秋浙教版道德与法治二年级上册《如果我是他》word教案4
浙教版二年级上册《道德与法治》《如果我是他》教案
（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）如果我是他教学目标：能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
能真诚地为自己的错误向别人道歉。
能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1、用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。
2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学重点：明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学难点：能真诚地为自己的错误向别人道歉。
教学准备：心形的红色真情卡每位学生一张，轻快的音乐磁带一盒教学过程：听老师讲故事《冬冬的伤心事》:一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。
他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。
老师批评了他。
语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。
老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。
下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。
许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。
体验表演，学会道歉请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。
现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果我在场，我会怎么做？”瞧，冬冬多伤心呀。
其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会遇到困难和挫折。
在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。
如果你在伤心的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。
朗读诗歌：如果我不小心伤害了你，让我对你说对不起，请你原谅我！让我们做好朋友！4、真情百分百你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。
浙教版二年级上册品德与生活第四单元第3课如果我是他教案课件PPT教学设计
浙教版二年级上册品德与生活第四单元第3课如果我是他教案课件PPT教学设计一、课程背景本课是浙教版二年级上册品德与生活第四单元的第3课，主要围绕“我是干部，我做事情”的主题展开教学。
在幼儿园教育中，培养孩子的品德和习惯是至关重要的，而充分发挥幼儿园干部的带头作用，是培养孩子好品德的一个重要环节。
二、教学目标1.能够用简单的语言、图画等形式表达理解“干部”的角色以及其对园里的作用。
2.能够表述自己对于“干部”角色做出合适回应的态度和行为。
三、教学准备1.浙教版二年级上册品德与生活第四单元第3课《如果我是他》教材。
2.PPT课件。
3.一些图片和实物，用于帮助幼儿更好地理解课文内容。
四、教学过程1. 导入环节1.利用图片等形式，让孩子们展开思考：园里有哪些比较重要的角色？2.引导孩子们说出干部这个词，并简单让他们谈一下对此的了解和认知。
3.老师出示一些实物（比如扫把、篮球等），让孩子们根据形状颜色等特征分类，然后与幼儿探讨它们在园里的作用。
2. 学习环节1.以动画PPT的形式，给孩子们呈现教材中的故事情节。
2.引导孩子观看，让他们了解干部这一角色在园里的作用以及它们在故事中的表现。
3. 拓展环节1.设计小游戏，让孩子们分别扮演干部和普通幼儿，从而进一步加深对干部的认知和理解。
2.让孩子们通过自己的思考和感受，写下自己对于“如果我是他”这句话的理解，并表述自己对于“干部”角色做出合适回应的态度和行为。
五、教学评价本节课通过最新的教学手段，融合了图片、实物、动画PPT等多种资源，旨在让幼儿更好地理解园里的角色和他们在幼儿园生活中的作用，从而更好地培养他们的品德与习惯。
在教学评价中，老师可以结合幼儿个体表现、课堂反馈等因素，进行综合评价并不断完善教学方案，进而取得更好的教学效果。
浙教版道德与法治二年级上册4.3若是我是他教案
《若是我是他》◆教材分析《若是我是他》是浙教版道德与法治二年级上册第四单元《你·我·他》中的第三课。
小孩们每一天都面临着与人相处的问题，可否与人友好地交往，可否形成良好的人际关系，对小孩的生活而言是超级重要的。
在学校里，可否和同窗友好地交往形成良好的同窗关系，对小孩们的校园学习和生活是更为重要的。
而是不是能体谅他人，从他人的角度试探问题，是达到良好人际关系的关键。
咱们所教育的这一代小孩大体上是独生子女，尤其是咱们如此的学校，学生来源广，他们关于体谅他人、关于他人的方式往往顾及得比较少。
