二氧化硫 说课稿
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，我将为大家带来一份关于二氧化硫的说课稿。
二氧化硫是一种重要的化学物质，具有广泛的应用和重要的环境影响。
本次说课将从以下几个方面展开：二氧化硫的基本概念和性质、二氧化硫的应用、二氧化硫对环境的影响以及如何减少二氧化硫的排放。
二、二氧化硫的基本概念和性质1. 二氧化硫的化学式为SO2，是由硫和氧两种元素组成的化合物。
2. 二氧化硫是一种无色、刺激性气体，具有刺激性气味。
3. 二氧化硫易溶于水，形成亚硫酸。
4. 二氧化硫是一种还原剂，可以与许多物质发生反应。
三、二氧化硫的应用1. 工业应用：二氧化硫广泛应用于创造硫酸、创造染料、漂白剂等工业过程中。
2. 食品工业：二氧化硫可用作食品的防腐剂和抗氧化剂，保持食品的新鲜和色泽。
3. 医药工业：二氧化硫可用于制备某些药物，如磺胺类抗生素等。
4. 环境保护：二氧化硫可以用于净化废水和废气中的有机物。
四、二氧化硫对环境的影响1. 大气污染：二氧化硫是造成酸雨的主要原因之一，对大气环境造成严重污染。
2. 健康影响：长期暴露在高浓度的二氧化硫环境中，会对人体的呼吸系统、眼睛和皮肤产生刺激和伤害。
3. 生态影响：二氧化硫的排放会对植物和动物造成伤害，破坏生态平衡。
五、减少二氧化硫的排放1. 技术措施：采用先进的燃烧技术和脱硫技术，减少二氧化硫的排放。
2. 法律法规：制定和执行严格的环境保护法律法规，对二氧化硫的排放进行限制和管理。
3. 促进清洁能源：推广使用清洁能源，如风能、太阳能等，减少对传统能源的依赖，减少二氧化硫的排放。
六、总结通过本次说课，我们了解了二氧化硫的基本概念和性质，二氧化硫的应用，以及二氧化硫对环境的影响和减少二氧化硫排放的措施。
二氧化硫是一种重要的化学物质，我们需要加强对其认识，积极采取措施减少其对环境的负面影响，保护我们的生态环境。
希翼通过本次说课，能够增加大家对二氧化硫的了解，引起大家对环境保护的重视。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿二氧化硫（SO2）说课稿一、引言二氧化硫是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味和有毒性。
它广泛应用于工业生产和环境保护中。
本文将从二氧化硫的性质、制备方法、应用领域以及环境影响等方面进行详细介绍。
二、性质1. 物理性质：二氧化硫是一种无色气体，在常温下具有刺激性气味。
它的密度较大，溶解于水时生成亚硫酸，溶解度随温度的升高而增加。
2. 化学性质：二氧化硫是一种稳定的气体，在空气中不易燃烧。
它可以与氧气反应生成二氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
此外，二氧化硫还可以与许多金属形成硫化物。
三、制备方法1. 硫矿石燃烧法：硫矿石燃烧法是最常用的二氧化硫制备方法之一。
将硫矿石加热至高温，硫矿石中的硫元素与氧气反应生成二氧化硫气体。
2. 硫酸法：硫酸法是另一种常用的二氧化硫制备方法。
将硫酸与金属还原剂（如铁）反应，生成二氧化硫气体。
四、应用领域1. 工业生产：二氧化硫广泛应用于工业生产中，例如用于制备硫酸、二硫化碳等化工原料。
此外，二氧化硫还可以用作食品防腐剂、漂白剂和消毒剂。
2. 环境保护：二氧化硫在环境保护中起着重要作用。
它可以用于烟气脱硫，减少工业废气中的二氧化硫排放量。
此外，二氧化硫还可以用于处理废水中的重金属离子，起到去除污染物的作用。
五、环境影响1. 大气污染：二氧化硫是大气污染的主要来源之一。
它可以通过工业废气、汽车尾气等排放到大气中，对空气质量产生负面影响。
高浓度的二氧化硫会导致眼睛和呼吸道刺激，对人体健康造成危害。
