关于小学英语新课程改革的思考与实践
新课程下的小学英语创新教学与实践
新课程下的小学英语创新教学与实践【摘要】本文通过对新课程下的小学英语创新教学与实践进行探讨。
首先介绍了新课程的理念与目标，分析了小学英语教学的现状，提出了创新教学方法，并分享了实践案例。
文章评价了创新教学方法的重要性，展望了新课程下的小学英语教学发展趋势，强调实践是教学的落脚点。
通过本文的分析，读者可以更深入地了解小学英语教学的现状和挑战，在实践中不断探索和创新教学方法，以提升教学效果和学生学习兴趣。
新课程下的小学英语教学需要不断改进和创新，使教学更贴近学生的需求，促进他们全面发展。
【关键词】新课程、小学英语、创新教学、实践、理念、目标、现状分析、教学方法、案例分享、评价、展望、发展趋势、重要性、落脚点1. 引言1.1 新课程下的小学英语创新教学与实践在新课程下，小学英语的教学方式已经发生了重大的变革。
传统的教学方法已经不能满足学生在语言学习上的需求，因此创新教学方法的探讨变得尤为重要。
本文将从新课程的理念与目标、小学英语教学的现状分析、创新教学方法探讨、实践案例分享和评价与展望这几个方面展开讨论。
通过深入探讨新课程下的小学英语教学模式，我们可以更好地了解如何有效地指导学生，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言水平。
在教育教学改革的大背景下，我们需要不断地探索创新的教学方法，以适应新时代的学生需求。
实践案例的分享将帮助我们更好地了解这些创新方法在实际教学中的应用效果。
评价与展望部分则将帮助我们更好地认识新课程下的小学英语教学发展趋势，并进一步强调创新教学方法在教学中的重要性。
最终，我们深知实践是教学的落脚点，只有通过不断的实践和总结，才能真正地提高小学英语教学的效果，帮助学生更好地掌握英语知识。
2. 正文2.1 新课程的理念与目标新课程的理念与目标在小学英语教学中扮演着至关重要的角色。
新课程以培养学生的综合素质为宗旨，以提高学生的语言能力为核心目标。
通过引入新的教学理念和方法，新课程致力于打破传统教学的束缚，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和实践能力。
小学生英语课改心得体会
小学生英语课改心得体会【导语】下面是心得体会网我搜集到的六篇学校英语课改心得体会，一起观赏一下大家的学校英语课改心得体会，或许对你们有所援助！更多学校生英语课改心得体会请关注心得体会网心得体会栏目!【学校英语课改心得体会】新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质的终身学习的技能，新课改提倡建设性学习，着重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师的我需要做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，学校英语新课标学习心得总结体会下面简约地谈一下英语新课标学习的几点体会：一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。
1、鼓舞同学大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采用宽容的立场。
2、为同学提供自主学习和径直沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。
3、鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合技能。
4、制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛，情态是学好英语的重要因素，因此我努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊敬每个同学，积极鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互援助，体验成就感，进展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们制造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和援助，做到教学相关。
