基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构随着数字化时代的到来，智慧阅读平台的应用也逐渐成为了小学教学中的一种重要工具。
智慧阅读平台是指利用现代科技手段，为学生提供在线阅读、电子图书借阅、学习辅导等功能的教学平台。
在小学主题阅读教学中，构建基于智慧阅读平台的教学模式，具有很大的优势和潜力。
一、智慧阅读平台的特点1. 资源丰富：智慧阅读平台上汇集了大量的图书、文献和资料，其中包括各个年级的教材、故事书、科普读物等，学生可以根据自己的需要进行自主选择和阅读。
2. 互动性强：智慧阅读平台设有测验、问答、讨论等功能，学生可以在阅读的同时参与互动活动，增强学习的效果。
3. 可定制性高：智慧阅读平台可以根据学生的学习进度和能力提供个性化的推荐阅读和学习素材，满足学生的多样化需求。
二、小学主题阅读教学的特点1. 目的明确：小学主题阅读教学的目的是通过阅读来拓宽学生的知识面和视野，培养他们的阅读兴趣和能力，提高综合素养。
2. 内容多样：小学主题阅读教学的内容涵盖了各个学科的知识，同时注重培养学生的跨学科思维和创新能力。
3. 核心素养：小学主题阅读教学的核心素养包括阅读理解能力、信息获取和处理能力、文字分析和解读能力等。
2. 资源的选择和整合：根据主题的具体要求，选择适合的图书和资料，并将其整合到智慧阅读平台上，供学生自主选择和阅读。
3. 活动的设计和引导：借助智慧阅读平台的互动功能，设计一系列与主题相关的活动，引导学生进行阅读、讨论、探究等活动，提高他们的学习动机和效果。
4. 评价策略的确定：通过智慧阅读平台提供的测验等功能，评价学生对主题阅读的理解和掌握程度，并及时反馈给学生和家长，促使他们进行进一步的学习和提高。
四、实施效果的评估1. 学生的自主阅读能力和兴趣：通过观察学生在智慧阅读平台上的阅读行为和成果，评估他们的自主阅读能力和对阅读的兴趣程度的提高。
2. 学生的阅读理解和文字分析能力：通过平台上的测验和作业，评估学生在主题阅读教学中对文章的理解和分析能力的提高。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构随着现代教育的发展，小学阅读教学也逐步转变为以主题为中心的教学。
主题阅读教学通过建构主题，引入现实问题，使学生更好地理解阅读内容，提高阅读水平。
而智慧阅读平台作为新型的阅读教学工具，可以为主题阅读教学提供一种全新的建构方式，有效促进阅读教学的质量，提高学生的阅读能力和综合素质。
一、智慧阅读平台的基本功能与特点智慧阅读平台是一种电子化的阅读教学工具，具有以下基本功能和特点。
1、多媒体与动态学习智慧阅读平台与传统阅读方式相比，具有更为灵活多样的学习方式，通过视频、音频、图片等多媒体资源与互动环节，让学生更加直观地理解和掌握阅读内容，提高学习效率。
2、信息检索与整合智慧阅读平台可以快速检索汇聚已有的相关主题文本资源，根据学生的不同需求，灵活地组合与差异化地选用相应资源。
同时，教师还可以添加自己创建的主题文本，实现资源整合与更新。
3、个性化与自主学习智慧阅读平台通过不断优化和更新，实现学科教学内容的量身打造。
此外，平台还可以根据学生的学习状态、兴趣爱好等差异化因素，实现自适应教学和智能掌握。
二、小学主题阅读教学的设计与实施1、制定主题主题阅读教学的关键在于主题的建构，设计师应按照主题的认知、情感、价值、行动等方面的特点，梳理出主题的核心要素，凝练主题内涵。
同时，设计师要从学生的实际情况出发，选择适合学生的主题。
2、选用素材素材的选用应与主题内涵紧密关联，并符合小学学生的认知能力、兴趣爱好和学科要求，在活动教育、互动性等方面能够带来丰富、多彩的体验，有利于提高学生的阅读能力。
3、制定教学方案教学方案应根据学生的年龄特点和阅读能力，设计主题的学习目标、方法、教学时序等各个方面的内容，为学生提供一个全面的主题阅读教学模式，引导学生获得最佳的教育效果。
4、灵活实施教学在阅读教学中，学生的个性化、兴趣、心理等因素影响着教学效果。
教师应以学生为中心，采取多种灵活的教学方法，如小组讨论、配对阅读、小组合作等方式，积极激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和综合素质。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构随着信息技术的迅猛发展，智慧阅读平台成为了小学主题阅读教学的新方式。
