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人教部编版八上《与朱元思书》精品课件(32张PPT)
第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，
青白色
直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
急湍，急流的水。 于，比 （急流比箭还快 ）
奔驰的马
第二段：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细 石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
译文：江水都是浅青色，千丈之深的地方 也能一望到底。游动的鱼儿和细小的石子 也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要 快，汹涌的大浪就像奔腾的骏马。
提示：从描写角度、词语运用、 表现 手法、修辞方法、表达作用等角度， 任选一点，揣摩妙处，体会写法。
示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣 。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗 人游兴，给山水增添无限生趣。主要运 用了衬托的手法。
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思考：
这篇文章抒发了作者怎样的 情感？
这封书信，作者描绘了富春江上雄奇 秀丽的景致，展现了山水之美。抒发了作 者对世俗官场的厌倦，对功名利禄的蔑视 之情，流露出作者寄情山水、避世退隐、
—色 （视觉）
—形 （以动写静） 雄奇
三
山 之
奇
泉水激石，好鸟相鸣 蝉鸣千转，猿则百叫
—声 （听觉）
生机
鸢飞戾天者，望峰息心； —感 （侧面烘托）
经纶世务者，窥谷忘返。
横柯上蔽，在昼犹昏 疏条交映，有时见日
（以静写动）
文言积累
通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件（3 2张PPT ）
人教部编版八年级上册《与朱元思书 》精品 课件（3 2张PPT ）
本文首段以“奇山异水， 天下独绝” 八字总领全篇，二、三段分别从“异水” 和 “奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描 摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上 先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合 "从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全 文详写“山”略写“水”；写“水”的部分， 详写静态略写动态；写“山”的部分，详写 动态略写静态。这样既突出景物主要特征， 又显得详略得当。
人教部编版八年级上册语文课件：12 与朱元思书(共13张PPT)
(2)经．纶．世务者
古义: 筹划、治理
今义:整理蚕丝,比喻规划、管理国家大事
(3)鸢飞戾．天者
古义: 至、到达
今义:罪过,乖张
(4)窥．谷忘反
古义: 观赏
今义:从小孔或缝隙里看
4.词类活用
(1)任意东．西．(名词作动词, 向东或向西
)Байду номын сангаас
(2)互相轩．邈．(形容词作动词, 往高处伸展;往远处伸展
)
(3)负势竞上．(名词作动词, 向上
骈文 骈文又称“骈体文”,是起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝时期的一种文体。 因其常用四字句、六字句,故称“四六文”。骈文的主要特点是以偶句为主,讲究 对仗。声韵上,讲究平仄,韵律和谐;修辞上,注重藻饰和用典。唐以后,由于韩愈、 柳宗元提倡“古文”,骈体文的主导地位渐渐被取代。
1.读准字音
缥．碧( piǎo ) 泠．泠作响( línɡ ) 鸢．飞戾．天( yuān lì ) 千转．不穷( zhuàn ) 窥．谷( kuī )
轩．邈．( xuān miǎo )
嘤．嘤成韵( yīnɡ
)
经纶．( lún )
横柯．( kē )
2.重点词语
(1)天山共．色．(
同样的颜色
)
(2)自富阳至桐庐一百许．里( 表示约数
)
(3)水皆缥．碧．( 青白色
)
(4)泉水激．石( 冲击,撞击
)
(5)鸢飞戾．天者( 至、到达
)
(6)经．纶．世务者( 筹划、治理
)
(4)横柯上．蔽(方位名词作状语, 在上面 )
(5)猛浪若奔．(动词作名词, 指飞奔的马
)
5.文中写富春江的山水“天下独绝”,“独绝”在哪里?
