言语语言训练(上)

言语语言训练（上）

第一节语言与语言

一、什么是语言

语言是人类区别与动物的特有象征，是人类用以思维进行社会交往、智力开发的工具。语言是由词汇和语法构成的系统，语言的基本功能语言的结构特征反应了语言的本质。

二、什么言语

通俗地讲，言语就是说话和所说的话，是运用语言来表达某种意思的过程。它是一种个体活动，是个人意志和智力的行为表现。

言语不只是动动嘴唇和舌头，而是一个极为复杂的过程。因为言语交际是一条联结说话人头脑与听话人头脑的许多链条。

三、语言和言语的关系

言语带有一定的个人因素，语言则是从语言中概括出来的规则体系。言语是具体的，语言是抽象的。语言是言语的工具，又是言语的产物。从历史的角度看，言语总是产生在语言之前。由于语言是言语的存在形式，语言存在与言语之中，存在于社会交往之中，两者既有区别又是一个统一体，必须相互依存。

第二节儿童有声语言的形成和发展

一、儿童有声语言形成和人发展的规律

有声语言的形成，主要在人类的婴幼儿时期。5岁左右，孩子就差不多可以成为有声语言社会的公民。一般来说，两岁左右的孩子即开始形成语言，四岁左右，基本形成语言。到了五岁左右，儿童的语言日趋完善，并开始向

成人语言发展。

有声语言形成的基本规律是从听到说，理解先于表达。它要求在生理上学会控制与调节自己的呼吸器官、共鸣器官，精确的协调位于嘴、脸、颈、腹等各个部位相应的五六十块肌肉的运动。而这种运动都受着储藏在大脑中信息的指挥。

二、儿童有声语言发展的进程

0--6个月，是形成语言基础的时期，即形成感受语言的最初能力。哭叫声是小孩最初的语言形式。

6--12月，幼儿接受性语言率先发展，能把听到的话与相应的动作、事物联系起来，用指点的形式，用对命令句做出反应的形式表现出他理解了某些话，即由仅能辨别声音到开始能辨别和听懂词义。

12--18个月，幼儿开始说话了。这个时期，他对语言的理解能力不断加强，能从画中指出某个事物，认识身体的某个部位，服从简单的命令，听懂简单的句子。“像声词”和“叠词”是具体的泛化特征。

18--24个月，幼儿的小儿语明显减少，词汇量大量增加，可达300个左右；出现大批的词语组合，并多以词序表达语法关系。

2--3岁，儿童在运用语言和词汇方面取得了明显的进步，词汇增加的速度很快，可增加到上一阶段的3倍，即900左右单词

3--4岁，儿童可掌握大约1500个词汇，能听懂大人给他讲的一些道理，爱听故事，经常提问题，与大人交谈。

第三节现代汉语的特点

现代汉语语音的特点：

1、现代汉语的语音没有复辅音，无论在音节的开头或者结尾，都没有两个或者三个辅音连接在一起的现象。因此音节的结构形式比较整齐，音节的界限比较分明。

2、现代汉语以元音占优势，由复元音构成的音节比较多，乐音成分比例大。

3、现代汉语以元音结尾的音节比较多，辅音出现在音节的开头，除了n和ng两个以外，都不能出现在音节的结尾。

4、现代汉语的每个音节都有声调。由于噪音成分比例小，乐音较多，复音元音相间，音节发音分明响亮。加上音调的高低变换和语调的抑扬顿挫，形成了汉语乐音性强的特殊风格。