用微信创新教学模式
基于微信公众平台的混合式教学模式的设计与应用效果
智库理论智库时代 ·209·基于微信公众平台的混合式教学模式的设计与应用效果刘 颖（浙江经济职业技术学院，浙江杭州 310012）摘要：高职院校也在加速进行人才的培养，可是在培养学生的过程中，学生存在学习积极性不高，学习效率低，这成为困扰着高职院校教育教学的一大难题。
如何提升教学效率，我们将利用微信公众平台，结合混合式教学模式，并以《报关实务》课程为例，系统性的设计教学思路，以更好的探究出一类教育方式应用于高职教育教学体系中。
关键词：微信公众平台；混合式教学模式；设计；应用；效果中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）15-0209-002一、前言在我国，教育被分为很多门类，其中高职教育就是我国教育体系的一个重要部分，担负起培养高素质技能型人才的使命，尤其是市场经济不断深入的环境下，企事业单位对于技能型人才的需求是越来越高。
近年来，高职院校也在加速进行人才的培养，可是在培养学生的过程中，学生存在学习积极性不高，学习效率低，这成为困扰着高职院校教育教学的一大难题。
如何提升教学效率，增强学生的积极性，是很多教师和学者积极探讨的方向。
随着科技的发展，有专家和学者将微博、微信、人人、wiki 等社交软件应用于高职教育教学领域中，也起到了一定的效果，但是针对性不强，学生在短暂的兴趣之后，学习的积极性依然不高。
本文将利用微信公众平台，结合混合式教学模式，并以《报关实务》课程为例，系统性的设计教学思路，以更好的探究出一类教育方式应用于高职教育教学体系中。
二、微信公众平台，混合式教学模式概述（一）微信公众平台微信公众平台就像微博、人人网等社交媒介一样，可以供人们交流学习娱乐用，唯一不同的是微博、人人网是通过网页形式的存在，而微信公众平台是基于APP 打造出来的。
随着科技的不断快速深入发展，智能手机已经在我国全面普及，基本上是人手一部。
腾讯公司发现人们在使用微博、人人网等社交媒介时，需要先从搜索引擎输入名字才能进入主页，这样程序非常烦琐了，而且里面的功能也非常少。
浅谈微信在教育中的应用
浅谈微信在教育中的应用摘要：在日益发展的新媒体环境下，微信应用的快速发展，微信也慢慢的出现于教育领域，在教育领域中崭露头角，发挥其作用，在一定程度上较好的促进了学习者的学习，激发了学习者的学习兴趣，提高了学习者的学习效率和学习效果。
本文从微信的功能出发，结合教学理念创新、教学模式和手段改革等方面，阐述其在教学和教育中的优势和特点，探讨微信课堂教学创新，从而充分利用微信有效地促进教育发展，逐步形成多样化的新型课堂教学方法和教育方式，把课堂教学创新引向深入。
关键词：微信；微信互动课堂；公众平台当今世界，传媒技术的发展日新月异，涌现出一大批有代表性的新媒体平台，比如视频网络、博客、网游、购物网站、搜索引擎等，特别是人人网、微博和微信等社交媒体，使得人们的媒体接触和使用习惯也随之改变，人们越来越离不开对网络的依赖，电脑和手机成为新媒体信息传播的最佳载具。
微信除具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外,还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点,它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要,这就为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。
一、微信概述(一)微信简介微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软件。
