《将相和》第一课时教学设计
《将相和》第一课时教学设计精选3篇
《将相和》第一课时教学设计1【教学目的】1.对学生进行爱国主义教育。
2.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
3.学会简要复述故事。
【教学重点】1.学习通过人物言行突出人物品质的写法。
2.学会复述故事。
【教学难点】通过人物言行，体会人物性格。
【教学时间】两课时。
第一课时一、解题1、介绍时代背景（略）2、抓题眼“和”，理解题意（略）。
二、学生默读课文，自学要求：（1）查字典学习字词，解词要联系上文；（2）了解文章主要内容；（3）给文章分段；（4）拟定三个故事的小标题。
三、检查自学情况（1）注意：廉颇蔺相如胆怯抵御上卿（2）组词：秦璧击协渑泰璧缶胁淹（3）解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心协力（4）指名读课文：课文写了哪三个小故事，并说明这三个小故事的起止段落。
（5）概括三个故事的大意。
（6）给三个故事拟小标题。
四、熟读课文。
第二课时教学步骤：一、直奔中心，激发学生读书兴趣。
1、板书课题后提问：（1）通过上节课的学习，我们知道蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”后相继被赵王封为上大夫和上卿。
这却引起了威震朝野、战功赫赫的大将军廉颇的强烈不满，廉大将军对此是怎么说的'呢？（生看书，找到廉颇说的话。
）二、深入学习课文，了解人物品行。
（一）、品读廉颇的话，感知人物性格。
1、指名读廉颇的话。
师：要知道廉颇可是一介勇夫，他坦率直爽，心里怎么想的就怎么说。
说这番话时，他正在气头上，表情和语气可能是怎样的呢？师：请各自揣读廉颇的话（加表情、动作）。
2、再指名读。
师：我听出来了，廉颇只有一点不满。
允许我读一次吗？师范读（生鼓掌）师：谢谢你们的鼓励！能像我这样读吗？3、请愿意读的男生齐读。
（学生基本能读出那种粗声大嗓、毫不顾忌的气话来了。
）（评：开课就抓住廉颇的话反复读，有利于对廉颇性格的了解，并为学习“负荆请罪”埋下了伏笔。
）（二）、创设情境，深入文中，走近蔺相如。
师：作为旁观者，你们怎么看待廉颇这番话？“蔺相如被封为上卿是不是靠一张嘴”？假如请你当说客，你又将怎样说服愤怒的廉大将军呢？1、我想请三位同学扮演廉颇，其余同学扮说客。
语文五年级上册《将相和》教学设计(共1课时)
语文五年级上册《将相和》教学设计（共1课时）一、教学内容1.教学目标•知识目标：了解《将相和》的内容，掌握课文中重要词语和句子。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
•情感态度目标：激发学生对经典文学作品的兴趣，培养学生的合作意识。
2.教学重点•掌握《将相和》的内容，理解课文主题。
•掌握课文中重要词语和句子的意思，能正确运用。
3.教学难点•理解《将相和》中的意境和情感。
•能够用自己的语言表达对课文的理解。
二、教学准备1.教材：《语文》五年级上册，包括《将相和》课文。
2.教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
3.教学环境：教室要求安静整洁，学生桌椅摆放整齐。
三、教学过程1.导入（5分钟）•让学生自由讨论“将相和”是指什么，引出课文内容。
2.学习（30分钟）•师生一起朗读课文，讲解生词、重点句子的意思。
•分组讨论，理解课文中的情感和意境。
•学生小组合作，总结课文主题，进行展示。
3.拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨课文与现实生活的联系，引导学生展开思考。
•师生共同创作《将相和》的现代故事，展示学生想象力和语文表达能力。
4.总结（5分钟）•整理课文要点，学生总结今天学到的知识并回答问题。
•鼓励学生表达对课文的感受和理解，引导他们在日常生活中关注乐于助人、友情等主题。
四、作业布置•要求学生回家复习课文内容，尝试用自己的话复述《将相和》的故事。
•提醒学生有关友情、助人为乐的积极品质，做一次富有意义的行动，并在下节课分享。
五、教学反思•本节课以合作、讨论为主要形式，培养了学生的团队意识和表达能力。
•学生参与度高，但也发现一些学生对课文理解不透彻，需要进一步关注个性化辅导。
通过本节课的教学设计，希朇能够引导学生珍爱友情、培养乐于助人的品质，以及培养学生对经典文学作品的理解与欣赏能力。
部编版五年级上册6.《将相和》第一课时教学设计
部编版五年级语文上册 6《将相和》第一课时教学设计教学目标：1会认“璧、臣”等16个生字，会写“召、议”等12个生字，正确读写“无价之宝、允诺”等词语。
2带着问题快速默读课文，理解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容。
3能抓住人物特点,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
4结合文中具体事例，感受人物形象，体会人物的爱国思想和美好品质。
教学重难点：1了解“完壁归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容,理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。
2感受人物形象,概括人物特点。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课。
