五年级语文下册第五组18将相和预习学案(无答案)新人教版
五年级下册课题：18、将相和 教案
五年级下册课题：18、将相和教案
五年级下册课题：18、将相和教案
参备人意见
学习目标：
1．认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
一、自学生字（课前完成，检查）
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
“理屈、示弱、推辞、绝口不提、完璧归赵、攻无不克、负荆请罪、同心协力”
6、听写，检查过关（课后）。
二、合作学习，理解课文
能正确、流利地朗读课文。
1. 本文是根据______________________改编，选自
蔺相如：勇敢机智、不畏强暴、以国家利益为重，顾大局、识大体
廉颇：勇于改过、热爱祖国
三、综合性训练
1．有感情地朗读课文，选择一个故事分角色朗读或演一演。
2．小练笔：廉颇负荆请罪后，蔺相如会怎么说怎么做呢？赵王知道后又会怎么做呢？
3．搜集表现“将相和”内容的戏曲录像来看看。
人教版小学五年级语文第5单元课时同步练习-18将相和(1)附答案
新課標人教版小學五年級語文下冊第5單元課時同步練習-18將相和（1）附答案【字詞薈萃】1、讀拼音，寫詞語。
hào zhào nuò yán dǎn qiè wán bì guī zhào （）（）（）（）lì jí zhū wèi fù jīng qǐng zuì lǐ zhí qì zhuàng （）（）（）（）2、形近字組詞。
璧（）臣（）袍（）荊（）壁（）巨（）胞（）刑（）3、寫出下列詞語的反義詞。
反義詞：稱讚——拒絕——熱情——【句段集錦】填空。
靦腆謙虛1、她太（）了，一見陌生人就臉紅。
2、他學習成績名列前茅，還經常向別的同學請教，真是一位（）好學的學生。
愛戴愛護3、列寧十分（）書。
4、周總理是一位深受人民（）的好總理。
【課文連結】先讀課文，再填空。
課文由、、三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，又緊密聯繫，其中是的發展，、的結果又是的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。
【課外延伸】閱讀：歧路亡羊戰國時期，有位著名的思想家，名叫楊朱。
有一天，楊朱的鄰居跑丟了一隻羊，於是全家出動尋找，又來請楊朱的僮僕幫助追尋。
楊朱問道：“僅僅是丟了一隻羊，為什麼需要這麼多人去找？”鄰居說：“村外的岔路太多了，所以人去少了不行。
”於是楊朱就讓僮僕和鄰居一起去找羊。
過了半天，找羊的人陸續都回來了。
楊朱問鄰居：“羊找到了嗎？”鄰居垂頭喪氣地說：“跑丟了，沒有找到。
”楊朱又問：“怎麼會找不著呢？”鄰居回答：“岔道太多了，岔路之中又有岔路，誰知道跑到哪條路上去了呢？所以找不著了。
”“哦，是這樣……”楊朱深思好久，整天沒有笑容。
他的學生見他這樣，感到很奇怪，不解地問：“丟了一隻羊，並不是一件大事，況且羊又不是老師您的，您為什麼這樣悶悶不樂呢？”楊朱回答說：“我並不是為一隻羊而悶悶不樂，而是由這件事聯想到我們學習和研究學問的事。
人教新课标版语文五年级下册：第18课将相和 导学案-教育文档
18、将相和学习目标：1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重点：感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
学习准备：查阅资料，了解司马迁、他的《史记》以及《廉颇蔺相如列传》的内容，为理解课文做好准备。
有条件的观看或听听《将相和》的京剧录像。
课时：两课时一、预习导航：课文导读：“海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。
”《将相和》是根据司马迁《史记.廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。
课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。
阅读本文，要抓住人物特点。
还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
理解后和同学交流讨论。
基础达标：1、正确地读课文，完成下列各题。
（1）看拼音写汉字。
zhào jí yǔn nuò dǎn qiè jù júe gǔ sèzhū wèi hé shì bì zhào guó fù jīng qǐng zuì( ) ( ) ( ) ( )（）（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。
○1正（zhèng zhēng）在为(wèi wéi)难(nàn nán)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
○2这话传（chuán zhuàn）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(jiǎ jià)不上朝(cháo zhāo)，免得(dé de)跟廉颇见面。
2、正确、流利地朗读课文3—5遍，《将相和》中的将指的是，相指的是，和的意思是，课文主要讲的是挑战自我：（1）边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。
五年级语文下 第五单元 18 将相和导学案
展学
检测
固学
学完本课，你有哪些收获？
沙口镇第一小学语文学科导学案
年级
五年级
课题
18、将相和
上课时间
主备人
参备人
审核人
班级
姓名
课时
2
