人教版物理八年级上册第2章第1节声音的产生与传播(第2课时)
知识学习回目标顾
1.声音产生的原因是什么？ 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立刻停止。
2.什么叫声源？探究声音产生原因的科学方法有哪些？ 正在发声的物体叫做声源。 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法，另外还有比较法、 归纳法。
新课课堂引导入入
人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发 声的物体传播到远处的呢？
汪汪汪
这说明空气 能传播声音
新知新知探探究究
探究四：真空能否传声
演示实验：真空罩中的闹钟
（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩 内，逐渐抽出其中的空气，注意声 音的变化。
新知新知探探究究 （2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
新知新知探探究究
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见 声音，再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。 结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。
第2章 第1节 课时2
声音的产生与传播
学习学习目目标标
1.通过观察和实验，知道声音传播的条件，掌握声音的传播需要介质，声 音在不同的介质中传播的速度不同; 2.通过探究活动，学会用物理知识来描述生活中的一些声现象。
【重点】通过观察和实验，探究声音传播的条件； 【难点】在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。
典型例题
声音在不同介质中传播的速度不同。
一些介质中的声速v/(m.s-1)
空气 0 ℃
331
冰
空气 15℃
340
铜
煤油（25℃） 1324
铝
水（常温） 1500
铁
3230 3750 5000 5200
结合表格，回答问题：在长884m的金属管的一端敲击一下，在另一端先后 听到两次声音，两次声音相隔2.43s。声音在该金属管中传播的时间是多少？ 该金属管可能是由什么金属制成的？（此时气温为15℃）
新知新知探探究究
探究二：液体能否传声
将石头在水中碰撞，是否能在上方听到声音？这说明了什么？
现象：能够清晰地听见石头撞击的声音。 结论：水中的声音是通过水传入空气，又 通过空气传入人耳的。
新知新知探探究究
探究三：气体能否传声
上课时，我们都能听见老师讲课的声音；熟睡者被狗的叫声吵醒；这说明 了什么？
老师现在可以和同学们交流， 如果到月球上我们还能直接 交谈吗？
新知新知探探究究
知识点 1 声音的传播
1. 实验探究：声音是怎样向远处传播的
探究一：固体能否传声 用一张桌子做实验。一个同学轻敲桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上。由 实验能得出什么结论？
结论：从这个实验可以 能听到明显的敲桌子 看出，固体（桌子）也 的声音 能传声。
科学世界
我们是怎么听到声音的
耳廓 外耳道
半规管 听小骨
耳垂
耳蜗
鼓膜 前庭 鼓室 咽鼓管
人耳的构造
新知探究
体验骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉 神经，引起听觉。科学中把声音的 这种传导方式叫做骨传导。
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
新知探究
据说，音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴 上来听自己演奏的琴声，从而继续创作的。骨传导不用空气传声，可以有 效避免嘈杂环境的干扰，常应用在工业、战场等特殊场合中。
新知新知探探究究 3. 回声
（1）定义：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的声音叫做回声。
新知新知探探究究 （2）人耳能区分回声与原声的条件
新知新知探探究究
(3）回声测距原理
当声源静止时，声音从出发到再次回到声源处所走过的距离，是声源到
障碍物距离的两倍，即 s=
v声
t
2
=
1 2
v声 t，其中t为从发声到接收到回声的
0
3320
知新识知小探究结 影响声速的因素
声速与介质种类有关系。 声速与介质温度有关系。
（1）声音在不同的介质中传播快慢不同，声音在固体、液体、气体中的传 播速度的关系（一般）为：v固>v液>v气。 （2）声音传播的快慢与温度有关，一般同种物质中温度越高，声音传播越 快。例如，在空气中，声速随气温的升高而增大。15ºC 空气中的声速是 340m/s。
2. 诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中，钟声是钟__振____动____产生的， 钟声是通过__空___气____传播到人耳中的。
