美国学科门类设置情况
美国学科门类设置情况
刘少雪程莹杨颉刘念才
上海交通大学高教研究所
美国的学科专业目录最早于1980年由国家教育统计中心研制开发并由教育部颁布。
该目录于1985年和1990年修订过两次，2000年又进行了最新一次修订，于2002年4月最后定稿(CIP-2000)（详细清单见附表1）。
CIP适用于研究生专业、本科专业、专科专业、职业技术专业等，主要用于各类教育统计，广泛应用于教育部的各部门和其它政府机构，并被高等院校所接受。
此外，CIP还在收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指导教育规划、资源配置以及教育整体布局等方面发挥作用。
附表1、CIP-2000学科群设置情况总表
注：“学科群”和“学科”分别是CIP目录中两位数和四位数代码表示的学科领域。
“学科大类”根据美国的国家教育统计中心、国家自然科学基金会和国家科学院等权威机构统计口径及世界著名大学的院系设置统计等划分。
附表2、CIP-2000学科专业目录表—交叉学科类
附表3、CIP-2000学科专业目录表—人文科学类
注：“------”表示该学科所含的专业未全部列出，下同。
附表4、CIP-2000学科专业目录表—社会科学类
附表4、CIP-2000学科专业目录表—社会科学类(续)
附表5、CIP-2000学科专业目录表—理学类
附表5、CIP-2000学科专业目录表—理学类(续)
附表6、CIP-2000学科专业目录表—工学类
附表7、CIP-2000学科专业目录表—医学类
附表8、CIP-2000学科专业目录表—工商管理类
附表9、CIP-2000学科专业目录表—教育学类
附表10、CIP-2000学科专业目录表—农学类
附表11、CIP-2000学科专业目录表—法学类
附表12、CIP-2000学科专业目录表—建筑学类
附表13、CIP-2000学科专业目录表—艺术学类
附表14、CIP-2000学科专业目录表—公共管理类
附表15、CIP-2000学科专业目录表—新闻学类
附表16、CIP-2000学科专业目录表—图书馆学类
CIP-2000学科专业目录表—神学类
附表17、
附表18、CIP-2000学科专业目录表—职业技术类
附表18、CIP-2000学科专业目录表—职业技术类(续)。
美国教育制度
美国教育制度美国教育制度是世界闻名的，其特点体现在教育的多样性、公平性和创新性。
美国的基础教育分为小学、初中和高中，其教育理念以培养学生的综合能力为核心，强调自主学习和探究。
而高等教育则包括学院和大学两种类型，学科门类涵盖广泛，专业选择灵活，注重培养学生的创新精神和实践能力。
下面我将从教育内容、教育管理、教育资源等多个角度来介绍美国教育制度。
一、教育内容美国的基础教育注重学生的综合素质培养，不仅注重学生的学科知识，还注重学生的个性发展和创新思维。
小学、初中和高中教育的重点不同，但都具有一定程度的自主性和探究性。
以小学为例，其课程涵盖语文、数学、科学、社会学、音乐、艺术和体育等多个方面，强调语文和数学的基础知识掌握，同时也注重学生的社交能力和跨学科的应用能力。
初中和高中的课程则更加细分，涵盖更加专业的领域，例如物理、化学、生物等自然科学，历史、政治学、地理等社会科学，以及文学、哲学、艺术等人文科学。
此外，美国基础教育还注重学生的自主学习和研究能力，通过小组讨论、展示报告等方式促进学生之间的合作和交流。
更为重要的是，美国基础教育还注重学生的品格教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
高等教育则更加强调学生的创新和实践能力。
学院和大学的教育内容相对而言更加专业化，学科门类也更加广泛。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的领域和专业。
美国高等教育的课程设置灵活多样，其中包括必修课、选修课和研究项目等。
除了传授学科知识，美国高等教育还注重学生的实践能力培养，例如课程设计、实验、研究和实习。
此外，美国高等教育还注重学生的创新和创业意识，鼓励他们主动探索和应用知识，创造新的价值。
二、教育管理美国的教育管理具有相对的分散性和自治性。
教育体系由联邦政府、州政府和地方政府共同管理。
联邦政府对教育的直接干涉较少，主要职责是协调州级政府的教育政策和资源分配。
州级政府则对本区域内的教育负责，并且享有一定的自主权。
地方政府则负责本地的学校建设和管理，其权力涉及到学校的教育政策、学生招生、课程设置、教师聘用、校园维护等方面的具体事务。
在中国和其他国家,学科分类和学科分级是否存在不同？
在中国和其他国家，学科分类和学科分级是否存在不同？学科分类一直是人们从事科研、学习、教育等活动的重要基础，而学科分级则是对不同学科的细分和归纳。
