部编人教版六年级语文上册《花之歌》精品教案教学设计小学优秀公开课1
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册花之歌公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册花之歌公开课教案第【1】篇〗教学目标1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
2、掌握作者描写景物的方法。
3、了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。
教学重点1、通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。
2、想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。
教学难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的.想象。
教具准备课件教学过程：一、师生谈话，导入课题。
1、人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。
我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。
今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。
（板书课题：花之歌）2、纪伯伦简介，学生初步了解。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1、读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2、出示词语。
苍穹坠落、孕育冠冕、赠予祭献摇曳旖旎、馥郁凝视、琼浆婆娑心驰神往、顾影自怜、孤芳自赏3、指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意1、在文中，作者将花比作了什么？（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）2、在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。
）三、再读课文，深入分析。
1、同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2、教师范读课文。
①将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象？（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
等到春天来临，鲜花又重新开放。
在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
最新人教统编版小学六年级语文上册《花之歌》优质课教案
最新人教统编版小学六年级语文上册《花之歌》优质课教案教材解析《花之歌》是本单元的一篇略读课文，诗人以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季更迭花开花落的现象，表现了花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的鲜明形象，表达了诗人积极向往和追求光明的人生态度。
教学建议本文是一篇略读课文，教学时应以学生的自读自悟为主。
教师可以先引导学生反复诵读，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通、读熟，感受散文诗独特的音韵美。
在此基础上，再引导学生结合学习提示，读懂作者描绘的花的各种形象，整体把握课文内容；感受、交流作者想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
最后再引导学生进行拓展阅读，感受《杨柳与水莲》一文中想象奇特之处。
教学目标【知识与技能】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的节奏感、音韵美。
2．边读边想象画面，理解文中花的各种形象。
3．积累文中的优美语句，并阅读相关的美文。
【过程与方法】通过自主品悟，继续学习作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
【情感、态度与价值观】感受、交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会花向往光明、从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，学习作者积极向上的人生态度。
教学重难点重点1．有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解诗人笔下花的不同形象。
2．感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
难点继续学习作者在细致观察的基础上通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们喜欢花吗？为什么喜欢？谁能背一背描写花的诗词或文章片段？(学生自由说)有一位著名的黎巴嫩诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？接下来让我们跟随诗人一起走进《花之歌》，走进花的世界。
(板书课题)1．师板书课题，生齐读课题。
2．交流资料，介绍作者生平及创作背景。
(1)学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。
六上部编教程《花之歌》教案
六上部编教程《花之歌》教案花之歌教案一、教学目标：1.知识与能力目标：（1）通过学习课文，了解花卉的种类和特点；（2）掌握课文中出现的生字词语；（3）培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：（1）采用导读法、讲探法等多种教学方法，调动学生的积极性；（2）注重培养学生的语言表达能力，提高口头表达的准确性；（3）以学生为主体，教师为主导，营造良好的教学氛围。
3.情感态度价值观目标：（1）通过感悟花卉的生命力和美丽，培养学生对大自然的热爱和欣赏能力；（2）培养学生的环保意识，提高对花卉保护和生态环境的重视。
二、教学重点：（1）认识和了解课文中的生字词语；（2）理解课文的主题和意义。
三、教学难点：（1）理解课文的深层意义；（2）提高学生的阅读能力。
四、教学准备：（1）教师准备：课文、多媒体设备；（2）学生准备：课文、学习用品。
五、教学过程设计：1.导入（5分钟）通过展示图片和介绍，激发学生对花卉的兴趣，预热课堂气氛。