三、加强学习策略的`指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、积极制造条件，让同学参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导同学结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导同学在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。
小学英语新课标个人思考
小学英语新课标个人思考
小学英语新课标强调了语言学习的实际应用和学生综合语言运用能力
的培养。
在教学过程中，教师应注重以下几个方面：
1. 学生中心：新课标倡导以学生为中心的教学理念，鼓励学生积极参
与课堂活动，通过互动和合作学习来提高英语语言技能。
2. 语境教学：在教学中，教师应创设真实或接近真实的语言使用环境，让学生在实际语境中学习和使用英语，以增强语言的实际应用能力。
3. 跨学科学习：英语教学不应局限于语言本身，而应与其他学科相结合，通过跨学科的项目和活动，让学生在不同领域的学习中使用英语，从而提高语言的综合运用能力。
4. 信息技术的运用：随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体和网
络资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效率。
5. 评价方式的多元化：新课标提倡形成性评价和终结性评价相结合的
评价方式，不仅关注学生的考试成绩，也关注学生在学习过程中的表
现和进步。
6. 文化意识的培养：英语教学不仅是语言技能的传授，也应包括文化
知识的传授。
教师应引导学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化
交际能力。
7. 教师专业发展：新课标对教师提出了更高的要求，教师应不断更新
教学理念和方法，提高自身的专业素养，以适应新课标的要求。
通过这些思考，教师可以更好地实施新课标，促进学生英语能力的全面发展。
小学英语新课标的实践
小学英语新课标的实践小学英语新课标的实践是教育改革的重要组成部分，旨在通过更新教学理念、教学内容和教学方法，提高学生的英语综合运用能力。
新课标强调学生中心、活动驱动、整体设计和多元评价，以适应21世纪全球化背景下的教育需求。
首先，新课标提倡以学生为中心的教学模式，鼓励教师根据学生的不同特点和需求，设计个性化的学习计划。
这要求教师具备较强的观察力和灵活性，能够及时调整教学策略，以满足学生的个性化学习需求。
其次，新课标强调活动驱动的教学方法，通过各种互动和合作学习活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。
教师可以设计角色扮演、小组讨论、项目研究等活动，让学生在实践中学习和使用英语，从而提高他们的语言技能和交际能力。
此外，新课标倡导整体设计的教学内容，将语言知识、语言技能、文化意识和学习策略等多个方面有机结合，形成一个完整的教学体系。
这要求教师在教学过程中，不仅要教授语言知识，还要注重培养学生的文化意识和自主学习能力。
最后，新课标提倡多元评价的教学理念，通过形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
教师可以采用课堂观察、作业检查、口语测试、书面测试等多种评价手段，以确保评价的全面性和客观性。
在实施新课标的过程中，教师还需要不断更新自己的专业知识和教学技能，通过参加培训、阅读专业书籍、交流教学经验等方式，提高自己的教育教学水平。
同时，学校和教育行政部门也应提供必要的支持和资源，为新课标的实施创造良好的条件。
总之，小学英语新课标的实践是一个系统工程，需要教师、学生、学校和教育行政部门的共同努力。
通过不断的探索和实践，我们有理由相信，新课标将为提高学生的英语水平和综合素质发挥重要作用。