但是，在不同国家的教育体系中，学科分类和学科分级是否存在不同呢？下面，就通过几个方面来探讨这个问题。
1.不同国家的学科分类学科分类是根据学科的性质、内容和特点等，将其进行划分和归纳，目的是为了更好地管理和研究学科。
在不同国家的教育体系中，学科分类也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分类中国的学科分类主要分为10大类，即哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学和医学。
这种分类方式主要是以人类文明发展历史和社会需求为指导，有一定的历史渊源和社会背景。
（2）美国的学科分类美国的学科分类主要是以科学学科、社会科学和人文学科为主，其中科学学科包括数学、物理学、化学、生物学、地球科学和工程学等；社会科学包括政治学、经济学、社会学、心理学、传播学和教育学等；人文学科则包括文学、艺术、历史、哲学和语言学等。
2.不同国家的学科分级学科分级是对学科进行细分和归纳的过程，是为了更好地理解不同学科之间的关系以及其与其他领域的联系。
在不同国家的教育体系中，学科分级也存在着一定的差异。
（1）中国的学科分级中国的学科分级主要是大学和研究生阶段，包括本科、硕士和博士三个级别。
在不同学科之间，不同级别的学科也有着明确的分界线和评价标准。
（2）美国的学科分级美国的学科分级主要是依据学科的研究领域和层次来进行划分，包括基础研究、应用研究和开发研究三个层次。
不同层次之间也存在着明确的分界线和评价标准。
3.不同国家的学科差异原因在中国和其他国家的学科分类和学科分级中，存在着一定的差异，这主要是受到不同国家历史文化、社会发展和教育制度等多方面的因素影响。
（1）历史和文化因素不同国家的历史文化背景是形成学科分类和学科分级的重要因素之一。
例如，中国的学科分类和学科分级主要是基于中国传统文化和历史背景而形成的，反映了中国人对学科的传统认知和价值观。
美国高中abc
1学校毕业要求的构成美国高中的毕业要求分为三部分。
第一部分是对核心课程和体育、艺术、健康等基本学科的修习年限及学分的要求。
各学校的差别主要体现在对各门学科的修业年限和学分的规定方面。
如数学，多数学校要求修两年，而有些“名校”却要求修三年甚至四年。
美国中学的核心课程主要包括数学、科学、阅读（英语）、社会，非核心课程包括艺术、健康教育与体育、职业教育等。
核心课程为必修课，既有学分数的要求，也有涉及范围及修课时间的要求。
如数学，一般规定要包括代数I、代数II、几何，并详细规定各个学期修课的安排。
非核心课程并非都是选修课。
健康教育、体育等也被列为必修课，但具体修业内容往往要求不甚严格，留给学生相当大的选择余地。
第二部分是对选修课的要求。
学生既可以修学术类课程，也可以修职业技术类或实用类课程。
学校对此只做学分数目的要求。
各校选修课学分在全部毕业要求学分中所占比例各不相同，如前所述，有的低至10%以下，有的接近50%，具体规定视学校的办学理念而定。
第三部分是附加要求，不记学分，往往只规定时间，但每位学生又必须达到方可毕业。
如有的学校规定学生在高中四年中必须参加100小时以上的社区服务，还有不少学校规定学生必须通过美国宪法和州基本法的考试。
这一部分要求完全由学校控制，州教育委员会对此不做任何限制。
另外，达到毕业基本要求但没能通过毕业资格考试的学生只能拿到结业证书。
2．利用学分制实现对学生的分流美国的高中按学生毕业后的去向将毕业要求分为数种，如大学准备类、技术准备类、普通类。
每种取向所要求的学分数及侧重的学科各不相同。
技术准备类课程是指通过实践的途径而非理论、抽象的途径来进行学术类学科教学的课程。
这类学科旨在增加掌握明确的职业教育目的和技能的学生的数量，将高中的最后两年与高中后的两年技术教育计划衔接起来，用真实的生活实践将学术教育与技术教育整合到一起。
技术准备类课程又可分成不同的组，如商业组、健康与服务组、技术组等，选择不同组的学生除了要修习共同的文化基础课（核心课程及体育、健康、计算机等），还要修所在组的一些专业性、技术性较强的课程。
美国学科专业分类目录2020版的新变化及中美比较分析
DOI: 10.16750/j.adge.2020.01.010美国学科专业分类目录2020版的新变化及中美比较分析张炜摘要：美国国家教育统计中心近期发布了“学科专业分类目录2020版”，其两位数、4位数和6位数代码的数量进一步增加，新兴交叉学科快速发展。
修订过程中收集信息、归总分类、征求意见、公示结果等环节，都延续了其统计服务功能。
我国的学科、专业强调管理规范功能，几次修订都较为关注削减数量。
了解和掌握美国学科专业分类管理的情况，并进行比较分析，有助于进一步完善对学科专业设置的认识和举措。
