古代诗歌阅读教学与传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合【摘要】古诗词在初中语文教学中扮演着重要角色，传统文化在教育中具有深厚的价值。
本文着重探讨了古诗词教学与传统文化的融合，在当代文化中如何创新应用，以及对学生的影响。
传统文化在初中语文教学中地位重要，培养学生对传统文化的理解与传承更是至关重要。
初中语文古诗词教学中传统文化融合的重要性不可忽视，对学生综合素质的影响深远，为学生终身发展打下坚实基础。
通过古诗词教学，学生能够更好地了解传统文化，树立正确的价值观念，提高审美能力，培养文学鉴赏力，从而更好地适应未来社会的发展。
传统文化融合在教育中的作用不可忽视，对学生的全面发展具有重要意义。
【关键词】关键词：古诗词教学，初中语文，传统文化融合，教育，学生影响，综合素质，终身发展，理解传承1. 引言1.1 古诗词在初中语文教学中的重要性古诗词作为中国优秀的传统文化遗产，在初中语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅是文学的精髓之一，也是中国人民智慧和情感的结晶。
通过学习古诗词，学生可以了解古代历史文化，感受先贤的情感体验，培养审美情趣和语言能力。
古诗词的音韵美、意境深远、情感真挚，能够激发学生的想象力和情感共鸣，为他们提供独特的情感体验和审美享受。
古诗词蕴含丰富的人生智慧和哲理，可以引导学生正确认识自我、理解他人，塑造积极健康的人生态度。
古诗词教学既能让学生感受到传统文化的魅力，也能培养他们的人文素养和语言表达能力，为他们的思维发展和情感修养提供有益的支持和滋养。
古诗词在初中语文教学中担负着重要的任务，不仅是文学教学的一部分，更是对学生综合素质的全面提升。
1.2 传统文化在教育中的价值传统文化可以激发学生对历史和文化的兴趣，帮助他们更好地理解自己的文化传统。
通过学习古诗词等传统文化形式，学生可以感受到先贤留下的智慧和情感，增强对祖国历史的认同感和文化自信心。
传统文化也可以培养学生的审美情趣和情感体验。
古诗词中蕴含着丰富的情感和意境，通过欣赏、吟诵古诗词，学生可以培养自己的审美情趣，感受到诗歌中所表达的情感，提升自身的人文素养。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合【摘要】在初中语文课程中，古诗词教学和传统文化融合的重要性日益凸显。
传统文化在语文教学中扮演着重要的角色，而古诗词作为传统文化的精髓之一，更是需要被传承和发扬。
通过将古诗词教学与传统文化相结合，可以帮助学生更好地理解和感悟古人的智慧和情感。
教师可以通过引导学生欣赏古诗词，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。
古诗词教学不仅可以帮助学生传承传统文化，更能使他们从中领悟到珍视传统文化的重要性，进而形成正确的现代价值观。
在初中语文教学中，古诗词教学与传统文化的融合是至关重要的，它不仅有助于提升学生的文化修养，也有助于培养学生的传统文化认知和理解能力。
【关键词】古诗词教学、初中语文课程、传统文化、融合、传承意义、兴趣激发、现代价值观、认知理解、重要性1. 引言1.1 古诗词教学在初中语文课程中的重要性古诗词教学在初中语文课程中的重要性不言而喻。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵，具有深厚的情感表达和思想启迪功能。
通过学习古诗词，学生不仅可以感受到传统文化的魅力，也可以锻炼语言表达能力，提升审美情趣，培养人文素养。
古诗词作为汉语文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和历史意义。
通过学习古诗词，学生可以了解古人的情感、思想和生活方式，从中品味人生百味，感悟生命的意义。