学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ目标
1.会认7个生字，会写9个生字。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3.理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受人物的优秀品质。
导学
步骤
导学流程
复备栏
自主
独学
第一课时
1.自由读课文，自学字词，将课后生字组词写在下面。
2.结合资料袋内容了解《史记》及作者。
3．理解课题
将是；相是；和
小组
互学
1.给课文分层，并用合适的小标题概括内容。
第二课时
2.说说文中发生的几次故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？
3.三个故事之间有什么联系？将相和好的根本原因是什么？
4．廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？
五年级下语文教案18将相和人教新课标
五年级下语文教案18将相和人教新课标一、教学目的：1、读懂课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。
2、领悟三个小故事之间的内在联络和文章的命题方法。
3、能有感情地朗诵课文，简明地讲述故事，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。
4、协助先生看法〝璧、廉、颇、缶〞；会写〝赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削〞；了解〝害怕、推托、欺侮、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、物归原主、哑口无言、负荆请罪〞等词语。
5、引导先生依据课文编写小剧本，并尝试停止排演扮演。
二、课文重点：第15至18自然段三、感情朗诵训练点：第17自然段四、读说结合训练点：说一说你对蔺相如和廉颇的看法。
五、教学重点：了解课文内容，看法故事主要人物蔺相如和廉颇的性情质量。
从蔺相如为了国度利益，对敌不畏强暴，机智英勇和对友胸怀广阔，忍辱退让的好质量中遭到启示和教育。
六、教学难点：了解三个故事的缘由和结果，了解三个故事之间的联络，并给每个小故事加标题，培育朗诵才干、复述才干、概括才干。
七、教学预备：1、了解有关的历史资料。
2、课件八、预习提纲〔见县下发预习提纲〕教学进程一、导入新课1.板书课题2.依据课题，提出自己的效果〔1〕〝将〞〝相〞各指文中的谁？〝和〞是什么意思？〔2〕课文围绕〝和〞写了他们之间的什么故事？有几个小故事，各在哪些段落？二、预习效果展现教员依据先生的预习状况来停止有效地指点。
1.生字词。
2.不了解的词语。
害怕：害怕。
无价之宝：指极珍贵的东西。
哑口无言：理由充沛，因此说话有气势。
负荆请罪：表示认错赔礼。
3、说说课文的主要内容。
4.指点书写：〔1〕书写〝璧〞时，留意下面是〝玉〞，不是〝土〞〔2〕书写〝辞〞时，留意它是左右结构，左边的〝舌〞略窄稍小，左边的〝辛〞略宽稍大。
5.默读课文，思索效果；课文写了几个小故事？①1-10自然段讲的是〝物归原主〞的故事；②11-15自然段讲的是〝渑池相会〞的故事；③16-18自然段讲的是〝负荆请罪〞的故事。
五年级语文下册第五组18将相和教案新人教版
2019年五年级语文下册第五组 18将相和教课设计新人教版将相和教课目的：认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“招集、商讨、许诺、盛大、商定、胆寒、推却、拒绝、能耐、各位、和氏璧、价值连城、义正词严、物归原主、百战百胜、负荆请罪、齐心戮力”等词语。
有感情地朗诵课文。
认识课文内容，意会3个故事之间的内在联系。
感觉人物形象，领会人物的爱国思想和他们各自的美好质量。
教课要点：要点：品析人物言行、心理，感觉羽羽如生的人物形象，归纳人物特色。
2．难点：掌握三个故事之间的联系。
教课准备：1．采集《将相和》这个历史故事的背景资料、《史记》的有关知识。
2．采集故事有关的图片或自制幻灯片。
教课过程：一、预习研究（一）讲话导入。
两千多年前，孔子曾沿黄河奔走，把“和为贵”的信条四周流传。
他常常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至持续到整个人类，达到“四海以内皆兄弟也”。
汉朝司马迁在《史记》中也给我们叙述了一个对于“和”的故事，那就是今日我们要学习的《将相和》。
（二）检查预习。
1．幻灯出示并检查字词读音。
将相和蔺相如廉颇和氏璧胆寒鼓瑟欺侮荆条闪避击缶抵抗渑池（提示：“将相和”三个字都是多音字，指引读正确）2．理解以下的词语。
和氏璧鼓瑟击缶上医生上卿各位文中“将、相”分指的是？“和”在里是什么意思？文章了哪几个小故事？每个小故事加上小。
（完璧池会罪）二、合作沟通1．哪些字禁止或哪些不理解，集体沟通解决。
沟通采集到的有关本的料。
在“完璧”和“池之会”中面霸道的秦王，相如是怎么，怎么做的呢？你从中领会到什么？在“罪”故事中，廉和相如又是怎么，怎么做的呢？（默推测，勾勒出有关的句，想想，再在小内沟通。
）4．同桌着述三个小故事。
提出自己感趣的或许不懂的，小内。
三、品体（一）扣点研究。
1．文目“将相和”，既然有了“和”，就明他曾“不睦”，你得廉和相如由和向不睦的原由是什么呢？文中哪里开始写到了不睦？件出示：“我廉功无不克，无不，立下多大功。
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2020年小学语文五年级下册18《将相和》精品教案精品版新人教版小学语文五年级下册18《将相和》精品教案课前谈话，看动画片《负荆请罪》，聊动画片。