1同学们，两千多年前，我们的国家还没有统一，处在战国七雄时期（出示战国形势图），七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩，其中秦国的势力最强大，经常欺负其他国家，与他相邻的赵国是一个弱国，经常遭到秦国的威胁，今天我们就来学习一个发生在这两个国家之间的故事——《将相和》。
2板书课题：将相和3生书空课题并读课题。
4“将”是指谁？“相”又是指谁？“和”是什么意思？从“和”字可以推想出什么生：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，从“和”字可以推想出他们曾经发生过不愉快的事。
《将相和》这是一个流传了千百年的动人故事，是我国历史上光彩不灭的佳话，这节课让我们一起走进这个故事。
二．了解作者，了解背景。
1司马迁字子长，夏阳（今陕西韩城）人。
西汉伟大的史学家、文学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2司马迁写得《史记》是一部很有价值的历史著作，被鲁迅先生称“史家之绝唱，无韵之离骚。
”3时代背景：战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”，秦国是最强的一个。
课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。
三．初读课文，整体感知。
1用较快的速度默读课文，想想课文讲了哪几个故事？你了解了哪些内容？并记下所用的时间，然后和同学交流阅读体会。
统编版语文五上《将相和》教学设计
统编版语文五上《将相和》教学设计第一课时教学目标：1.学习连词成句的方法读课文，提高阅读速度。
2.能用自己的话说说课文主要内容。
3.能够真实地追踪阅读时间，通过对感受连词成句的阅读效果。
4.能够综合运用“提高阅读速度”的方法，体会其在生活中的应用和重要性。
教学重点：学习“连词成句”的方法提高阅读速度，并用自己的话说。
教学难点：能够综合运用“提高阅读速度”的方法，理解课文内容。
第二课时教学目标：1.快速默读课文，理清每个故事的前因后果2.从三个具体事例中，分析人物的动作和语言，感受人物的形象特点。
3.有感情地朗读课文，品读重点语句。
4.课外拓展，补充廉颇的相关故事，全面了解廉颇的形象特点教学重点：从三个具体事例中，分析人物的动作和语言教学难点：能够多角度地准确地体会人物形象教学过程：一、课前谈话揭示课题1.聊最近看的电影2.播放电影《疯狂动物城》节选片段，3.交流观影反馈：（1）记住了哪些内容？你是怎么做到在这么短时间内记住了这么多信息？（2）生活中还有哪些场景运用了提高阅读速度的方法4.出示课题，齐读课题【设计意图：本环节以电影为话题，让学生聊聊最近看的电影，打开沟通的话匣，拉近师生距离。
并以中英字幕《疯狂动物城》为切口，让学生说说记住了哪些内容？从而回顾提高阅读速度的方法。
紧接着让学生谈谈生活中还有哪些场景运用了提高阅读速度的方法，让学生感受阅读速度方法在日常生活中的运用。
】二、学习方法提高速度1.学习课文开头的小提示：用较快的速度默读课文，记录下所用的时间。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
2.提问质疑3.解疑“较快”：怎样的速度才算较快呢？4.词句游戏，体验视域课件出示：两个词：允诺胆怯商量擅长四个字：绝口不提怒发冲冠厉声呵斥同心协力句子：蔺相如在渑池会上又立了功。
赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（1）请同学们认真看，说说一眼看到几个字，比比谁看得又多又快！（男女各一名）（2）通过这样的小游戏，你有什么体会？（一眼看到的字数越多，阅读速度越快）5.学习方法课件呈现（停留1秒钟）：秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。
部编版五年级上册语文《将相和》第一、二课时教学设计
《将相和》第一、二课时教学设计一、教学目标1认识12个生字，会写13个字；掌握多音字“强、划、削”；理解“允诺、得罪、召集、商议”等词语。
2.读懂课文内容，理清课文脉络，通过不断扩大词语量的速读练习，初步学会连词成句地读，初步形成阅读要有一定速度的意识。
3.紧扣人物语言，领悟作者描写人物特点的方法，体会人物的爱国思想及美好品质。
二、教学过程第一课时一、复习旧知，导入新课1.同学们，在《搭石》这一课中你学到了哪些提高阅读速度的方法？“要提高阅读速度，我们就要在默读课文时，集中注意力，不回读。
现在我们就用上这些方法来做个游戏，看谁能一眼记住屏幕上的所有成语？小结：眼睛一眼就能看到的范围是可以扩大的，一次性看到的字数越多，我们的阅读速度就会越快。
一眼扫去，能看到更多的词语，甚至是一句话，这就是连词成句地读。
这种方法可以帮助我们提高阅读的速度。
2.游戏升级，接下来我们读一段话，看看你一眼看到了多少内容？（出示故事背景）2000多年前的战国时期，中国被分裂成了秦、赵、燕、齐、楚、魏、韩七个国家。
其中，赵国比较弱小，又地处强大的秦国之东，因而常受到秦国的欺负，由此，也就有了《将相和》这个流传至今的动人故事。
司马迁在《史记》中记载了这个故事，课文就是这个故事改编的。
（板书课题）读了题目你有什么想问的？（将是谁，相是谁，和是什么意思？）带着问题一起走进今天的学习。
二、迁移方法，初读文本1.阅读挑战，学习快速连读的方法为了提高阅读的速度，用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