课堂课堂作作业业
3. 回声是声音在传播过程中遇到障碍物__反____射____形成的。如果回声到达人耳 比原声晚__0__._1__s以上，人耳就能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者
课堂课堂作作业业
4. 下列四种环境中，不能传播声音的是（ D ） A．在风沙飞扬的罗布泊沙漠 B．在潜水艇邀游的大海 C．在世界最高峰珠穆朗玛峰 D．在宇航员漫步的太空
课堂课堂作作业业
5. 关于声速，下列说法正确的是（ D ） A. 声音被墙壁反射回来，声速变大 B. 声音被墙壁反射回来，声速变小 C. 声音从水中传到空气中时，声速变大 D. 声音从水中传到空气中时，声速变小
时间，v声为声音的传播速度。
新知新知探探究究 （4）回声的防止 室内讲话（比如晚会、报告会等场合）的回声有时会使人听到多重声音，产 生重音，不利于接收信息，严重时会对人的听觉系统造成伤害。
所以剧院的墙壁常做成凹凸不平的形 状（俗称燕子泥），使到达的声音向 各个方向反射，从而吸收掉一部分， 减弱回声的影响。
课堂课堂总总结结
声音的 产生与 传播
声音传播
需要介质，真空不能传播声音 以声波的形式传播
声速
声速与介质种类有关系。 声速与介质温度有关系。Fra bibliotek堂课堂作作业业
1. 声音在15℃空气中的传播速度约为___3__4__0_m___/_s__，在某次百米赛跑中，若终 点记时员听到起点的发令枪声才开始记时，则所记录的比赛成绩比实际情 况要___好_____。（选填“好”或“差”）
的距离至少是__1__7___m。在屋子里说话比在操场上说话听起来更响亮，原因
是屋子的空间比较小，造成回声到达人耳与原声延迟时间__小___于____0_._1__s__，最终 ___回___声___与____原___声___叠____加___在___一____起___，____原___声___就____加___强___了____。
新知新知探探究究
知识点 2 声速
1. 声速 表示声音传播的快慢；它的大小等于声音在每秒内传播的距离。
2. 影响声速的因素 （1）观察表格中一些介质中的声速的数据，你有什么发现？
物质 温度（℃） 速度（m/s）
0
331
空气
15
340
30
349
物质 水 铁 松木
温度（℃） 速度（m/s）
0
1450
0
4900
水波是一圈一圈向外传播的，而声 波是以疏密相间的波动形式向外传 播的，水波与声波具有相似的形式。
典新型知例探究题
宇航员在飞船舱外工作时，他们之间必须借助电子通讯设备才能进行对话， 而在飞船舱内却可以直接对话，其原因是（ B ）
A．太空中其他声音太大 B．太空是真空，不能传声 C．用通讯设备对话更方便 D．声音只能在地面附近传播
新知新知探探究究 你知道吗？ 如果没有空气，人们就无法正常交流。
太空中没有空气，哪怕离得再 近，航天员也只能通过无线电 交谈。
新知新知探探究究
2. 声波
（1）定义：声音以波的形式通过介质将声源的振动向外传播，这个波叫声波。
新知新知探探究究
（2）类比理解声波 ①水波
新知新知探探究究
②声波 当鼓面向左振动时，压缩鼓左侧的空气，使其变密；鼓面向右振动 时，又会使左侧的空气变疏，鼓面振动使周围空气形成疏密相间的 波动，向远处传播。
2-1-2[教学设计]声音的产生与传播(第2课时)
![2-1-2[教学设计]声音的产生与传播(第2课时)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/f765b240e97101f69e3143323968011ca300f736.webp)
第1节 声音的产生与传播（第2课时） 1．知道声音在不同介质中传播的速度不同。
2．认识回声及其原理，能进行有关声速的简单计算。
声速的相关计算。
声速的相关计算。
新课导入引领学生订正课前预习任务1、2、3，复习声音产生和传播的条件、速度的相关知识。
【设计意图】回顾与本节课内容相关联的知识，保证本节课的学习效果。
新知探究一、声速1．通过生活经验认识声速。
（1）雷雨天气，闪电和雷声是同时发生的。
但我们总是先看到闪电，过一会儿才听到雷声，这说明了什么？（2）运动会百米赛跑，计时员要在看到发令枪冒白烟时开始计时，还是在听到枪响声时开始计时？2．声速的理解。
声音传播的快慢，也就是声音传播的速度，用声速描述。
结合速度的知识，声速的大小等于什么？答：根据速度公式s tv ，声速的大小等于声音在每秒内传播的距离。
【设计意图】通过闪电和雷声的生活现象，引出声音传播的速度——声速；运用速度知识，帮助学生理解声速。
教学目标 教学重点 教学难点教学过程3．展示小资料：一些介质中的声速。
问：你认为声速的大小与哪些因素有关？答：①根据“不同介质中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的种类有关。
②根据“不同温度时空气中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的温度有关。
③根据“水、冰中的声速不同”可知，声速的大小跟介质的状态有关。