2.学习新课（20分钟）（1）引导学生快速阅读课文，了解文章的整体结构；（2）学生分组互相讨论，交流对课文的理解和感受；（3）教师对课文进行解读，帮助学生理解生字词语和课文中的难点。
3.拓展学习（20分钟）（1）教师设计问题，引导学生思考花卉的生存条件和生态环境；（2）学生观察花卉的图片，并通过阅读相关资料，了解花卉的养护方法；（3）学生小组讨论，总结花卉养护的重要性。
4.合作探究（25分钟）（1）学生分组阅读阅读理解题目，讨论答案；（2）学生展示答案，进行互评。
5.归纳总结（10分钟）（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和收获；（2）教师对学生的表现进行评价和鼓励。
6.作业布置（5分钟）要求学生自学下节课的课文内容，写出自己的感悟和问题。
六、教学反思：本节课通过多种教学方法，引导学生有效、高效地学习课文《花之歌》。
通过对花卉的了解和阅读理解，培养了学生的语言表达能力和环保意识。
学生在小组讨论和合作探究中，积极思考、互相交流，提高了阅读能力和合作能力。
人教部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计
人教部编版六年级上册语文《花之歌》教案设计一、课文内容概述《花之歌》是人教部编版六年级上册语文第二单元的第三篇课文，该文主要讲述了花儿的成长及其与土壤、水分、阳光等自然因素的相互关系，以及呼吁人们应该珍惜大自然的资源和支持绿化环保的观点。
二、教学目标知识与技能1.理解和掌握课文内容，理解文中文字、句子及语言表达的意义和表现的技巧；2.学会使用想象和联想的方式理解抽象的课文意境；3.培养对自然的敬畏之心，认识和关爱生态环境，树立珍惜和保护大自然的意识。
情感态度1.培养学生对生命的热爱之情和对大自然的敬畏之心；2.培养学生的好奇心和想象力，激发学生的创造性思维和表达能力。
三、教学重难点教学重点1.理解和掌握课文中的生词、新词和词语；2.理解课文中的比喻，把握文中的语感和意境；3.培养学生的想象力和表达能力。
教学难点1.如何引导学生体验和感受课文的意境；2.如何帮助学生建立自然环境保护的意识。
四、教学方法1.导入：以问题导引、图片投影、素材展示等方式激发学生的好奇心，引起学生的兴趣；2.朗读：采用师生同读、分角色朗读、合唱朗读等多种方式进行，重点在于培养学生的语感和口语表达能力；3.感性认识：使用特点联想、画面联想等方式进行；4.直观体验：带领学生进行户外环境证觉活动；5.讲解和解读：通过讲解和分析课文中的语言表述方式、特点等方式，帮助学生理解文本；6.创意表达和写作：通过图片、散文、小诗等方式，引导学生发挥创造性和想象力，自由创作。
五、教学过程1. 导入（15分钟）教师可以使用以下方法进行导入：1.引起学生的好奇心：通过图片、视频、音乐等引起学生的注意，营造良好的学习氛围；2.提出问题：提出有关自然和生态环境的问题，让学生进行思考和讨论；3.看图片：放映和展示一些有关自然环境和生态保护的图片，引起学生对自然的关注和关爱。
2. 学习课文（30分钟）在这个环节中，教师要加强学生的朗读能力，同时通过课文内容对习得的词语进行巩固和扩充。
部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案
部编版六上语文4《花之歌》优质精品课教案教学目标：1. 能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感。
2. 能够运用合适的语音语调朗读诗歌，感受鲜花的美丽和神秘。
3. 能够运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。
4. 能够感受并表达对大自然的热爱和对生活的喜悦。
教学重点：理解诗歌的意境和情感，并能够表达出来。
教学难点：运用适当的词语和形象描述鲜花的形态和特点。
教学准备：教材《花之歌》的诗歌内容。
诗歌《花之歌》的相关图片或视频素材。
鲜花的样本。
教学过程：导入(5分钟)：1. 教师展示鲜花的样本，让学生观察鲜花的形态和特点，并引导他们描述鲜花的美丽和芬芳。
2. 教师播放与诗歌《花之歌》相关的图片或视频素材，激发学生对鲜花的兴趣和好奇。
呈现与讲解(10分钟)：1. 教师朗读诗歌《花之歌》，并解释诗歌的意境和情感。
引导学生理解诗歌表达的对鲜花的赞美和对大自然的热爱。
2. 教师讲解诗歌中使用的修辞手法，如拟人、对比等，帮助学生理解诗歌的艺术表达方式。
分组朗读(8分钟)：1. 将学生分成小组，每个小组派出一名代表朗读诗歌《花之歌》。
2. 每个小组朗读完后，其他小组进行评价和点评，比较不同小组的朗读效果，让学生体会诗歌朗读的韵律和情感表达。
感受与表达(12分钟)：1. 教师提问：你们在诗歌中感受到了什么？鲜花给你们带来了什么样的感动和思考？2. 学生进行思考并回答问题，自由表达对鲜花和自然的感受和思考。
3. 学生进行交流和讨论，分享彼此的感受和思考。
总结(5分钟)：1. 教师引导学生回顾学习过程中的重点和难点，总结诗歌《花之歌》的意境和情感。
2. 学生进行自我总结，思考自己对诗歌的理解和感悟。
拓展练习(5分钟)：1. 学生可以写一篇小作文，描述自己喜欢的花朵的形态和特点，并表达自己对大自然的热爱和对生活的喜悦。
2. 学生可以用自己喜欢的形式，如绘画、摄影等，表达对鲜花和自然的热爱和赞美。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《花之歌》的意境和情感，并能够表达自己对鲜花和自然的感受和思考。
六年级上册《花之歌》课堂教学设计教案
教学设计教案：《花之歌》一、教学目标1. 掌握课文中花卉的种类和特点，了解花卉的形态、颜色及其寓意。
2. 学习赏析诗歌，感受诗歌的优美和意境。
3. 提升学生的写作能力，学会用生动形象的语言描绘花卉的美丽和特点。
二、教学重点1. 确定花卉的种类和特点。
2. 学会欣赏和感受诗歌的韵味。
3. 增加课文的阅读理解，提高写作表现。
三、教学步骤1. 热身让学生观察一朵花，大声说出这朵花的特点，如它的形态、颜色等。
让学生以小组为单位互相交流说出自己最喜欢的花朵名称以及理由，用2024小学生最爱的话题：表达自我。
2. 导入板书“花之歌”。
讲解诗歌的构成要素，如诗歌的韵律、节奏、语言等。
通过板书或PPT展示花卉的图片，让学生想象花卉的美丽和特点。
3. 阅读进行小组阅读，让学生尝试理解课文的内容。
给每一组一份课文复印件，让学生自己阅读。
引导学生理解每一段文字的意思，解释不懂的生词，让学生逐步掌握课文的内容。
4. 课堂讲解讲解花卉的种类和特点，让学生了解花卉的习性、生长环境、颜色和寓意，通过互动问答的方式，激发学生对花卉的兴趣。
5. 诗歌赏析让学生欣赏诗歌，发现其中的诗歌韵味和意境，口头解释和理解。
随后，让学生在小组内朗读整首诗歌，体验诗歌的美妙之处。
学生可针对诗歌的意境进行个性化解读，以提高学生的审美品味和鉴赏水平。
6. 互动讨论通过讨论和小组合作的方式，让学生分享自己对花卉的看法和想法。