智慧阅读平台是一种集阅读、学习、交流、分享于一体的网络教学平台，通过它，学生们可以在网络上进行主题阅读，获取知识，进行交流与社交，并在老师的指导下进行建构主题阅读的教学学。
下面，本文将基于智慧阅读平台，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，介绍小学主题阅读教学的建构。
一、教学目标小学主题阅读教学的目标是提高学生的阅读能力，培养其阅读兴趣与动机，促进其全面发展。
基于智慧阅读平台，我们设定以下教学目标：1、培养学生良好的阅读习惯。
通过智慧阅读平台，让学生养成每天阅读的习惯，提高他们的阅读量和阅读速度。
2、引导学生深入阅读主题文本。
利用智慧阅读平台构建各类主题书单，让学生在阅读中深入了解主题内容，增强对主题的理解和感悟。
3、培养学生的信息获取与处理能力。
在智慧阅读平台上，学生可以获取到各种主题相关的信息，需要他们通过阅读理解和分析，获取并处理所需的信息。
4、促进学生社交和交流能力。
在智慧阅读平台上，学生可以与老师、同学进行交流，讨论阅读体会，分享阅读心得，提高社交和交流能力。
5、激发学生对主题阅读的兴趣。
通过智慧阅读平台上丰富多彩的主题阅读资源，激发学生的阅读兴趣，帮助他们在阅读中获得快乐和满足感。
二、教学内容小学主题阅读教学内容是以主题为纽带的各类阅读材料。
在智慧阅读平台上，教师可以根据教学需要，精心设计主题书单，包括图书、文章、图片、视频等形式的阅读材料，为学生提供丰富多样的主题阅读资源。
教学内容应当紧密结合学生实际年龄和兴趣特点，体现个性化，满足不同学生的需要。
三、教学方法小学主题阅读教学方法需要结合智慧阅读平台的特点，采用以下几种教学方法：1、导读法。
教师可以利用智慧阅读平台构建导读资源，对学生进行主题阅读内容的导读，引导学生了解主题内容，激发阅读兴趣。
2、阅读指导。
教师可以指导学生如何在智慧阅读平台上查找并选择主题阅读材料，在阅读过程中，教师还可以根据学生反馈，对学生进行个性化的阅读指导。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构随着智慧阅读平台的普及和发展，小学主题阅读教学也呈现出新的面貌。
智慧阅读平台为小学生的阅读教学提供了更多的可能性，不仅可以满足学生多样化的阅读需求，还可以提升教学效果和教学质量。
本文将着重探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学的建构，旨在提高小学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和阅读习惯。
一、智慧阅读平台的特点和优势智慧阅读平台是基于互联网和移动互联网技术的阅读平台，具有一下特点和优势：1.丰富的阅读资源：智慧阅读平台可以提供丰富多样的阅读资源，包括图书、期刊、报纸、音频、视频等多种形式的阅读材料，内容涵盖了各个学科领域和多种题材类型。
2.个性化定制：智慧阅读平台可以根据学生的个性化需求和兴趣爱好，为他们量身定制阅读推荐，提供个性化的阅读体验。
3.互动化教学：智慧阅读平台可以支持互动化的阅读教学活动，如在线阅读、在线答题、在线讨论等，让学生在阅读中互相交流，相互学习。
4.数据支持：智慧阅读平台可以对学生的阅读行为进行数据分析，为教师提供详实的数据支持，帮助教师了解学生的阅读习惯和阅读水平，指导教师进行针对性的教学。
二、小学主题阅读教学建构基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，可以从以下几个方面展开：1.建构精选阅读资源库教师可以在智慧阅读平台上建构一个精选的阅读资源库，包括与课程内容相关的图书、期刊、文章等材料，内容涵盖科学、社会、自然、文学等多个方面。
教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读能力，向学生推荐适合他们的阅读资源，让学生在丰富多样的阅读资源中寻找到自己喜欢的内容。
2.设计主题阅读课程在建构好阅读资源库的基础上，教师可以设计主题阅读课程，每个主题可以围绕一个具体的课程内容或一个具体的学科领域展开。