古义: 筹划、治理
今义:整理蚕丝,比喻规划、管理国家大事
(3)鸢飞戾．天者
古义: 至、到达
今义:罪过,乖张
(4)窥．谷忘反
古义: 观赏
今义:从小孔或缝隙里看
4.词类活用
(1)任意东．西．(名词作动词, 向东或向西
)Байду номын сангаас
(2)互相轩．邈．(形容词作动词, 往高处伸展;往远处伸展
)
(3)负势竞上．(名词作动词, 向上
骈文 骈文又称“骈体文”,是起源于汉末,形成于魏晋,盛行于南北朝时期的一种文体。 因其常用四字句、六字句,故称“四六文”。骈文的主要特点是以偶句为主,讲究 对仗。声韵上,讲究平仄,韵律和谐;修辞上,注重藻饰和用典。唐以后,由于韩愈、 柳宗元提倡“古文”,骈体文的主导地位渐渐被取代。
1.读准字音
缥．碧( piǎo ) 泠．泠作响( línɡ ) 鸢．飞戾．天( yuān lì ) 千转．不穷( zhuàn ) 窥．谷( kuī )
轩．邈．( xuān miǎo )
嘤．嘤成韵( yīnɡ
)
经纶．( lún )
横柯．( kē )
2.重点词语
(1)天山共．色．(
同样的颜色
)
(2)自富阳至桐庐一百许．里( 表示约数
)
(3)水皆缥．碧．( 青白色
)
(4)泉水激．石( 冲击,撞击
)
(5)鸢飞戾．天者( 至、到达
)
(6)经．纶．世务者( 筹划、治理
)
(4)横柯上．蔽(方位名词作状语, 在上面 )
(5)猛浪若奔．(动词作名词, 指飞奔的马
)
5.文中写富春江的山水“天下独绝”,“独绝”在哪里?
《与朱元思书》ppt课件
厌倦
爱祖国、 爱家乡
《与朱元思书》 语文部编人教版八年级上册
富春山居图
书信，古代的一种文体
本文是吴均写给好友朱元思的信中的一 个片段，但与一般书信不同，没有问候 的套语和日常事务的叙述，而是一篇由 清词丽句构成的写景小品文。
风烟俱净， 天山共色。
风和烟都消散了， 天和山变成一样的 颜色。
天朗气清， 明快秀丽
写景小品文《与朱元思书》，被视为骈文中写景的精品。
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
作者吴均有1志.衬于托历了史山著水述诱，人欲的撰力《量齐书》，皇 帝不许，遂2私.将撰大《自齐然春与秋世》俗，社因会实作录对齐比梁间的 历史而触及3当.对朝大皇自帝然的的痛向处往，被毁书罢官。在 现实社会无4法.对实功现名自利己路的的理鄙想弃，于是想回归自 然，自在逍5遥.对，官任场性政自务得的。厌跟倦陶渊明归隐田园 有相似的心路历程。
横柯上蔽， 在昼犹昏； 疏条交映， 有时见日。
茂密
横斜的树枝在上面遮蔽 着，就算在白天也向黄 昏时那样昏暗；稀疏的 枝条交相掩映，有时可 以见到阳光。
奇山异水，天下独绝。
独一无二
我赏析的句子是： 水皆缥碧， 千丈见底。
赏析：这句话运用了夸张的修辞手法， 从正面直接写出了水的清澈。
赏析角度小结：从修辞、感官（视觉、听觉）、观察角 度（俯视、仰视、平视）、景物状态（静景、动景）等 方面进行赏析。
水皆缥碧， 千丈见底。 游鱼细石， 直视无碍。
清澈透明
水都是青白色，千丈深 可以看见底部。游动的 鱼儿，细小的石子，可 以直接看见，没有障碍。
急湍甚箭， 猛浪若奔。
动词作名词，飞奔的马
湍急的水流比箭还 快，凶猛的浪花像 飞奔的马
爱祖国、 爱家乡
《与朱元思书》 语文部编人教版八年级上册
富春山居图
书信，古代的一种文体
本文是吴均写给好友朱元思的信中的一 个片段，但与一般书信不同，没有问候 的套语和日常事务的叙述，而是一篇由 清词丽句构成的写景小品文。
风烟俱净， 天山共色。
风和烟都消散了， 天和山变成一样的 颜色。
天朗气清， 明快秀丽
写景小品文《与朱元思书》，被视为骈文中写景的精品。
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
作者吴均有1志.衬于托历了史山著水述诱，人欲的撰力《量齐书》，皇 帝不许，遂2私.将撰大《自齐然春与秋世》俗，社因会实作录对齐比梁间的 历史而触及3当.对朝大皇自帝然的的痛向处往，被毁书罢官。在 现实社会无4法.对实功现名自利己路的的理鄙想弃，于是想回归自 然，自在逍5遥.对，官任场性政自务得的。厌跟倦陶渊明归隐田园 有相似的心路历程。
横柯上蔽， 在昼犹昏； 疏条交映， 有时见日。
茂密
横斜的树枝在上面遮蔽 着，就算在白天也向黄 昏时那样昏暗；稀疏的 枝条交相掩映，有时可 以见到阳光。
奇山异水，天下独绝。
独一无二
我赏析的句子是： 水皆缥碧， 千丈见底。
赏析：这句话运用了夸张的修辞手法， 从正面直接写出了水的清澈。
赏析角度小结：从修辞、感官（视觉、听觉）、观察角 度（俯视、仰视、平视）、景物状态（静景、动景）等 方面进行赏析。