一、开门见山，直接导入。
今天我们就来学习18将相和（同时板书），齐读课题。
二、把握主要内容，交流预习收获。
1解析课题。
2课文主要写了什么？3、课文通过哪几个小故事讲他们之间的故事？4、贯穿全文的主要人物是谁？默读课文，画出描写蔺相如动作、语言的句子，多读几遍，并写出自己的体会。
三、质疑问难，感受人物形象。
1竞赛活动，出示竞赛要求：（1）认真读课文，提出问题。
（2）（3）把问题在小组内交流，并作记录。
（3）提一个问题小组得一分，回答一个问题小组得一分，得分最高的两个组，每个同学得一颗星。
2、竞赛开始。
学生提到哪儿，出示相应的句子，同时指导朗读。
3、老师的竞赛问题，三个小故事之间的联系。
4总结成绩。
四、内化感悟，巩固延伸。
1、你喜欢文中的哪个人物？为什么？2、回想生活中和他人相处的点点滴滴，你又有什么想说的？教师小结：在你们的身上，老师看到了祖国的未来，看到了祖国的希望。
家和万事兴，在祖国这个大家庭里，既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。
3、推荐《阅读史记》和《上下五千年》。
教后反思教学这一课时，我本想展示给大家一个崭新的思路，于是我设计了一个贯穿全文的知识竞赛活动，从而整个课堂上活跃起来，但是我忽略了一位同学，就是到讲台上帮忙的班长，有的老师的建议很好，想计分，可以给各小组发一个计分卡，那样就方便多了。
另外，课堂上的问题错综复杂，可以说是杂乱无章，使整节课呈现出“散”的局面，如果课前把学生的问题进行梳理，课堂上抓住几个关键的问题，让学生在小组内讨论，效果要好的多。
还是有的老师说得好，也可以把朗读加入到竞赛中来。
如果这节课我能解决好这两个问题，课堂可能会是另一番景象。
在今后的课堂上，我将对这种教学过程加深研究，使课堂逐渐完善。
五年级语文下将相和学案
18 将相和学习目标1.认识7个生字，会写９个生字。
正确读写“召集、商议、允诺、隆重、约定、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
积累运用一、给带点的多音字选择正确的读音。
1.正．（zhēng zhèng）在为．（wéi wèi）难．（nán nàn）的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。
2.这话传到了蔺相如的耳朵里，蔺相如就请病假．（jià jiǎ）不上朝，免得．（déde）跟廉颇见面。
二、给带点字选择正确的解释。
1．为难．（）①做起来费事②使感到困难的③不容易④不好2.负．荆请罪（）①背弃；违背②背③依靠④败3. 推荐．（）①推举；介绍②献；祭三、在正确的字下面画“√”。
1．赵国文有蔺相如，武有（镰廉）（颇波），他们齐心（协胁）力，共同抵（御卸）敌兵，秦国才不敢进攻赵国。
2.蔺相如完璧归赵后，又和赵王共赴渑池之会，秦王欲侮辱赵王，蔺相如（豪毫）不胆（怯却），逼秦王为赵王击缶，赵王封他为上卿。
阅读理解四、阅读短文，回答问题。
赵王到了渑池，会见了秦王。
秦王要赵王鼓瑟。
赵王不好推辞．．( )，鼓了一段。
秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王对秦王鼓瑟。
蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。
他走到秦王面前，说：“请您为赵王击。
秦王拒绝．．( )。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了!”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。
蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
1.给文中加点的词换个词语，意思不变。
2.按要求改写句子。
(1)蔺相如走到秦王面前，请他为赵王击缶。
改成直接叙述：(2)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
五年级语文下册第五组18将相和教案设计新人教版
2019年五年级语文下册第五组 18将相和教课设计设计新人教版18、《将相和》教课设计一、教材剖析：本文是一个历史故事，是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如传记》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，经过三个小故事，写出了将相之间由不睦到和气的发生、发展和结果。
赞誉了蔺相如英勇、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾全局、识大概的政治远见，也赞誉了廉颇勇于悔过的精神，赞誉了两人爱国的好思想。
二、教课目的1、学会本课生字词，理解“物归原主、负荆请罪”等词语的意思。
2、初步认识过渡句，认识其在文中的作用。
3、抓人物言行感觉人物质量，懂得“国家利益高于全部”、“和为贵”的道理。
三、教课重难点：要点1、抓要点词句，品尝人物言行，正确归纳人物特色，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其余语文能力。
2、借助课题归纳课文主要内容。
难点1、分清事物的前因结果；2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