2. 酸雨：二氧化硫排放到大气中后，会与空气中的氧气和水蒸气反应生成硫酸，进而形成酸雨。
酸雨对土壤、植被和水体造成严重的伤害，影响生态系统的平衡。
六、结语二氧化硫是一种重要的无机化合物，广泛应用于工业生产和环境保护中。
然而，它的排放也会对环境和人类健康造成负面影响。
因此，我们应该加强对二氧化硫的控制和管理，以保护环境和人类健康。
《二氧化硫》说课稿
《二氧化硫》说课稿《二氧化硫》说课稿作为一名教职工，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的《二氧化硫》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教学设计】1、教材及内容解析本节内容选自人教社高中化学必修一第四章第三节（第一课时），本节内容是典型的元素化合物知识，这一课时主要是二氧化硫的性质。
教材意图在研究了硅、氯单质及其化合物的基础上，继续学习硫及其氧化物，也是为后面硫酸的学习做准备。
因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。
由于硫元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以进一步熟悉学习非金属单质及其化合物性质的一般方法和规律，对掌握元素及其化合物的性质极其重要。
另外，二氧化硫是大气污染的两种典型代表之一。
体现新课程标准“关注人类面临的与化学相关的问题，培养学生的社会责任感，参入意识和决策能力”的要求，加强环境教育，关注环境问题，体现了知识与社会、生活、健康、环境的联系，并将科学精神和人文精神融合其中，在介绍二氧化硫主要的性质与应用时，不回避对环境健康带来的负面影响，并指出化学在解决这些问题时可能的方向和作用，有助于培养学生的科学态度和价值观。
2、学情分析由于本节课的实验设计和操作的难度不大，适合学生采用探究的方式开展学习。
而且学生在初三已初步拥有了元素化合物的知识：如酸性氧化物的通性，初步了解有关二氧化硫与酸雨危害的知识，有一定的化学理论知识，如氧化还原反应规律等。
同时，学生初步具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对化学实验兴趣浓厚，有强烈的探求欲、表现欲和成就欲。
但由于学生是在高中阶段刚开始接触元素化合物知识，对元素化合物知识的系统学习方法还没有掌握，尚不能认识到物质性质的多样性：既有一般规律又有特殊性。
学生的实验探究能力存在差异，在教学中教师要充分调动学生开展合作式学习，争取让每一位学生都能从课堂上获益。
《二氧化硫的性质和作用》说课稿
《二氧化硫的性质和作用》说课稿第一篇：《二氧化硫的性质和作用》说课稿《二氧化硫的性质和作用》说课稿【学习任务分析】本节课选自苏教版化学必修1专题4第一单元，教材以硫酸型酸雨为背景，以探究二氧化硫的性质为主线，介绍了酸雨的形成、危害及防治。
本节课在教材中被安排在《化学1》的最后一个专题，也是本单元的重点内容之一，它通过二氧化硫的性质教学，为学生建立以化合价为主线的硫及其化合物的知识网络，也是学生学习了氯、溴、碘、钠、镁、铝、铁、硅、铜等元素化合物知识的基础上，进一步对硫及其化合物的学习。
因此这是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，同时也为本专题后续章节“硫酸的制备”、“硫和含硫化合物的相互转化”等相关知识的学习打下伏笔，为《化学2》及后续选修课的学习提供必要的基础，是知识过渡的一座桥梁。
通过本节课的学习也使学生对硫酸型酸雨有较为全面的了解，以此帮助学生树立良好的环境保护意识，并让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广泛应用，建立“辩证统一”的哲学思想。