关键词：学科专业；分类目录；美国；中美比较分析作者简介：张炜，西北工业大学党委书记，教授，西安 710072。
加快世界一流大学和一流学科建设，对于学科的认识进一步增强，对学科专业设置的比较研究也更加关注。
谢桂华主编的《高等学校学科建设论》一书[1]，笔者与杨选良老师撰写第八章“国外高等学校发展学科的借鉴”，内容包括评介美国“学科专业分类目录2000版”。
近期，美国教育部国家教育统计中心（NCES）又公布了“学科专业分类目录2020版”（CIP-2020）[2]。
新版本有何新变化，对中美两国学科比较有何新意，有必要介绍和讨论。
一、美国学科专业分类目录的发展变化1.背景19世纪下半叶到20世纪中叶，美国高校设置了大量新的学科专业，原有的一些学科专业也进一步细分。
如东海岸某高校在1965年只有一个林学专业，到1975年，发展成为含有4个专业的林学院；1985年已拥有7个专业，其中园艺学专业就有水果与蔬菜园艺、观赏园艺、草皮园艺等3个专业方向[3]。
为了有助于组织、收录和公布全国中学后教育机构开设的学科专业，进行分类并赋予代码，提供信息服务[4]，NCES于1980年研究开发了“Classification of Instructional Programs”（CIP）。
考虑到CIP涵盖所有中学后教育，而我国将本专科教育的学业分类称为专业，将研究生教育的学业分类称之为学科和专业，本文采用“学科专业分类目录”的译法。
美国大学的必修课程包括哪些
美国大学的必修课程包括哪些去美国上大学，学习的课程包括必修课和选修课，一般来说，本科的前两年都是在学习基础课程，基础课程包含了大部分领域，大部分是必修课，经过两年的学习学生才会发现自己到底喜欢哪个专业，所以大三再开始进行专业学习。
那么，美国大学必修课都包含哪些科目呢，我们来一探究竟。
美国大学必修课并不是一成不变的，不同专业学习的必修课都有区别，主要为了培养不同专业领域的学生。
总体来说，必修的公共课有，数学，科学，历史，政治，英语。
每个学校都有自己的书店，在校官网上能搜到校书店，书店是买教科书的，网站上可以查到你要修的那堂课需要什么书。
当然，没有国家统一教科书，很多教授都用自己写的教材。
比如德克萨斯大学，必修课包括至少两个学期的英文，两门政治，两门历史，一门社会与行为科学，下面有很多分支可以自己选择，所以美国大学必修课也带有选修性质，因为每个必修课大类下面有非常多的小分支，学生可以根据自己的爱好选择其中一个分支。
数学课肯定是必修课，数学基础不好，或者讨厌微积分的学生要注意了，这个是不能避免的，如果不修，会挂科的。
不过美国的数学并不是很难，大部分学生会选择微积分来学习，数学基础好就没有问题。
美国大学必修课还有三门科学，至少两门是同一学科，如果是理工科的话，会要求上物理和化学，其他专业可以从物理、化学、生物、天文学、地质学、海洋科学、自然科学等课程中选择两门。
另外还包括一门艺术课程，也是从多个专业中选修，包括艺术史，美术，舞蹈，音乐等等。
经历了新鲜而刺激的迎新周，留美新生们将面临他们留学生活中第二道考验：选课。
在美国，选课是件有趣却又让人头痛的事情，选课选得好，不仅容易拿到学分，而且可以尽快毕业，节省学费。
不过如果选课不合理，学习很可能会成为你的梦魇，因为选课不正确而延迟毕业的学生不在少数。
美国的综合性大学大多都是以一学期12个学分为基础，在此基础上可以继续选课，最多达到18分。
如果超过18分就要去提出申请，还需付额外的学费。
美国国会图书馆分类法简表
HM
Sociology (General)(社會學)
J
Political Science (政治學)
2393
JA
Political science (General)(政治學總論)
JF
Political institutions and public
administration - General(政治制度與行政)
(圖書館學、資訊資源)
407
Synthesize（综合）
4664
(宗教法律、比教宗教法、法學)
KBU
Law (world-wide)各国法律
KZ
Law of nations(民族法律)
L
Education (教育)
4141
M
Music (音樂)
85
N
Fine arts (美術)
1930
NB
Sculpture(雕塑)
ND
Painting(繪畫)
P
Language and Literature (語言學、文學)
GV
Recreation. Leisure. Sports
(娛樂、休閒、體育)
H
Social sciences (General) (社會科學)
18262
H
Social sciences (General)(社會科學總論)
HA
Statistics(統計學)
HE