（板书：连词成句）默读课文，本文共1600余字，我的阅读时间约分钟，一边默读一边思考刚才提出的问题。
2.交流读懂的内容。
理解题目的意思。
3.继续挑战，学习扫读的方法。
（出示课后第二题）（计时15秒）读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？你是怎么读的？（板书：扫读）让我们用这样的方法来读读课文中的三个小故事，根据下面的提示找出每个故事的起止，用上三个故事的标题说说课文的主要内容。
部编版语文五年级下册《将相和》教学设计(第一课时)
部编版语文五年级下册《将相和》教学设计（第一课时）一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，讲述了战国时期赵国将领廉颇与相国蔺相如的故事。
通过廉颇与蔺相如的争执和后来的和好，揭示了“海纳百川，有容乃大”的道理。
本课的生字词较多，语句较难理解，需要学生对文言文有一定的理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对于成语故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到生字词和语句理解上的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用。
3.理解课文中的道理，学会宽容和尊重。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文语句的理解和翻译。
3.对课文道理的领悟和运用。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设定情景、学生互动和问题启发，引导学生主动学习，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文翻译资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情景教学法，通过讲述战国时期的背景，引入本课的成语故事《将相和》。
2.呈现（10分钟）利用课件或黑板，展示课文内容，引导学生跟读课文，注意生字词的读音和语句的停顿。
对课文中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选一个生字词或语句进行翻译，其他组进行评价。
通过互动教学法，让学生在实践中学习和运用生字词和语句。
4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，检查学生对课文内容的理解程度。
对学生的回答进行点评，帮助学生巩固知识点。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：“为什么廉颇最终能够和蔺相如和好？他们之间的和好给我们带来了什么启示？”通过启发式教学法，让学生对课文道理进行思考和领悟。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调生字词的学习和课文道理的领悟。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：抄写生字词，翻译课文，写一篇关于“宽容和尊重”的作文。
《将相和》教学设计(优秀10篇)
《将相和》教学设计（优秀10篇）五年级语文《将相和》教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文，理清文脉。
3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学过程一、揭示课题，激情引入同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。
你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？二、自读自悟，了解故事内容完成以下自学要求：1、把课文读正确，读流利。
2、就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。
三、质疑问难，理解课文内容1、再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。
2、学生提问，师生共同讨论解决。
（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。
（2）有关文章内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。
教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：① 秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
② 渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
③ 将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。
四、评价人物，深入理解课文内容1、文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。
你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。
2、学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。