小学英语新课标个人思考
小学英语新课标个人思考小学英语新课标强调了英语教育的基础性和实用性，旨在培养学生的英语语言能力、跨文化交际能力以及终身学习的能力。
以下是我对小学英语新课标的一些个人思考：1. 基础性与实用性的平衡：新课标提倡在小学阶段打好英语基础，同时注重语言的实用性。
这意味着教学内容不仅要涵盖基本的语法和词汇，还要让学生能够在实际情境中运用英语进行交流。
2. 兴趣驱动的学习：激发学生对英语学习的兴趣至关重要。
教师可以通过多样化的教学方法，如歌曲、游戏、故事等，来吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 跨文化交际能力的培养：新课标强调了跨文化交际的重要性。
通过学习英语，学生不仅能够了解不同文化，还能够培养尊重和理解不同文化背景的能力。
4. 信息技术的融合：随着信息技术的发展，将多媒体和网络资源融入英语教学中，可以提高教学效率和学生的学习兴趣。
例如，使用在线学习平台、教育软件等工具，可以帮助学生更直观地理解语言知识。
5. 终身学习能力的培养：新课标提倡培养学生的自主学习能力，使他们能够在未来的学习和工作中继续提高自己的英语水平。
6. 评价方式的多元化：新课标提倡采用多元化的评价方式，不仅包括传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价等，以全面评估学生的英语能力。
7. 教师角色的转变：在新课标下，教师不仅是知识的传授者，更是学生学习的引导者和促进者。
教师需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应新课标的要求。
8. 家校合作的重要性：家长在孩子的英语学习中扮演着重要的角色。
学校和家庭应该加强合作，共同为学生创造一个良好的英语学习环境。
9. 课程内容的本土化与国际化结合：在教授英语的同时，也要注重本土文化的传承，让学生在学习英语的过程中，不忘自己的文化根源。
10. 关注学生个体差异：每个学生的学习能力和兴趣都不尽相同，教师应该关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。
小学英语新课标为英语教育提供了新的方向和目标，教师、学生和家长都需要共同努力，以实现这些目标。
小学英语新课标的思考
小学英语新课标的思考小学英语新课标强调了语言学习的工具性和人文性，旨在培养学生的英语综合运用能力，同时促进学生全面发展。
在新课标的指导下，教师需要更新教学理念，采用多样化的教学方法，以适应学生的需求和兴趣。
首先，新课标提倡以学生为中心的教学模式。
这意味着教师应更多地关注学生的个体差异，鼓励学生参与到课堂活动中来，通过小组合作、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和学习兴趣。
教师应设计贴近学生生活实际的教学内容，使学生能够在真实或模拟的语境中使用英语，从而提高语言的实际运用能力。
其次，新课标强调了跨文化交际能力的培养。
在全球化的背景下，英语不仅是沟通的工具，也是了解不同文化、促进国际交流的桥梁。
因此，教师在教学中应融入文化元素，让学生了解英语国家的文化背景，同时也要介绍中国的文化特色，培养学生的文化自信和国际视野。
再者，新课标倡导信息技术与英语教学的融合。
随着科技的发展，多媒体和互联网为英语教学提供了丰富的资源和便利的工具。
教师可以利用这些技术手段，如在线学习平台、互动软件等，来丰富教学内容，提高教学效率，同时也为学生提供了自主学习的机会。
此外，新课标还提出了对学生批判性思维能力的培养。
在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。
通过讨论、辩论等活动，学生可以在语言实践中锻炼思维能力，形成自己的见解。
最后，新课标对评价方式也提出了新的要求。
传统的考试和测试往往只关注学生的语言知识掌握情况，而新课标更注重学生的实际语言运用能力和学习过程。
因此，教师应采用多元化的评价方式，如课堂表现、项目作业、自我评价等，全面评价学生的学习成果。
