中职英语教学反思
中等职业学校英语教学反思
中等职业学校英语教学反思一、中职英语教学现状（一）对英语学习的重要性缺乏理解。
受传统教育理念的影响，学生普遍重视专业课轻视文化课学习。
从每年的暑期招生我们都知道，中职学校的学生，绝大部分都来自农村，都是中考筛选下来的学生，文化课基础薄弱，（尤其是英语）他们认为到职业学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。
（二）中职学生英语基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。
学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）学习主体意识不强。
当前,中职英语教学仍然是传统的教学方法,学生处在被动的学习状态中,对英语学习缺乏兴趣,有的甚至产生了厌学心理。
加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的,学习好坏无所谓,根本没有意识到英语学习的重要性。
（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用。
培养学生掌握一技之长，是中职学校教育的显著特点，人们的目光都聚集在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。
而中职学校的英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，校内评价机制又不够完善。
对教师来说，其教学过程、教学质量等方面的监控与评价比较宽松；对学生来说，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价也越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到评价的作用。
二、提出的一些建议针对中职学校的办学特色和学生需求，我们对中职英语教学必须实行整体规划，以提升学生的水平为主，持续缩小学生水平和企业需要之间的差别，以企业需求为风向标，最终达到学以致用的目标，让学生能在最大水准上满足企业需要，实现学生与企业之间的零距离。
2023年中职英语教学反思5篇
2023年中职英语教学反思5篇中职英语教学反思1英语教学不仅是一种技能更是一种艺术，而英语课堂更是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的困难而又细致的过程，特殊是中职英语课堂，更须要老师细心设计、仔细构思，变学生的“煎熬”为“享受”。
当然，在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习主动性，是英语老师应当考虑也必需解决好的问题。
下面结合自己从事多年中职英语教学工作，以及日常工作中的点点滴滴，排列几点反思，以帮助正在忍受“对牛弹琴之苦”的中职英语老师摆脱逆境，从而提高教学效率。
学会英语，不但多了一对耳朵、一双眼睛和一条舌头，甚至是多了一个头脑!对于我们职校的学生来说，学会简洁的英语，驾驭简洁的英语对话，事实上无形之中也是为自己开创了一条就业之路!因为语言是人类思维的工具、相识世界的工具，驾驭一种语言也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。
在此，我总结以下几点教学反思。
反思一、中职英语老师应当带着情感进教室众所周知，中职生英语基础差，学习爱好不浓，可以说是谈“外”色变。
尤其是从教化心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感限制。
近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素包括动机和看法等，对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
如何将素养教化理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。
因此，英语学习胜利的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。
所以中职英语老师要在英语课堂上注意寓教于乐，多组织英语课堂活动，由浅入深，首先从心理上让学生接受英语，理解英语不仅是学问，更是我们日常交际的一个工具，明白我们既然能驾驭世界上最困难的汉语，那么驾驭英语也并非难事。
反思二、中职英语老师应有与时俱进、与生活接轨的发展意识学习英语不仅要应付考试，更重要的是服务学生将来的生活，便利学生将来的工作。
然而，始终以来，人们对中职英语老师的语言学问实力要求不高，认为中职英语简洁，不须要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
中职英语教学的反思
中职英语教学的反思刘小玲中职英语教学是中职教育中的一个重要环节，然而我相信在教学工作中，许多从事中职英语教学的教师都和我们一样面临着许多难题。
中职生英语基础普遍差，学生从心理上惧怕英语学习，心理压力大，口语表达能力差，传统的灌输教学方式以及枯燥的英语教学环境等问题的存在严重地影响了中职校英语的教学质量，影响了职业技术人才的培养。
对于这些问题，只要有针对性的加以解决，从根本上处理好学生对英语学习的正确认识，采用切合学生学习兴趣的教学方法，充分发挥学生学习英语的主动性和积极性，就能把英语学好。
一、当前中职校英语教学中存在的问题分析（一）中职生英语基础普遍薄弱根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
（二）中职生对英语学习心理惧怕由于英语基础薄弱，造成中职生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、课文是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，最怕听写单词。
不敢问老师任何问题，怕老师问及其它的问题，不懂装懂。