水皆缥碧， 千丈见底。 游鱼细石， 直视无碍。
清澈透明
水都是青白色，千丈深 可以看见底部。游动的 鱼儿，细小的石子，可 以直接看见，没有障碍。
急湍甚箭， 猛浪若奔。
动词作名词，飞奔的马
湍急的水流比箭还 快，凶猛的浪花像 飞奔的马
《与朱元思书》课件(共26张PPT)+++++++++++2023-2024学年统编版语文八年级上册
水急：急湍甚箭，猛浪若奔 （夸张） 动态：壮观湍急
奇山 色：夹岸高山，皆生寒树 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
视觉：山高 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
听觉：山静
3.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感 想？你如何理解这种感想？
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
03
体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
自由朗读课文，注意朗读时的语气和重音， 朗读节奏要放缓，尽量读出层次感。
诵读课文
轻快
舒缓
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇
山. 异水. ，天下独绝.
惊叹
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水
阅读课文以外的两“书”，进一步体会吴均写景文章的特点。
与施从事书 故鄣县东三十五里有青山，绝壁干天，孤峰入汉。绿嶂百重，清 川万转。归飞之鸟，千翼竞来。企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春 萝被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。 【注】①绝壁干天：形容山峰直插云霄。干：连接。②汉：银河。 ③翼：鸟儿。④企：祈求，盼望得到⑤被：同“披”，覆盖。⑥晦： 黑暗。⑦信足：漫步，随意的走。⑧荡：消除。
与顾章书
【注】 ①仆：自己的简称
仆去月谢病，还觅薛萝。梅溪之西， ②去月：上月。
③谢病：因病而自请退职。
有石门山者，森壁争霞，孤峰限日；幽岫 ④薛萝：一种山中生长的藤
本植物。屈原《楚辞·九
(xiù)含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳(lì)， 歌·山鬼》：“若有人兮山
之阿，被 (pi)薛荔兮带女萝。
语文部编版《与朱元思书》ppt1
那些像老鹰那样极想得到名利的人，……
横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。
活动三 自由朗读，享受美景
活动要求：
文中所写的山水“独绝”在哪里？
学生边读课文，便找出描写富春江景色总 体特点句子，并思考全文结构有什么特点？ 勾画文中的有关词语并概括出作者笔下的 水和山是怎样的呢？(先自主学习再小组合 作交流)
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二
.
4作者游山时的感叹是 “
”
5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
12. 与朱元思书
活动一 有感情地朗读
活动要求：美文美读
各小组选取本组喜欢的一个自然段，根据 你们的理解进行有感情地朗读，三分钟后 展示小组的朗读成果（可以个人读，也可 以小组内自由组合读），其他小组做好点 评的准备。 注意：1.读准字音；
横柯上蔽，在昼犹昏；
横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与 黄昏无异；
疏条交映，有时见日。
稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以 漏出点阳光。
活动三 自由朗读，享受美景
活动要求：
文中所写的山水“独绝”在哪里？
学生边读课文，便找出描写富春江景色总 体特点句子，并思考全文结构有什么特点？ 勾画文中的有关词语并概括出作者笔下的 水和山是怎样的呢？(先自主学习再小组合 作交流)
做一做，看谁知得多。
1本文的结构为________.
2写富春江的水，从______ _____ _____ _____ 角度写出了水的 和 ，突出了 的特
点。
3写富江春的山奇表现在：奇一 奇二
.
