试论创新教育中的民主性原则
简论语文教学中创新思维培养原则
简论语文教学中创新思维培养的原则摘要思维是人类创造的翅膀。
创造性思维是思维活动的最高形式,促使学生积极地探索与创新,对学生学习和未来工作有着极其重要的作用。
在语文教学中真正达到灵活自如地进行创造性思维训练的境界并非易事。
它需要我们要有新颖科学的设计。
有效得法的训练。
只有这样,才能培养他们的创造性思维能力。
关键词语文教学创造思维创造力培养为培养适应社会发展需要的未来高素质人才,致力于学生创造力培养的研究,语文学科责无旁贷,许多一线教师以极大的热情和探索精神,投入了创新思维和创造能力的语文新教学模式的设计策划之中,下面对设计新模式可遵循的原则,谈一点浅陋之见。
一、民主性原则影响创造力发展的因素很多,其中环境的影响相当大,尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣,直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。
这意味着全体学生都是课堂的主人,无论他们的智力水平与心力水平有何等差异,都可以享受到充分的人格尊重,都有进一步提高自己、完善自己的机会,都可以得到鼓励与赞许。
从而学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。
学校和社会衡量学生的标准应该是每个学生的特长充分显示与发展。
在这样的”以人为本”的宽松环境中,学生身心愉悦,思维活跃,从而实现创造力的发展。
二、主体性原则“学生是学习的主体”虽早已成为广大教育工作者的共识,但在课堂上,教师绝对占定讲台的状况始终未得到根本性扭转,而且,越是落后的地区,满堂灌越严重。
评价一节课的优劣,着重依据教师的知识拥有量,自我表演的精彩度来衡定。
课堂里,过多的是教师把自己单方面的认识、理解和教参内容一股脑儿倒给学生,似乎只有细讲,学生才能领悟,不讲全一个知识点都放心不下,面面俱到,不留一点余地给学生。
这样,学生的实际参与很少,学习的主动性、积极性,钻研的兴趣与热情,都被教师滔滔不绝的讲解消磨殆尽,形成了等等分析、等等答案的严重的依赖心理和思维惰性。
三、变通性原则培养学生的创新思维与创造能力的课堂,更需要灵活和变通。
创新教育的课堂教学原则
创新教育的课堂教学原则作者：唐艳来源：《职业·中旬》2012年第06期摘要：当今社会提倡实施创新教育，创新教育已成为知识经济时代学校教育的主导。
它不仅能够提高人才的素质，而且能够培养人才的创新意识，推进科学文化向前发展，推动人类历史的进步。
关键词：创新教育民主平等通过各学科开展创造性课堂教育而实施创造教育，是素质教育的主要途径。
在不改变统一教材和课时计划的前提下，通过运用一些创造性的教学方法，实现培养学生创新精神和实践能力的素质教育目的。
在课堂教学中，应遵循以下四个原则。
一、民主开放性原则许多心理学的研究成果表明，过多的限制，特别是思维上的束缚会妨碍创造性思维的形成甚至扼杀创造力。
教学过程中对学生人为地形成诸如时间的压力、畏惧的心理、权威的态度、命令的手段，以及对学生的讽刺挖苦、埋怨、耻笑等等都会成为开发学生创造力的巨大障碍。
要让学生进行创造性学习，必须实行教学民主。
只有建立融洽、和谐、平等的师生关系，形成互相尊重、互相学习的民主气氛和积极主动的参与精神，才能使学生的创新精神得到充分的发挥，才能使学生的思维最大限度地活跃起来。
遵循民主性原则，首先要求教师以平等的心态与学生共处，把学生当成教学的伙伴，不但要做到不讽刺挖苦、不埋怨耻笑学生的失误，而且态度必须和蔼可亲，微笑面对学生，保持适度的幽默。
学生上课如沐春风，必然积极思维，勇于表达，在和谐的气氛中进行创造性学习。
其次，在教学活动中，经常设计和提出一些开放性的问题，让学生从多个不同的角度去思考、想象，要创造条件千方百计地使学生大胆置疑，大胆猜测，敢于发表不同意见，甚至“异想天开”。
不但要启发学生回答老师提出的问题，更重要的是启发学生自己提出问题。
允许学生提出节外生枝的问题，允许学生发言不正确。
教师对学生的意见不立即作出分析判断，不要用自己的想法去束缚学生，不给学生以伤害自尊的批评。
教师若能接受学生的不同意见和观点，就能鼓励学生创造性思维的不断发展。
教育民主化的内容
教育民主化的内容
嘿，小伙伴们！今天咱们来聊聊教育民主化这个事儿。
教育民主化啊，简单来说，就是让教育变得更加公平、更加开放、更加包容，让每个人都有平等的机会接受优质的教育。
比如说，不管你是住在大城市还是小乡村，不管你家里有钱还是没钱，都能享受到差不多的教育资源，都能有实现自己梦想的机会。
教育民主化包括啥
教育民主化的内容可多啦！首先是教育机会均等，这就意味着不论出身、贫富、性别、种族，大家都能平等地进入学校学习。