用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和文字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信帮将内容分享给好友以及将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。
微信用户数量自从微信2011年1月推出后，用户数量增长非常迅速。
2013年1月15日，微信官方宣布其用户数量已经突破3亿。
（二）微信的主要特点微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
基于微信的翻转课堂教学模式及策略研究
基于微信的翻转课堂教学模式及策略研究翻转课堂教学模式是指在课堂中，学生首先通过自主学习的方式预习课程内容，然后在课堂上由老师或同学解答疑问、共同讨论和探究，最后巩固学习成果。
本文将讨论基于微信的翻转课堂教学模式及相应的教学策略。
微信是一款流行的社交媒体应用程序，拥有广泛的用户群体和丰富的功能，可以为翻转课堂提供便利的交流和学习平台。
基于微信的翻转课堂教学模式可以通过以下几个策略来实现：1. 提供学习资源：老师可以在微信上分享学习资源，如课程讲义、习题解析、教学视频等，让学生可以提前预习课程内容。
学生也可以通过微信将自己的学习笔记、问题等分享给老师和同学，以便获得更好的学习效果。
2. 引导学生独立学习：在预习阶段，老师可以提出问题和思考题，引导学生独立思考和探索。
在微信上，学生可以与同学讨论并交流思考结果，从而更好地理解课程内容。
3. 提供互动讨论：课堂时间可以用来深入讨论和解答学生的问题。
老师可以通过微信建立群组或讨论组，学生可以在课堂上就课程内容展开讨论，互相提问和回答问题，促进学习成果的共享和巩固。
4. 制定任务和项目：基于微信的翻转课堂教学模式中，老师可以制定各种任务和项目，让学生在课堂上进行合作和协作。
微信提供了群组聊天、文件共享等功能，学生可以在微信上分工合作，共同完成各种任务和项目，提高团队合作能力和解决问题的能力。
5. 提供个性化辅导：基于微信的翻转课堂教学模式可以让老师更好地了解学生的学习情况和需求。
老师可以通过微信与学生进行一对一的沟通和交流，及时回答学生的问题，提供个性化的辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
基于微信的翻转课堂教学模式具有许多优点，如提高学生的参与度和学习积极性、培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力、促进学生的合作和交流能力等。
也需要注意一些潜在的问题，如学生的学习质量不稳定、学生对自主学习缺乏习惯等。
教师在推行基于微信的翻转课堂教学模式时，应有针对性地制定相应的教学策略，促进学生的积极参与和学习效果的提升。
微信教研：引领教研新时尚
微信教研：引领教研新时尚【摘要】在“互联网+”时代，微信这一为智能终端提供即时通讯服务的免费应用程序在不知不觉中悄然改变着人们的学习、工作和生活方式，其在教育教学方面的功能和应用也受到了广大教育工作者的关注和研究。
文章以澧县实验小学为例，介绍使用微信进行校本研修，通过打选资源共享、经验学习、思想交流以及自我展示的平台，以达到促进教师专业发展之目的。
【关键词】微信；教研；联盟；资源；平台一、微信链接出教育教学大联盟2013年8月，来我校走马上任的曾繁平校长利用微信建立了学校行政班子的微信圈，用于工作安排和情感沟通。
受此启发，教科室建立了骨干教师微信群，体艺组自行建立了全体组员的微信群。
2014年9月，我校开通了“澧县实验小学”微信公共服务平台，链接了校内校外微信群，形成了以微信平台为依托的网上学习共同体。
我们以语、数、英、体艺等联组微信群为“经”，各备课组为“纬”，形成本校的网络教研大联盟。
同时，教师通过与校内外其他人的对话和讨论，对知识进行吸收和再造，让教师感兴趣的知识在学校里流动起来，让全校教师共享。
这样，通过微信教研，形成了既有本校全体教师参与的“教研工作微信群”，又有与外校教师互通信息的“微信教研联盟”。