问：在学习任务单上分别标出这些介质的状态（“固态”“液态”或“气态”）。
你能发现什么规律？答：除软木外，固体中的声速>液体中的声速>气体中的声速。
【设计意图】锻炼学生分析信息和总结归纳的能力，知道影响声速的因素，知道声音在固、液、气中传播速度的关系。
4．知识梳理。
（1）声音传播的快慢用声速描述，用公式stv进行相关计算。
（2）声速的大小与介质的种类、温度、状态等因素有关。
特别记忆：15 ℃时空气中的声速是340 m/s。
（3）一般情况下，固体中的声速＞液体中的声速＞气体中的声速。
【设计意图】阶段性梳理知识，加强学生的记忆。
人教物理八年级上册 第二章第1节声音的产生与传播 (共31张PPT)
太空中没有空气，宇 航员只能通过无线电 来进行交流、谈话。
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波的形成
声波的形成
三、在介质中，声音以波的形式传播
水波
声音以波的形式向四周传播，这种波 叫做声波。即声音是以波的形式向四周传 播的。
用水波的传播来形象地比喻声波的传播，这种比 喻方法物理学中叫做类比法。
远处一道闪电划破漆黑的夜空，过一会我们才 会听到隆隆的雷声。这一现象说明，远处的声音传 到我们的耳朵是需要经过一段时间的。
义务教育教科书 物理 八年级 上册
第二章 声现象
这些发声物体 有什么共同的
特点？
一、声音的产生
用手摸颈前喉头的位置， 说话和不说话，感受一下吧。
用手拨动橡皮筋，观 察橡皮筋的变化，同时你 是否听到了声音？
把音叉的振动放大
我们用转换法把不容易观察到的现 象间接表现出来。
把物体的振动放大实例
把鼓面的振动放大
土电话
隔墙有耳
二、声音的传播需要介质
花样游泳运动员在水中能听到声音吗？
二、声音的传播需要介质
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？ 声音的大小变了，说明了什么问题？
二、声音的传播需要介质
物理学中，把传递 声音的物质叫做介质。 传声的介质既可以是气 体、固体，也可以是液 体。真空不能传声。我 们平常听到的声音是通 过空气传来的。
A.把敲响的音叉接触悬挂着的乒乓球，乒乓球 被弹起
B.把一支短铅笔固定在大钟上，敲响大钟，拿 一张纸迅速从笔尖上划过，纸上留下锯齿状的 曲线 C. 敲铁管的一端，在另一端能听到两次敲击声
D. 在音箱上放一些纸屑，纸屑会随音乐起舞
例：流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在 月球上，即便是宇航员就在附近也无法听到声音，
人教版2020年八年级物理上册 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声
人教版2020年八年级上册第二章声现象第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 一个运动物体在前2s内的平均速度是3m/s，后3s内的平均速度是5m/s，则它在5s内的平均速度是A．3.5m/s B．4m/s C．4.2m/s D．4.5m/s2 . 下列有关声现象的说法中错误的是A．我们能够分辨不同乐器发出的声音，这主要是它们的音调不同B．蒙上双眼仅凭声音也能大致确定声源的方位是由于“双耳效应”C．文明城市要求植树种草，树木和花草不但美化了城市而且具有吸收、减弱噪声的作用D．沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军宿营时士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上能听到夜袭敌人的马蹄声是利用了大地传声比空气快3 . 如图所示为音叉共鸣实验：两个频率相同的音叉，用橡皮锤敲击其中一个音叉，另一个未被敲击的音叉也会发出声音．此现象可以说明A．物体不振动也可产生声音B．空气可以传播声音C．声音传播不需要时间D．声音不能传递能量二、多选题4 . 下列说法正确的是（）A．影响声音传播速度的因素有介质的种类和温度B．的水比的冰降温效果好C．太阳东升西落是以地球做参照来研究的D．利用超声波来击碎人体结石是因为超声波的响度大5 . 下列说法中正确的是（）A．声音是由振动产生的，声音不能在真空中传播B．声音以波的形式向外传播，声波能够传递能量C．照相机、幻灯机的镜头都相当于一个凸透镜D．只要是放大镜，无论什么情况下都能成放大的像6 . 下列关于声现象的说法中正确的是A．声音的传播需要介质，不同介质中传播速度一般不同B．我们能区分笛子和小提琴的声音是因为它们发出声音的音色不同C．录音棚的墙壁通常装有皮质材料的软包，这样做的主要目的是增强声音的反射D．向热水瓶中倒水时，随着瓶内水的增加，听到声音的音调升高三、填空题7 . 人步行的速度大约是1.5m/s，表示的物理意义是：1秒钟人所通过的路程为_______。
人教版物理八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》(第2课时)课件13张PPT
新知学习
回声
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射
