为了谁依靠谁我是谁(教师版)

尊敬的各位领导、各位同事：
大家好！我作为一名人民教师，认真研读、学习了刘云山同志的《我是谁，为了谁，依靠谁》文章后，给了我很大的启迪和震撼，引起我对自己展开一场深刻的自我反思。

由此我联想到我们作为老师要清楚“我是谁”、要知道“为了谁”、要明白“依靠谁”。

一个人在社会中扮演着不同的角色，每个人的身上都赋予着有不同的使命。

对应不同的身份问问自己“我是谁”，给自己一个明确的定位，才能回答自己“为了谁”和“依靠谁”。

“我是谁”我认为，作为一名人民教师在面对“我是谁”这个问题上应视学生为亲人、让学生做主人，始终摆正同学生之间的关系，培养学生主人翁意识，实现自我管理、自我约束、自我评定的“三自”机制。

同时有主导意识，顾及大全。

而无论扮演什么角色，从事什么职业，我们都是一名普通的公民，需知心力所向，有明确的认知。

要清楚“我是谁”不能够将自己定位为太轻或太重，甚至迷失方向，不知何去何从。

不能只懂得成心索取、无心奉献的；忘了自己的身份，丢了自己的责任的等等。

大凡这些人，都是没有给自己一个正确的定位，没有牢牢记住自己的职责，而忘记我是谁的人。

人生一世“为了谁”？回答肯定是不一致的，有人说为了祖国和人民，有人说为了集体，有人说为了父母和儿女，还有人说为了事业和前途，诸如此类的说法。

从老师的角度上看，是为学生的学习、生活服务的。

全校工作以人为本，就是以学生为本。

教师工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务，教师的最终目标是要引导动员学生为实现他们自己的目标而努力学习，不断取得进步，早日成为国之栋梁！
作为老师“依靠谁”，我认为应从学生中来、到学生中去，把学生的健康成长作为工作的动力源泉。

学生的健康成长始终是第一位的。

因此，教师在教育引导学生过程中应始终贯彻“学生路线”：从学生中来，到学生中去。

只有坚持学生学习的主体观、教师引导的服务观，才能真正促进学生全面素质的长足发展。

有正确思想的指引，才会有正确的人生。

想要紧紧抓住大学生的思想，不断提高学生的思想境界和综合素质，教师就要深入学生中间以丰富多彩的形式开展工作。

例如：主题班团会、观看教育宣传电影、慰问社会福利机构、座谈、调查问卷、集中学习和讨论社会热点问题等各类形式。

让枯燥的理论学习生动起来，让大家乐于接受。

“我是谁”、“为了谁”、“依靠谁”，是新形势下教师教育引导学生需要了解的问题之一。

弄清“我是谁”，才能把握自己的正确定位；弄清“为了谁”，才能找准前进的目标方向；弄清“依靠谁”，才能找到工作的力量源泉。

踏踏实实、一步一个脚印的朝着理想的目标努力奋进。

《为了谁依靠谁我是谁》
一、我是谁——我是中华人民共和国公民，我是一名中国共产党员，我是一名人民教师。

明确“我是谁”这个问题对于我们每个教师来说非常重要。

只有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于我们日常的教学创造性实践之中，才能更好地改变自己、提升自己。

二、为了谁——作为一名中共党员同志，我必须始终牢记党的宗旨。

我们党是为人民谋利益的政党，全心全意为人民服务是我们的宗旨，党员同志始终与人民群总同呼吸、共命运、心连心。

那么作为一名人民教师，怎样才能把党员的光荣使命落到实处呢？那就是用党员的标准严格要求自己，投身于自己所从事的教育事业，“干一行，爱一行”，热爱教育，投入爱心、耐心、细心、责任心，关爱每一位孩子。

三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。

我理解在具体的教育事业中依靠坚定健康的教育观念，弄清“依靠谁”，我才找到工作的方向；从事教育教学工作的我更应该汲取群众智慧，从领导、同事、家长、朋友、学生中获取动力
获取智慧。

不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到学生中、家长中获取“第一手教学材料”，做好自己的本职工作。

作为一名教师党员，我要继续加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，加强学习交流，提高认识，深化实践，贯穿工作的点点滴滴，接受人民群众的监督，为中国特色社会主义教育事业做出自己的贡献。