教学重点：二氧化硫的氧化性、还原性、漂白性教学难点：通过实验探究二氧化硫的性质【学习者分析】本节课以“酸雨”为背景，它是当今的社会热点问题之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的学习素材，有利于学生学习兴趣的激发，并且之前学生已完成了氧化还原反应、部分元素化合物知识体系等知识的学习，这些内容对SO2知识的学习起到了铺垫作用。
学习者为高一年级的学生，他们思维敏捷、活跃，在前面的教学中，已完成了许多的探究或验证实验，学生已经具备了一定的动手能力，但学生的思维仍不够严谨，虽比较喜欢动手做实验，但缺乏正确的科学探究方法。
【教学设计思路】本节课在教学设计上，着重培养学生搜集、处理信息的能力，实验探究能力，根据提供的信息结合所学知识分析、解决问题的能力，将SO2的性质和作用的学习过程设计成实验探究过程，在探究活动中，学生之间通过彼此对话、相互交流，并依据布鲁纳的发现学习理论，在教师的指导下，由学生主动地学习、探究和发现事物。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的无机化合物，具有刺激性气味，是工业生产和燃烧过程中常见的废气排放物之一。
本次说课旨在介绍二氧化硫的性质、来源、危害以及防治措施，以增加学生对环境污染问题的了解和环保意识的培养。
二、二氧化硫的性质1. 物理性质二氧化硫是无色气体，有刺激性气味，溶于水形成亚硫酸。
它是一种相对稳定的化合物，密度较大，不易挥发。
2. 化学性质二氧化硫具有还原性和酸性。
它可以与氧气反应生成三氧化硫，也可以与水反应生成亚硫酸。
三、二氧化硫的来源1. 工业排放工业生产过程中的燃烧、矿石冶炼、化学品制造等都会产生大量的二氧化硫排放。
2. 燃烧排放燃煤、燃油、燃气等燃料的燃烧过程中，二氧化硫会被释放到大气中。
3. 交通运输汽车、船舶等交通工具的尾气中也含有二氧化硫。
四、二氧化硫的危害1. 空气污染二氧化硫是大气污染物之一，会导致雾霾、酸雨等环境问题，对人体健康和植物生长造成危害。
2. 呼吸系统疾病长期吸入高浓度的二氧化硫会引起呼吸道刺激，导致咳嗽、气喘等呼吸系统疾病。
3. 眼部刺激接触高浓度的二氧化硫会引起眼部刺激，导致眼结膜充血、眼痛等症状。
五、二氧化硫的防治措施1. 减少工业排放通过改进工业生产工艺，提高能源利用效率，减少二氧化硫的排放。
2. 推广清洁能源加大对清洁能源的开发和推广，减少燃煤和燃油等高污染燃料的使用，降低二氧化硫的排放。
3. 加强监管和治理加强对工业企业和交通运输等领域的排放监管，严格执行相关环保法律法规，加大对违法行为的处罚力度。
4. 提高环保意识加强环境教育，提高公众对环保问题的认识和意识，倡导绿色生活方式，共同保护环境。
六、结语二氧化硫是一种常见的环境污染物，对人类健康和生态环境造成严重威胁。
只有通过加强监管、推广清洁能源以及提高环保意识，才能有效减少二氧化硫的排放，保护我们的环境和健康。
希望通过本次说课，能够增加学生对环境污染问题的了解，激发他们的环保意识，为建设美丽家园贡献力量。
二氧化硫 说课
板书设计
作业布置
课后反思
01
本节课注重体现新课程教育理念，体现自主 探究的学习方式
课后 反思
02
运用实验验证总结了二氧化硫的性质，帮助 学生深入理解记忆
03
本节课的不足之处，对于非预设问题的处理 方式有待提高
以上是我的说课内容 谢谢各位评委老师
物理 性质
色、态、味、密度、溶解性……
什么是酸雨？你知道（ （ （酸123） ） ）雨从 从 从的物 氧 应成质化用因分还和吗类原实？角性践度的的你出角角知发度度道出出。有发发一。。种颜色雪白的银耳不能化性食学质用吗？
思考：研究物质的一般方法是什么？
教学过程设计 物理性质
1 现象
塑料瓶变形 紫色石蕊试剂变红