Business, Economics and Management
(Otolaryngology)耳鼻喉科学
RF
(Pediatrics )儿科学
RG
(Obstetrics and Gynecology)妇产科学
美国中小学的课程结构
美国中小学的课程结构美国的中小学课程结构是由教育法规和各州教育委员会制定的。
尽管各州有一些差异，但整体上是相似的。
下面是一个典型的美国中小学课程结构的概述。
幼儿园至五年级（Kindergarten to Grade 5）：在这个阶段，学生主要接受基本的学科课程，如阅读、写作、数学、科学和社会研究。
此外，他们还有艺术、音乐、体育等非学科课程。
这个阶段的课程注重学生的基础知识和技能的培养，并通过游戏和其他互动活动来促进学习。
六年级至八年级（Grade 6 to Grade 8）：在这个阶段，学生开始接触更加深入的学科知识。
除了上述的学科外，他们还开始接触外语、计算机科学和技术等学科。
这个阶段的课程目标是扩展学生的知识领域，提高他们的学术能力，并为高中的学习做好准备。
九年级至十二年级（Grade 9 to Grade 12）：这个阶段被称为“高中”。
在高中，学生通常有更多的选择权来决定他们感兴趣的学科。
高中学生被要求修满一定数量的学分，以达到毕业要求。
这些学分包括核心学科（英语、数学、科学和社会研究）以及选修课程（外语、艺术、音乐等）。
此外，学生还可以选择参加高等教育课程（AP）或荣誉课程，以提高他们的学术水平。
社会研究课程通常包括历史、地理和政治科学等学科。
科学课程涵盖物理、化学、生物等学科。
在数学课程中，学生学习代数、几何、概率和统计等数学概念。
英语课程注重阅读理解、写作和口语表达。
此外，体育和健康课程也是必修课。
此外，美国的中小学课程结构也考虑到了学生个体差异和特殊需求。
例如，学校可能提供特殊教育课程，以支持有学习障碍或身体残疾的学生。
此外，学生还可以选择参加课外活动和俱乐部，如运动队、学生政府、戏剧社团和音乐团体等，以提供更全面的教育体验。
总体来说，美国的中小学课程结构旨在提供多样化的学科选择，以满足学生的兴趣和需求，并为他们的学术和职业发展做好准备。
同时，课程也强调培养学生的批判性思维、问题解决能力和人际交往技巧，以便他们成为全面发展的公民。
最新学科分类名称与代码
最新学科分类名称与代码1. 引言学科分类是对学科进行系统、科学地划分和命名的一种方法，它有助于研究者、学生和教育机构快速准确地了解各个学科的范围和内涵。
随着科学技术的不断发展和学科体系的不断优化，学科分类也在不断更新和调整。
本文将介绍一些最新的学科分类名称和代码，以供参考和学习。
2. 英文学科分类名称与代码2.1 NSF学科分类代码NSF (National Science Foundation) 是美国政府机构，负责资助和推动科学研究和教育。
NSF学科分类是美国学界广泛采用的一种学科分类方法。
以下是一些常见的NSF学科分类名称和代码：•Computer and Information Sciences: 080000•Engineering: 090000•Biological Sciences: 010000•Chemistry: 040000•Physics: 020000•Mathematics: 010100•Social and Economic Sciences: 910000•Education and Human Resources: 9101002.2 ACM学科分类ACM (Association for Computing Machinery) 是计算机科学领域的国际组织，其学科分类是计算机科学研究和教育领域广泛采用的一种学科分类方法。
以下是一些常见的ACM学科分类名称和代码：•Computing Methodologies: I.1•Computer Applications: K•Computer Systems Organization: C•Computer System Implementation: D.4•Computing Milieux: J•Information Systems: H•Software: D.2•Data: E3. 中文学科分类名称与代码3.1 CSCD学科分类CSCD (中国科学引文数据库) 是中国科技论文在线资源平台，其学科分类是中国学界广泛采用的一种学科分类方法。
中美的课程设置比较
中美中学课程设置中美的课程设置比较，从两个方面来分析，分别是初等教育和中等教育和高等教育。
美国的初等教育包括一年或两年学龄前教育，一年幼儿教育，六至八年小学教育。
中等教育从七年级或九年级开始（取决于当地的初等教育是六年制或八年制），到十二年级为止。