4作者游山时的感叹是 “
”
5“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见 日”，你有什么启发？
1.当我们常常以为自己顶不住的时候 ，并不 是最后 的时刻 ，而是 我们的 精神崩 溃了。 那你只 要坚持 精神的 重整， 坚持精 神的出 发，其 实当我 们觉得 ，那是 万劫不 复的情 景，也 依然可 以去找 到它的 出口， 也依然 可以坚 持过来
2.所以如 果你有 愿望， 如果你 真的还 有力量 去实行 它，我 觉得我 一定要 即刻就 出发， 去完成 自己的 愿望， 让自己 更少的 遗憾。 人生是 一个漫 长的过 程，年 轻是多 么的好 ，但是 请你们 记得， 记得有 很多的 东西， 当你不 懂的时 候，你 年轻， 当你懂 得了以 后，你 已年老 。
12. 与朱元思书
活动一 有感情地朗读
活动要求：美文美读
各小组选取本组喜欢的一个自然段，根据 你们的理解进行有感情地朗读，三分钟后 展示小组的朗读成果（可以个人读，也可 以小组内自由组合读），其他小组做好点 评的准备。 注意：1.读准字音；
第12课《与朱元思书》课件(共33张PPT).ppt
光读书不思考也许能使平庸之辈知识丰富，但它 决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。
译文：极力追求名利的人，看到这些雄奇的高峰就会平息 名利之心。那些治理国家大事的人，看到这些幽美的山谷， 就会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天， 也像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，有时也可以 见到阳光。
整体感知
文章的3个自然段分别写什么？这三段 之间是什么关系？
*
3、视听兼备，形声相融。 本文兼从视觉和听觉两方面写景，使景物声情并茂， 生动传神，加深感受,给人以身临其境之感。
*
4、按地点转移，由近修辞手法使描写对象形象 鲜明，富于生机（夸张、比喻、对偶、 拟人）。
*
主旨归纳
本文从行船游江的实感出发，描 绘了自富阳至桐庐一带富春江的山水 景物，流露出作者对追求名利之徒的 蔑视，含蓄地传达出向往自然、厌弃 尘俗的思想感情。
2.背景资料
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名 作，原是作作者给友人朱元思信中的一段 。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到 桐庐一段沿途百里的秀美风光。虽然只是 片段，但这段文字无论从内容还是结构上 看，都有相对的完整性，历来被人们当做 独立成篇的山水佳作。
3.文体知识
本文是一篇骈体文，是和散文相对的一种文 体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。 骈体文的最大特点是讲求对仗。全篇以偶句为主 ，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称， 词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句 、六字句相互交替。其次是讲求平仄，上下联要 平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典， 目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。《与朱 元思书》具有骈文的音韵美，却无骈文的繁复， 全文清新、优美，是我国古代文学中描写山水的 经典之作。
八年级语文人教部编版(上册)与朱元思书(共17张PPT)
2. 文章是怎样做到情景交融的？
文章第一段是总写：“风烟俱净，天山共色”， 透露出作者悠闲、轻松之情；“奇山异水，天下独 绝”，用议论直接表达对景物的喜爱之情。第三段 写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之 情，写山间景色、各种动植物等，体现出对美景的 陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然的 生活的心情。
天下独绝”为“文眼”统领全篇，后面的文字都 由此生出。这也是作者对富春江风光的高度概括 和由衷赞叹。同时，文章从头至尾都没有直接写 到“人”，但读来却使我们感到景中有人，景中 有情。作者的感情和评价无处不在，并自然而然 地感染着读者。
3. 清新流畅，精于锤炼。 首先，本文文字既千锤百炼，又生动晓畅。
课文探析
1. 生词
缥．( piǎo )碧 急湍．(tuān ) 泠．(línɡ )泠作响 横柯．(kē) 窥．( kuī )谷忘反
经纶．(lún ) 轩．邈．(xuān miǎo ) 嘤．(yīnɡ )嘤成韵 鸢．(yuān)飞戾．(lì)天
2. 通假字
蝉则千转．不穷：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 窥谷忘反．：同“返”，返回。
1. 角度多变，写景生动。