当游客在圜丘顶层的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建筑师利用声音的反射，使______与原声混在一起，声音得到加强造成的音响效果。
C．固体传声快
回来的声音叫回声。 沈括在《梦溪笔谈》中记载道：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能够及早地听到夜袭的敌人的马蹄声。
声速大小与介质的温度有关。
煤油（25℃） 1324 它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在铁轨中传播的速度大于声音在空气中的速度。
在测距离时需注意的是：回声通过的路程为所测距离的2倍。
水（常温） 光的速度远大于声音的速度。
s=vt=340 m/s×0.
1500
铝（棒） 铁（棒）
5000 5200
不一定比在液体中大。
C．固体传声快
第二章 声现象 声音遇到大的障碍物时，会被吸收一部分，还会被反射一部分。
声音从发出到反射回耳朵所用的时间 历史上第一次测出空气中的声速，是在公元1708年。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。
新知巩固
【例1】 在驰名中外的北京天坛里，有三处堪称奇观的声学
建筑：回音壁、三音石和圜丘。当游客在圜丘顶层
的天心石上说话时，听到的声音格外响亮，这是建 历史上第一次测出空气中的声速，是在公元1708年。
两位测量者分乘在两只船上，两船的距离为13847米，其中一只船在水下放一个钟，当钟敲响时，船上的火药同时发光。 它的大小等于声在每秒内传播的距离。
两位测量者分乘在两只船上，两船的距离为13847米，其中一只船在水下放一个钟，当钟敲响时，船上的火药同时发光。
人教版2020年八年级物理上册 第二章 声现象 第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声
人教版2020年八年级上册第二章声现象第1节声音的产生与传播——第2课时声速与回声姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、单选题1 . 如图是用频闪照相机每隔0.02s自动拍照一次，拍下了小球下落时的运动状态，选项中四个速度随时间变化的关系图像，能反映出小球运动情况的是（）A．B．C．D．2 . 通过学习“声”，你认为下列说法正确的是A．声音在真空中传播的速度最大，在水中传播的速度最小B．只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C．只要听到物体在发声，那么物体一定在振动D．“高声大叫”中的“高”实际是指音调高3 . 人能分清原声和回声，则其时间间隔应大于0.1 s。
那么要能区分自己的拍手声和高墙反射回来的回声，人离高墙的距离至少应该（）A．大于17 m B．小于17 m C．大于34 m D．小于34 m二、多选题4 . 如果“声音在空气中的传播速度变为，则我们周围的世界会有什么变化？”关于这一问题的讨论，小雨提出了下列四个有关的场景，请你判断正确的是（）A．汽车的喇叭不能再起到原来的作用B．乐队在会场的演奏将变得很混乱C．教室内学生能更清楚地听到教师的讲课声D．我们听到万米高空传来的客机声时，却不能看到该飞机5 . 某同学从下列表格信息中得到以下几个结论，你认为正确的是（）介质声速/m/s介质声速/m/s空气（0）331海水（25℃） 1 531空气（15℃）340冰 3 230空气（25℃）346铜（棒） 3 750软木500大理石 3 810煤油（25℃） 1 324铝（棒） 5 000水（常温） 1 500铁（棒） 5 200A．15℃时空气中的声速是340m/sB．声音在固体和液体中的传播速度比在气体中的大C．声音在固体中的传播速度最大，气体中最小D．同种物质在不同温度下，声音的传播速度也是不同的6 . 婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道.下列关于声的说法中，不正确的是（）A．打雷时，我们总是先看到闪电后听到雷声，是因为闪电比雷声先发生B．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到几次敲击声，其中最先听到的声音是通过空气传来的C．地震发生时水塘内的鱼恐慌极了，争着跳离水面，说明水能传播地震波D．宇航员在太空中不能直接对话，这是因为月球上的岩石不传声三、填空题7 . 声音是由物体________产生的，我们听到的雷声是________产生的，15℃时声音在空气中的传播速度________ m/s，声音在________体中传播速度最快。
八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播第二课时声速与回声教学市公开课一等奖百校联赛金奖微课赛课省
第2课时 声速与回声
第1页
学生复述第1课时学习内容
第2页
【学生活动】回顾以前学知识、阅读课文并结 合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》学生 用书“预习导学”.