教师可以根据课程要求和学生的阅读需求，选择一些相关的阅读材料，设计一些有针对性的阅读教学活动，如朗读、讨论、写作等，引导学生深入阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构1. 引言1.1 研究背景小学阅读教学一直是教育工作者和家长们关注的焦点。
随着信息技术的发展，智慧阅读平台逐渐走进了小学教育的课堂。
智慧阅读平台为学生提供了更加多样化、个性化的阅读资源，能够帮助他们更好地理解和吸收知识。
目前对于智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用还存在一些研究空白，需要进一步深入探讨。
在传统的小学阅读教学中，学生往往需要阅读大量的纸质书籍，而且内容往往比较单一。
智慧阅读平台的出现打破了这种传统的模式，让学生可以通过电子设备访问到更丰富、更多样的阅读资源，提高了学习的趣味性和深度。
研究智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用，对于促进学生阅读兴趣的培养，提高阅读水平，培养学生的独立学习能力具有十分重要的意义。
通过深入研究智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用，可以为未来的教学实践提供更加有效的指导，同时也能够为学生的全面发展做出更好的保障。
探讨智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用具有重要的现实意义和深远意义。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，深化对于智慧阅读平台在教学实践中的应用和影响因素的理解，探索提升小学生阅读能力和学习效果的有效途径。
具体目的包括：分析智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的具体应用方式和效果，构建适合小学生的主题阅读教学框架，通过案例分析实践验证该框架的有效性，探讨影响小学生主题阅读教学效果的因素，并通过教学效果评估为基础，为小学主题阅读教学提供优化策略和建议。
通过研究，旨在为教师提供更为系统和科学的教学指导，促进学生阅读能力和综合素养的提升，推动小学主题阅读教学的创新和发展。
1.3 研究意义本研究旨在探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，具有重要的理论和实践意义。
通过对智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用进行研究，可以进一步完善教学方法和手段，提高教学效果，促进学生阅读理解和语言表达能力的提升。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构【摘要】现代教育倡导个性化教学，智慧阅读平台作为教学辅助工具正逐渐受到关注。
本文探讨了基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，首先介绍了智慧阅读平台的概念，然后分析了小学主题阅读教学的重要性，并探讨了智慧阅读平台在其中的应用。
随后讨论了如何构建基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学。
展望了智慧阅读平台未来的发展以及小学主题阅读教学的发展趋势，总结了基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构的重要性。
通过本文的研究，可以为教育工作者提供一种新的教学思路和方法，促进小学生阅读水平的提高和更好的学习体验。
【关键词】智慧阅读平台、小学主题阅读教学、建构、概念、重要性、应用、构建、未来发展、发展趋势。
1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的快速发展和智能化应用的普及，智慧阅读平台逐渐成为教育领域的热门话题。
在传统的教育模式下，学生学习阅读往往是靠一本书一本书的阅读，学习内容也较为零散，难以形成系统性的知识体系。