综上所述，小学英语新课标为英语教学提供了新的指导思想和方法，教师应不断学习和实践，以适应教育改革的要求，促进学生的全面发展。
学习新课标小学英语心得体会8篇
学习新课标小学英语心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语新课标反思
小学英语新课标反思小学英语新课标自推出以来，为小学英语教学带来了一系列新的理念和方法。
它强调了语言学习的实际应用，注重培养学生的综合语言运用能力，以及跨文化交际意识。
以下是对小学英语新课标的一些反思：1. 学生中心的教学理念：新课标提倡以学生为中心，鼓励教师根据学生的不同需求和兴趣来设计教学活动。
这种理念要求教师更加关注学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法。
2. 综合语言运用能力的培养：新课标强调语言知识的学习不仅仅是为了考试，更重要的是能够运用所学知识进行实际的交流。
因此，教学中应注重听说读写能力的均衡发展，以及语言在真实情境中的运用。
3. 跨文化交际意识的培养：在全球化的背景下，新课标提出了培养学生跨文化交际意识的要求。
这意味着教师需要在教学中融入不同文化元素，让学生了解并尊重不同的文化背景。
4. 信息技术的整合：随着信息技术的发展，新课标鼓励教师利用多媒体和网络资源来丰富教学内容和形式。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也有助于提高教学效率。
5. 评价方式的多元化：新课标提倡多元化的评价方式，不仅仅依赖于传统的笔试，还包括口语测试、项目作业、自我评价等多种形式。
这样的评价体系更能全面地反映学生的学习情况。
6. 教师专业发展：新课标对教师的专业发展提出了更高的要求。
教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法，以适应新课标的要求。
同时，教师之间的交流和合作也变得尤为重要。
7. 家校合作的重要性：新课标强调家校合作在学生英语学习中的作用。
家长的支持和参与可以为学生创造一个更加有利于英语学习的环境。
8. 课程内容的更新：新课标要求课程内容要与时俱进，反映现代社会的发展和变化。
这要求教师在选择教材和设计教学活动时，要考虑到时代的特点和学生的实际需求。
通过这些反思，我们可以看到小学英语新课标在推动教学改革、提高教学质量方面发挥了重要作用。
然而，实施过程中也存在一些挑战，如资源的不平衡分配、教师培训的不足等。
小学英语新课标启示与反思
小学英语新课标启示与反思
小学英语新课标为英语教学带来了新的启示和挑战。
首先，新课标强
调了学生核心素养的培养，这包括语言能力、文化意识、思维品质和
学习能力。
这意味着教师在教学过程中不仅要关注语言知识的传授，
还要注重学生综合素质的提升。
新课标倡导以学生为中心的教学模式，鼓励教师创设真实、有意义的
学习情境，让学生在参与和体验中学习英语。
这要求教师设计多样化
的教学活动，如角色扮演、小组讨论、项目合作等，以激发学生的学
习兴趣和参与热情。
此外，新课标还提出了跨学科教学的理念，鼓励英语教学与其他学科
相结合，如数学、科学、艺术等，以培养学生的综合运用英语的能力。
这需要教师具备跨学科的知识背景和教学设计能力。
在教学评价方面，新课标提倡形成性评价与终结性评价相结合的评价
方式，重视学生学习过程的评价，而不仅仅是结果。
这要求教师在教
学过程中密切关注学生的学习进展，及时给予反馈和指导。
反思方面，教师需要不断更新教学理念和方法，适应新课标的要求。
同时，教师也应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能
在英语学习中取得进步。
教师还应积极参与教研活动，与其他教师交
流经验，共同提高教学质量。
总之，小学英语新课标为英语教学提供了新的方向和挑战，教师需要
不断学习、实践和反思，以更好地促进学生英语能力的全面发展。
小学英语教学改革与思考
小学英语教学改革与思考随着时代发展和社会格局的变迁，小学教育面临着新的挑战，也呼唤着新的改革。
小学英语教学作为现代教育中极为重要的部分，也需要不断的改进和思考。