第3页
1.声速 【教师讲解】有时候会在电影里看到这么画面，演员口型 与我们听到话不一样时，我们听到声音比演员口型慢了半拍. 这是因为声音传输需要一定时间.我们把声音在每秒钟传输距 离叫声速.声音在不一样介质中传输速度是不一样. 经过多媒体课件展示：几个物质中声速表.教师引导学生 快速地熟悉声音在空气、水、钢铁中传输速度.
师生讨论：用力敲一下一根长铁水管，会听到几次声响 ，为何会是这么呢？
第8页
2.回声 我们看电影、看电视，会看到主人公在山谷内大喊 一声，会听到不停声音，这些声音就是回声.声音在传输 过程中会碰到障碍物被反射回来现象. 【教师介绍】听到回声条件. 【学生练习】听到回声时，人离墙最少多远？ 【教师强调】解题格式及注意事项，比如时间和旅 程把握.
第9页
1.声速：声音在1 s内传输旅程. 2.回声：声在传输过程中碰到障碍物被反射回来 ，听到原声之外声音.
第10页
第4页
第5页
【学生分析】阅读书本上P30表格，寻找声音传 输速度信息.从表中能够看出，声速跟介质种类相关， 还跟介质温度相关；从表中还能够看出：声音在固 体、液体中比在气体中传输得快.
【学生记忆】15 ℃时索】北宋著名科学家沈括在《梦溪笔谈》中记 载着：行军宿营时，让士兵头枕着牛皮制成箭筒睡觉，能够 及时听到夜袭敌人马蹄声.这则记载与我们今天所学习内容有 什么联络吗?
人教版八年级物理上册课件 第二章第一节 声音的产生与传播 (共12张PPT)
蜜蜂嗡嗡响
流水声
敲鼓
弹吉它
吹笛子
二、声音的传播
1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
第二章 声现象
一、声音是怎样产生的
动动手：用身边的物体发出来自音观察： （1）比较物体发声时和不发声时的区别？ （2）物体发声时有什么共同特点？
实验方法： 转换法
我们把不容易观 察到的现象转换为另 一个明显的现象来观 察。
一、声音是由物体振动产生的
一切发声的物体都在振动， 振动停止，发声停止。
人说话
分27秒下午12时18分12:18:2721.11.9
空气传播声音， 真空不能传声
水能传播声音吗？
固体能传播声音吗？
二、声音的传播需要介质 真空不能传声
小结
声
产生
音
的
产
生
和
传 播
传播
振动 需要介质
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月下午12时18分21.11.912:18November 9, 2021 7、“教师必须懂得什么该讲，什么该留着不讲，不该讲的东西就好比是学生思维的器，马上使学生在思维中出现问题。”“观
察是思考和识记之母。”2021年11月9日星期二12时18分27秒12:18:279 November 2021 8、普通的教师告诉学生做什么，称职的教师向学生解释怎么做，出色的教师示范给学生，最优秀的教师激励学生。下午12时18
八年级物理上册第2章第1节声音的产生和传播教案
第1节声音的产生与传播（共2课时）第一课时声音的产生与传播【知识与技能】1．知道声音是由物体振动产生的．2．知道声音的传播需要介质．【过程与方法】1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件．2．通过学习活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理．【重点】1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件．2．我们怎样听到声音．【难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论．知识点一声音的产生【自主学习】阅读课本P27－28，完成以下问题：1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2．物体发声时，振动的物体叫声源.【合作探究】体验：声音是由物体的振动产生的请同学们完成如下图所示的实验：(1)拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化．(2)边说话、边用手摸颈前喉头部分．(3)敲响音叉，然后把它贴近脸颊．1．你有什么感觉？答：感觉到物体在振动．2．根据刚才的亲身体验，猜想声音是怎样产生的？答：声音是由物体的振动产生的．演示一声音的产生如图所示，使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象．1．能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？答：能听到声音，此时尺子上下振动．2．当刻度尺停止振动的时候，还能听到声音吗？答：当刻度尺停止振动时，不能听到声音．