目前，微信平台已经成为继博客、QQ群、微博之后我校教研的又一个重要网络工具。
构建网上学习共同体只是一个基础，最终目的是应用。
为此，我们搭建了教研信息快速推送平台，开设了校园交流、快乐课堂、精品教案、微课程、专家答疑、实小艺体等特色专栏，学校教科室有专人定期、不定期给教师推送教研信息、教学设计、优秀微课程、优秀微视频等，受到了教师们的欢迎。
我们通过网络论坛、网上评课、网上浏览、作品上传等方式形成了互动、共享的学习氛围。
微信链接出的教研大联盟，以其丰富的资源、便捷的条件，为教师营造了良好的学习和学术氛围，开阔了教师的眼界，使教师的教学实践不断有所改进，有所创新，在这一过程中，教师的素质不断提高，促进了我校教师的专业化发展。
大学微信互动课堂的教学创新——以广告学专业为例
微信互动课堂是指利用微 信群和微信公 众平台
为教 学 辅 助 ， 科 学 设 置微 话题 ， 组 织 学 生进 行讨 论 ， 教 师进 行 点评 的互 动教 学 方法 。在 这里 ， 对 于教学 而 言 ，
教室多媒体屏幕上 实时显示 的微信互动平台在课堂 教学过程中具有工具性的意义。 课堂微信交往促进 了 及 时 的教 学反 馈 ， 加 强 了师 生 以及 生 生之 间的沟 通 乃 至教学过程的顺利展开 ， 课堂微信交往促进 了师生之 间及生生之间观点的碰撞 、 心智的激发 、 情意 的感染
课 堂 教学 是 围绕 知识 要 点展 开 的 ， 大 学课 堂 知识
复杂 的关 系当中内隐的一条线 为水平基准 的逻辑线 索， 把教学具体分 为 ： “ 教学之外 的交往 、 为了教学的 交往 、 作为教学成分的交往 以及教学就是交往” 四种 不 同的水平。 其中， “ 为了教学的交往” ， 即交往已渗透 教学过程之 中， 交往被视为教学手段和方法 。而微信 互 动 课 堂 ，正是 基 于交 往 教 学 论 的一 种新 型 教 学形
关键词 ： 微信 互动课 堂； 课堂微博； 微提案
当今 世 界 ， 传 媒 技 术 的发 展 Ｅ ｔ 新 月异 ， 涌 现 出一 大 批 有代 表 性 的新媒 体 平 台 ， 比如 视 频 网络 、 博客 、 网
大 学 生 们 青 春朝 气 ， 对 新事 物 兴 趣 浓 厚 ， 大学 又 是科 研创 新 的重要 基地 ， 课 堂教学 创新 很有 必要 。
作者简 介 ： 丁业银（ １ ９ ８ ２ 一） ， 男， 江西遂 川人 ， 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事广告 文化调查研 究。
２ ０ １ ３ 年第 １ １ 期
基于微信平台的线上教学模式探究
基于微信平台的线上教学模式探究随着信息技术的快速发展，教育模式也在逐步转型，线上教学已成为一种新的趋势。
微信作为目前最为流行的社交媒体之一，也逐渐成为线上教学的主流平台之一。
本文就基于微信平台的线上教学模式进行探究，从教学成效和实现方法两方面进行分析和总结。
一、微信线上教学的优势与劣势如今，微信平台不仅是人们交流社交的主要工具，也成为众多机构和学校开展线上教学的首选平台。
这主要得益于微信线上教学模式具有以下优势：1、随时随地学习微信线上教学平台可以随时随地进行学习，只需要打开微信公众号或者小程序，无需去学校或教室上课，使用起来非常方便。
同时，学生可以选择合适的时间学习，避免了严格的时间限制，更加灵活。
2、实现互动和交流微信平台可以实现师生互动和交流，学生可以在微信平台上直接与老师进行沟通和互动，随时获取学习资料和信息，提出自己的问题和疑惑。
同时，老师也可以通过微信平台向学生发布任务和作业，并及时反馈学生的作业和问题。
3、丰富的学习资源微信平台上的学习资源非常丰富，学生可以通过微信公众号或者小程序获取各种学习资料和教学资源。
学校和机构也可以通过微信平台发布学习内容和视频资源，让学生能够更加深入地了解课程内容。
4、降低教育资源浪费微信平台的线上教学可以降低教育资源的浪费，例如减少纸质教材的制作和发放、减少师资浪费和时间浪费等。