（三）心理压力造成中职生对英语学习失去信心由于对英语学习的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心，继而，放弃了对英语的学习。
（四）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊。
再接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有了生机和活力。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学反思1本文作者对部分高中职专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高中职专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高中职专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。
其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目?2、学校是否建设了新的课程体系?是否制定了相适应的教学大纲?3、学生是否适应教学改革后的教学模式?4、教学改革的成效是否显著?5、你认为教学改革中存在哪些问题?有何解决的良策?作者对问卷结论进行了统计、分析。
可以看出，高中职专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。
实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
二、高中职专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。
大多数高中职专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的`全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。
高中职专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用;同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。
为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
职高英语教学反思范文
职高英语教学反思范文在这个职高英语教学反思范文中，我将对我的教学实践进行深入反思和总结，以期能够不断提高自己的教学效果。
在过去的一段时间里，我作为职高英语教师，一直致力于提高学生的英语学习能力和实际运用能力。
通过观察和总结教学实践中的经验教训，我发现了一些问题并制定了相应的解决措施，以下是我的反思和总结：首先，在教学内容的选择上，我意识到我过于依赖教科书，缺乏创新和灵活性。
在接下来的教学中，我决定根据学生的实际需求和兴趣，结合现实生活中的素材进行教学设计，提高学生的学习兴趣。
其次，在教学方法和手段上，我发现我的教学过程缺乏足够的互动和参与。
学生在课堂上缺乏积极性和主动性，较少有机会发表自己的观点和表达意见。
因此，我决定引入更多的互动活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的积极性和主动性。
另外，在教学评价方面，我意识到缺乏全面和准确的评价体系。
我倾向于只注重笔试成绩，而忽视了学生的口语表达和实际运用能力。
因此，我决定从现在起加强对学生的口语和写作能力的评价，并制定相应的评价标准和评分体系。
此外，在课堂管理上，我还存在一些问题。
由于我过于关注教学内容和进度，在某些时候不能很好地管理学生的行为和课堂纪律，导致课堂秩序混乱。
为了改善这一问题，我决定加强课堂管理技巧的学习，并灵活运用各种管理手段，如奖励制度和惩罚措施等。
总体而言，在这段时间的教学实践中，我意识到自己还有很多需要改进的地方。
只有不断反思和总结，才能够找到问题所在，并制定相应的解决方案。
通过这次反思，我明确了自己接下来的教学目标和任务，相信通过持续的努力，我能够提高自己的教学水平，为学生提供更好的英语学习环境和条件。
在今后的教学中，我将积极采取行动，贯彻以上的解决措施。
我相信，只要我不断努力和反思，就能够取得更好的教学效果，并帮助学生实现他们的英语学习目标。
通过这次反思，我意识到教学是一个不断学习和提高的过程，只有不断地调整和改进教学方法，才能够适应学生的需求和发展，提升教学质量。
中职英语课后教学反思简短
中职英语课后教学反思简短
在中职学校的英语教学中，课后教学是非常重要的环节。
通过对课后教学过程
的反思，可以为教学质量的提高提供有效的指导。
以下是关于中职英语课后教学的一些简短反思。
首先，中职英语课后教学应该注重学生的学习兴趣和需求。
在课堂上，教师通
常会传授知识和技能，而课后教学则是巩固和拓展学生的学习成果的重要机会。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法和资源，使课后学习不仅具有延续性，还能激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。
其次，中职英语课后教学应该注重个性化辅导。
每位学生的学习水平和学习方
式都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况设计个性化的学习计划和辅导方案。
通过与学生的面对面交流和反馈，了解他们的学习困难和需求，教师可以有针对性地进行指导和帮助，提高学生的学习效果。
另外，中职英语课后教学还应促进学生的自主学习能力。
在课后学习中，学生
应该承担更多的学习责任，积极主动地进行复习和总结。
教师可以引导学生建立学习计划，掌握有效的学习方法，培养他们的自主学习意识和习惯。
通过自主学习，学生可以提高自己的学习效率和能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，中职英语课后教学是教学过程中不可或缺的一部分。