第三节 硫和氮的氧化物——二氧化硫
一、二氧化硫的物理性质 二、二氧化硫的化学性质
1.酸性氧化物的通性 2.氧化性 3.还原性 4.漂白性 三、二氧化硫的用途 制硫酸，做漂白剂，杀菌、消毒等
板书设计
作业布置
课后反思
作业布置
1.课后习题（95-96页）1、5、6、8、10、11。 2.开展调查研究：围绕你周围环境中SO2的来源，污染情况，及 如何进行空气污染防治等情况，写一份调查报告。
教学过程设计 用途
干果 防腐剂
漂白 纸浆
漂白毛、 丝、草帽
SO2用途
制造 硫酸
杀菌
消毒
教学过程设计 归纳总结
物理 性质
二氧化硫是一种无色有刺激性气味酸性氧化物的通性（物质分类角度） 2.氧化性和还原性（氧化还原角度） 3.漂白性（实践应用角度）
化学 性质
教学过程设计 课堂练习
人教版高中化学 必修一 第四章 第三节
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫，这个看似普通的化学名词，实则与我们日常生活紧密相连。
它既可以是工业原料，也可以是环境污染物。
那么，二氧化硫究竟是何物？它对我们的生活和环境又产生了怎样的影响？今天，让我们一同走进二氧化硫的世界，探索它的奥秘。
二、二氧化硫的性质二氧化硫的物理性质二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度大于空气。
二氧化硫的化学性质二氧化硫具有较强的还原性，可与多种氧化剂发生反应，如氧气、高锰酸钾等。
三、二氧化硫的来源自然来源火山活动、硫矿的燃烧等自然过程会产生二氧化硫。
人为来源燃煤、燃油、化工生产等人类活动也是二氧化硫的主要来源。
四、二氧化硫与环境二氧化硫对大气的污染二氧化硫在大气中会氧化成硫酸雾或硫酸盐气溶胶，是环境酸化的重要前驱物。
二氧化硫对人体的影响二氧化硫是大气污染的主要成分之一，对人体有多种危害，如刺激呼吸道、引发过敏等。
五、二氧化硫的治理与利用二氧化硫的治理通过烟气脱硫技术，可以有效减少燃煤、燃油等产生的二氧化硫排放。
二氧化硫的利用二氧化硫在化工生产中有广泛的用途，如制造硫酸、合成纤维等。
六、二氧化硫的检测与监测二氧化硫的检测方法通过化学分析法、光度法、电导法等方法可以检测空气中的二氧化硫浓度。
二氧化硫的监测意义实时监测空气中二氧化硫的浓度，对于预防环境污染、保障人体健康具有重要意义。
七、结语二氧化硫，作为一种常见的化学物质，既是环境污染的元凶，也是人类生产生活中的重要原料。
了解二氧化硫的性质、来源、对环境和人体的影响以及治理和利用方法，对于我们认识环境问题、采取有效措施保护环境具有重要意义。
让我们共同努力，减少二氧化硫的排放，让我们的天空更蓝、水更清。
二氧化硫说课稿
二氧化硫说课稿一、引言二氧化硫（SO2）是一种常见的化学物质，广泛存在于工业生产、交通运输和能源消耗等活动中。
它是大气污染的主要成分之一，对人类健康和环境造成了严重的危害。
本文将从二氧化硫的来源、特性、危害以及防治措施等方面进行详细介绍。
二、二氧化硫的来源1. 工业生产：二氧化硫主要来自于燃煤、石油加工、金属冶炼等工业过程中的燃烧排放。
2. 交通运输：汽车、船舶等交通工具的尾气排放也是二氧化硫的重要来源。
3. 能源消耗：燃煤发电、家庭取暖等能源消耗过程中产生的二氧化硫也对大气环境造成了污染。
三、二氧化硫的特性1. 物理性质：二氧化硫是一种无色、有刺激性气味的气体，密度较大，不溶于水。
2. 化学性质：二氧化硫具有较强的还原性，能与氧气、水蒸气等反应生成硫酸，形成酸雨。
四、二氧化硫的危害1. 对人体健康的危害：长期暴露于高浓度的二氧化硫环境中，会导致呼吸道疾病、心血管疾病等健康问题。
2. 对环境的危害：二氧化硫是酸雨的主要成分之一，酸雨对土壤、水体和植被造成严重的损害，破坏生态平衡。