通过微信线上教学，学生和老师可以更加注重教学效果和实际效果，而不是教学过程的时间和场地。
当然，微信线上教学模式也存在一些劣势：1、缺乏面对面交流线上教学没有面对面交流的环境，虽然可以通过即时通讯工具进行交流，但还是会存在语言交流和表达能力上的局限性。
同时，老师也无法直接了解学生的学习状态和问题，造成难题掌握不及时等问题。
2、技术限制微信平台使用的是网络技术，不同学生的网络环境可能存在不同的限制，如网络稳定性等。
这些限制可能会影响学生的学习效果和扩展性。
二、微信线上教学的实现方法微信线上教学的实现取决于实际情况和需求，学校和机构可以根据实际需求选择不同的实现方法。
微格教学的教学设计包括
微格教学的教学设计包括微格教学是一种以微信平台为主要教学工具的教学模式。
它充分利用了移动互联网的优势，将传统课堂教学和在线教学相结合，通过微信公众号、微信群等功能，实现教师和学生之间的互动与交流，提高教学效果，引导学生自主学习。
在微格教学中，教师可以及时反馈学生的学习情况，为学生提供个性化的学习指导，促进学生的学习兴趣和学习积极性。
微格教学的教学设计需要考虑以下几个方面：1. 教学目标设计：明确教学目标是微格教学设计的基础。
教学目标要符合课程标准和学生的学习需求，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。
教学目标应该明确具体，能够量化，方便评估学习成效。
2. 教学内容设计：根据教学目标，设计具体的教学内容。
教学内容要符合学生的实际水平和学习能力，能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，提高学生的认知水平。
教学内容可以通过微信公众号发布，包括文字、图片、音频、视频等形式，丰富多样，贴近学生的生活。
3. 教学活动设计：设计丰富多样的教学活动，包括课堂讨论、小组合作、任务型学习、实践操作等。
教师可以通过微信群组织学生进行讨论，互动交流，形成学习共同体。
同时，设计一些与学生生活相关的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4. 教学方法设计：选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以采用“激发思维、引导探究、启发启示、实践应用”的教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
在微格教学中，教师可以采用多种方式进行教学，如文字讲解、图片展示、视频演示等形式，使教学更加生动有趣。
5. 教学评价设计：设计科学有效的评价方式，对学生的学习进行全面、客观、公正的评价。
可以采用作业、测试、讨论等方式，评价学生的学习情况，及时发现问题，进行针对性的指导。
同时，鼓励学生自主评价，促进学生自我反思，提高学生的学习质量。
6. 教学资源设计：充分利用各种教学资源，为学生提供丰富多样的学习资源。
可以通过微信公众号发布课程资料、学习指导、学习素材等，帮助学生更好地进行学习。
略谈微信公众平台辅助教学的创新点
随着互联网技术的迅猛发展，新兴的媒体正在引起学校教学方式的变革。
微信公众平台凭借其使用的便捷性、内容推送的精准性和时效性等特点，为我们将其作为辅助学生学习的教学工具提供了可能。
如何将微信公众平台的诸多功能与学校教学进行有机结合，串联课堂学习、师生互动、教学反馈、教师反思等环节，充分发挥现代信息工具在教学过程中的辅助作用，是需要我们认真思考的问题。
下面笔者就微信公众平台辅助教学的几个创新点，谈谈自己的想法。
一、差异化管理促进学生个性化发展基于微信公众平台的差异化管理，体现了学习过程中学习资源的优化配置，对不同学情和组别的学生提供最匹配的学习资源和学习任务，更有利于学习活动的开展和学习目标的达成。