作者善于在统一和谐的基调上，从多个角度来精 细地刻画景物，使形象生动丰满。他从空间上的位置 不同，形态上的动静不同，听觉上的音响不同以及视 觉上的色彩不同来观察和把握事物的各种特征，从而 使笔下的山水显得灵动、多姿。
2. 笔法灵活，构思精妙。 本文的构思十分巧妙。文章以“奇山异水，
如用“奇”和“异”总括富春江山水的特色，用 “箭”和“奔”来表现水流之迅急，用“竞”和 “争”来形容山峰争先恐后向上崛起的态势。字 字动人，颇见功力。其次，句式整齐而有变化。 文中多用四言，间以六言并加入适当的虚词，使 语意转折灵活，流转自如。
部编版语文八年级上册第12课《与朱元思书》课件(1)
风颐雨物交：加留，连天物色态灰以暗怡，养鸡性见情不
到太阳悟，衷便：慌开乱扩地心鸣胸叫。悠闲 地欣赏这样的景致，确实会让 人消除悟烦衷恼：，开怡扩情心养胸性，有所
感悟。散赏：散心和欣赏
《与施从事书》
故鄣县东三十五里，有青山， 绝壁千尺，孤峰入汉；绿嶂百重， 清川万转。归飞之鸟，千翼竞来； 企水之猿，百臂相接。秋露为霜， 春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不 已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
蝉则千转不穷， 穷尽
猿则百叫无绝。
多
停止
猿不停地啼叫着
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名
利的心就会平静下来；
至，到达
使···平息
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划、治理
看
同“返”返回
看到这幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如
[伍]
横柯疏条 林之密
总领全文
奇山异水，天下独绝
抒发情感
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶事务者，窥谷忘反。
作者抒发了归隐临泉、享受美景的愿望。
故鄣县向汉东：三银十河五里地，有
一座青企山水，：悬口崖渴峻思峭饮高峻，山
峰直罗插：天一际种。地青衣翠类的植山物峦层层 叠叠，流水千折百回。归巢的 风雨二句：《诗·郑风·风雨》。 指鸟山儿中争风相雨飞交来加，，饮天水色的昏猿暗猴，成 群结队。鸡秋鸣天不清止晨。的露水凝结 成了霜荡花累，：绿消萝除覆担盖忧了小 游鱼细石，直视无碍。
胜过、超过
飞奔的骏马
急湍甚箭，猛浪若奔。
好像
湍急的水流比箭还快，凶悍的巨浪像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，
到太阳悟，衷便：慌开乱扩地心鸣胸叫。悠闲 地欣赏这样的景致，确实会让 人消除悟烦衷恼：，开怡扩情心养胸性，有所
感悟。散赏：散心和欣赏
《与施从事书》
故鄣县东三十五里，有青山， 绝壁千尺，孤峰入汉；绿嶂百重， 清川万转。归飞之鸟，千翼竞来； 企水之猿，百臂相接。秋露为霜， 春罗被径。“风雨如晦，鸡鸣不 已。”信足荡累颐物，悟衷散赏。
蝉则千转不穷， 穷尽
猿则百叫无绝。
多
停止
猿不停地啼叫着
看到这些雄奇的山峰，那些极力追求功名利禄的人，追逐名
利的心就会平静下来；
至，到达
使···平息
鸢飞戾天者，望峰息心；
经纶世务者，窥谷忘反。
筹划、治理
看
同“返”返回
看到这幽美的山谷，忙于治理社会事务的人，就会流连忘返。
横斜的树木遮蔽了上面的天空，即使在白天，林间也昏暗如
[伍]
横柯疏条 林之密
总领全文
奇山异水，天下独绝
抒发情感
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶事务者，窥谷忘反。
作者抒发了归隐临泉、享受美景的愿望。
故鄣县向汉东：三银十河五里地，有
一座青企山水，：悬口崖渴峻思峭饮高峻，山
峰直罗插：天一际种。地青衣翠类的植山物峦层层 叠叠，流水千折百回。归巢的 风雨二句：《诗·郑风·风雨》。 指鸟山儿中争风相雨飞交来加，，饮天水色的昏猿暗猴，成 群结队。鸡秋鸣天不清止晨。的露水凝结 成了霜荡花累，：绿消萝除覆担盖忧了小 游鱼细石，直视无碍。
胜过、超过
飞奔的骏马
急湍甚箭，猛浪若奔。
好像
湍急的水流比箭还快，凶悍的巨浪像飞奔的骏马。
江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树木，让人心生寒意，
《与朱元思书》PPT【优秀课件PPT】
志趣美： （1）“从流飘荡，任意东西”一句，让读者
感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻 松惬意，流露了作者恬静的心境，展现了作者旷 达的情怀。
（2）“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上， 互相轩邈”两句，作者赋予了山水感、生命： 水在争相向前，山在竞相向上。表现了作者对自 然、自由的热爱，对生命力的赞颂。
◆文言句式
省略句： 从流飘荡，任意东西（省略主语“小船”） 急湍甚箭（省略介词“于”，应为“急湍甚于箭”）
倒装句： 鸢飞戾天者（后置定语，应为“飞戾天之鸢者”）
课文精讲 1.文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?