本文旨在探讨小学英语教学的改革与思考，为教育者提供参考。
一、课堂教学的改革思考小学英语教学课堂的改革，要着重从以下几个方面进行思考：1.教学理念的转变：传统的小学英语课堂注重的是语法、词汇和听力等方面的教学，而这些只是语言学习过程的各个部分，不能代表语言学习的全部。
如今，当我们在每个领域面临越来越复杂的挑战时，语言学习的目标应该更为广泛，应该注重学生的思考能力、解决问题的能力和学习策略的培养，而不只是语言技能的提升。
这样，学生才能在语言学习过程中更好地掌握知识，理解事物，并将其应用到生活实践中去。
2.教学模式的变化：小学英语教学应从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，即要采用探究性教学模式。
学生在课堂上通过讨论和互动，激发他们的思维能力和想象力，自主探索学习内容，同时思考和总结归纳，促进记忆的深度处理，从而达到更好的学习效果。
教师在此过程中的角色是引导和促进学生的学习，而不是单纯地传授知识。
3.教学资源的创新：随着网络技术和数字化技术的发展，小学英语课堂上可以更加多元化地使用教育资源，例如互动教材、多媒体课件、音频视频等等。
这些资源可以增强学生的学习兴趣，通过直观的动画、视频等方式，更好地理解新的知识和语法结构，同时也可以帮助学生进行自主学习和巩固。
这样的教学资源应该更加符合学生的年龄和背景，让学生不仅在学校，更多地融入到生活中来学习英语。
二、学习环境的改善思考小学生受环境的影响较大，他们的学习环境是否良好，对于英语学习起着至关重要的作用。
如何营造一个有利于英语学习的环境，值得我们思考的问题。
1.课堂气氛的营造：在小学英语课堂上，要营造积极、有益的教学氛围，这样才能给学生提供一个良好的学习环境，使得学生的兴趣和学习效率都得到提高。
因此，教师要注重培养学生们的合作精神和团队协作能力，做到有效的分工合作，使得每个学生都能够充分参与课堂活动。
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态度和发展的眼光去待学生 ． 相信每个学生都有 巨大 的发展潜 识 和语 言技能并重 的转 变 ．并特别强调 交际能力 的形成和培 能。 作为小学生 ， 对英语既好奇又陌生 ， 他们喜欢听录音机里念 养 ． 强调学生 能用所学 的语言做事情。 强调通 过语 言学 习， 提 高 更好地理解 的不熟悉 的语言 ． 喜欢听老师给他们唱 的英文歌谣 。可是在课 对语言功能和结构的理解 和对语言差异的敏感性 ． 为有效地开展交际而服务。 总之 ， 通过教 学 堂上 ， 由于Ｉ 怕说错而 引起别人 的嘲笑 ． 他们羞怯于表达。 在这种 语 言的意义和功能 ． 情形下 ， 平等 、 民主 、 宽松 的课 堂氛 围是 至关 重要 的。在这 样的 氛 围当中， 通过 老师热情 、 亲切 、 鼓励 、 信任和尊重 的语言 、 表情 发挥学 生的学习积极 性 ． 让学生有 足够 的 自信 ， 培 养学生 的 自
小组评组合 、 等级与评语相 结合 ， 在教学 中要灵 活 的使用 。这 样． 对学生 的评价才是全面的、 合理的。
激励是 教育最基本 的功能 ．成长在充满激励氛 围的孩子 ， 会 不 断进 取 。 我 的 评 语 有 ： Ｃ ｌ ｅ ｖ ｅ ｒ ｂ ｏ ｙ ／ ｇ ｉ ｒ １ ． Ｖ ｅ ｒ ｙ ｇ ｏ ｏ ｄ ． Ｗｅ ｌ ｌ ｄ ｏ ｎ ｅ ． Ｐ ａ ｓ ｓ ． Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ … 被赞扬 的同学看到全班 同学对他拍 手喊 出这
关键词 ： 小学英语 ； 新课标 ； 转 变观念 随着学 习的深入 ． 让我 对新课标有 了一个新 的认 识 ． 让我 前课堂教学 的一个 目标 。现代 教学 中贯彻人 文主义 的教 学理
的教学理念也有新 的改变 。“ 新的课 标” 就像 一把 标尺 ， 让从事 英语教学 的我们更加 明确 了小学英语教学 阶段特有 的那份责 、源自以课标为导 向。 转变观念
小学英语 教学在教学 目标设定 、 教学过 程设计 、 教学评 价