而智慧阅读平台则为学生提供了更多元、更便捷、更个性化的学习方式。
针对当前小学生阅读能力整体偏弱、学习兴趣不高的现状，通过将智慧阅读平台引入小学主题阅读教学中，可以有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
智慧阅读平台还可以为教师提供更多个性化教学资源，帮助他们更好地指导学生的阅读，促进学生在主题阅读方面的全面发展。
对于如何利用智慧阅读平台构建小学主题阅读教学，深入研究和探讨具有重要意义。
在这一背景下，本文旨在探讨智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用，并提出相应的建设构想，旨在为小学主题阅读教学的发展提供有益的思路和启示。
1.2 研究目的研究的目的是通过基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，探讨如何提升小学生的阅读能力和阅读兴趣，促进他们全面发展。
具体来说，研究旨在：一、分析智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的作用和影响；二、探讨智慧阅读平台如何提高小学生的阅读效果和学习动机；三、研究智慧阅读平台如何激发小学生的自主学习和批判性思维能力；四、探究智慧阅读平台对小学生语言表达能力和思维逻辑能力的培养效果。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展和智能设备的普及，传统的教育方式正在逐渐被数字化教学所取代。
在小学主题阅读教学中，传统的纸质教材已经不能满足学生多样化的学习需求，而智慧阅读平台的出现为教师和学生提供了更为便捷、高效的教学工具。
在传统的小学主题阅读教学中，学生需要通过翻阅大量的书籍来获取相关信息，这种方式既费时又费力，对于学生的学习兴趣和学习效果也存在一定的局限性。
而智慧阅读平台则通过数字化技术，将大量的学习资源整合在一个平台上，学生可以通过搜索、筛选、收藏等功能快速找到所需的信息，极大地提高了学习效率和学习兴趣。
研究基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构是十分必要的。
通过深入研究智慧阅读平台在教学中的应用效果、特点及优势，以及探讨基于智慧阅读平台的教学方法和案例分析，可以为小学主题阅读教学的改革与创新提供重要的理论和实践支持。
1.2 研究目的研究目的是探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，旨在提高小学生的阅读兴趣和阅读能力，促进他们对知识的学习和理解。
通过研究智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的应用和特点，分析其优势和不足之处，探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学方法，并通过实际案例分析验证其有效性。
本研究旨在为教师和学校提供实施智慧阅读平台的建议与策略，以更好地指导小学生的主题阅读学习。
通过研究智慧阅读平台对小学主题阅读教学的促进作用，并展望其在未来的发展方向，为促进小学生阅读素养和全面发展提供理论支持和实践指导。
1.3 研究意义智慧阅读平台作为新兴的教学工具，对于小学主题阅读教学的实施具有重要的意义。
智慧阅读平台可以帮助教师更好地进行教学设计和课程安排，提高教学效率和质量。
通过智慧阅读平台，教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，为他们量身定制个性化的阅读任务和活动，从而激发学生的阅读兴趣和积极性，提高他们的阅读能力和理解能力。
智慧阅读平台还可以为学生提供更加便捷和多样化的阅读资源，丰富他们的阅读体验，拓展他们的知识视野，培养他们的阅读习惯和素养。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构【摘要】智慧阅读平台在小学主题阅读教学中扮演着重要角色。
通过智慧阅读平台，学生能够接触到更丰富多样的阅读资源，激发学习兴趣，提升阅读能力。
平台也帮助教师更有效地指导学生阅读，提供个性化的学习推荐和反馈。
智慧阅读平台的具体应用模式也使教学更加灵活与互动。
