2016二练诗歌

• 例三： ①对比衬托：青松与众草相比，众草没了姿
色，光彩全被青松夺走；②“异类”和“高枝”对比， 突出强调出青松形象的独特与突出。③以人们的称奇 来侧面表现。（2分，缺失形象特点） • 例四：先以“众草没其姿”，描绘了青松被众草埋没 的情形。又以“凝霜殄异类，卓然见高枝”描绘出那 种傲然独立和孤寂的形象。最后“独树众乃奇”直接 写出了青松的坚强与神奇。（2分，缺失表现手法） • ——不解诗意，缺少要点
• 本题问的是表现手法，但作答时对诗歌形象也必须进行 明确阐述，养成完整规范的答题习惯。 • 参考答案：诗的前六句通过环境和其他草木的衬托塑造 了卓然独立、不畏严寒、独树一格、与众不同的青松形 象。春夏季节，各种草木都葱郁繁茂，松树掩没其中平 凡无奇，但岁寒霜降后，众草凋零木叶尽脱，只有松树 独傲霜雪，卓然挺立，四季常青。 • 评分细则：共5分，明确手法2分（答对比、反衬、烘托 也可，答“侧面描写”仍然要明确“衬托”），具体分 析3分
• 另外还有未结合诗句分析，没有分点作答不规 范等情况。
• 最主要的问题，仍然是读不懂诗句的意思。很 多学生不理解“诗家语”，以今解古，望文生 义造成误解。如“众草没其姿”“凝霜殄异 类”“连林人不觉”“何事绁尘羁”等。
• 16题：补写填空题 • 题目有两方面的要求：一是语意完整、内容贴切，一是 语言连贯、逻辑严密。材料阐述的是过度教育这一话题， 围绕过度教育的表现、危害、警示等方面进行了说明。 涉及转折、解说、并列等逻辑关系。 • 参考答案：
二练古诗文及语用题 评卷说明
（2016.03.20）
7题：文言文翻译
• （1）仁宗感悟，遂减守卫者罪，已而诏以不复缮修谕天 下。
• 译:仁宗受到感动而醒悟，于是减轻守卫者的罪责，不久 下诏告谕天下不再重修玉清宫。（采分点：“感 悟”“已而”“谕天下”各1分，句子大意2分）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 感悟：感动而醒悟、感化而醒悟、明白醒悟……（译为 “感到”“感觉”“感触”等不得分）
• 问题作答例析：
• 例一：①用对比手法，将青松与众草对比，突出其傲 岸脱俗。②运用反衬烘托，以众草的繁杂茂乱，衬托 青松的超然不群和奇高无比。③正面、侧面描写手法， 以林人、“众奇”来侧面表现松树奇峻、引人注目， 塑造了高洁奇丽、傲岸脱俗、清高不群的形象。（3 分） • 例二：运用对比手法，“众草没其姿”“卓然见高 枝”“独树众乃奇”三句中分别以青松和杂草、众树 作比，表现青松的挺拔、奇特，但却又“不秀于林” 的特点。（3分） • ——分析笼统，不够精准
• ③空与前句并列照应，与中心话题“过度教育”相对， 要表达出“合适的教育、学有所用”的意思。 • 问题作答示例： • 适当的教育和就业（1分） • 选择自己喜欢的方式 （0分） • 因此因材施教平等就业（0分） • 真正适合自身发展的教育（0分） • 为培养专业对口的高素质人才（0分） • 只有高效利用各种人才资源（0分） • 适合自己的学时和学历（1分） • 合理作答： • 适合自身，掌握真本事（2分） • 适度教育，适应社会（2分）
• ①但对于过度教育的危害却认识不清 • ②高学历者因供过于求而低就业
• ③接受合适的教育，不唯学历凭能力 • 评分细则：写出一句，给2分；写出两句，给4分；写出 三句，给5分。放入上下文中能使语意连贯即可。如有其 他答案，只要言之成理，也可酌情给分
• 评分细则： • ①空：主要关注内容方面的两个要素“过度教育的危 害”和“认识不清”（陌生、生疏、知之甚少、缺乏 了解）。缺乏全局意识，未把握中心话题。 • 问题作答示例： • 而且对过度教育的认识也日益清晰（1分） • 而过度教育的危害也已出现（1分） • 然而它在我们的生活中非常普遍（0分） • 而生活中的“过度”可不止医疗（0分） • 只是还未发现它的根源所在（0分） • 已经树立了正确的医疗观（0分）
• 已而：不久、后来（“然后”“接着”不得分）
• 谕天下：告谕天下、晓谕天下、告知天下、诏告天下
