合作交流，拓展思路1．明确要求，拓展表达思路。
指名朗读‚习作‛要求。
说说什么是‚心里话‛。
这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
2．小组合作，生生互动。
1）小组内的同学互相交流，互相评议。
教师巡视，倾听，并发现‚典型‛。
2）也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
3．模拟情境，典型示范。
（1）由老师扮演妈妈（爸爸）的角色，一学生向妈妈（爸爸）诉说自己的心里话。
（2）对照本次习作的要求，学生评议。
4．教师小结、点评，并强调习作中的注意问题。
（1）要明确心里话是向谁说的。
（2）心里话的内容要真实。
（3）习作时刻自由选择第一人称‚我‛，也可以用第二人称‚你、您‛。
体裁上可以用书信、日记或其他。
三、放胆试写，自主修改。
1．学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
2．学生作文后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
第二课时评改（一）回扣要求，交流习作。
1．小组内相互朗读习作，相互点评。
2．学生自由选择伙伴，互相朗读评议。
3．互相推荐学生中写的好的范文，挑选若干‚典型‛作文片断，请小作者朗读自己的文章，其他同学认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
（二）佳作欣赏，借鉴提高。
1．出示本次作文的‚擂主‛作文。
（由学生评选出）学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）2．听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以自己组合小组交流修改）附范文：第三单元大自然的启示习作目标1、通过《综合性学习》活动，让学生走进自然，观察动植物，寻求发现，或搜集有关大自然给人启示的资料，或有关发明创造事迹或自己从动植物身上得到的启示，激发学生的创作热情。
2、通过交流活动，选好材料和角度，写自己最想写的。
既可写活动中的发现，又可写活动的经过或心得。
3、按一定顺序表达，确定先写什么，再写什么，重点写什么。
注意把内容写具体，语句写通顺。
习作重点把观察的重点对象，按一定的顺序写出来。
课前准备课前搜集有关大自然给人启示的资料，或有关发明创造事迹或自己从动植物身上得到的启示，然后和同学交流。
教学时间三课时教学过程：第一课时习作指导一、定向观察收集素材师：同学们，最近，我们学习了一组有关大自然的一组文章。
课下老师已经让同学们进行搜集到有关大自然给人启示的资料，或有关发明创造事迹或自己从动植物身上得到的启示的资料。
师：这节课我们来交流这些资料。
下面请同学们想一想，你想给小组同学介绍哪些资料？重点介绍什么？重点要介绍的作个标记。
二、合作交流拓展思路1．由交流过渡到习作要求，再过渡到课文《自然之道》《黄河是怎样变化的》，回顾课文作者写作方法。
2．用学过的方法组织学生交流资料中自己最感兴趣的话题。
3．结合学生的交流进行方法指导：（1）引导学生欣赏（《自然之道》《大自然的启示》。
（2）引导学生在头脑中静静回想一下自己的发现或活动的过程与心得（3）再思考：你在介绍时，要先说什么在说什么，（确定表达的顺序），介绍的重点是什么，使学生对习作内容有一个初步的构思和安排。
4．动笔起草，快速成文。
题目自拟，字数在300字左右。
第二课时修改评议章法有度，情趣兼具第一步：回扣要求交流习作（一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改，修改步骤：1.修改错别字。
2.修改不通顺的句子。
3.修改罗索不条理的段落。
（二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互相评改，发现习作中的优点和不足，小组内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．小组内交流修改习作。
2．推荐本组优秀习作。
第二步：佳作欣赏借鉴提高全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。
1．大屏幕展示佳作，师生共评改。
2．引导学生课下继续修改作品。
3．让学生修改习作的收获体会，誊抄习作，引导学生把兴趣保持下去。
第三课时习作讲评一、肯定长处，培养自信1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作1．课堂上师生共赏优秀作品。
激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第三单元习作目的1．培养学生搜集资料的能力，交流学习收获。
2．进一步激发认识自然、探究自然的兴趣。
3．用简练的语言说出自己了解到的发明创造的事例，可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么？习作重点如何做到‚把经过写具体‛课前准备1．老师制作课件或准备教学挂图。
2．学生准备写作素材。
第一课时习作指导一、激情导入同学们，在本单元的学习中，我们走进了大自然，了解了大自然的事物都是相互联系的，知道了只有遵循大自然的规律，才能保持生态平衡。
自然界中的许多生物，他们具有许多特殊的功能，给人类许多启发，帮我们人类解决了许多问题。
同学们，你们搜集了大量自然界给人类启示的资料，今天我们就来充分展示一下，深入的认识一下这位可敬的老师——大自然！二、小组交流1.说说自己搜集的是哪方面的资料，是怎样给人类以启示的，解决了什么问题。