通过本研究，我们可以看到智慧阅读平台对小学主题阅读教学的启示，为未来教学方法的发展提供参考，而趋势则展望在技术的不断进步下，智慧阅读平台将在教育领域发挥更大的作用。
通过对智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的具体应用与作用的分析，本文将总结对教学和学习的积极影响，并展望未来的发展方向。
【关键词】智慧阅读平台、小学主题阅读教学、阅读兴趣、阅读能力、教学指导、应用模式、启示、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景：在当前信息技术飞速发展的时代，传统的阅读教学方式已经无法满足学生的需求。
随着智慧阅读平台的出现，小学主题阅读教学也迎来了新的机遇和挑战。
研究发现，智慧阅读平台可以帮助学生更好地进行自主阅读，激发其阅读兴趣，提升阅读能力，促进阅读习惯的养成。
目前仍然缺乏系统性的研究和实践经验，急需深入探讨智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的作用和影响。
在这样的背景下，本研究旨在探讨基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构，希望能够通过对智慧阅读平台的研究与应用，为小学主题阅读教学提供新的思路和方法。
通过对智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的实际应用进行分析，探讨其对学生阅读兴趣、阅读能力和教师教学指导的影响，为未来智慧阅读平台在小学主题阅读教学中的发展提供参考和借鉴。
1.2 研究意义小学阶段是学生阅读能力和阅读习惯养成的重要阶段，而小学主题阅读教学是学生阅读素养培养的关键环节。
传统的纸质教材在满足学生个性化阅读需求和提升阅读体验方面存在一定局限性。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构具有重要的研究意义。
智慧阅读平台可以为小学生提供更加丰富多样的阅读资源，满足他们的不同阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
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主题阅读引领学生关注文化，关注人类，关注自然，培养学生的健康情感和正确态度，密切联系学生的经验世界和想象世界，帮学生树立正确的世界观、人生观、价值观，寻找语言文化的根源，汲取世界和民族文化的精华，通过体验与熏陶，理解与扬弃，鉴赏与反思，沉淀与创造，形成一种高品味的精神建构。
4.上传作品到“智慧阅读平台”，进行创作分享。
“自然观察”主题阅读与阅读平台深度融合是通Байду номын сангаас充分的引导和阅读平台的运用，将学生带入阅读的旅途中，走进文本，阅读信息，渗透方法，从而理解作品的意义和言语的表达方法，体现了实效、高效、全员参与、以学生为主体的智慧教学课堂，彰显出知识的传播、技能的培养、方法的指导和能力的提升。
三、主题阅读与阅读平台深度融合
“广州智慧阅读平台”是一款让小朋友爱上读书的APP，是一个学生知识分享和阅读心得交流的平台。软件功能丰富，包括【阅读记录】记录学生阅读数据，形成阅读成长档案。【个性化阅读推荐】分析学生阅读行为，个性化匹配阅读图书。【精选主题书单】权威专家遴选，教育机构推荐。【学科主题阅读】市学科教研组统一设计主题，联手学科骨干、阅读教学专家共同开发阅读内容。【阅读能力测评】以PISA为目标，以课标要求为标准，科学评价学生阅读水平，针对性开展阅读指导。学生可以悦读——阅读记录、完成主题阅读任务、阅读闯关、朗诵挑战活动等，形成悦读圈;可以挑书——精选书单推荐、个性化图书推荐、海量核心书目查询;可以扫书、写感受、还可以把自己喜欢的句子读下来上传，语音上传阅读感受和体验，拍照上传手抄报。依托信息技术手段，建立学生阅读档案，通过阅读平台大数据分析学生选书情况，实施个性化指导和因材施教，进而培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯，掌握阅读方法，提升阅读能力，最终提高学生核心素养。教师进行主题阅读时，可以充分利用“广州智慧阅读平台”贯穿整个主题阅读。如观自然;写缤纷——“自然观察”主题阅读。