高等教育则有三种可以授予学位，分别是：两年制的社区或初级学院；四年制的本课学院；大学。
我们主要研究初等教育和中等教育的课程，即：中学课程和小学课程。
我们从这两方面来看看中美课程设置的异同。
中学课程设置首先我们先了解一下什么是课程设置，课程设置指的是学校或其他教育机构安排的课程的整个范围和特征。
他也可以指在既定的时间里，如一学年、一学期、四个月或一段时间里的安排的那些课程（包括讲习班、自学、实验和其他正规的教学情境）]1[。
美国课程设置于中国在课程制度和课程结构式完全不同的。
美国的中学课程，全国没有一个统一的规定，而是由各州、各学区或者各学校自行确定，并且很多课程可以有学生自己选修，因此，是非常多样化的。
我国的中学课程，过去多年，是全国完全统一的，而且全是必修课，没有选修课，所以只有统一性，没有多样性。
在新课程改革以后，这个情况有了改变，但是具体实施情况还有待提高。
一、美国各级教育机构在确定中小学课程中的作用美国的联邦政府教育部，对全国中小学的课程没有任何统一的规定和要求，也不进行管理。
因为根据美国的宪法和传统，中小学有各州自行管理，联邦政府不加过问。
近些年来，美国的总统和联邦教育部提出过一些教育改革的报告和意见，涉及到中小学的课程，但不具法令效力，各地不一定执行。
美国的中小学课程，总的来说，主要是有各州通过其教育局进行管理，但是各州的情况不一。
有的州，如伊利诺州，只规定有中小学要学习的几门基本功课和对高中毕业所要学习的课程的最低要求，并规定几条各门学科多要达到的教育目的，这些规定都很简单，只包括学科名称（主要是英语、数学、社会、科学、体育等），每一门学科的学习年限和几点原则性的目的要求，而没有具体内容。
表二：美国学科、专业目录表—文理科
CIP-2000 学科群名称
交叉学科 文理综合 英语语言文学 外国语言文学 哲学与宗教 社会科学 心理学 历史学 区域、种族、文化与性别研究 自然科学 计算机与信息科学 数学与统计学 生物学与生物医学科学
工学
医疗卫生与临床科学
工商管理学
教育学 农学与农业经营 自然资源与保护 法学与法律职业
建筑学
艺术学
表 1、CIP-2000 学科群设置情况总表 ---------------------------- 5 表 2、CIP-2000 学科专业目录表 — 交叉学科类 ------------- 6 表 3、CIP-2000 学科专业目录表 — 人文科学类 ------------- 7 表 4、CIP-2000 学科专业目录表 — 社会科学类 ------------- 8 表 5、CIP-2000 学科专业目录表 — 理学类 ------------------- 10 表 6、CIP-2000 学科专业目录表 — 工学类 ------------------- 12 表 7、CIP-2000 学科专业目录表 — 医学类 ------------------- 13 表 8、CIP-2000 学科专业目录表 — 工商管理类 ------------- 14 表 9、CIP-2000 学科专业目录表 — 教育学类 ---------------- 15 表 10、CIP-2000 学科专业目录表 — 农学类 ----------------- 16 表 11、CIP-2000 学科专业目录表 — 法学类 ----------------- 17 表 12、CIP-2000 学科专业目录表 — 建筑学类 -------------- 17 表 13、CIP-2000 学科专业目录表 — 艺术学类 -------------- 18 表 14、CIP-2000 学科专业目录表 — 公共管理类 ----------- 18 表 15、CIP-2000 学科专业目录表 — 新闻学类 --------------- 19 表 16、CIP-2000 学科专业目录表 — 图书馆学类 ----------- 19 表 17、CIP-2000 学科专业目录表 — 神学类 ----------------- 19 表 18、CIP-2000 学科专业目录表 — 职业技术类 ----------- 20 三、CIP 发展趋势分析 --------------------------------------------------- 22 表 19、CIP 学科增加情况 ------------------------------------------ 22 表 20、CIP 学科减少情况 ------------------------------------------ 23 表 21、CIP-2000 学科群重组与整合情况 ----------------------- 24 四、我国学科专业目录设置分析与建议 ------------------------------ 25