比如说，贫困地区的孩子也能有崭新的课本、明亮的教室和优秀的老师。
还有教育过程中的民主化。
老师不能总是高高在上，得和咱们学生平等交流，尊重咱们的想法和意见。
课堂上也不能只是老师一个人在那讲，咱们学生也得有机会发表自己的看法，参与讨论，这样才能真正学到东西。
再有就是教育结果的平等。
不是说每个人最后都得考一样的分数，而是说每个人都能通过教育，充分发挥自己的潜力，实现自己的价值。
教育民主化的重要性
教育民主化那可太重要啦！它能促进社会的公平正义，让每个人都有改变命运的机会，减少贫富差距，让社会更加和谐稳定。
而且呀，教育民主化能激发大家的创造力和创新精神。
如果每个人都能自由地表达自己的想法，都能得到充分的发展，那咱们国家的科技、文化、艺术肯定能发展得越来越好。
对于咱们个人来说，教育民主化能让咱们更加自信、更加独立，成为有思想、有责任感的人。
教育民主化是咱们教育发展的大方向，咱们都得一起努力，让它早点实现！。
教育民主化与民主管理的实践与创新
教育民主化与民主管理的实践与创新随着社会的进步与发展，教育领域也在发生着翻天覆地的变化。
教育民主化和民主管理已经成为了教育新时代的代表性特征。
教育民主化和民主管理的实践与创新，能够有效的提高学校的教学质量，提升学生的学习效率，同时能够增强管理者的权威，并使其更好的服务于学校和学生。
教育民主化是指在教育中体现民主的原则和价值观，让大家有更大的话语权、权利和参与权。
教育民主化能够激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的思考能力和自主学习的能力。
比如，在课堂中，老师可以将课堂讲授转变为讨论，让学生积极发言，表达自己的观点，促进课堂互动，提高课堂的效果。
此外，也可以通过学生自治组织、教育投票和平等竞选等方式，让学生全面参与校园的管理和活动，增强他们的体验感和参与感。
而民主管理，则是指通过民主的方式进行学校的内部管理，保障每一个人的权利和自由，让学校更公正、更透明地运转。
民主管理可以增强领导者的权威性，提高其权力合法性，充分团结与发挥集体的力量，创造与发挥团队的优势。
比如，管理员可以开展管理培训，学习与掌握管理理念和管理技巧，将民主管理与科学管理相结合，促进学校管理的合理化和规范化。
此外，管理员还可以通过制定制度和流程，保障管理的公正和透明，激发学生和教职员工的积极性和创造性，让学校得以不断发展壮大。
在实践过程中，教育民主化和民主管理是需要不断创新的。
可以通过引入多元化的管理体系、开发新型的在线学习平台、多元化的教学模式等途径，借助于新科技和新技术的力量，来促进教育的民主化和民主管理的发展，从而提升教育质量和管理效率。
比如，建立教师评价和教学评估机制，激励优秀教师和教育质量，提高教学质量和学习效果。
同时，还可以建设智慧教育、智慧校园，借助先进的教育技术和智能化设备，把教育民主化与现代化数字技术相结合，打造一个智慧、开放和多元的教育环境。
总之，教育民主化和民主管理是教育领域的重要变革和趋势，它能够激发学生的学习热情和兴趣，提高他们的思考能力和自主学习的能力，也能够增强管理者的权威、提高管理者的管理效率，同时也使管理者更好地享有权力，并更好地服务于学校和学生。
高中教学民主制度的原理和运作
高中教学民主制度的原理和运作教学民主制度是指学校及教育部门通过制定一系列民主决策机制和程序，让师生共同参与教学管理和决策的一种教育制度。
它在高中学校中的实施有助于培养学生的民主观念、提高学生的参与度和责任感，并有效地改善教学质量和教学环境。
本文将从原理和运作两个方面来探讨高中教学民主制度。
一、原理高中教学民主制度的实施原理可以总结为以下几点：1. 平等原则教学民主制度强调师生平等参与，以学生的利益和需求为核心，每个人都享有同等的权利和机会发表意见、参与决策。
2. 参与原则教学民主制度鼓励广泛的参与，包括师生之间、学生之间以及家长的参与，通过讨论、投票等方式形成多元决策。
3. 透明原则教学民主制度注重信息的透明和公开，确保所有参与者能够了解决策的过程和依据，增加决策的合理性和公正性。
二、运作高中教学民主制度的运作主要包括以下几个方面：1. 学生代表大会学生代表大会是高中教学民主制度的重要组成部分，学生通过选举产生代表，代表他们的利益和意见，并参与学校各项决策。
学生代表大会可以定期举行，讨论学校教学计划、学生权益保障、学校活动等事项。
2. 管理层面的民主高中教学民主制度要求学校管理层面也采取民主决策，以鼓励师生的参与和共同决策。
学生可以参与学校餐厅菜单的订制、课程设置的调整等事项，师生之间形成良好的沟通和协作。
3. 课堂内的民主教学民主制度还强调课堂内学生的主体性和参与度。
教师与学生展开平等而积极的互动，鼓励学生发表自己的观点和想法，培养批判思维和创新意识。