五、二氧化硫的防治措施1. 工业控制：加强工业生产过程中的环保措施，采用先进的排放控制技术，减少二氧化硫的排放。
2. 交通管理：加强车辆尾气排放的监管，推广清洁能源汽车，减少交通运输对大气环境的污染。
3. 能源消耗控制：推广清洁能源，减少燃煤发电和家庭取暖对大气环境的污染。
4. 公众教育：加强对公众的环境保护意识教育，提倡低碳生活方式，减少个人行为对大气环境的负面影响。
六、结语二氧化硫作为一种常见的大气污染物，对人类健康和环境造成了严重的危害。
为了减少二氧化硫的排放，我们需要从工业控制、交通管理、能源消耗控制以及公众教育等方面入手，共同努力保护我们的环境和健康。
只有通过全社会的共同努力，才能实现清洁、健康的生活环境。
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《二氧化硫》说课稿起伏度
（在这之前可以说一些化学的东西）大家好，我叫夏亚丽，来自2009级化学（师范）4班。
我今天说课的题目是——《二氧化硫》。
选自（新课标）人教版高中化学必修一第四章第三节。
我这次的说课分为:教材的地位与作用、教学重难点分析、学情分析、教学三维目标、教学方法、程序设计、板书设计七大板块。
第一板块：教材的地位与作用
本节内容选自（新课标）人民教育出版社高中化学必修一第四章第三节（第一课时）。
教材把这一节内容放在基本实验、基础理论、和第三章金属及其化合物之后。
教材的作用是：
1、通过本节课知识的学习，一方面可以帮助学生形成完整的金属、非金属及其化合物的知识体系，另一方面具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用。
2、它通过课后的补充资料扩充了学生的知识视野，进一步使学生认识到常见物质在生产和生活中的应用，以及人类与环境的关系。
二、重、难点分析
本节课的重点是二氧化硫的化学性质以及二氧化硫对大气污染的原因及防治，难点是对可逆反应以及二氧化硫漂白性的机理的理解学习。
因为二氧化硫的化学性质既有酸性氧化物的共性又有自己的特性，即氧化性、还原性、漂白性，其特性是学生先前的认知结构中没
有的，理解起来相对困难，同时它在空气中发生的化学反应所造成的环境污染已成为全球关注的焦点。
是高考的考点之一，因此确立为本节的重点。
而可逆反应是学生以前的学习中基本上未接触过的化学反应类型，因此是本节的难点一。
对于我为什么把漂白性的反应机理列入难点之一，是因为二氧化硫的漂白性与以前了解的双氧水的漂白机理不一样，学习起来比较难，因此确定为本节难点二。
三、学情分析
对于高一的学生，接触化学知识才一年，因此对于这个年龄段的学生感性认识大于理性认识。
但是从化学基础上讲，在学习本章之前已经学习了离子反应、氧化还原反应以及元素研究等基础知识，因此学生具有基本分析推理的能力，从而利用知识基础推导二氧化硫的部分性质。
四、教学三维目标
1、（知识与技能）：(通过本节课的学习使学生)了解二氧化硫的物理化学性质，了解二氧化硫对空气污染的原因。
2、（过程与方法）：创设情景，引入新课讲授，让学生学会通过实验现象得出实验结论进一步分析物质的性质。
而且探究实验也培养学生实验动手能力、观察能力、分析能力、合作能力。
3、情感态度与价值观：通过实验的方法激发学生的探索创新精神和务实精神、培养学生变害为利的意识，增强环境保护意识。
五、方法探讨
方法探讨分为教学方法选择和学习方法指导。
首先我选择突破传统的老师讲授方式，改为学生查阅资料、猜想性质并由学生做实验验证性质的方式。
这样的教学方式，让学生参与教学，并让其充分意识到他们才是课堂的主体，而且通过他们自己动手实验得到的实验结果比老师讲授更能加深学生对知识的理解记忆。
其次是学法指导：我会指导学生通过观察生活得出猜想、实验探究得出结论以及联系生活的方法，最后对知识有一个整体的归纳总结。
也即是猜想分析法、实验探究法、归纳小结法。