的实施 和课程资源 的开发上都要突出以学生 为主体 的思想 就 目前小学英语教学 的现状来看 ． 要做 到以学生为主体主要应该
都考 虑以下几点 ： 一是 把课 堂还给学生 。小学英语教学一定不 要 变成教师满 堂灌 的知识课 ． 不要让小学生在课堂上被动地学
◆教学 研究 ＯＳ Ａ Ｎ ＷＥ Ｎ Ｂ Ａ Ｉ Ｊ Ｉ Ａ
关于小学英语新课程改革的思考与实践
韩 永坤
石 家庄 市藁城 区南董学区四公 中心小学 摘 要： 新课程改革对于每一名英语教 师都 是一种挑 战 ， 也是一 次难得 的机会 。特 别是教过 多年初 中英语 的我应 怎样 面对小
学英语 的课 改 ， 怎样把握 与推动这 次课改的确是个值得 关注的问题 。 在过 去的英语教 学中总是老师讲 学生记 ， 教 师是课 堂的主 角， 学生是 听众。而新课程改革的要求是在课 堂上要 以学生为主体 ， 把主动权还给学生。由此看 出， 发挥 学生的主体性的重要作 用。
习。 “ 玩” 是儿 童的天性 。 “ 游戏” 是儿童 的重要 的学习方式 ， 从这
种认 识出发 ． “ 活动 ” 就应该是小学英语教学 的主要形式 只有 在活动中儿童的天性才能得到最大 限度地 释放 ， 只有在活动 中
儿童才会获得 学习的成就感 。 才会巩 固学 习兴趣 。二重新定位 些评语时 ， 都是神采奕奕 。 我还采用书后盖 印儿 、 发放４ ＂ ４Ｌ 物等 师生关系 。 在小学英语教 学中教师 主要 的作用是指导小学生在 激励手段 。有时 。 甚 至亲切 的对学生笑笑 ， 摸摸他们的小脑袋 ． 活动 中构建知识 ， 提高技能 ， 磨 练意志 ， 活跃思 维 ， 展现个性 ， 发 都是对他们 的一种鼓励 学生在课后会互相评 比书后的“ 印绩” 展心智和拓展视野 。 在课 堂教学中 ， 我们一定要 强调师生互动 。
念． 这里面不仅包括 心理意识 、 参与程度 、 紧张焦虑 、 愉快 等心 理活动 。 所 以课堂上一定要学生感到轻松 。课堂上学生说话的
任、 要求与 目标 ， 并且重新且 更为深入地认 识到小学英 语教师 时候也会紧张 ， 怕 出错 ， 嘲笑他 。 用任务型教学学生旁边没有人
心理压力到分解 ， 是一个 ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ ｕ ｓ ｅ ｒ 。 必须紧抓时代发展脉搏 ， 从教育观念 、 课 程理念 、 教学方法及学 注意他们 ，
小学 英语 教学过程 是师生交往 、 积极互动 、 共 同发 展 的过 程在 这个过程 中小学生 的学习会更加主动 ．学 习效果会更加 明显 。
多少 ， 一种你追我赶 、 不甘落后 的局 面逐渐形成 。
通 过采用这些行之有效的教学手段 ． 在 任务 型教学模 式的
驱使下 。 每个 学生每节课都 能有所收获 。 在任务 中不知不 觉感 受了英语 ， 喜欢上了英语 。在具体 的教学过程中我充分利用现 代教育技术 的优 势 ． 创设 生动逼真的教学 情境 ． 把学生带 入一 个充满生机 勃勃 的小学英语课堂 由于采 用了多元 的评 价手 段． 每个 学生在英语课 上都是主角 ， 他们 的成 功感得 到了最大 的满足 ． 都觉得英语课对他们而言是一种享受 。
所以． 从教学 观念 上 ． 我 们应从语 言知识 的传授 向语言 知
三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价 的过程 中 ．
一
定要满足小学生英语学习的需要
二、 营造平等 、 民主、 宽松的课堂 氛围， 建立和 谐平等 的师
生关系 。 树立学生学 习英语的信 心
培养学生的创新思维 ， 要在课堂上创设一种平等 、 民主 、 和
习方式等方面不断探究与调整 ． 以适应基础教育课程改革及 自 身 的成长与发展。
一
三、 使 用 合 理 的评 价 手 段
德 国教育家斯多惠说 过 ： “ 教育的艺术不在于传授本领 。 而 在 于激励 、 唤醒 、 与鼓舞。” 这句话充分说 明了对学生评价 的作
用． 评 价也是一 门艺术 ． 好 的评价手 段不仅可 以满足学生 的成 功感 ． 而且可以激励 学生产生不断向上的精神。学习评价可采 用多种形式 ： 形式性评价 与终 结性 评价相结合 ， 个人评与他人 、