演示二声音的产生将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动，如图甲所示；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图乙所示．甲乙1．图甲中的球是否跳动？答：图甲中的球不跳动．2．图乙中的球是否跳动？答：图乙中的球跳动．演示三声音的产生如图所示，在发声物体(鼓面)上撒一些纸屑，并用棒不停地敲击鼓面．1．观察到了什么现象？答：纸屑不断地上下跳动．2．此现象说明了什么问题？答：说明了发声的物体在振动．演示四声音的产生如图所示，用手拨动张紧的橡皮筋．1．观察到有什么现象？答：橡皮筋上下振动．2．听到了什么？答：听到了橡皮筋振动发出的声音．3．此现象说明了什么？答：说明了发声的物体在振动．4．通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、音叉、鼓面在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？答：答：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声．拓展延伸：1．不同动物发声的方式：有的动物依靠翅膀振动发声，有的动物依靠鸣膜发声．2．不同动物的发声部位：麻雀发声的部位是声带；青蛙、蝉发声的部位是鼓膜；蜜蜂发声的部位是翅膀下的小黑点．【教师点拨】1．在归纳物体发声时的规律时，要注意引导学生观察物体发声时所具有的共同特征——振动.2．某些物体发声时振动不易观察，要帮助学生运用转换法设计实验观察到微小的振动．【跟进训练】1．如图所示的四幅图中，不能产生声音的是( C )2．如图所示，在演示声音是由物体振动引起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开．在此实验中小球的作用是( C )A．使音叉振动时间延长B．使音叉振动尽快停下来C．把音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射形成回声知识点二声音的传播【自主学习】阅读课本P28－29，完成以下问题：1．能够传播声音的物质叫介质.2．真空不能传声．3．声音在介质中以声波的形式向远处传播．例如：用锤敲击鼓面，鼓面的振动带动周围空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播．【合作探究】演示五声音能否在真空中传播如图所示，把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料．逐渐抽出罩内的空气，观察并回答下列问题．1．你听到的电铃声音会有什么变化？答：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小．2．当抽出全部空气后，听到的电铃声音有什么变化？答：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音．3．再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？答：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大．4．由以上现象能够得到什么结论？答：声音传播需要介质(空气)．声音不能在真空中传播．演示六声音在液体中的传播如图所示，将发声的物体(如音乐卡、手机、闹铃等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，观察并回答下列问题．1．将塑料袋浸没在水里后，能否听到发声体发出的声音？答：仍能听到发声体发出的声音．2．此实验说明什么？答：说明液体能够传声．演示七声音在固体中的传播两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写“一”，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听．1．同学乙能够听到什么？答：能够听到同学甲写字的声音．2．由以上活动能够得到什么结论？答：固体可以传声．演示八声音在气体中的传播我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，打雷时我们和雷电没有接触，但我们却能听到隆隆的雷声．说明了什么？答：说明了空气可以传声．【教师点拨】1．在进行真空电铃实验进行探究声音传播条件的时候，要帮助学生理解理想化推理实验方法的运用．2．声波是比较难以理解的概念，利用水波不仅可以较好的理解声波，同时还要让学生接受类比法这一科学实验方法的熏陶．【跟进训练】婴儿从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不与声打交道．