五、拓展练习出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？1、自己练习说一说。
《将相和》参考教案(第一课时)教案教学设计
《将相和》参考教案（第一课时）教案教学设计将相和教学目标1．明白得课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启发和教育。
2．在明白得课文内容的基础上，分清情况的前因后果。
3．学会本课生字新词。
4．复述“负荆请罪”那个故事。
5．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．明白得三个故事的缘故和结果。
2．了解三个故事之间的联系。
教学时刻二课时教学设计第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
（二）自学本课生字词，明白得“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”这几个词语的意思。
（三）按不同故事内容给文章分段。
二、教学重点、难点（一）自学和明白得本课生字新词。
（二）按不同故事内容给课文分段。
三、教学过程（一）揭示课题，引发爱好。
教师能够先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想明白什么呢？设计那个问题，实际是在引发学生的学习爱好，等他们提出一些问题，诸如：我想明白“将”和“相”是谁；我想明白他们之间发生了什么事；我想明白他们什么缘故和好等；教师能够适时激趣。
请你们自己先读读书，看能否找到自己想明白的答案。
（二）学生初读课文之后，再给他们谈论的时刻，然后教师再给一些时刻让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1．指导读准字音。
本课的生字尽管不多，只有7个，但有好几个差不多上学生专门容易读错字音。
允：y(n组成词“承诺”，不要误读成r(n。
颇：p#组词“廉颇”，不要误读成b#。
侮：w(组词“侮辱”，不要误读成w&。
2．指导认清字形。
本课有许多生字的字形都容易错，可采纳“以熟带生”的方法把握字形。
如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，因此是“土”字底。
而“璧”是一种宝玉，是无价宝，因此下面是“玉”。
如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
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18.《将相和》第一课时教案设计调兵山市第九小学郭英杰教案背景：人教版小学语文五年级下册第十八课《将相和》第一课时，阅读教材教参，在网上阅读大量的《将相和》的优秀教案，并且在互联网中搜索相关资料。
课前准备：在编写教案前，先阅读网上大量有关《将相和》的资料、优秀教案设计，以便更有效地进行教材重组，参考下列网页：【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】【百度搜索】教案课题：义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学五年级下册第五单元“中国古典名著”——18.《将相和》教案设计，第一课时。
教案设计理念：本课是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，从故事中了解蔺相如机智勇敢、临危不惧、顾全大局的精神，也赞扬了廉颇勇于改过的品质，教案中让学生通过读、悟、质疑去领悟人物的特点，参与到学习中，成为学习的主人。
教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
本文的因果关系比较复杂。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面原因，又有内在因素。
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
”将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种原因，他的机智勇敢是重要原因之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些原因促成了蔺相如的成功。
把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界则不敢妄动。
他耿直畅快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气。
他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。
选编这篇课文的目的，是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
读讲故事，感受人物形象是本课教案的重点，难点是把握3个故事之间的联系。
教案目标：1、认识7个绳子，会写9个生字，正确读写“胆怯、拒绝”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教案重点：读讲故事，感受人物形象。
教案难点：把握3个故事之间的联系。
以上教材分析【百度搜索】教案方法：读中感悟学情分析：因为小学生对历史了解的少，所以在课前要求学生上网查找相关资料，初步了解时代背景和人物情况，为学习本课做好准备。