古诗词的艺术表现形式也可以激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地表达自己的情感和思想。
古诗词教学不仅是语文教学的一部分，更是传承和弘扬传统文化的重要途径。
通过学习古诗词，学生可以更好地了解中国传统文化的精髓和魅力，培养对传统文化的热爱和传承意识。
古诗词是中华民族的文化瑰宝，学生应当珍惜传统文化，传承中华优秀传统文化。
1.2 传统文化在初中语文教学中的地位传统文化在初中语文教学中的地位非常重要，它是语文教学的核心内容之一。
传统文化承载着民族的历史、文化和思想，是我们民族的宝贵财富，也是我们民族的灵魂和根基。
初中古诗词教学中传统文化教育的融入探讨
初中古诗词教学中传统文化教育的融入探讨古诗词是中国传统文化中的瑰宝，代表了中华民族丰富的精神内涵和价值观念。
在初中古诗词教学中，融入传统文化教育是非常重要的，有着深远的影响和意义。
古诗词具有深厚的历史文化内涵。
通过古诗词的学习，学生可以了解到中国古代的历史背景、文化氛围和思想观念等内容，丰富了学生的历史文化知识。
学习《静夜思》，可以引导学生了解唐代盛唐时期的社会状况和文人士大夫的生活状态，帮助他们理解古人的情感和思考。
古诗词有助于培养学生的审美能力和情感体验。
古诗词以其高雅的语言、优美的韵律和独特的意境，能够激发学生的审美情趣，提升他们对美的敏感度。
通过学习和欣赏古诗词，可以让学生感受到美的力量，培养对优秀文化作品的喜爱和赏识能力。
古诗词所表达的情感和思考也对学生的情感体验和人文关怀能力有很大的启发作用。
古诗词有助于培养学生的语言表达能力和文学素养。
古诗词是中国文学的瑰宝，具有独特的艺术风格和表达方式。
通过学习古诗词，可以提高学生的语言表达能力和文学欣赏水平，让他们学会用优美的语言表达自己的思想和情感。
古诗词也是学习汉语语言文字和修养的重要途径之一，通过学习古诗词可以提高学生的汉语语文素养和文字表达能力。
通过古诗词的学习，还可以培养学生的价值观念和品德素养。
古诗词中所表达的人生观、价值观和道德观念，可以引导学生认识到美、善、真的追求，培养正直、坚强、乐观等良好的品质和品德。
学习《登鹳雀楼》可以让学生理解诗中所表现出的对人生的豁达乐观态度，并借此激励学生保持积极向上的心态。
为了更好地融入传统文化教育，初中古诗词教学可以采取以下教学策略：创设情境，营造良好的学习氛围。
可以通过观赏古代绘画和元素，建构与古诗词内容相关的情境，激发学生对古代文化的兴趣和好奇心。
注重文化背景的引导。
在学习古诗词的过程中，教师可以向学生解读和介绍古代历史文化知识，帮助学生更好地理解古诗词中所表达的思想和情感。
激发学生的情感体验。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
在初中语文教学中，通过教授古诗词，可以使学生对中华传统文化有更深入的了解，并能够培养学生的审美情趣和表达能力。
传统文化与现代社会的结合也是教学设计中需要充分考虑的问题，只有将传统文化与现实生活相结合，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力。
在教授古诗词的时候，教师可以通过具体的事例来解释古诗词中所蕴含的意义和情感。
在教授《登鹳雀楼》的时候，教师可以讲解楼主人的身份、楼的地理位置等背景知识，并通过图片或视频的形式将楼的形象展示给学生，让学生更加直观地感受到楼的高大和气势。
引导学生思考古诗词中所表达的登高远望、抒发情感等主题，以及这些主题在现实生活中的体现。
在教学设计中，可以引导学生通过创作和表演等方式来贴近古诗词。
在学习杜甫的《登高》时，可以要求学生分组进行小组创作，以自己的角度来写一篇类似的诗歌。
通过这种方式，不仅能培养学生的创造能力和表达能力，还能让学生在创作中更深入地理解古诗词并与之产生情感共鸣。