课程内容永远大于教学方法，教材中包含着许多隐性的主题阅读教学资源。教师可以根据单元主题生成个性化的主题阅读，让学生在童年时与经典的、优秀的文字相遇，从而达到“基于单元”又“超越单元”的教学效果，他们的生命也会因此而被点亮。
2.集腋成裘：调配课时的效能安排
单元主题阅读教学就是在重点关注单元主题最具有价值的材料的同时，根据文本特点，立足课堂教学根本，压缩现行语文教材的教学时间。可以尝试将四分之一的教学时间用于主题阅读统领下的大量、自主的迁移阅读。作为一种课程体系，教师应该合理设置高效能的教学时间，为学生的拓展阅读提供保障，丰富教学内容，为学生的主题阅读提供方法的支持和保障。再以五年级上册第五单元为例，15课时的单元教学，用3课时完成多篇同主题的课文教學，再进行以篇带本，以一文窥整书的教学模式，进行“整组教学——阅读指导——推荐阅读——整本阅读——主题创作——阅读分享”，为学生提供行走的阶梯，激发学生的阅读期待，让学生带着整体、系统的眼光去阅读。
3.“主题阅读”是对教材内容的补充、重组、拓展
主题阅读使教师成为课程的建构者、践行者、创造者。强调学生对文本的多元解读，让学生用文化的视角浏览整个单元内容，关注其对单元文化主题多角度、多侧面的把握和理解。
二、主题阅读的教学建构
1.牵线搭桥：梳理教材的框架体系
小学语文教材每个单元都是围绕一个特定主题展开，如自然景观、科普科学、人文交际、哲理启示等。教师可以由“一句诗、一段文”进入整首诗、整篇文的拓展阅读;可以“人物”为核心的多重视角拓展阅读;可以由一篇文走进一个作家作品的阅读;可以由一类文体的文章走进同一类文体的书籍。教师通过阅读推荐，建构主题阅读，形成课内课外相结合的阅读主题群，以五年级上册第五单元为例。
基于智慧阅读平台的小学主题阅读教学建构
作者：蔡晓碧
来源：《师道·教研》2020年第02期
小学语文新课标指出，阅读教学的目的不单纯是要小学生学习掌握教材上的语言知识，更重要的是通过学生阅读去获取相关信息、学习有关文化知识、发展阅读技能和策略，为小学生的继续学习和终身阅读奠定基础。可见，培养学生语文素养的关键是阅读。部编版小学语文教材，是兼顾人文主题和语文学习要素来组织单元课文的。“主题阅读”是一种针对同一（相似）主题或写法，在一定时间内阅读大量文章的方法。现已进入一个移动互联、智能感应、大数据、智能学习高度整合的智能互联网时代，互联网给阅读带来了崭新的变化，我们可以大语文和大文化的视野，将教材中的主题与阅读主题有机结合，依托信息技术手段，将主题阅读与阅读平台深度融合，形成课内课外相结合的阅读主题群，构建不同的语文阅读教学模式，探求不同的语文阅读教学方法，使语文阅读教学得到整体性的重构。
3.锦上添花：创新评价的综合体系
阅读是对课内与课外文本资源的吸纳过程，只有将输入与输出相结合，才能把单元主题阅读的收获有效建构到他们的言语结构和精神视野中，可以进行多元阅读展示，进行主题创作，将个性化的阅读体验作品通过“美篇”“朋友圈”“公众号”等自媒体表达，“悦读小达人”评比，关注学生的语言表达。
一、主题阅读的教学指向
1.“主题阅读”是一种方法引领
当一个主题愈具有意义，愈深入，愈能置于情境脉络，愈根植于文化、背景、认知以及个人的知识中，学生便愈容易学习、记忆和生成。而当儿童的生活与主题建立联系时，学习就趋于统整。主题的选择和确定不拘泥于现有教材的有关主题，而是根据学生不同阶段的身心发展特征和认知发展水平，根据课题所研究区域的学生语文素养和人文精神发展水平来选择和确定，按纵深式、横向式、互补式、辐射式等思路，注重继承与弘扬中华民族优秀文化，体现时代特点和现代意识，使语文的工具性和人文性在主题中得到整合，使学生在阅读中成长，在阅读中升华学生的精神生命。
主题阅读强调语言与精神同构，关注阅读的人文性、文化性，注重人的精神内化，从整体入手，强调阅读的连续性和递进性。主题阅读同时也涉及跨学科阅读，打破语文与其他学科之间的界限，将相关的学科知识介入到阅读中，如观自然;写缤纷——“自然观察”主题阅读中，教师结合动植物及自然的跨学科知识，围绕某一阅读主题，邀请科学老师、科普作家进课堂，带领学生解读文本，最终形成教师、学生以及跨学科文本之间的对话，实现跨知识领域的学习，从而实现语文教育功能的最大化、多元化。