或者说说自己了解到的发明创造的事例，也可以谈谈自己从动植物身上得到了那些启发，想发明什么？2．小组为单位发言，不合理的地方提出建议。
人教版四年级下册作文教案【必备】
人教版四年级下册作文教案人教版四年级下册作文教案1教学目标：1.能有顺序地介绍乡村景物。
2.试着运用积累的优美词句。
3.学会用拟人、比喻等修辞手法。
教学流程：一、文始_情始生同学们，我们学到哪一课了?感觉写作文难不难?其实，写好作文很简单，只要做到两点就够了，一、记住自己看过的好词佳句。
二、读文章时能总结出文章的写作方法。
现在，老师就来做一个思维训练，你看到的这些词语，看谁能在20秒内记下来。
嫩绿油绿浅黄金黄粉红桔红炊烟袅袅树木葱郁稻香扑鼻麦浪金黄瓜果飘香五谷丰登鸟语花香鸡犬相闻同学们的记忆力真是非同一般，让老师佩服。
前几天我在看报纸的时候，无意间发现了一篇小美文，因为也是写的田园风光，所以很感兴趣，今天拿过来跟大家分享。
看看同学们在总结文章写法上有没有绝招?现在，你拿出手中的文章，跟同桌一起读，边读边总结它的写作特点。
二、佳作导航促思成1.佳作欣赏2.章法导写大家讨论一下，这篇文章中有什么可取之处?可以从以下几方面汇报：(1.)文章结构：总—分—总(2.)修辞手法：比喻拟人(3.)写作顺序：时间顺序：空间顺序：移步换景(地点变化)(4.)拓展总结除了本文体现的这些，你还知道不一样的结构，顺序和修辞吗?写作方法各种各样，如果用在自己的文章中，就会让文章增色不少。
今天，我们也来写一篇描写乡村景物的文章。
老师给大家提供了三个题目，(出示)现在，你先用5秒钟时间选择一个题目，OK了?再用三十秒时间思考，你想写什么景物? 我选择的题目是，我准备写按顺序写等景物。
看来同学们已经心中有数了，老师宣布作文要求，对大家的要求有三个，一是做到作文三个不，“口不能言目不斜视笔不停止”。
二、试着用上课前积累的词语。
三、时间为30分钟。
提前写好的同学默读自己的文章，并用波浪线画出文章中的亮点。
为了给孩子们一个安静的写作环境，我对老师们的要求是三选一：1.你可以选题目自己写一篇文章。
2.看自己带的书。
3.如果有事，悄悄地走出去。
人教版语文新课程实验教材四年级下册全套作文教案
人教版语文新课程实验教材四年级下册全套作文教案一. 教材分析人教版语文新课程实验教材四年级下册全套作文教案共包含八个单元，每个单元都有一个主题，分别是：1.热爱大自然2.关爱身边的人3.美丽的家乡4.有趣的动物5.快乐的节日6.我的理想7.身边的科学8.探索与发现每个单元都包含了两个作文题目，共计十六个作文题目。
这些作文题目都是与学生的生活密切相关的，能够激发学生的写作兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1.写作题材单一，缺乏创新；2.写作内容空洞，缺乏具体描述；3.写作结构混乱，缺乏逻辑性；4.写作语言贫乏，缺乏修饰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的创新意识和表达能力，同时，注重引导学生运用恰当的语言进行表达，使学生的写作更具丰富性和生动性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元的作文题目，并能够运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的创新意识和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会关爱和珍惜。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好，培养学生的创新意识和表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用恰当的语言进行表达，使学生的写作更具丰富性和生动性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生观察、思考，激发学生的创新意识和表达能力。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生交流想法，丰富写作内容。
3.案例分析法：通过分析优秀作文案例，使学生掌握写作技巧，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解学生，制定教学计划。
2.学生准备：预习教材，准备相关素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引发学生的兴趣，导入新课。
人教版小学四年级下册作文教案全册
四年级下册作文教学设计四年级下册作文教学计划一、学生情况分析大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。
行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，冇一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
写作文对他们來说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材分析木册习作在“语文园地”屮各安排了8次，作为完整的习作训练；8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象; 写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。
这8次习作训练冇以下特点：1. 拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在木册习作编写屮。