在教学过程中，可以引入一些与古诗词相关的文化展示活动，以增强学生对传统文化的兴趣和理解。
组织一次诗词朗诵比赛，让学生们通过表演来展示他们对古诗词的理解和感悟。
在诗词朗诵比赛中，可以设置一些现代主题，如环保、爱国等，让学生将古诗词与现实情境相结合，以体现传统文化与现代社会的融合。
教师还可以通过鼓励学生自主学习和研究的方式，激发学生对古诗词的兴趣。
在教学过程中提供一些古诗词的相关资料和音视频资源，让学生自主选择感兴趣的诗词进行阅读和研究。
通过自主学习和探究，学生将能够更好地理解古诗词中蕴含的传统文化和人生智慧。
融合传统文化,优化初中语文古诗词教学
融合传统文化，优化初中语文古诗词教学古诗词是中华传统文化的瑰宝，是中国文学史上的重要组成部分，也是中国人民独特的审美情趣和审美境界的体现。
古诗词教学作为语文教学内容的重要组成部分，对学生的语文修养、审美情操、人文素养等方面具有重要的影响。
当前初中语文古诗词教学存在一些问题，如学生对古诗词的兴趣不高、记忆负担重、理解能力有限等。
要想解决这些问题，就需要融合传统文化，优化初中语文古诗词教学，使之更具有时代性和学生参与性，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
一、以课文为主线，构建多元化的教学内容传统的古诗词教学多以经典诗文为主，忽视了学生对诗文内容的兴趣和理解能力。
在构建多元化的教学内容时，应以课文为主线，充分利用电子、音像、人物、环境等资源，设计多样化的教学内容，丰富教学形式。
可以通过观看古装电视剧、欣赏古代建筑、参观古代遗迹等多种形式来讲解古诗词，使学生在实践中感受古诗词的魅力，增强学生的学习兴趣。
教师在教学中还要注重对学生进行思维拓展，提高学生的文学鉴赏能力。
在讲解某一首古诗词时，可以引导学生思考作者的生平、时代背景、文学特点等，并与学生一起进行文学鉴赏，开展讨论，提高学生的文学鉴赏能力。
二、搭建互动式的课堂教学平台，提高学生参与度在古诗词教学中，教师在布置课业和提问时，往往是单向的传递，学生的参与度相对较低。
为了提高学生的参与度，可以搭建一个互动式的课堂教学平台，使学生在课堂上能够参与到教学活动中来。
教师可以利用多媒体设备，呈现生动、有趣的教学内容，将古代的历史人物、风景、事件等真实地还原出来，让学生在学习中不仅仅是被动地接受知识，而是积极地参与其中。
可以设计一些竞赛、游戏等形式的教学活动，激发学生的学习热情，增加课堂上的互动和趣味性。
可以设计一些古诗词背诵比赛、文学知识竞赛等，让学生在竞赛与游戏中感受到古诗词的美妙，激发其学习古诗词的兴趣。
三、采用情境式教学方法，提高学生的情感共鸣古诗词是中国传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的人文情感。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合古诗词作为中华传统文化的精粹，是中华民族优秀文化传统的重要组成部分，在初中语文教学中占据着举足轻重的地位。
古诗词教学不仅有助于学生了解传统文化，更能够培养学生的情感、思维和审美能力。
在当下快节奏的社会中，古诗词的教学面临着一些挑战，如何在传统文化与现代教学相结合，使古诗词教学更具实效性与吸引力，这是当前古诗词教学亟待解决的问题。
本文将围绕着初中语文古诗词教学中的传统文化融合展开讨论。
一、古诗词教学中传统文化的重要性古诗词作为中国古代文学的瑰宝，其蕴涵的传统文化价值不言而喻。
在初中语文教学中，通过古诗词的教学，有助于使学生深入了解中国传统文化，认识古代文学的魅力，增强对语言文字的感悟和理解。
通过学习古诗词，学生能够感受到传统文化对情感、品德和人生态度的熏陶，有助于培养学生的人文精神和审美情操。
二、当前古诗词教学存在的问题在当下社会背景下，古诗词教学面临着一些问题。
古诗词内容过于古板，与学生现实生活脱节，学生难以产生共鸣。