奇山异水，天下独绝。
2.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文 中的有关词语说说水的特点。
拓展延伸
历代文人赞美富春江的名句
天下佳山水，古今推富春。（元·吴桓赞） 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。（唐·韦庄） 一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。无声诗与有声 画，须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾）
课后作业
1.熟读并背诵课文。 2.完成课后作业第三题。 3.把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳至 桐庐”的景色。
水皆缥碧，千丈见底。直接 游鱼细石，直视无碍。间接 静态：秀丽清澈
夸张
急湍甚箭，猛浪若奔。对偶 动态：壮观湍急
3.作者眼中的山是怎样的？请根据文中的有关词语 说说山的特点。
色：夹岸高山，皆生寒树。 形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百 叫无绝。
（3）“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的 魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政 务的厌倦。表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀， 反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣 和回避现实的清高隐逸的思想。
《与朱元思书》课件(共33张PPT) 统编版语文八年级上册
急湍甚箭 省略介词，应是“急湍甚(于)箭”
如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里” 的“奇山异水”,你该怎样来说呢?请同学们编撰“导游 词”200字，进行课堂讲演。
急游 水 端鱼 皆 甚细 缥 箭石 碧 ，， ， 猛直 手
浪 视丈
若 无见
奔碍 底
。。 。
夹岸：两岸寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，
轩邈：轩，高。邈，远。向高处，向远处。形做动
互相轩邈，争高直指：千箐峰向上
泠泠：拟声词，形容水声的清越
相鸣：互相和鸣 嘤嘤泉鸾激原，冷 冷作响；韬鸟想潜的声音。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感
从流飘荡，任意东西。
读出悠闲之意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
ห้องสมุดไป่ตู้ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
理解“从流飘荡，任意东西”的含义
江流宛转，小舟漂荡，作者陶醉于泛舟漂 流之中的自在、自得、闲适与惬意。
“奇山异水，天下独绝”在文中有什么作用?
在结构上，统领全篇，全文都是围绕着“奇”和“异” 这两个字来写的； 在内容上，表达了作者对富春江山“奇”水“异”的赞 叹之情。 是对沿岸山光水色的总体评价，是极富抒情意味的由 衷赞叹。
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
如果请你当导游，向游客介绍“自富阳至桐庐一百许里” 的“奇山异水”,你该怎样来说呢?请同学们编撰“导游 词”200字，进行课堂讲演。
急游 水 端鱼 皆 甚细 缥 箭石 碧 ，， ， 猛直 手
浪 视丈
若 无见
奔碍 底
。。 。
夹岸：两岸寒树：使人看了有寒意的树，形容树密而绿 夹岸高山，皆生寒树，负势竟上，
轩邈：轩，高。邈，远。向高处，向远处。形做动
互相轩邈，争高直指：千箐峰向上
泠泠：拟声词，形容水声的清越
相鸣：互相和鸣 嘤嘤泉鸾激原，冷 冷作响；韬鸟想潜的声音。
古天 令下 推佳 富山 春水
《与朱元思书》
给
书信
作者的友人
风烟俱净，天山共色。
读出陶醉之感
从流飘荡，任意东西。
读出悠闲之意
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
读出赞叹之情
ห้องสมุดไป่ตู้ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竟上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣， 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷、猿则百 叫无绝。鸢飞历天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
理解“从流飘荡，任意东西”的含义
江流宛转，小舟漂荡，作者陶醉于泛舟漂 流之中的自在、自得、闲适与惬意。
“奇山异水，天下独绝”在文中有什么作用?