在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，壇加学生写的自曲度。
比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。
“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。
“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。
“语文园地八” 的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。
这八个专题中，包括冇写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都冇内容可写, 能自由地表达自己的所想、所感。
2. 写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。
人教版四年级语文下册作文教案
人教版四年级语文下册作文教案人教版四年级语文下册作文教案1教学目标1、.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。
2.发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
3、.积累关于生命的名言警句。
4、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
德育目标：继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
课前准备1.整理本组课文收集的相关资料。
2.搜集关于生命的名言警句。
教学时数：4课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。
二、自主准备1.默读提示，了解本次口语交际的内容。
2.投影出示：内容：说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。
3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。
5.自己轻声练习讲述。
三、畅所欲言1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四、总结评价1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，与同学的交流、合作是否积极等。
2.学生评价：你认为这节课谁的表现?为什么?3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
小学语文四年级下册教案电子版人教版小学语文四年级下册教案册(6篇)
小学语文四年级下册教案电子版人教版小学语文四年级下册教案全册(6篇)小学语文四年级下册教案电子版人教版小学语文四年级下册教案全册篇一一、习作要求：1、本次习作，安排了写“我鄙视的一个人”的内容，要求我们进展习作指导。
2、可以写的人物的范围没有限定3、通过详细事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。
二、教学目标1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进展描写。
2、学会在描写时表达人物的思想情感，参加自己的思想以及情感。
3、内容详细，语句通顺，仔细修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课预备1、关于习作学问点的了解：·描写人物的方法·生活细节描写·什么是人物特点2、关于口语交际课在我们身边，有许多值得鄙视的人。
他可能每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；可能是不畏寒暑、悄悄工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中一位，通过详细事例，夸夸他们执著追求的精神。
假如你觉得他的其他品质令你鄙视，也可以说一说。
要把事情说清晰，表达出自己的鄙视之情。
3、关于习作素材的搜集1、访问自己身边最值得鄙视的人，进展观看或记录，为习作做好预备。
2、搜集相关的作文，阅读体会写作方法4、本次习作指导从以下三个方面进展：第一，教师要提出明确的要求，把事情说详细，表达出自己的鄙视之情；其次，分组，每个同学都说一说自己身边最值得鄙视的人，并进展组内评比；第三，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否详细进展评价。
通过详细事例，把自己所鄙视的人物的精神风貌写出来。
让学生明确：第一要通过详细事情来表现人物的精神风貌，表达自己的鄙视之情；其次，内容要详细，语句要通顺；第三，写完后要仔细修改。
一、前作文：未成曲调先有情（一）话题沟通，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，熟悉了许很多多的人，在这些人中有你的亲人、教师、同学，有悄悄奉献的清洁工……你认为谁最值得敬重、佩服，为什么让你鄙视？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？2、同学们沟通自己鄙视的人是谁。
四年级下册语文作文教案习作三_人教新课标
反思
课题： 习作三
第 4课时〔总第 课时〕
二次
修改
教学内容
习作讲评
教学目标
1、肯定长处 ,培养自信。
2、生宣读作品 ,师生共赏 ,教师予以鼓励和肯定 ,激发写作兴趣 ,增强写作信心。