古诗词教学缺乏现代科技手段的支持，缺乏互动性和趣味性。
古诗词教学方法单一，学生难以理解和接受。
古诗词教学过于注重死记硬背，学生缺乏对古诗词的理解和感悟。
三、传统文化融合新教学的路径探索为了促进古诗词教学的传统文化融合，我们需要积极探索新的教学路径。
注重关联现实生活。
教师可以从学生生活、社会现象等方面入手，引导学生通过古诗词领略传统文化的魅力，从而产生共鸣。
运用现代科技手段，如多媒体、互联网等，使古诗词教学更具趣味性和互动性。
采取多元化的教学方法，如诵读、讨论、联想等，使古诗词教学更生动有趣、多姿多彩。
注重引导学生对古诗词进行理解和感悟，培养学生的审美情操和思维能力。
在很多学校和教学单位中，已经开始尝试古诗词教学中的传统文化融合。
在语文教学中，老师可以结合学生的实际生活，让学生通过朗读、赏析古诗词，感知古诗词中的情感和意境，使学生在浸润传统文化的树立正确的人生观和价值观。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合古诗词是中华传统文化的重要组成部分，在现代化教育体系的背景下，合理地融合古诗词教学与传统文化教育已经成为语文教学的热点问题之一。
传统文化融入古诗词教学，不仅可以激发学生的文化自信心，增强中华文化认同感，还能提升学生的审美趣味和语言表达能力。
本文将探讨初中语文古诗词教学中的传统文化融合。
一、“传统文化”概述传统文化是指在历史长河中形成并历久弥新的共同文化遗产，是我们中华民族独树一帜的文化精髓。
传统文化的基本特征是深厚、广泛和文化自信，它蕴含着丰富的人文思想、哲学智慧、道德准则和审美情趣，是中华民族的精神奠基和现代化建设的重要支撑。
传承和弘扬传统文化，是我们今天所承担的责任和义务。
二、古诗词教学的重要性古诗词是中国传统文化中的珍品，是文学艺术的重要组成部分。
古诗词是中华民族的文化遗产，是中华文化精神的体现。
从语言角度来看，古诗词是具有独特魅力的文体，其语言表达和文采技法，为中华民族的语言文化大典增添了灿烂的篇章。
因此，古诗词教学作为语文教学的基础内容之一，对于挖掘中国传统文化、丰富语文教学内容，提升学生的审美水平和文学素养，具有不可缺少的作用。
在古诗词教学中，传统文化是必须融入的重要因素。
教师应该注意课堂教学内涵的拓宽，引导学生对古诗词的学习不仅仅是语言文字的习得和审美感受的体验，更要让学生感知诗词作品中蕴含的文化内涵，领会其中的文化智慧。
以下是传统文化与古诗词教学的融合点：1.通过古诗词了解传统文化教师可以利用古诗词教材，向学生介绍相关历史和文化背景，梳理文化基因和传统价值观念，让学生深刻体验诗词作品中蕴含的文化内涵，增强了解传统文化的兴趣和好奇心。
例如，在教学《静夜思》时，教师可以引导学生认识唐代诗歌的特点和语言风格，了解唐代文化的繁荣时期以及诗歌与人生情感的关系，体会这首诗歌表达的人类普遍情感和文化内涵。
在教学《登高》时，教师可以让学生了解盛唐时期的政治和文化繁荣，晋代山水文化和文人青年的价值观念，以及诗歌里与观照人生有关的思想，以此启发学生进一步体验中华民族的文化气质和精神风貌。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合【摘要】古诗词教学在初中语文教学中扮演着重要角色，传统文化在教学中占据着重要地位。
文章正文部分包括古诗词传承、融合传统文化的方法、学生受到的影响、传统文化在教学中的体现以及培养学生传统文化自信心的重要性。
结论部分探讨了初中语文古诗词教学中传统文化融合的意义，如何更好实现传统文化与古诗词教学的融合，未来该领域的发展方向。
通过本文可以深入了解古诗词教学与传统文化的融合，以及对学生的积极影响，为教育实践提供参考。
【关键词】古诗词教学、传统文化、初中语文、融合、传承、影响、自信心、意义、发展方向。