• 句子大意方面， 强调一下介宾结构后置的翻译—— “把… …的决定下诏让天下人知晓”，注意兼顾“信” 和“达”的要求。
• (2)曙参知政事，治第西京，益恭劝曙引年谢事，曙不果去。 • 译:王曙任参知政事，在西京洛阳修建宅院，益恭劝他以年老为 由退休，王曙最终也没有离职。（采分点：“治第”“谢 事”“不果去”各1分，句子大意2分） • 治第：修建宅院、建造府邸、治办宅第…（多数学生译成“治 理”，应引起重视） • 谢事：退休、辞官、辞职、告老还乡……（译成“辞去事 务”“致仕”不得分）
• 9题：这首诗题为“饮酒”，但很显然，诗人意 不在酒。请具体分析诗句中蕴含了哪些情感志趣 （6分） • 参考答案：①诗歌的前六句托物言志，以卓尔不 群、岁寒后凋的青松自况, 表达出诗人坚贞傲岸、 超拔于流俗的品性； • ②七、八句描写酒壶挂枝、自在遐观的行为，表 现出一种悠然独得的境界； • ③末二句直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世 俗的尘网束缚的感慨。 • 评分细则：共6分，每点2分，分析合理即可。
• 例3：（4分）
• 标志的主体是一个用中国传统的毛笔字写出的一个 变形的“汉”字，象征孔子学院的主题是推广汉语， 传播中国文化；“汉”字右侧上部勾出几道经纬线 表示地球，象征孔子学院在全球推广汉语和其全球 化的特征；左侧空白部分显出一只和平鸽的轮廓， 表示学院的宗旨是和平交流。 • ——缺少总领句，作答不规范
• 不果去：最终也没有离职、…离开朝廷、（译为“没有听从”的 不得分；“果”错译为“果然”“果断”“立刻”的很多，“去” 错译为“前去”的较多） • 评判句意分时，“参知政事”错译为“参与处理政事”要扣分； 部分同学没有翻译“引年”，要继续强调字字落实。
• 8题：诗的前六句是怎样塑造青松这一形象的？请结合诗 句分析。（5分）
• ②空：内容必须包含“高学历人员” 、“低就业”两 个要素，和上下文构成解说、并列关系。主要问题是， 忽视上句的“挤兑效应”和下句的“更低端”，对此处 内容的限定。 • 问题作答示例： • 高学历者从事高端工作（0分） • 高学历者从事低端工作（1分） • 高端工作只需高学历者（0分） • 高学历者人群庞大，工作岗位少（1分） • 高学历者占据高端甚至低端工作（1分） • 合理作答： • 高学历者因竞争激烈从事低端工作（2分）
• 问题作答例析： • 例1：（3分） • 该标志除了文字以外，中间是由一个和平鸽和地球组成。 和平鸽代表了和平，这和儒家思想相符合，也和中国的 文化精神相符合。地球把孔子学院发展到全世界的决心。 两者结合在一起表达了孔子学院要给世界传播和平和中 国文化。 • ——要素缺失（“汉”字和逗号） • 例2：（4分） • 该标志由一个圆环及中间的一个地球和鸽子组成，是 “汉”字变形而成的。寓意孔子学院、中华文化要遍布 世界、流行全球，推崇和平，鼓励推广汉语。 • ——寓意解读笼统，语言没有条理
17题：考查图文转写
• 构图要素：标志是中文“汉”字的变体，融合了地球、
逗号（含“飞白”）和鸽子等要素。
• 标识寓意：①“汉”字（逗号、飞白）代表了是汉语言
和中国文化；
• ②地球图案表达把汉语向全球推广之意； • ③逗号则又象征汉语推广与交流的永无止境； • ④昂首高飞的鸽子彰显了“和平、和睦、和谐”的中 国文化精神。 • 评分细则：共6分，构图要素2分，其中“汉”字1分， 其他要素缺两个扣1分；标识寓意4分，每点1分
• 主要问题：要点不全，分析不当 • 示例一：通过写青松之伟岸、奇特暗喻诗人怀才不遇、 壮志难酬。“远望”表明诗人心不在此，心系回家。最 后一联写诗人的超脱，随遇而安，表现了诗人超凡脱俗， 不再为世事羁绊的洒脱心境。（2分） • 示例二：①表达作者不与世俗同流合污的意志。托物言 志，赞扬青松卓然高立于众草之间，表达了诗人不愿随 波逐流的心愿。②展现了诗人淡泊名利、超然洒脱的高 洁品质。卒章显旨，诗人直接表达了诗人不为世俗束缚、 不为名利捆绑的品质。③表达了归隐后的淡然闲适之情。 诗人厌恶官场黑暗，在归隐后，从青松的角度表达自己 的闲适之情。（4分） •