充分的发挥学生的主观能动性，让学生运用多种感官感知研究对象，达到获取知识、培养能力的目标。
六、教学程序设计
（1）我会通过展示酸雨对乐山大佛的腐蚀，使其鼻翼发黑，佛容暗淡的佛像图片，以及酸雨对建筑物腐蚀和酸雨使湖泊中鱼虾死亡的图片导入新课。
这样的方式激发了学生浓厚的兴趣，体现了二氧化硫与日常生活的紧密联系，有学习它的必要性。
同时在此对学生提出问题：引入酸雨的罪魁祸首是二氧化硫，是否可以由读音联想到二氧化碳？由二氧化碳溶于水可以形成碳酸的原理，我们是否可以得出二氧化硫溶于水得到了酸雨的主要组成物质呢？或者二氧化硫是否溶于水？酸雨究竟是如何形成的呢？
（2）然后带着上面的几个问题进入新课讲授部分。
首先我会引导学生对二氧化硫的物理性质有一个初步了解。
通过让学生观察二氧化硫的颜色，告诉学生燃放烟花爆竹时的气味就含有二氧化硫的气味，
让学生回忆起燃放烟花爆竹时的刺激性气味。
我不让学生现场闻二氧化硫的气味的原因是从安全的角度出发，因为二氧化硫有毒，所以尽量避免对学生造成伤害尽管可能是极其微量的影响。
然后根据同学课前的预习，让学生分组完成实验探究一从而验证学生的部分猜想。
在探究一中，我们看到的实验现象是倒置的试管里液面上升，在这儿提出“为什么”？相信学生利用物理知识很快就可以得出二氧化硫易溶于水的性质。
然后取实验一中的溶液分成三份，第一份用PH试纸测定其PH值，在第二份加入石蕊试液，第三份加入品红溶液。
学生会发现用PH测出溶液的PH小于7，并且滴入石蕊试液以后溶液变红，学生因此可以得出结论：二氧化硫溶于水呈酸性。
进一步根据已学二氧化碳的知识联想到二氧化硫为酸性氧化物。
而且学生会发现加入品红溶液的样品里，品红褪色，加热以后恢复原来的颜色。
学生因此可以初步得到二氧化硫可以使品红溶液褪色，可是不稳定，加热颜色即会恢复。
让学生进一步思考，大胆假设，便可得出二氧化硫具有漂白性，但是跟先前了解到的双氧水的漂白作用不一样，我会恰到好处的告诉学生二氧化硫的漂白是和有机色素化合生成无色物质达到漂白效果，但是这种漂白不稳定，加热易解。
实验三中，我会让学生将二氧化硫通入溴水中，学生在实验中发现溴水褪色，肯定会联想到实验探究二的内容，因此为了进一步完善此实验，我会指导学生给褪色的溶液加热，通过溶液颜色不恢复的现象引导学生对溴和二氧化硫的价态进行分析。
而先前
学生已经有了氧化还原的知识作为基础，因此可以轻松的得到二氧化硫使溴水褪色是与溴发生了氧化还原反应。
进一步完善对二氧化硫化学性质的探究。
对本节内容做一个教学反思。
通过师生互动，可以让学生在愉悦的气氛中学习，这样课堂不会缺乏生气，也可以让知识更容易接受。
最后一起对本节课的内容作一个总结，将二氧化硫的性质用途等罗列出来，巩固知识。
留下问题：二氧化硫的来源？如何防治二氧化硫？这样结束新课，与课前以问题引入相对应，同时也将课堂学习延伸到课外，推动学生学习，进一步培养学生的社会责任感和环境保护意识，让学生觉得学有所用，学有所获。
下面是我的板书设计
七、板书设计（两分钟）
第三节二氧化硫（写点名言）
1、物理性质
无色、有刺激性气味的气体，有毒；密度比空气大，沸点低，易溶于水。
2、化学性质
+H2O H2SO3
⑴与水反应：SO
可逆反应的定义：
⑵弱氧化性：SO2+H2S=H2O+3S↓
⑶强还原性：SO2+X2+2H2O=H2SO4+2HX（X代表卤素）
⑷漂白性
３、应用
４、二氧化硫对环境的影响
从我的板书可以看到，板书设计是从物理性质到化学性质再到用途，最后才是联系生活实际。
之所以如此设计，是因为符合学生的认知规律。
我们都知道接纳知识是一个从简单到复杂的过程。
性质采用分条罗列的方式是为了便于记忆，加深知识在学生头脑中的印象。
而且，我们经常说性质决定用途，所以用途的板书安排在性质之后。
当学生对物质有一个整体的认识之后，便可以与生活联系起来，联系实际，增强环境保护意识。