正是基于如此的熟悉，本课通过学生身旁的情形，故事、真情体验，游戏等活动，让学生尝试换一个位置试探，体会他人的感受，尤其是受损害时的心情，并学习体谅他人的心情，不警惕损害了他人能真诚地道歉，也能以踊跃的心态收成欢乐。
◆教学目标【知识与能力目标】1、能用心去感受受损害时的心理体验，明白与人交往时要体谅他人的心情；2、学会真诚地为自己的错误向同窗或他人道歉；3、能正确对待不如意、不高兴的事（苦恼事），树立健康、踊跃的心态与他人交往。
【进程与方式目标】1、通过情境创设和游戏的方式，让学生切身感受尊重他人的重要性；二、通过教师讲解，让学生感受尊重他人的乐趣。
【情感态度价值观目标】培育学生尊重他人，替他人着想的优秀品质。
◆教学重难点【教学重点】能够替他人着想，设身处地的关切他人，尊重他人。
【教学难点】学会真诚地为自己的错误向同窗道歉。
◆课前准备教师：预备多媒体课件。
学生：学生课前回忆一件损害同窗的事。
◆教学过程一、小剧场：一、课件展现图片：上学路上摔倒了，裤子上都是泥；这一次的听写没过关；今天又迟到了；上学忘带红领巾。
2、师：同窗们，若是你们图片里的小朋友是你们自己，心情会如何3、学生回答，教师确信。
4、引导同窗们学会换位试探，感受不一样的心情。
五、师总结：图中的小朋友也因为这些状况而感到羞愧、着急，当咱们站着他们的角度上，立马就能够体会到这些感受，因此在生活中咱们要体谅他人，学会换位试探。
二年级上册品德教案第四单元第3课如果我是他浙教版
学情剖析
本课为第四单元«你我他»的第三课。孩子们的每一天都面临着与人相处的效果，能否与人友好地交往，能否构成良好的人际关系，对孩子的生活而言是十分重要的。而能否能体谅他人，从他人的角度思索效果，是达成良坏人际关系的关键。我们所教育的这一代孩子基本上是独生子女，他们关于体谅、关于他人的想法往往顾及得比拟少。正是基于这样的看法，本课经过故事、图片的展现，让先生换一个位置思索，体会他人的感受，尤其是受挫心境，并学习体谅他人的心境，不小心损伤了他人能真诚地抱歉，也能以积极的心态迎接生活。
点题：«假设我是他»
激趣导入，给先生创设一个学习的情境。
二、活动体悟
1．心境剧场一
点击幻灯片，小天使发言：祝贺你们顺利经过第一关。想进入歉收乐园，还要学会协助其他小冤家处置效果。第二关，智多星。请看！
〔1〕角色体验；
出示图片，师：这是一个经常迟到的小冤家，他明天又迟到了。这位小冤家，他在练习中没有取得理想的效果。
(1)师讲故事：〔园园的伤心事〕一个叫园园的小冤家，长得十分胖，其他小冤家都叫他园园小瘦子，他如今十分的苦恼。你能帮他处置他的伤心事吗？
(2)假设你是园园，你会怎样办？
(3)小讨论：
师：下面有好多的方法，我们来看看哪个方法更能协助园园。
不理会他们
笑一笑过去了
坚持锻炼身体。
给他人也起一个外号。
把起外号的人揍一顿。
〔4〕师：你还有什么伤心的事不能处置吗？
一般交流自己的伤心事，贴开心果。
(4)小结：小冤家们凭着团体的力气，帮我们一切的小冤家都处置了伤心事，你们看，我们的开心树上长满了开心果，真是一个快乐园！
能协助他人处置伤心事了，本课的重难点在于处置自己的伤心事，复杂的说教不能不能处置效果，所以用互诉心事和典型案例结合的方式来教学。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》说课稿
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》说课稿一. 教材分析《如果我是他》这一课是浙教版道德与法治二年级上册第四单元的第3课。
本课的主要内容是通过一个关于互相理解和关爱的小故事，引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求，培养学生的同理心和关爱他人的意识。
教材通过故事情节的展开，引导学生思考如果自己是故事中的角色，会怎么想、怎么做，从而让学生体验到换位思考的重要性。
二. 学情分析二年级的学生正处于生理和心理发展的关键时期，他们开始具备一定的同理心，但仍然需要通过具体的情境和实践来培养。
他们在生活中往往只关注自己的需求和感受，缺乏对他人感受的理解和关心。
因此，本课的教学需要通过生动有趣的故事和互动活动，让学生在体验中学会换位思考，培养关爱他人的品质。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解换位思考的概念，学会从他人的角度出发考虑问题。
2.过程与方法：通过故事讨论和角色扮演等方法，培养学生学会换位思考，提高同理心。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，培养乐于助人的品质，形成良好的人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解换位思考的意义，学会从他人的角度出发考虑问题。
2.教学难点：培养学生在生活中主动运用换位思考，关爱他人。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、互动讨论法和角色扮演法等多种教学方法。
通过生动有趣的故事和实际案例，引导学生体验换位思考的过程，培养同理心和关爱他人的意识。
同时，利用多媒体课件和教学道具等手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入：教师通过一个简单的问题，引导学生思考平时是否愿意倾听他人的想法和需求，引出本课的主题。
2.故事分享：教师讲述一个关于互相理解和关爱的小故事，让学生感受换位思考的重要性。