通过不断反思
和探索，我们可以不断完善和改进课后教学的方式和方法，提高学生的学习效果和教学质量。
相信在教师和学生共同努力下，中职英语课后教学将会取得更好的成果，为学生成长和发展注入更多的活力和动力。
中职英语教学总结与反思
中职英语教学总结与反思
一、教学总结
1. 教学内容
在教授中职英语课程的过程中，我主要涵盖了基础语法、听力、口语和写作方面的内容。
通过系统的教学安排，学生们逐渐掌握了英语基础知识，提升了听说读写的能力。
2. 教学方法
在教学过程中，我注重了多媒体辅助教学，结合实际情境进行教学设计，让学生在真实语境中学习英语，提高了学习的效果。
同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 学生参与
学生参与度较高，他们在课堂上积极回答问题，进行角色扮演和小组讨论，提高了英语口语表达能力。
部分学生还参加了英语竞赛，取得了优异的成绩，激励了整个班级的学习积极性。
二、教学反思
1. 教学内容调整
在今后的教学中，我会根据学生的实际水平和需求进一步调整教学内容，注重实用性和灵活性，让学生更好地应用英语知识。
2. 教学方法创新
为了提高教学效果，我将尝试引入更多互动教学方法，如游戏化学习、任务型教学等，激发学生学习兴趣，培养他们的学习动力。
3. 学生辅导与反馈
我会加强个别学生的辅导与反馈工作，重点关注学习困难的学生，通过定期检测和提供个性化辅导，帮助他们提高英语学习成绩，实现全员发展。
综上所述，中职英语教学需要不断总结与反思，不断调整教学方法和内容，以提高教学效果，培养学生的英语能力和综合素质。
通过教师的不懈努力和学生的积极配合，相信我们的英语教学将会取得更好的成绩和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业学校英语教学之我见对中职毕业生而言，英语也不再仅仅是其素质的表现，更是一种与其职业能力相伴的直接运用能力。
具备较强的专业英语能力无疑将起到提升其职业技术能力，增强中职毕业生竞争力的作用。
因此中职英语教学应该把英语教学从“学科型”或“知识型”中解放出来，树立为服务于学生职业的理念，把有限的英语教学资源(时间、师资、设备)和学生的态度都集中于与其职业能力相匹配的英语实用能力的培养、形成和熟练上来。
一、中职英语教学现状
（一）对英语学习的重要性缺乏认识。
学生普遍重视专业课轻视文化课学习。
文化课基础薄弱，（尤其是英语）他们认为到职业
学校就是为了学一门“手艺”便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成了学生不肯学、教师不愿教的局面。
（二）中职学生英语基础参差不齐，普遍较差。
很大一部分中职学生中学时英语基础就太薄弱，甚至大面积空白，以致现在听不懂英语课，在课堂上做一些与学习无关的事，睡觉、思想开小差、看其他书籍等等。
学生们反映说，“老师我们也想学可就是听不懂啊！”“看到英语我头都晕了！”…学生的英语学习已走进了死胡同，到了让他们自己心有余而力不足、让老师头疼的地步。
（三）学习主体意识不强。
当前, 中职英语教学仍然是传统的教学方法, 学生处在被
动的学习状态中,对英语学习缺乏兴趣, 有的甚至产生了厌学心理。
加上有些学生认为上中职学校是家长逼来的, 学习好坏无所谓, 根本没有意识到英语学习的重要性。
（四）教学评价分量轻，起不到激励的作用。
培养学生掌握一技之长，是中职学校教育的显著特点，人们的目光都聚集在学生技能的培养上，学校和社会在各专业课上都建立了比较完善的评价机制，各种等级证书使各专业知识评价受到重视，无论老师还是学生，都把能否取得专业等级证书作为评价这个学生学习是否合格的标准。
而中职学校的英语教学则缺乏外部强有力的评价机制，校内评价机制又不够完善。
对教师而言，其教学过程、教学质量等方面的监控与评价
比较宽松；对学生而言，其学习过程，学习效果等方面的检测与评价也越来越宽松，这样导致英语教学的考核评价缺乏分量，起不到评价的作用。
二、提出的一些建议针对中职学校的办学特色和学生需求，我们对中职英语教学必须进行整体规划，以提高学生的能力为主，不断缩小学生水平和企业需要之间的差距，以企业需求为风向标，最终达到学以致用的目标，让学生能在最大程度上满足企业需要，实现学生与企业之间的零距离。
（一）建立平等和谐的师生关系是提高英语课堂教学的重要前提条件。
教师和学生是教学活动中重要的两个因素，课堂教学活动是教师和学生互相交流的过程，是一种双
边关系，所以，有任何一方不能积极配合，我们的教学都是不会成功的。
英语教学，首先是以培养学生学习英语兴趣为前提，让他们了解学习英语的重要性和必要性，提高他们对英语这门课程的认识，才能有效提高英语的课堂教学质量。
那么，如何建立平等和谐的师生关系，提高学生学习英语的兴趣？首先，课前跟学生多沟通，了解学生真正的需求，听一听他们对英语课堂教学的一些想法；其次，在课堂上做出一些正确而积极的教学评价，对他们在课堂上的积极表现哪怕是一点点小进步都要给予充分鼓励，让他们能体会到他们在老师心中的地位，能真正感受到老师对他们的关心，在这儿需要值得一提的是，教师对待学生，尤其是班里的“学
困生”，更是要注意采取一些适当的方法，树立起他们的信心，提高他们对英语的学习兴趣。
另外课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会，以及他们对教学的看法、要求。
针对这一点，我会在生活中给与学生更多的关心，及时了解他们的生活状况、情绪好坏，树立他们正确的学习态度，找到正确的学习方法，培养良好的英语学习兴趣。
（二）针对市场和企业需求，合理的选用教材。
在教材选用上，我觉得我们主要应从四个方面考虑：1、结合学生的日常生活，选用一些和我们生活比较贴近的教材，使英语教材更加生活化；2、及时了解当前市场和企业需求，因地制宜地选用一些既符合当
地市场和企业特色、又具有本校鲜明特征的实用性教材，同时注重教材的文化因素；3、面对当前中职学生英语基础普遍薄弱的现状，我们要充分考虑到学生对英语的接受和认知能力，选用一些简单且与学生所学专业紧密结合的教材。