组织学生进行花卉分类的互动游戏，提高学生的分类能力和团队协作精神。
7. 写作指导分组让学生写一篇关于自己喜欢的花卉的短文，要求学生用生动形象的语言描述花卉的特点和美丽，提高学生的写作水平和语言表达能力。
指导学生按照课堂学习的内容、逻辑思路、价值观念等方面进行思考，写出自己的看法和体验。
四、课后作业完成写作任务后，在家里采集自己最喜欢的花朵照片，并将自己写的文章配上照片成册子。
让家长陪同着参观一个公园，并观察花卉的生长、特点和形态等，将观察到的内容填写在单页作业上。
部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案
部编版小学六年级语文上册《花之歌》教案教案标题：《花之歌》教学设计教学内容：《花之歌》（部编版小学六年级语文上册）教学目标：1.了解《花之歌》这篇诗的作者和内容。
2.培养学生对自然界美好事物的感悟和表达能力。
3.学习运用修辞手法，如比喻和拟人等。
教学重点：1.理解诗歌的表达形式和畅想的意境。
2.掌握诗歌的基本修辞手法。
教学难点：理解并运用诗歌的修辞手法。
教学准备：PPT、课文教材、画板、图片、花卉样本等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.出示一幅花卉图片，引导学生谈论花朵的美丽与特点。
2.谈论尝试：教师：你们经常见到的花朵有哪些特点？为什么我们会说它有春的气息？学生回答。
二、课文学习（20分钟）1.呈现课文标题《花之歌》和作者程抱一，引导学生阅读、理解诗歌整体意境。
2.呈现第一部分《喜讯传花中》，学生齐读课文，了解花卉的传花现象、意义以及作者表达的情感。
三、诗歌赏析（15分钟）1.呈现第二部分《烈阳下的花》，请学生按课文内容，将花朵暴露在烈阳下的情景描绘出来。
2.分析诗句“并不输给寒冬的白雪，可她们会被忍受吗？”的意义，引导学生理解这是诗人通过花卉来抒发对困境坚韧不拔的讴歌。
四、修辞手法分析（15分钟）1.引导学生回顾并解释有关修辞手法的知识，如比喻、拟人等。
2.请学生试着寻找和分析诗歌中的修辞手法，如“羞红了脸”等。
五、诗歌翻译与仿写（10分钟）1.学生借助课本和课件，及时着重复习并理解生词和词组的意义。
2.引导学生仿照《花之歌》的诗体，创作自己的“动物之歌”或“植物之歌”。
六、小结与反思（5分钟）1.学生自主总结这节课学到的知识和技能。
2.展示学生创作的“动物之歌”或“植物之歌”。
教学延伸：1.教师可以在下节课进行连接教学，将学生的“动物之歌”或“植物之歌”进行比较，以增进学生之间的学习交流。
2.教师可以组织学生外出采集花朵样本，通过实物观察与测量，启发学生更深入地了解花卉的结构与特点。
小学六年级上册语文《花之歌》教案优质(优秀4篇)
小学六年级上册语文《花之歌》教案优质（优秀4篇）教学目标：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。
教学重点难点：2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。
教学准备：1.准备排比句的课件。
2.准备《过故人庄》的录音、课件。
课时安排：2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。
2.本单元学习的方法。
感受课文中丰富的想象，深入理解内容。
3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。
(2)可以围绕重点写写批注，或感受。
4.交流。
(1)阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。
(2)阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。
举例子的时候，要选择本单元中的内容，可以换成“草原”那一课的例子。
6.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。
A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B. 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
2.朗读，理解句子意思。
3.认识排比修辞手法以及特点。
排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《花之歌》教学设计
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词
障碍。
2.出示词语。
【出示课件2】
苍穹坠落孕育冠冕赠予祭献
摇曳旖旎馥郁凝视琼浆婆娑
心驰神往顾影自怜孤芳自赏
3.指名读词语，相机解释词语意思。
（二）读懂文意
1.在文中，作者将花比作了什么？
（大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之
女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者
最后的祭献。
）（板书：大自然的话语星星诸元素
之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献）
2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？
（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共
处。
）
三、再读课文，深入分析。
1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性
体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。
2.教师范读课文。
出示本课的难理解
的词语，便于学生用较
短的时间掌握这些词
语，为理解课文打基
础。
同时，还可以学到
一些学习词语的方法。
以问题方式来引
导学生读懂文意，使学
生的问题意识明确，注
意力集中。
随着问题的
逐步解决，课文的大意
也就明确了。
【出示课件3】
将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?
（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯萎。
等到春天来临，鲜花又重新开放。
在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循环。
）
【出示课件4】
“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
”请你用自己的话说说这句话的意思。
（“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。