四、教时安排：三课时五、课型：精读课文六、课前准备：课件、部署学生预习课前预习：1、读课文自学生字词，理解课后第4题中带点的词；2、按“预习”弄清题意，给课文分段，起小标题；3、再读课文，思虑课后第1题。
第一课时课时目标：1、初读课文，掌握生字新词，沥青课文脉络，认识课文主要内容。
2、正确流畅的朗诵课文。
3、在熟读课文的基础上学习第一个小故事“物归原主”，并且从人物语言动作中领会人物性格特色。
教课过程：一、导入课文，纠正课题读音1、讲话导入，揭露课题由“和”词语，而后引出课文题目。
（板书“和”）2、让生读课文题目，纠正“将相”读音。
3、全班齐读课题。
二、检查预习，学习新词，聊课文内容1、课件出示学习要求。
2、认读词语指名认读。
3、课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？三个小故事题目用课件展现。
三、学习新课板块一：找准矛盾焦点，形成研究主题1、题目是《将相和》，既然是和，那一定有不睦的时候，由不睦引出廉颇说的话。
人教版五年级语文下册18 将相和 导学案
18、《将相和》导学案备课人：班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1．认识7个生字，会写9个生字。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间内在联系3．感受人物形象，体会人物爱国思想和他们各自美品质。
【重、难点】1、理解课文内容，分清事情前因后果，体会人物个性特点，从人物好品质中受到启示和教育。
2、复述三个故事中一个，并自由组合进行排练，在班上演一演【重、难点突破方法】读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。
小组讨论，合作探究。
【课前预习】、再读课文，我会写个生字。
我能抄写生字，而且写得美观。
3、课文主题：本文通过（）（）（）三个小故事既赞扬了蔺相如（）、（）斗争精神又赞扬了廉颇（）精神，更赞颂了他们（）、（）、（）以（）爱国思想。
【课内研讨】1、默读课文。
给三个小故事加上小标题，通过阅读分析，我知道这三个故事之间关系是___________________________________________________。
（先分析每个故事起因和结果，然后把三个故事联系在一起，找出它们之间关系。
）1、蔺相如是一个什么样人？廉颇是一个什么样人？【课后检测】1、把下列词语补充完整，并说说词语意思。
完（）归（）理（）气（）攻无（）（）同（）协（）负（）请（）战无（）（）2、题目中“将”指________________________;“相”又是指 ______________________________________; “和”意思是__________________________;“将相和”意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：A1FDAB正方形ABCD 中，∠EAF =45° ∠1=12∠BAD 推导说明：1.1在正方形ABCD 中，点E 、F 分别在BC 、CD 上，且∠F AE ＝45°，求证：EF ＝BE +DF45°DEa +b-a45°A1.2在正方形ABCD 中，点E 、F 分别在BC 、CD 上，且EF ＝BE +DF ，求证：∠F AE ＝45°DEa +b-aa45°ABE挖掘图形特征：x-aa-a运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D 逆时针旋转90°，得到△DCM.（1）求证：EF=FM（2）当AE=1时，求EF的长．DE2.如图，△ABC是边长为3的等边三角形，△BDC是等腰三角形，且∠BDC=120°．以D为顶点作一个60°角，使其两边分别交AB于点M，交AC于点N，连接MN，求△AMN的周长．3．如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠C＝90°，BC＝CD＝2AD＝4，E为线段CD上一点，∠ABE＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.A变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。
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每个故事都有矛盾的 、 和 ，有相对的独立性，但又紧密联系，
第 2 个故事是第 1 个故事的发展，前两个故事的结果，又是第 3 个故事的 ，
合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
（3）说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
（4）读了《将相和》的故事，你有哪些启示？
（5）想想你对将相和的这个“和”字有了什么样的认识和理解呢？想想你
习
5、自由读课文，了解课文的思路：
这篇课文共讲了 小故事，给三个故事加上小标题“
”、“
”
指 和“
”。并分别说说主要内容。
6、课文的主要内容是： 导
二、合作学习。
1、同桌合作学习。
朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
2、小组合作学习。
（1）再读课文 1----10 自然段，思考：1 说说蔺相如是在怎样的情况下去秦
2、秦王双手捧着璧，（ ）看（ ）称赞，绝口不提十五座城的事。 3、秦王（ ）不敢进攻我们赵国，就（ ）武有廉颇，文有蔺相如。 检
测 二、按要求该句子。
1、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