3、小结本次习作得失。
重点难点
肯定长处 ,培养自信。
教具准备
学生的习作
一、肯定长处 ,培养自信
1、下发习作 ,学生认真读老师的评语。
1、引导学生先回扣本次习作的具体要求。
2、根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学间互评互改 ,发现习作中的优点和缺乏 ,小组内交流推荐优秀习作。
3、通过欣赏佳作 ,增强学生的自信心 ,体验习作的乐趣。
重点难点
根据习作要求指导学生自己修改根据习作要求同学间互评互改 ,发现习作中的优点和缺乏 ,小组内交流推荐优秀习作。
2．展示图片资料 ,了解美丽的大自然。
3．下面 ,老师给大家我讲述一个关于兔子的故事──
澳大利亚原本没有兔子 ,只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物 ,兔子没有天敌 ,只生不死 ,不到三年时间 ,就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末 ,兔子经过的地方 ,牧草、麦苗荡然无存 ,仿佛刮了一场龙卷风 ,或像洪水刚刚冲过一样 ,丰美的草场变成了荒漠 ,确确实实发生了一场“兔灾〞 ,造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来 ,科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒 ,它通过蚊子传播给兔子 ,大批兔子接连死去 ,这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
2、生宣读作品 ,师生共赏 ,教师予以鼓励和肯定 ,激发写作兴趣 ,增强写作信心。
人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案
人教版小学四年级语文下册第三单元《习作三》教案《习作三》教案教学目标：1、所写的内容可以是自己的发现，也可以是活动的过程或自己的心得体会。
2、结构完整，内容具体，语句通顺。
3、表达真情实感。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的习惯。
教学重点：1、明确写作思路，写清发现或活动的过程。
2、起草习作，评议习作，修改习作。
教学难点：1、具体、生动地表达。
2、起草习作，评议习作，修改习作。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣导入：我们刚刚进行完综合性学习活动成果汇报，同学们一定有很多的收获和心得。
这节课，我们以“大自然的启示”为题材，将你在活动中的发现或综合性学习的过程与体会写下来。
板书题目：大自然的启示。
二、引导口述，指导选材1、大自然是神奇的，充满无穷的奥秘。
通过综合性学习活动，你的体会一定很深刻，我们共分四个小组开展了活动，下面请同学们简要汇报一下。
2、各组汇报，师生交流。
生1：我是这次综合性学习活动中观察组的小组长，在老师的帮助下，我们小组走进了动植物园，认真观察了好多动植物。
我印象最深的是猴子园，我发现猴子前臂比双腿要长很多，这可能是它们能轻松上树的原因吧！生2：我也是观察组的，我们在动植物园还发现有些青苔生长在潮湿的石头上，太神奇了！生3：我是采访组的。
我在调查中听科学老师说，火箭升空利用的是水母、墨鱼的反冲原理。
科研人员通过研究变色龙的变色本领，为部队研制出军事伪装设备。
科学家研究青蛙的眼睛，发明了电子蛙眼。
美国空军根据毒蛇的“热眼”功能，研究开发了微型热传感器……真是让我大开眼界。
生4：我是调查组的。
我对飞机特别感兴趣，将来想成为一名飞行员。
因此，我查阅了大量与飞机有关的资料，知道了蜻蜓通过翅膀振动可产生不同于周围大气的局部不稳定气流，并利用气流产生的涡流来使自己上升。
蜻蜓能在很小的推力下飞翔，不但可向前飞行，还能向后和左右两侧飞行，其向前飞行速度可达72千米/小时。
人教版小学语文四年级下册作文教案全册
学校主备人课题第一单元课型新授学习目标1、激发写作兴趣，使学生乐于作文2、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）学习重难点1、引导观察，指导表达，让学生围绕特点，写具体。
2、激发写作兴趣，使学生乐于作文课前准备观察校园里的一处景物课时四课时学教过程学习活动备注第一课时一、教师导入：我们校园里，有很多景点，同学们虽然每天生活在校园中，但不一定留意了。
现在，老师请同学们回忆一下，都有几处景点？1、学生反馈，教师训练学生有条理地说话。
2、教师引导学生挑选自己愿意去观察的景点：如果老师让你去观察一处景点，你想去观察哪一处？二、教师引导学生思考：观察一处景点，我们总是要通过眼睛和大脑抓住它的特点来。
在观察中，抓出事物的特点，我们的两篇课文给我们作了很好的示范。
写桂林的水，作者抓出三个特点，分别是——写桂林的山，作者又抓出三个特点，分别是——写金华的双龙洞，作者给每处景点都抓出一个特点：外洞——；孔隙——；内洞——。
抓住事物的特点，并不复杂——几个字几个词，足矣！同学们，咱们去观察景物，主要的任务是什么？三、学生表述，教师教会学生对于一处景点，如果整体把握不了，要能分角度观察它的特点；引导学生在日记本上制作观察记录卡，比如：特点：______四、教师小结：（1）观察得越仔细，特点抓得就会越准确——一定要做好这个观察记录，能不能做好呢？（2）按观察对象分组列队，强调观察纪律，外出观察记录。
（3）集合，整理观察记录，布置作业：写作文底稿，检查观察记录逐个解散。
第二课时一、导入新课，激发习作兴趣：1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。
