部编新语文11《与朱元思书》精品导学案(含答案)(有答案)

21与朱元思书
教学目标：
1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。

2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整体把握文意。

3、逐层解析课文，把握作者情感。

第一课时
一：回顾所学诗文，找出几句写景诗句。

二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。

1、读通课文，找出难读难写的常用字：
韵yùn 柯kē飘piāo荡轩 xuān 邈miǎo 泠líng 嘤yīng 缥piǎo 碧横héng 柯kē窥kui
鸢yuān 和hè鸣戾lì天急湍tuān
2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）
3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。

理解课文
一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？
二、理清文章结构层次，概括各部分主要内容。

全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。

_____段是第二层，为分写。

先写“异水”，以写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。

再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。

第二课时
逐层解析课文
（一）解析第一部分（第一节）
1、自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？
2、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？
写景：
叙事：
抒情：
3、本段中与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是什么？
（二）解析第二部分第一层（第二节）
1、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？
2、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）
3、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？
4、本部分用了怎样的修辞手法？有怎样的表达效果？
5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。

”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？
（三）解析第二部分第二层（第三节）
1、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？
2、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？
3、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）
4、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？
5、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？
第三课时
巩固训练
1、下列画线字注音有误的一项是( )。

A.缥碧piǎo无碍ài泠泠作响líng
B.飘荡dàng急湍tuān 嘤嘤成韵yīng
C.轩邈mào经纶lún鸢飞戾天yuān
D.横柯kē窥谷kuī好鸟相鸣hǎo
2、下列画线词解释有误的一项是( )。

A．负势竞上，互相轩邈(凭依) B．鸢飞戾天者，望峰息心(至)C．经纶世务者，窥谷忘反(筹划) D．争高直指，千百成峰 (指示)
3、下列对句子翻译有误的一项是( )。

A．从流飘荡，任意东西。

(我泛着小船)随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。

B．急湍甚箭，猛浪若奔。

（急流猛浪，比箭还飞得快，又像奔马一样。

）C．好鸟相呜，嘤嘤成韵。

（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）
D．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（蝉鸣叫了千次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。

）
4、填空题
（1）《与朱元思书》选自《》，作者。

本文是文，多处使用了对偶句。

结构是式，总写的一句是“”。

（2）找出文中的对偶句：
（3）作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写之美，概括为“_____________，_____________”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_____”和“_____”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示之美。

5、阅读理解
（1）文章总领全文的句子是。

（2）写山奇，分别从____ 觉和____觉来写景，这样写的好处是。

（3）作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？。

（4）说说你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。

（5）文章第３段中在意思上前后呼应的两句话是什么？
第一课时
理解课文
一、从应用范围及标题形式看，它属于书信。

从文章的内容看，它属于游记（散文）。

从语言特点上看，它属于骈文。

山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点。

二、一奇山异水，天下独绝第二、三段“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”“急湍甚箭，猛浪若奔。

”负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声
第二课时
3、奇山异水，天下独绝。

总领全篇，使结构清晰，脉络分明。

4、：①写景：风烟俱净，天山共色。

（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋
高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界）
②叙事：从流飘荡，任意东西。

（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，尽兴观赏的情形。

）
③抒情：奇山异水，天下独绝。

（表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。

）
5、风烟俱净，天山共色
（二）3、、静态和动态；写了水之清，水之急都突出了富春江水“异”的特点。

4、、①静态：A，水色——水皆缥碧（正面描写）；B，水清——千丈见底直视无碍（或用前四句即可表明水清）
②动态：水急——急湍甚箭，猛浪若奔。

5、没有，“千丈”是写水深，可是“千丈见底”就是写水清了。

以深度写水清为间接描写。

6、请大家浏览全文，列举文中所用的修辞方法，并简单分析作用。

明确：“泉水激石，泠泠作响”与“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”“蝉则千转不穷”与“猿则百叫无绝”等是对偶；
“急湍甚箭”“鸢飞戾天者”等是比喻；
“负势竞上”“争高直指”等是拟人；
“千丈见底”“直视无碍”是夸张。

7、“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。

”
本文直接描写，而《三峡》是对比衬托。

(三)3、视觉：高山寒树、轩邈成峰；
听觉：泉水作响、好鸟成韵、蝉转不穷、猿叫无绝四种。

4、这里的声音，都是安静的，“洁净”的。

所以这是以闹来写静，或者是，以表面的繁杂来写单纯。

分析：这里表面上喧闹、嘈杂，实际上，却都是自然界的非常和谐的声音，没有社会上、官场里、商场里，那种人声鼎沸。

这种嘈杂，是一种天籁之声，是上天构造大自然，让所有这些动物发出的真实的声响，是非常洁净的声音，它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，既不是奉迎拍马之声，也不是争权夺利之声，更不是风啸啸、马悲鸣，刀枪剑戟冲撞的厮杀之声！
5、衬托，如以动衬静（见第3题分析）；以观者感受衬山势之奇，强化了山水诱人的力量。

6、因为作者此时可谓陶醉于大自然的绝美景色之中，自然人世间争名夺利、官场角逐的一切，都变得了无趣味了。

另外，作者被这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶醉，人变得更奋发，精神得到洗涤而变得高尚，境界超出世俗的追求了。

这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙，作者置身于大自然的怀抱之中，自然暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。

7、小结主题
作者在这封信中生动地描绘了浙江富阳、桐庐一带的富春江上的秀丽景色，表现了他热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者既否定仕宦生活，又幻想逃避现实、寄情山水，想过隐居生活的消极处世思想。

板书：厌弃世俗向往自然
第三课时
1、C
2、D
3、D
4、（3）富春江山水展示富春江两岸群山之美
5、（2）视听多层次多角度展示富春江两岸群山之美
（4）从“飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”'句中表现作者对山水风光的热爱，对世俗官场和功名利禄的鄙视，含蓄地流露出热爱大自然，避世退隐的高洁志趣。

（5）“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

”与“夹岸高山，皆生寒树。

”相呼应。

对比阅读拓展
1、先写山：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”，这是写山连绵不断。

“重峦叠嶂，隐天蔽日”，这是写山的险峻、高大。

再写水：着重写夏水的湍急：“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”春冬之水的清澈，秀丽。

秋水的凄凉。

2、相同点：①两篇散文都是从视觉、听觉、感觉等角度来写景。

②两处的水都清澈、湍急。

不同点：①本文体裁除了是写景散文还是骈文和书信。

②结构上《三峡》先写山后写水，而本文是总分结构。

③富春江的山是“高、寒”；而三峡的山是“连绵、险峻”。