3.故事讨论：学生分组讨论故事中的角色，从各自的角度出发，分享自己的感受和想法。
4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，亲身体验换位思考的过程，培养同理心。
二年级道德与法治上册第四单元3《如果我是他》教案4浙教版
本节课的典型例题讲解将围绕“如果我是他”这一主题，通过具体的案例分析，帮助学生深入理解关爱他人、乐于助人的重要性。以下是五个典型例题及答案：
例题1：
情境：小明和小红是同学，小明考试没考好，心情很沮丧。小红应该如何安慰小明？
解答：小红可以先安慰小明，告诉他考试只是生活中的一部分，失败并不代表未来没有机会。然后，小红可以帮助小明分析考试中的不足，鼓励他努力改进，并提供一些学习上的帮助。
7. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论、角色扮演等活动，使学生在实践中学会与他人合作，提高学生的沟通能力。
8. 拓宽学生的知识视野和思维方式，通过拓展学习和反思总结，使学生能够从不同的角度去思考问题，提高学生的创新思维能力。
9. 培养学生的自我反思和自我提升的能力，通过对自己的学习过程和成果进行反思和总结，使学生能够发现自己的不足，并提出改进的建议，促进学生的自我提升。
解答：小华应该主动站起来，给老人让座。如果小华自己坐着，可以站起来扶住老人，确保老人的安全。此外，小华还可以向其他乘客寻求帮助，共同关心老人的情况。
例题4：
情境：在学校的一次义卖活动中，小杰发现有一个同学买的物品价格比其他人贵，而且质量不好。小杰应该如何处理这个问题？
解答：小杰应该找到那个同学，友好地提醒他关于价格和质量的问题。如果可能，小杰还可以向组织义卖的活动负责人报告这个问题，确保活动的公平性和诚信性。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“如果我是他”的知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
二年级道德与法治上册第16课《如果我是他》教案浙教版
-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
-设计预习问题：教师围绕“同理心”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解同理心的基本概念。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对同理心的思考。
2.新课导入：介绍同理心的概念，引导学生学会站在他人的角度思考问题。
3.案例分析：分析教材中的案例，让学生进一步理解同理心的重要性。
4.小组讨论：学生分组讨论，如何在生活中践行同理心。
5.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中运用同理心的场景。
5.请设想一个场景，你将如何运用同理心来解决同学之间的矛盾。
答案：示例：如果我发现两个同学因为一件小事吵架，我会先让他们各自冷静下来，然后分别了解他们的想法和感受。我会对他们说：“我能理解你们的感受，让我们一起来解决这个问题吧。”通过同理心，我们可以找到解决问题的方法，使同学们重归于好。
板书设计
板书设计：同理心-理解他人的感受和需求，关心他人。
二年级道德与法治上册第16课《如果我是他》教案浙教版
科目
授课时间节次
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》教学设计
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第3课《如果我是他》教学设计一. 教材分析《如果我是他》这一课主要让学生从他人的角度去思考问题，培养他们的同理心。
教材通过生动的案例，让学生理解到每个人都有自己的情感和需要，我们应该尊重和理解他人。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的同理心，能够从他人的角度去思考问题。
但他们在理解和表达他人情感方面还存在一定的困难，需要通过实例和活动来进一步培养。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的情感和需要。
2.培养学生从他人的角度思考问题，培养同理心。
3.让学生学会尊重和理解他人。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解每个人都有自己的情感和需要。
2.难点：培养学生从他人的角度思考问题，学会尊重和理解他人。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组讨论法，通过生动的案例、角色扮演和小组讨论，引导学生从他人的角度思考问题，培养他们的同理心。
六. 教学准备1.准备相关的案例和图片。
2.准备角色扮演的道具。
3.准备小组讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片或一个简短的故事，引导学生进入课堂。
例如，展示一张一个孩子帮助另一个孩子的图片，让学生讲述他们看到了什么，感受到了什么。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生了解每个人都有自己的情感和需要。