下列关于声的说法，错误的是( C )A．我们能听到远处的雷声，说明空气可以传声B．人在岸上大声说话也能惊动水中的鱼，说明水能传声C．将耳朵贴在长钢管的一端，让他人在另一端敲击一下，你会听到1次敲击声D．宇航员在太空中不能直接对话，说明真空不能传声1．声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止．2．声音传播需要物质，声音不能在真空中传播，传播声音的物质可以是固体、液体、气体．3．物理学中把能传播声音的物质叫介质．4．声音是以声波的形式向外传播的．完成本课对应训练．第二课时声速【知识与技能】1．知道声音在不同介质中传播的速度不同．2．记住15 ℃时声音在空气中传播的速度是340 m/s.3．了解回声是怎样形成的．【过程与方法】通过学习活动，锻炼学生的观察能力和初步研究问题的能力．【情感、态度与价值观】通过探究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理．【重点】声音在固体、液体、气体中的传播速度．【难点】利用回声原理计算距离．知识点一声速【自主学习】阅读课本P29－30，完成以下问题：1．声传播的快慢用声速描述．2．我们把声音在每秒钟传播的距离叫声速．3．15 ℃时空气中的声速是 340 m/s.【合作探究】演示一声速既然固体、液体、气体都能传声，游击队员为了听远处的火车声，将耳朵贴在铁轨上，如图所示，观察并分析、回答以下问题．1．将耳朵贴在铁轨上听火车声音，利用了什么原理？答：利用了固体、气体可以传声．2．总共可以听到几次声音？最先听到哪种物质传来的声音？答：可以听到两次声音；最先听到铁轨(固体)传来的声音．3．由以上现象推理，声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？答：不是一样快．演示二声音在不同介质中的传播速度分析下列小资料，回答以下问题.1.答：声速的大小与介质的种类、介质的温度有关．2．声音在固、液、气中的传播速度大小是怎样的？答：固体中的传播速度大于液体中的速度大于气体中的速度．【教师点拨】1．在分析数据得出结论的时候，注意引导学生形成开展横向对比、纵向对比得出结论的能力，如对不同温度下空气中的声速进行对比，对同一温度下不同介质中的声速进行对比，从而可以得出多个结论．2．在对比得出结论时，还应注意控制变量法这一科学实验方法的运用．【跟进训练】决定声音传播速度的是( C )A．发声体振动的幅度B．发声体振动的快慢C．传播声音的介质D．发声体的材料和结构知识点二回声【自主学习】阅读课本P30，完成以下问题：1．回声的概念：声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象．2．当障碍物离人较远时，发出的声音经过较长的时间(大于0.1 s)可以听到回声．【合作探究】演示三回声如图所示，如果对着山崖大喊一声，观察并分析以下问题．1．会发生什么现象？答：会听到回声．2．这种现象产生的原因是什么？答：声音的反射．3．听到回声的条件？答：回声到达人耳比原声晚0.1 s以上．【教师点拨】1．声速与温度的关系：声音的传播速度随温度的升高而变大.2．回声的利用：(1)利用回声测量发生体与障碍物间的距离，如：测量海洋的深度．(2)利用声音的反射增强原声．【跟进训练】某人对着山崖大喊一声，过了3 s 听到回声，设声音在空气中传播的速度是340 m/s，则人距山崖的距离为510 m.这种方法不能(选填“能”或“不能”)用来测量地月之间的距离．知识点三我们怎样听到声音【自主学习】阅读课本P30－31，完成以下问题：外界传来的声音引起鼓膜的振动，这种振动产生的信号经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到声音．【合作探究】演示四人耳听到声音的过程如图所示是人耳听声音的示意图．1．在以上过程中，任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏)，会怎样？答：人都会失去听觉．2．如果传导阻碍，而又能想办法通过其他途径将振动产生的信号传递给听觉神经，人也能感知声音．例如：声音通过头骨、额骨也能传到听觉神经，引起听觉．这种传导方式是什么方式？答：是骨传导方式．1．声音在每秒内传播的距离叫做声速，声速的大小跟介质的种类和温度有关．2．人耳能够分辩回声的条件：反射回来的声音达到人耳比原声晚 0.1 s 以上，否则，回声和原声混在一起使原声加强．3．人听到声音的过程：完成本课对应训练．。
2.1声音的产生与传播(共2课时)
罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？ 能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的
不断进行，铃声越来越小.