在结构上，统领全篇，全文都是围绕着“奇”和“异” 这两个字来写的； 在内容上，表达了作者对富春江山“奇”水“异”的赞 叹之情。 是对沿岸山光水色的总体评价，是极富抒情意味的由 衷赞叹。
译文：
江流两岸的高山上，全都生长 着苍翠的树，透出一派寒意。 它们各仗着自己的地势争相向 上，仿佛要比一比，看谁爬得 最高，伸得最远，由此而像无
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横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交 映，有时见日。
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青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪 若 奔 。
超过
动词作名词， 飞奔的马
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译文
水都是青白色的，深深的江 水清澈见底。游动的鱼和细小的 石头，一直看下去，可以看得很 清楚，毫无障碍。急流的水比箭 还快，凶猛的巨浪就像奔腾的骏 马。
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1、文章的三个自然段各写什么内容？ 这三段之间是什么关系（顺序）？
1、富春江的景色：奇山异水， 总
天下独绝
2、描写异水
分
3、描写奇山
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2、文中哪一句话最能概括课文所写景色的 特征？
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导学卡
1、熟读，再读，反复阅读课文，背诵课文。
2、在课本上用红笔圈出下列重点的单击字添加词标，题 结合工具书在课文上写出翻
译。 第1段：俱、共、从、东西、百、许、独绝 第2段：缥碧、甚、奔 第3段：寒、负、上、轩貌、百、直指、激、泠泠、转、戾、 息、经纶、反、上、昼、见
直指：笔直地向上，直插云天。 千百成峰：形成千百座山峰。百， 很多。成，形成。 激：冲击，撞击。 泠泠：拟声词，形容水声清越。 转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。 绝：断绝，消失。
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译文
江两岸的高山上，全都生长着 密而绿的树，高山凭依高峻的地势， 争着向上，仿佛都在争着往高处和 远处伸展；群山竞争着高耸，笔直 地向上，直插云天，形成无数山峰。 泉水拍打在山石上，发出泠泠的响 声；美丽的鸟相互和鸣，鸣声嘤嘤， 和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫， 猿猴千百遍的啼叫不绝。
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骈文
也称“骈体文”、“骈俪文” 或“骈偶文”，因其常用四字句和六 字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。它是和散文相对的一种 文体，起源于汉、魏，形成于南北朝。骈文的最大特点是讲 求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全 篇以对偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对 称，词性、词义相互配对，句式通常是四字句和六字句相互 交替。
动词，断绝，）消失
一百许里（ 确数，十的倍数 ） 百
猿则百叫无绝（ 概数，表示）多
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①任意东西
古今异义
（古义：向东向西。今义：指物品。）
②自富阳至桐庐一百许里
（古义：表示约数。 今义：或许，应允，赞许等。）
③猛浪若奔
（古义：飞奔的马。今义：奔跑。）
3、读第2段，思考：作者从哪几个方面 描写异水？用了什么方法？
1、清澈
水色——水皆缥碧 正面描写 水深——千丈见底 夸张
水清——游鱼细石，直视无碍 侧面描写
2、湍急 急湍甚箭，猛浪若奔 比喻、夸张
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3、读第2段，思考：作者从哪几个方面 描写异水？用了什么方法？
风烟 俱 净，天山 共 色。 从 流飘荡，任意 东西 。
全，都
方位名词活用为动词，
向东或向西
一百
自富阳至桐庐，一百 许 里，奇山异水，天下 独绝 。
表示约数
独一无二
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译文
没有一丝风，烟雾都完全散净， 天空与群山是同样的颜色。（我乘 船）随着江流漂荡，任凭船随意向 东或向西漂流。从富阳到桐庐一百 多里（的水路上），山水奇特独异， 天下独一无二。
更表现作者陶醉于美好大自然的闲适随意心情。 “自富阳至桐庐，一百许里”——点明游览线路
“奇山异水，天下独绝。”
——既是作者此时所见所感的概括，又是本文山
光水色的总特点，总领全文。(全文的总说句）
第一段是从（ 视觉）的角度描写景物的。
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译文
像鸢鸟一样极力追求功名利禄 的人，看到这些雄奇的山峰，追逐 名利的心就会平静下来。忙于治理 社会事务的人，看到这些幽美的山 谷，就会流连忘返。横斜的树木在 上面遮蔽着，即使在白天，也好像 黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条互相 掩映，有时可以见到阳光。