例如，通过角色扮演，呈现一个孩子在学习上遇到困难，另一个孩子帮助他的情景。
让学生观察和思考，这个帮助孩子是如何感受的？他被帮助的孩子是如何感受的？3.操练（10分钟）让学生进行角色扮演，亲身体验从他人的角度思考问题。
例如，让学生扮演帮助者和被帮助者的角色，体验他们的情感和需要。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论，让学生表达自己的感受和理解。
例如，让学生分组讨论，每个人都有自己的情感和需要，我们应该怎么做？5.拓展（10分钟）让学生举例说明，他们在生活中是如何尊重和理解他人的。
例如，让学生举例说明，他们在家庭、学校和社会中，是如何尊重和理解他人的。
二年级上册品德教案第四单元第3课 如果我是他 浙教版
课文创设的故事、图片等制作的课件。
教学过程
设计说明
一、学习导入
1.准备丰收乐园图。
师：这是一个快乐的丰收乐园||，里面住着一群快乐的、无忧无虑的小天使。想加入这个只有快乐没有忧伤的丰收乐园吗？
师：那必须通过小天使的考验才能进入。有信心吗？让我们一起向快乐出发吧。
2.游戏场
（1）小天使宣布游戏规则：
观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨||，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》教学设计4
浙教版道德与法治二年级上册4.3《如果我是他》教学设计4一. 教材分析“如果我是他”这一课题旨在让学生能够理解和尊重他人，培养他们的同理心。
通过这一课题的学习，学生将学会站在他人的立场上思考问题，体验他人的情感和需求，从而形成良好的道德品质和社会公德心。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的社会认知能力，能够理解和尊重他人。
然而，由于年龄和经历的限制，他们对于他人的情感和需求的体验可能还不够深入。
因此，在教学中，我们需要通过各种活动，帮助学生更好地理解和尊重他人。
三. 教学目标1.让学生理解每个人都有自己的情感和需求，要学会尊重他人。
2.培养学生站在他人的立场上思考问题的能力，形成同理心。
3.通过活动，提高学生的社会认知能力，培养良好的道德品质和社会公德心。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和尊重他人，形成同理心。
2.难点：培养学生站在他人的立场上思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中体验和理解他人的情感和需求。
2.小组讨论法：通过小组讨论，引导学生主动思考和表达，培养他们的同理心。
3.案例教学法：通过分析案例，让学生深入了解他人的情感和需求，提高他们的社会认知能力。
六. 教学准备1.教材：浙教版道德与法治二年级上册。
2.教学课件：包括图片、视频、案例等。
3.学习材料：包括纸张、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示一个情境，引导学生关注情境中的人物，激发他们的兴趣。
例如，展示一个小朋友在班级活动中遇到困难，其他同学如何帮助他的情境。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行简单分析。
例如，教材中有一个关于小明在班级活动中遇到困难的案例，让学生阅读后，讨论小明的情感和需求。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每个小组都有一个角色扮演的任务。
例如，一个小组扮演小明，另一个小组扮演帮助小明的同学。
通过角色扮演，让学生体验他人的情感和需求。
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教案4
1教学目标
1.课前调查,链接儿童生活实际了解二年级学生不顺心的事,体会生活是不可能一帆风顺的,有快乐的情况,也有不快乐的情况
2.依靠心情互换,辨析导行等实践活动,在别人不快乐的时候,选择合适的方式关怀、爱护他人。
逐步培养健康乐观的与人相处的心态,初步形成和谐的人际关系。
2学情分析
现在的小孩,生活条件普遍优越,常以自我为中心,对他人的感受往往顾及得比较少。
因此要引导学生体谅他人,必须借助他们最熟悉的日常生活,把“换位摸索”的意识细化为几个问题,降低“换位摸索”的难度
3重点难点
依靠心情互换,辨析导行等实践活动,在别人不快乐的时候,能明白得他人,关怀他人。
逐步培养健康乐观的与人相处的心态,初步形成和谐的人际关系。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
【导入】教学环节
课前游戏——假如我是他
一、快乐导入,增加愉悦,分享好心情
1、分享多彩的世界
2、链接班级分享欢乐
二、问题显现,情境体验,交流彼此心情
1、由天气变化转入心情的变化
2、听听《园园的故事》录音
3、看课本,通过表演感受心情
4.1.2教学活动
活动1【讲授】绘本
三、引入绘本《不是我的错》
1、假如你确实是那个哭泣的小朋友,你内心会如何想?
2、你赞同这些小朋友的方法吗?什么缘故?
四、运用《课前调查表》,体会别人的心情
1、了解学生情形,课前调查,体会周围伙伴的心情
2、同桌互相说一说烦心事,猜一猜他最担忧的什么?
3、班主任小结。
五、总结
1、板书(分享欢乐、感受心情)
2、儿歌
3、课后拓展。