教具：自制课件及【百度搜索】教案过程：一、导入1、师：同学们，你们一定听说过或读过孙悟空的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……这些故事都出自我国的古典名著。
在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
师：今天我们就来学习一个根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的故事《将相和》，介绍司马迁【百度搜索】2、理解课题，“将”指廉颇，“相”指蔺相如。
【百度搜索】师板书课题：将相和3、简介故事背景【百度搜索】二、检查预习师：现在找同学读词语。
【百度搜索】指名读词语，然后齐读。
师：在课文中有一些现在不常见的词语，你知道是什么意思吗？鼓瑟击缶……生1：和氏璧是春秋时期楚人卞和在山中所得，于是称“和氏璧”。
现已失传。
出示和氏璧图片【百度搜索】讲述和氏璧的故事【百度搜索】生2：击缶,古代一种瓦质的打击乐器。
击缶就是敲缶。
出示缶的图片让学生对缶的外形有初步的认识【百度搜索】生3：鼓瑟，就是弹瑟。
瑟，古代弦乐器，像琴。
出示瑟的图片，让学生对瑟的外形有初步的认识【百度搜索】生4：大夫、卿，分别分为上、中、下三等，上大夫是最高一级的大夫。
上卿是诸侯下面的官职。
【百度搜索】【百度搜索】生5：渑池，地名，在今河南渑池县境内。
师：通过预习你们知道本文是由哪几个小故事组成的吗？谁能说说？生：完璧归赵、渑池相会、负荆请罪。
师：完成板书三、整体感知，提出问题1、范读课文。
整体感知课文内容，指导朗读的同时激发学生学习兴趣。
【百度搜索】2、快速读文，整体感知师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。
学生根据自学提示自读课文。
（第一个故事讲了蔺相如如何巧妙地揭穿了秦王的骗局，机智勇敢的和秦王斗争，做到了完璧归赵，。
第二个故事讲了渑池会上，蔺相如维护赵国的尊严，立了功，被封为上卿。
第三个故事讲了虽然蔺相如地位高于廉颇，但他对廉颇处处忍让，使廉颇知错负荆请罪。
）如果老师要你们分别用三个四字词语来归纳这三个故事，你会用什么词？师随机板书：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪，并分别强调生字的写法和词语的意思。
【百度搜索】3、师：选择你喜欢的小故事深入地读一读，动笔圈出有关词句，说一说你读懂了什么？提出不懂的问题。
（看幻灯片）学生根据自学提示自读课文。
4、师：通过读文，你还有什么不懂的问题？生：……师：为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？为什么秦王让赵王为他鼓瑟，蔺相如就认为是在侮辱赵王？带着这两个问题默读课文，画出有关词句。
五、解决问题师：在完璧归赵这个小故事里，你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果。
故事的起因是……，经过是……，结果是……生：我读懂了这句话，蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”从这句话里可以看出蔺相如机智和勇敢。
出示句子及插图【百度搜索】师：谁再读一读这句话？生：……师：指导读文生齐读师：现在为什么最后秦王没有得到和氏璧却客客气气地把蔺相如送回了赵国？大家读懂了吗？生：（齐说）读懂了。
师：渑池相会这个故事你读懂了什么？生：我读懂了故事的起因、经过和结果。
故事的起因是……，经过是……，结果是……生：我读懂了这句话，蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
你不答应，我就跟您拼了！”这句话说明蔺相如很勇敢，为了赵国的尊严把自己的生死置之度外。
【百度搜索】生：我读懂了这句话，秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，赵王为秦王鼓瑟。
从这句话里可以看出秦王是在侮辱赵王。
师：本来两国的君主应该是平等的，既然赵王为秦王鼓瑟了，秦王为赵王击缶也是理所应该的，但是秦王却一再拒绝。
这时蔺相如是怎样说的，谁来读一读。
生：（读句子）板书设计： 18 将相和完璧归赵勇敢机智渑池相会不畏强暴负荆请罪教案反思：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它是以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后再精读各个小故事，深入研究每个小故事涉及的有关问题；最后再引导学生联系全文评价故事的主要人物。
弄清三个小故事之间的内在联系并对人物作出评价之后，我让学生给三个小故事加个小标题，主要是训练学生的概括能力。
学生精读课文时，我让学生提出自己感兴趣或不懂的问题，组织学生交流讨论，先分小组讨论交流，再由代表参加全班的交流讨论。
学生的积极性高，学习兴趣很浓。
对于提出的问题，教师进行整合主要是理出那些围绕课文重点、难点的问题，供学生讨论；对于那些跟课文关系不大的问题，启发学生课外去研究。
这样真正达到了课堂效果。
回顾教案过程，还存在着不足。
一是在有感情的朗读训练上缺乏有效指导；二是对于人物形象的分析，老师讲的有些多，应放手让学生讨论交流。
在今后的教案中不断学习，不断探索，把新的教案理念贯穿课堂，让学生积极参与课堂，自学自悟，在教师重难点指拨下，各方面的能力得到发展。