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写作背景
吴均生活的南北朝时期，政 治黑暗，社会动荡。一些仕途失 意的士人便遁迹山林，避世隐居。 吴均在《与顾章书》中说：“仆去 月谢病，还觅雪萝。”表明自己辞 官后，将要去隐居。
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有
1、读出一点文言的味道
①风烟俱净
词类活用
（ 形容词作动词，消净、散净）
②任意东西
( 名词作动词，向东或向西走)
③猛浪若奔
( 动词用作名词，飞奔的马)
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④互相轩邈 ( 形容词用作动词，争着往高处、远处伸展)
⑤望峰息心 ( 使动用法，使……平息)
⑥横柯上蔽 ( 名词用作状语，在上面)
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夹岸高山，皆生寒树 ，负 势竞上 ，互相轩邈，争高 直指 ，
千百成峰 。泉水 激 石，泠泠 作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉
则千 转 不穷，猿则百叫无 绝。
夹岸：两岸。 寒树：树密而绿，让人心生寒 意。寒，使人感到心寒。 负：凭借。 上：方位名词活用为动词，向 上。 轩邈：形容词作动词，向高处 和远处伸展。
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感知文体
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文， 讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是 作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内 富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小品。
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急湍甚箭，猛浪若奔 ——（运用比喻与夸张的手法，写出了猛浪狂奔的气势。“甚箭”和“若奔”突出了
“异水”湍急奔腾的气势。）
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水皆缥碧，千丈见底；
青白色
水清
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。 水疾
急流的水
静
（详）
动
（略）
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3、组长组织组员移位合作学习本课的内容，讲解知识点及解题方 法，并准备上台展示。 4、随机挑选小组展示今天的收获，要求讲解本课的知识点，并总 结答题技巧。 5、展示后完成教师当堂布置的练习题。
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形容词作动词，
消散、散尽
同样
跟、随
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4、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写 奇山？作者有什么感受？
夹岸高山 皆生寒树 1、视觉 负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰
以动写静，把静止的 山写活了，显示出山 的奇。
2、听觉
泠泠的泉声 嘤嘤成韵的鸟声 千转不绝的蝉声 百叫无绝的猿声
从听觉的角度，运用对偶的手法，描绘了山涧泉流、鸟鸣、勾勒出 一支美妙的大自然交响曲。用奇山异水引出鸟、蝉、猿的奇声异音， 以声音衬托山பைடு நூலகம்之寂静。
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导学卡
1、文章的3个自然段各写了什么内容？这三段之间是什么关系？
2、文中哪一句话最能概括课文所单写击景添加色标的题 特征？ 3、读第2段，思考：作者从哪几个方面描写异水？用了什么方法？ 4、读第3段，思考：作者从哪两个方面描写奇山？作者有什么感 受？ 5、“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人?作者抒写 了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后 “望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什 么？
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鸢飞 戾 天者，望峰 息心 ；经纶 世务者，窥谷忘反。
横柯 上蔽，在 昼 犹昏；疏条交映，有时 见 日。
戾：到达，至。 息心：平息名利之心。 经纶：筹划，治理。 反：同“返”，返回。 横柯：横斜的树枝。柯，树木的枝干。 上：名词作状语，在上面。 昼：白天。 交映：互相掩映。 见：看见。
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④蝉则千转不穷
古今异义
（古义：穷尽。今义：贫穷）
⑤经纶世务者
（古义：:筹划、治理。 今义：治理国家的抱负和才能）
⑥窥谷忘反
（古义：看，观察，侦查 今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看）
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“奇山异水，天下独绝”是本文 所写景色的总体特征，全文都围绕 着“奇”和“异”这两个字在做文 章。