新知讲解
3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你
还能听到铃声吗？
罩内变成真空，就不能听到铃声了. 4.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？ 声音由无变弱再变强. 5.通过真空罩实验，你能得到什么结论？ 空气可以传播声音，真空不能传声.
声速=
v=
秒（s）
s
t
米/秒（m/s）
新知讲解
思考 声音在固体、液体、气体中传播的速度是否
Hale Waihona Puke 一样快？一些介质中的声速 v /（ m·s-1） 空气（15℃） 空气（25℃） 软木（25℃） 340 346 500 海水（25 ℃） 1531 铜（棒） 大理石 铝（棒） 3750 3810 5000
煤油（25℃） 1324
回声测距
课堂练习
1.下列说法正确的是 ( B )
A.人说话发声是靠空气振动产生的
B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也
能传声
C.固体传声一般比气体慢
D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离
不得小于34m
课堂练习
2.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播 速度从小到大的排列顺序是（ D ） A.铝、海水、空气 B.铝、空气、海水 C.空气、铝、海水 D.以上说法都不对
新知讲解
思考1:声音能在液体中传播吗？说说看。
水中的鱼会被岸上的说 话声吓跑
渔民利用电子发声器捕鱼
结论：声音可以在液体中传播.
新知讲解
思考2:声音又能在固体中传播吗？
听远处驶来的列车声
(名师整理)部编人教版物理八年级上册第2章第1节《声音的产生与传播》精品课件
3、表中的声速是由小到大排序的
4、固体的声速非常快，液体的声速稍慢， 空气的声速最慢。
5、声速的大小与介质的温度，介质的种 类有关
三、回声
第一节声音的产生与传播
❖ 对着高山喊话、在大礼堂中大声讲话等都会出现回声现象。 ❖ 为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？ ❖ 听到回声的条件是什么？
不相同
第一节声音的产生与传播
（2）这些物体在发声时，有
什么共同的特征？
发声的物
体都在振动
（3）由此推想，声音 是怎样产生的？
声音是由物体 的振动产生的
（4）再此上推想， 正在发声的物体叫什 么？
声源
第一节声音的产生与传播
在横线上填上合适的物体 1、人说话是 声带 振动产生的； 2、鞭炮声是 空气 振动产生的； 3、流水声是 水 振动产生的； 4、琴声是 琴弦 振动产生的。
第一节声音的产生与传播
• 自学指导：阅读课本30页“声速”内容， 思考以下几个问题（5分钟）
1、你看到的什么资料？ 2、其中“331”等数字表示什么？ 3、表中的声速是如何排序的？ 4、固体、液体、气体中的声速有哪些不
同？ 5、影响声速大小的因素有哪些？
第一节声音的产生与传播
1、一些介质中的声速
昆虫学家回答：“个头大的蟋蟀叫声缓慢，有时几个小
时就叫两三声。小蟋蟀叫声频率快，叫得也勤。黑色、 紫色、红色、黄色等各种颜色的蟋蟀叫声都各不相同， 比如，黄蟋蟀的鸣叫声里带有金属声。所有鸣叫声只有 极其细微，甚至言语难以形容的差别，你必须用心才能 分辨得出来。”
他们一边说，一边离开了公园，走在马路边热闹的人行道上。 忽然，商人也停住了脚步，弯腰拾起一枚掉在地上的硬币。而 昆虫学家依然大踏步地向前走着，丝毫没有听见硬币的落地之 声。这个故事说明了什么道理呢？昆虫学家的心在虫子们那里， 所以他听得见蟋蟀的鸣叫。商人的心在钱那里，所以，他听得 见硬币的响声。这个故事说明，你的心在哪里，你的财富就在 哪里。学习更是如此。如果我们的心在学习上，那么我们就能 最大限度发挥我们的才智，为学业创造价值，为我们自身创造 财富，从而实现双赢！