思
改为陈述句：
。
考 2、钱塘江大潮难道不是伟大的奇观吗？
题
改为陈述句：
。
3、廉颇知错能改的精神值得我们学习。
改为反问句：
通关卡：（堂清检测）
一、看拼音写词语。
zhào jí
shānɡ yì
（
）（
（
）
yuē dìnɡ
dǎn qiè
（
）（
（
）
检
nénɡ nài
lìnɡ zhuànɡ
zhū wèi
（
）（
测（
）
yún xǔ ）（
lónɡ zhònɡ ）
tuī cí ）（
jù jué ）
hé shì bì
jūn
）（
）
二、词语补充
求 人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
一、自主学习：
1、请同学们自由读一读句子： “我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多
大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，
得给他个下不去！”。
思考：（1） 从廉颇的话中能读懂些什么？
（2） 蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？
2、朗读第二个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
。
3、读一读“资料袋”P95。查找历史背景和相关资料。
4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音。
召．集．、． 商．议．、． 隆．重．、． 约．定．、． 胆．怯．、． 拒．绝． 、．能．耐．、．
学 诸．位．、． 和．氏．璧．、． 无．价．之．宝．、． 理．直．气．壮．、． 完．璧．归．赵．、． 攻．无．不．克．、． 战．无．不．胜． 、．负．荆．请．罪．、． 同．心．协．力．考
负（
力
）之宝
）归（ ）请（
）（ ）
（
）直（
）
）无不（
）
（
）心（
）
题
学习收 获
主管领导签字：
课题：18《 将相和 》 2
309 教育资源库
年月 自主学习案 课型：精读课
日 五 年级
309 教育网
学
1、有感情地朗读课文。
习
要
2、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会
309 教育网
《 将相和 》
学
1、学会生字，理解词语的意思。
习
2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。（重点、难点）
要
求
一、自主学习：
1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是
，要求
是：
。
2、读课题：题目中“将”指
；“相”又是指
；“和”的
意思是
；“将相和”的意思是：
（二）1、读第三小故事，思考：
指
（1）廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？
（2）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？
导
（3）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？
2、回归全文，总结提高
（1）理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”成语的含义。
（2）说说三个故事之间的联系。
提示：全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3 个小故事组成，
二、合作探究：
（一）1、再读第二个故事，思考：
（1）蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么
样？
（2）在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？
学
（3）这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
（4）你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？
习
2、说说从前面两个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
脑海里面跳出了什么词？或者什么句？
三、释疑点播：说说文章开头、中间、结尾有什么联系？
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通关卡：（堂清检测） 一、在句子中的括号里填上恰当的关联词。
1、（ ）秦王真的拿十五座城来换，我（ ）把璧交给他；（ ）他 肯不肯交出十五座城，我（ ）把璧送回来。
国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”
标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
（2）提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。也可以考考别的小组。
(3)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？
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学习收 获
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