“我”是属于自然的，我享有和自然界
其他生命同样的生活。
）
【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中找出相关句子来说一说。
（文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。
）
预设：“我是大自然的话语”“我是星星”“我是诸元素之女”“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
”这些句子都是比喻句。
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
”
此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。
《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。
既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。
让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。
最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。
由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。
备课素材
【作者介绍】
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。
生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。
12岁时随母去美国波士顿。
两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。
学习期间，曾兴办《真理》杂志，态度激进。
1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，自己被逐，再次前往美国。
后去法国，在巴黎艺术学院学习绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。
1911年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文学艺术创作活动，直至逝世。
纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。
他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。
纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。
他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。
他的思想受尼采哲学影响较大。
他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示某种
神秘的力量。
他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。
他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。
他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。
从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
【与文章相关的资料介绍】
浪之歌（纪伯伦）
我同海岸是一对情人。
爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。
我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。
曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。
我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们
死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女丽人的馈赠。
夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。
呜呼！彻夜不眠让我面容憔悴。
因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清醒。
这就是我的生活；这就是我终身的工作。
雨之歌（纪伯伦）
我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。
我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。
我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。
云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。
雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。
尘世
人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。
我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。
一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。
在寂静中，我用纤细的手指轻轻的敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。
我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。
这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
冠（）增（）凝（）
寇（）赠（）疑（）
浆（）仰（）孤（）
桨（）抑（）狐（）
二、在括号里填上合适的词语。
（）的礼品（）的风光（）的眼睛
（）的琼浆（）的小草（）的叫声
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
我在原野上，使原野风光更加旖旎；我在清风中，使清风芬芳馥郁。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我。
1.选择合适的词语填在句子中的括号里。
2.用“”画出这段话中写花的作用的句子。
3.用“”画出这段话中写外界关注花的句子。