瞧，路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿；天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。
这一切都昭示着：春天到了！2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？（出示图画、照片，上台交流）二、范文引路，了解特点：1、过渡：大家刚才说得很精彩，看到你们各抒已见的样子，听到你们各自介绍的美景，老师不由自主地想赞叹：大自然真美啊！有位小朋友建议大家到校园游览呢，你愿意去吗？2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》，想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同？3、交流：读了这篇例文，你现在想去校园游览了吗？为什么？（1）校园的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。
小学四年级下册作文全册教案
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)四年级下册作文全册教案习作一我的建议一、教学要求1、读懂“例文”《我的建议》，了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”，选择一件使自己冬青的事，写一篇日记，要能表达真情实感。
二、教学时间2课时。
三、教学过程（一）学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么？2、交流。
A小作者建议你做什么？B你能接受他的建议吗？为什么？3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？二、宣布本次习作内容：《我的建议》。
春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个建议。
（三）拓展思路，习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
板书：主要景点具体文章结尾点题（四）学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题习作讲评一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。
并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。
还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。
但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
我的建议陆弘翎春姑娘又轻轻的来到了人间。
在青翠的山间，留下了她的足迹。
我建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。
如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把所有一切平常的事都变的不同寻常。
新课标人教版四年级语文下册第三单元作文教案
新课标人教版四年级语文下册第三单元作文教案一、教学目标1.知识与技能：让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写；理解课文内容，体会作者情感；学会本单元的写作方法，能够进行有创意的写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养；培养学生独立思考、创新思维的能力。
二、教学内容1.生字词的学习：通过自学、讲解、练习等方式，让学生掌握本单元的生字词，并能正确书写。
2.课文的学习：通过朗读、讨论、思考等方式，让学生理解课文内容，体会作者情感。
3.写作技巧的掌握：引导学生学会运用本单元学习的写作方法，进行有创意的写作。
三、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，写作技巧的掌握。
2.教学难点：写作技巧的掌握，有创意的写作。
四、教学过程1.课前准备：提前让学生预习课文，了解课文内容；准备生字词卡片，方便课堂巩固。
2.课堂导入：利用生字词卡片，引导学生复习本单元的生字词，为新课的学习做好铺垫。
3.课堂学习：（1）学习生字词：通过PPT展示生字词，让学生朗读、书写，确保掌握。
（2）学习课文：引导学生朗读课文，讨论课文内容，理解作者情感。
（3）学习写作技巧：分析本单元的写作方法，让学生进行实践练习。
4.课堂巩固：通过课后练习，检查学生对本单元生字词、课文内容、写作技巧的掌握情况。
五、课后作业1.生字词的抄写与背诵。
2.课文的复述与感悟。
3.运用本单元写作技巧，完成一篇练笔作文。
六、教学评价1.学生对生字词的掌握情况。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生对写作技巧的运用能力。
4.学生的课后作业完成情况。
重难点补充：1.写作技巧的掌握：引导学生学会运用本单元学习的写作方法，进行有创意的写作。
2.有创意的写作：如何让学生在写作中发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和独特性的文章。
教学过程：1.学习生字词：教师出示生字词卡片，学生朗读、书写。
教师及时纠正发音和笔画错误，确保学生正确掌握生字词。