1. 引言1.1 古诗词教学的重要性在初中语文古诗词教学中，古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有重要的教育意义和历史价值。
古诗词是中国文学的瑰宝，承载着丰富的情感与思想，能够启发学生的审美情感，提升语言表达能力，培养学生的人文素养和情感体验。
古诗词中蕴含着丰富的中国传统文化内涵，通过学习古诗词，学生可以深入了解中国古代社会风貌、人文情怀，感受中华民族的优秀传统文化，增强文化自信心。
古诗词教学有助于学生培养对中华传统文化的认同感和自豪感，激发学生对文学的兴趣，促进学生的人文情怀和道德情操的培养。
古诗词具有浓厚的历史文化底蕴，通过学习古诗词可以让学生感受到中华传统文化的深厚底蕴，从而形成自己独特的文化情感和认同。
古诗词教学的重要性不仅在于提高学生的语言运用能力和审美情趣，更在于让学生在感悟传统文化的建立起对自己文化传统的自信心和自豪感。
通过古诗词教学，学生可以更好地了解和把握中华文化的精髓，传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。
1.2 传统文化在初中语文教学中的地位传统文化在初中语文教学中的地位是至关重要的。
传统文化是中华民族的瑰宝，是历史的积淀，是民族精神的象征。
在今天这个信息爆炸的时代，传统文化更显得珍贵和独特。
而初中语文教学作为传承和弘扬传统文化的重要途径，必须充分重视并强调传统文化的地位。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧。
在初中语文教学中，古诗词的教学不仅有助于学生提高语言表达能力，还可以促进学生对中华传统文化的认知和理解。
本文将探讨初中语文古诗词教学中的传统文化融合，探讨如何将古诗词融入现代语文教学，让学生在学习古诗词的过程中领略中华文化的魅力。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和情感。
在初中语文教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事、解读古诗词的意境等方式，引导学生了解古诗词背后的文化内涵。
教师可以通过讲解诗人的生平、历史背景、社会环境等，引导学生深入理解古诗词所表达的情感和思想。
在此基础上，教师还可以将古诗词与中国传统文化中的经典故事、传统礼仪、风土人情等相结合，让学生在学习古诗词的对中国传统文化有更深刻的认识和理解。
二、古诗词教学与现实生活的结合古诗词是中国文化的瑰宝，也是中国人民智慧和情感的结晶。
在初中语文教学中，教师可以通过引导学生运用古诗词中的词语和意境来表达自己的情感和思想，让学生在实践中感受古诗词的魅力。
教师可以设计一些生活化的情境，让学生通过朗诵古诗词、模仿古诗词的写作方式等方式，来表达自己的情感和思想。
在此过程中，学生不仅可以提高语言表达能力，还可以领略古诗词的美妙之处，并将古诗词中的文化精髓融入到自己的生活中。
三、古诗词教学与艺术修养的培养古诗词是文学艺术的精品，蕴含着丰富的审美和艺术享受。
在初中语文教学中，教师可以通过鉴赏古诗词的方式，培养学生的艺术修养和审美情趣。
教师可以挑选一些优秀的古诗词作品，进行逐句解读、赏析和讨论，让学生领略古诗词的艺术魅力，提高学生的审美水平和文学修养。
在此过程中，学生不仅可以享受古诗词带来的美的享受，还可以在艺术中感悟古诗词所表达的情感和境界，从而获得心灵上的愉悦和满足。
四、古诗词教学与现代价值观的传承古诗词是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的道德和价值观。
初中语文古诗词教学中的传统文化融合
初中语文古诗词教学中的传统文化融合古诗词是中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。