微信公众平台的后台管理可以实现三种差异化管理：一是学习资源分类管理，后台对不同的资源设置不同类别的关键字，用户输入相关关键字即可获取对应类别的资源，实现学习资源的碎片化传播；二是用户分组管理，通过对用户进行标星分组，不同组别的用户会收到不同的资源信息，实现教学资源的精准推送；三是资源推送分时管理，通过后台设置可以实现即时推送和定时推送。
这种分类分时分组的差异化管理为教师进行有针对性的学习辅导，促进学生的个性化学习提供了保障。
1.资源分类管理方便学生的个性化学习为了实现对资源的差异化管理，作为管理员的教师，首先要将所有的资源进行分类管理，如：按资料的形式分类，可分为文字资料、图形资料、音频资料、视频资料等；按资料的内容分类，如概念类、专题类、习题类等。
只有实行了资源的差异化管理，才能方便教师实现资源的个性化推送，方便教师根据不同学生的学习情况及时进行分门别类的推送。
2.学生分类管理方便教师的个性化指导在课堂学习活动中，应用微信公众平台的课堂管理与传统的课堂管理存在一定差异。
基于微信平台的课堂教学形式可以是角色扮演，或是分工明确的学习活动，每位学生有不同的角色担当，以便他们共享经验、合作学习。
教师可以给担任不同角色的学生推送不同的学习任务和学习资源。
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用微信创新教学模式
作者：柳芳芳
来源：《新课程学习·上》2013年第07期
据统计，现在的高中生中，手机的使用率几乎达到了100%，并且都会熟练使用微信。
究其原因，微信除具备网络平台的开放性、交互性、即时性等一般特点外，还具有传播便捷性、交流灵活性、内容简洁性等特点，它所提供的平等开放的人际交往平台恰恰契合青少年学生渴望交流、乐于自我展示的价值需要，这就为开展创新教学模式和教育管理带来了新的途径。
一、使用微信作为教学新途径的特点
1.信息传送的即时性、便捷性，保证了教学的时效性
以前，学生在课下遇到的问题只能在学校里请教老师，这就造成了学生遇到的问题不能及时得到解答和宝贵的课堂自习时间被过多的占用。
而微信的及时沟通功能却可以很好地解决这一问题。
学生可以随时和老师取得联系并提出问题，从而提高了教学的时效性。
2.信息传送的交互方式，可以使教学更加具有针对性
在课堂上进行的教学针对的是全体学生，学生之间的差异和个性往往被忽视和无法顾及，利用微信的互动方式，老师可以针对某个学生和某类学生进行有针对性的教学，增强教学的针对性。
3.信息交流的“背对脸”交互方式，激发了学生参与的主动性
学生可以在微信里大胆真实地表达内心想法，不用担心没有听众和所提出的问题没人解答，这就打破了交流双方之间的沟通壁垒，既可以是学生和学生之间的交流，也可以确保教学者和学生之间的适度距离感，提高了学生提问和学习的热情。
二、微信新功能使得即时远程教学变得更加简易、便利
1.图片传送功能
在利用传统网络通信终端交流讨论一些数学问题时，往往会遇到一些困难，而对问题的解答也同样可以用图片的方式进行传送，提高了效率。
2.多人实时语音对讲功能
如果学生使用电话向老师请教问题，一是会产生高额的电话费，二是只能进行一对一的交流，而使用微信的对讲功能，则可以避免这两个问题。
实时语音对讲，只需要一些网络流量，就可以进行通话，而且可以多人同时在线进行通话，一人发言，所有人都可以听到。
3.一对多或多对多的讨论模式
学生难以解决的难题可以先通过微信和同学一起讨论，如果还得不到很好解答就可以通过微信向老师请教，老师的解答也可通过微信及时地回馈给每个参与讨论的学生。
三、师生之间使用微信交流，有利于教育管理，增强学生的团结互助
从微信的出现到今天的日益普及，运用微信这一教育新载
体，我们不仅可以自由获取教育信息，发表自己的观点，甚至还可以与教育组织者和其他教育对象之间进行多向互动。
同一个班的学生在微信中会形成一个“讨论”圈，这个“圈”甚至会伴随他们终生，每当他们进入这个“圈”中时，眼前就会立即浮现出当年那一张张鲜活、温暖的面容。
（作者单位甘肃省兰州市第五十九中学）。