近年来，随着初中语文古诗词教学的深入开展，越来越多的教育者开始注重将传统文化融入通过古诗词教学传递中华优秀传统文化，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
所以，传统文化融合在初中语文古诗词教学中显得尤为重要。
1. 通过古诗词展现中华民族的传统美德。
许多古诗词表达了中华民族的传统美德，如忠诚、孝顺、礼让等，这是中华民族几千年来的文化底蕴。
在教学中，可以通过讲解古诗词的背景故事和意境，引导学生理解其中的传统美德，激发学生对美好品德的向往。
2. 以古诗词为媒介展现历史文化。
古诗词反映了当时的社会风貌和文化氛围，教学中可以结合历史知识，讲解古诗词的时代背景和文化内涵，帮助学生了解古代社会的文化特点，感知中华传统文化的博大精深。
3. 通过古诗词传承民族优秀传统文化。
古诗词是中国传统文化的珍贵遗产，它集中体现了中华民族的语言艺术和审美情趣，具有很高的文化价值。
在教学中，可以通过朗诵、默写古诗词等形式，引导学生深入领悟其中的美学情趣，从而培养学生的文学素养和审美能力。
1. 树立正确的价值观念。
在古诗词教学中，要注重培养学生对传统文化的尊重和热爱，帮助学生树立正确的历史观、民族观和文化观，使他们能够从心底里喜欢并珍惜自己的文化传统。
2. 培养学生的学科联想能力。
在古诗词教学中，可以将古诗词与其他学科相结合，如历史、地理、语文等，形成学科交叉的教学模式，激发学生的学科联想能力，帮助他们更好地理解古诗词的文化内涵。
3. 注重情感体验和审美感受。
古诗词教学不仅要求学生掌握诗词本身的含义和造诣，更重要的是要引导学生用情感体验古诗词，从中领略古人的智慧和情感，培养学生的审美情趣和情感表达能力。
4. 利用现代技术手段进行教学。
在古诗词教学中，可以利用现代技术手段，如多媒体教学、网络资源等，呈现古诗词的艺术魅力和文化内涵，提高学生的学习积极性和专注度。
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古代诗歌阅读教学与传统文化融合
发表时间：2018-11-17T18:26:31.830Z 来源：《青年生活》2018年第8期作者：孙石毅[导读] 古典诗词可以说是中华民族传统文化的精髓，古代诗词的鉴赏能力也是学生语文学习的重点内容。
摘要：古典诗词可以说是中华民族传统文化的精髓，古代诗词的鉴赏能力也是学生语文学习的重点内容。
作者将以古代诗歌为研究对象，从三个角度来进行分析和研究，阐述在古代诗歌阅读教学中如何让学生鉴赏中国传统文化的魅力，将中华民族的传统文化在学生心目中扎根落地。
关键词：高中语文古典诗词朗诵品味
古代诗歌教学，笔者认为在发挥其“工具性”的基础上，更应该对古代诗歌教学中要实现对传统文化的传承、提升学生国学知识和人文素质以及审美情趣都要重要的作用，所以作者就古代诗歌教学和中华传统文化之间的传承问题进行了研究和分析，希望既能有效地对提升古代诗歌教学成效，又能强化学生对中国传统文化的认同和感知。
一、古代诗歌教学本身承载对中国传统文化的传承
传统文化可以说是中国文化和中国精神的宝贵财富，它内容极其丰富，思想内涵博大精深，里面包含着睿智的哲学宗教思想、古代伦理道德体系、灿烂的艺术文化和浩如星海的书籍等。
古代诗歌的教学内容就是传统文化的一个表现方面，作为中国传统文化比较有典型代表的古代诗词具有丰富的语言和隽永的音韵，对提升学生的审美能力和陶冶情操具有重要的重要。
笔者结合自己从事语文教学的实践经验，结合古代诗歌教学的固有模式，重点阐述如何在古代诗歌教学过程中贯彻中国传统文化，希望对古代诗歌教学有所帮助。
二、从整体角度出发，在对古代诗歌朗诵中感知传统文化的魅力
虽然古代诗歌的表达方式各不相同，也是种类繁多，但是以诗歌的形式表达人的真情实感。
我们也都知道，对古代诗歌的诵读就是学生有效领略诗歌意境的主要方式，学生在重复不断的诵读中，就能感受诗人的情怀和意境，通过对这种意境和情怀的解读，就能够慢慢地领悟到中国传统文化的魅力和涵义。
学生对中国传统文化的理解能力可以在古代诗歌的不断诵读中，感受到中国传统文化的博大精深。
学生对中国传统文化的感知力离不开对古代诗歌的诵读。
学生可以在整体感知的基础上，通过有创意的构思和不断的领悟，实现对传统文化的不断赏析，从而以掌握传统文化的精髓。
古代诗歌比较重视韵律和谐的，诗歌的节奏与古人的生活节奏具有一致的特征。
古代诗歌的节奏变换之美，才让我们今天读起诗歌来听起来给人一种美的享受，那么优美动听、富有韵味。
所以，教师在古代诗歌教学中要在诵读的基础上，保证理解诗歌的大体意思，然后在从感悟语言的音律美的过程中体验其中的传统文化的内涵。
对古代诗歌诵读的教学，不是简单的个人或者集体的呆板、机械、无思想性的诵读，比较。
在讲授杜甫《登高》这首诗歌时，教师可以将先阐述了杜甫在外多年漂泊动荡孤苦无依的情感都融入到登高所看到这秋色之中，通过六个特写镜头，将秋江之景用俯视的角度来表现出来，通过有节奏的诵读来理解古人如何寄托孤独无依之苦，来体验中国传统文化中对于寓情于景的表现手法。
三、古诗文教学实现传统文化传承功能的思考
以古代诗歌教学的开展来促进学生对中国传统文化的传承，这不仅是对教师的要求，更是对教师的挑战。
这就要求语文老师具备相应的古代汉语素养，更需要语文老师研究出科学有效的教学模式，在这里所说的“专业性的古代汉语素养”要求不仅要有深厚的专业功底，还有广博的知识，对古代历史、政治、地理、风俗习惯等国学知识都有一定程度的掌握，这样才能保证教学成效，更好地理解古代诗歌教学的内容，才能有效对古代诗歌开展好教学活动，才能慢慢地将传统文化讲授给学生。
教师在古代诗歌教学活动中将使用各种方法来调动学生学习的积极性，这里面讲授中国传统文化就是一个很好的方式，教师以引发学生对古代诗歌学习兴趣为起点，积极引导学生去研究和探索中国最优秀的传统文化，加深对传统文化的理解和感悟，在理解和感悟的基础上在做好传承工作。
笔者分析研究如何在学生中通过古代诗歌的教学来引导学生实现对传统文化的传承，主要有以下几个方面的举措。
第一，教师要更新教学观念，对学生施之以正确的帮助和引导。
古代诗歌教学，教师不仅要认为这是打通语法、扫除古汉语的工具，在新时期，更要及时更新教学理念，对传统教学理念根据教学实践要求不断地加以修正，在教学中不断地对学生进行引导。
《论语》大家可能都不陌生，在讲授这节课时，教师可以根据现实，在分析古人为人行事准侧的基础上，教育引导学生学生如何做人做事，提高道德修养。
教师可以要求学生加大对《论语》的诵读力度，从而提升对传统文化的教育力度，同时结合传统节日的氛围，从而对学生不断渗透传统文化观念。
第二、选好古代诗歌教学内容。
陶行知曾经说过，智仁勇是中国精神的重要表现，即使在今天，也可以认为其是个人完满发展追求的目标。
在中国传统文化中，对智仁勇和真善美都有着崇高的追求在古代诗歌中有很好的体现，这也需要教师根据教学内容将最优秀的古代诗歌进行讲授。
第三、改进教学模式。
教师在教学模式上不能一成不变，一味地用落后的教学模式，而要有创新意识，及时引进新的教学手段，实现教学模式的多样化和有效化，精心组织古代诗歌教学内容，注重对传统文化的弘扬。
教师可以借助互联网教学手段，运用文化解读的教学方式，以生动形象的图片、视频等再现古代历史、文字和诗词景象，增强课堂教学的活跃性，帮助学生准确地了解古代诗歌中所蕴含的传统文化，从而提升学生的审美意识和能力。
由此可以看出，教师想要以古代诗歌的讲解来让学生传承中国传统文化，就必须顺应时代发展要求，积极改建教学模式，加大对教学内容的梳理，不能将古代诗歌的讲解仅仅局限于对字、词、句和语法知识的讲授，更重要的是通过古代优秀的诗歌篇章来提升学生的审美意识，塑造学生的品格，让学生充分地了解和掌握中华民族传统文化的博大精深，并在日常生活和学习中将其发扬光大。
参考文献：
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