教师还可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生参与到课堂教学中，提高学生的学习兴趣和效果。
4. 家校合作家长作为高中教学民主制度的一部分，也应该得到充分的重视和参与。
学校可以定期召开家长会议，让家长了解学校的教学方案和进展，提供意见和建议。
通过家校合作，学校能够更好地满足学生和家长的需求，促进教育质量的提升。
总结起来，高中教学民主制度的原理在于平等、参与和透明，通过学生代表大会、管理层面的民主、课堂内的民主和家校合作等形式进行运作。
简述教育民主原则的具体要求
简述教育民主原则的具体要求所谓教育民主原则，是指全体师生员工在管理和教育中享有充分发表意见的权利，共同参与管理决策，共同承担教育责任。
主要内容有：一、教育民主原则的具体要求： 1、一切教育工作者都应该自觉地将人民的利益放在第一位，认真贯彻党和国家的教育方针，尊重受教育者的主体地位，调动广大师生员工积极性和创造性，坚持为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把素质教育贯穿于教育工作全过程。
2、教育民主首先要充分保证人民当家作主的政治权利，切实尊重人民群众的知情权、参与权和监督权，不断扩大公民的基本政治权利，特别要注意听取人民群众的呼声和诉求，维护人民群众的合法权益。
其次，要充分调动人民群众积极性，使教育事业始终朝着社会主义方向前进。
2、学校领导要重视调查研究，深入基层了解情况，倾听群众呼声，及时发现问题，制定相应的对策，逐步改变上级包办下级，强迫命令的工作作风。
各个职能部门，无论是学校内部的，还是外部的，都要发挥作用，而且这些部门之间应该互相协调，配合一致，努力形成办事效率高，行政成本低的局面，把事情办得更好。
3、要采取多种方法和手段，畅通信访渠道，完善信访机制，形成反映情况、表达意愿、解决问题的制度化机制。
还要建立健全社会舆论监督机制，确保教育工作者不犯或少犯错误。
4、要尽量缩短管理链条，最大限度地减少管理环节，增强工作的透明度，接受社会的监督。
5、加快学校制度化、规范化、科学化进程，坚持从实际出发，探索符合学校实际的教育发展之路，逐步形成充满生机活力的制度体系。
6、全体教职员工都要牢固树立依法执教、民主治校、以德兴校、科研兴校的思想，牢固树立法律至上观念，加强学习，提高自身素质，不断提高自身依法执教的能力和水平，自觉抵制社会上的种种诱惑，为维护教育的稳定，保证教育的顺利进行做出自己应有的贡献。
二、建立健全和完善社会支持系统1、要切实落实家庭教育的主体责任，动员社会各界共同关心未成年人健康成长，帮助他们解决实际困难，引导他们健康成长，鼓励和支持他们参与社会生活。
中学语文教学中的创新教育原则
新 教育要求教 师放弃命令 与服从 的师 生 关系， 放下传统 的师道尊严 ， 放弃扮演 绝 对 权威 的角 色 ，要求教师 对学生实行 民
主 ，把 全 体 学 生 都 看 成 是 课 堂 的 主 人 真
人生价值观 。如在讲 《 荔枝蜜》 文时 ， 一 教
辩证 观点 （ 法 ） 授给 学生 ， 方 传 使学生 懂 得祥林嫂 的死因是 多方面的 ，但 旧社 会 黑暗制度的迫害却是其主 因。 （ ） 过 “ 型 引路 ” 养 学生 的科 ４通 典 培
学 精 神 。如在 语 文 教材 中 ， 关 创 新 的 事 有
、
思想 性创新教育原则
所 谓 思 想 性 创 新 原 则 ，是 指 在 教 学
师 提问 ： 文章 热烈 赞美 了蜜蜂 的高 尚 、 “ 可贵 的牺牲精神 的同时 ，对青年 学生有 何指导意义 ？” 绝大多数学生在肯定蜜蜂 的无私 奉献精神 的同时 ，表示要像 蜜蜂
正做到 ： 期待的 目光 投 向每一 位学生 ， 把
把 满意的微笑让 每一 位学生分 享。 （） ２ 要发挥教师 的作用 。民主 ｆ不 等 生 于放任 自流 ， 从教育 的角度看 ， 教师是 教 育的主体 ， 学生是教育 的客体 。教师的主 体 作用不仅表 现在课堂 ，而且表现在课 外 。课 外教育 的内容包括 ： ①确定 主题 ，
个 方面 ：①使用 教材 的开放 。语文教学 中， 我们要 彻底领会大纲精 神 ， 深入 研究 教材 的编写意 图。从培养学生 能力的实 际需要 出发 ， 无论是 自读课 文 ， 还是 必读 课文， 我们都应该全面考虑。②教学过程 的开放 。新的教学模式 ， 应该灵活地安排 和控制教学 的过 程 ， 该构建“ 应 问题—探 究一结论一 问题 ” 这样一个新 型模式 。③ 教学方法 的开放 。如上 《 捕蛇者 说》 一文 时 ， 了加深对标题 中“ ” 的理解 ， 为 说 字 老 师要求 学生运用发散 思维 ，找 出学 过的
试论创新教育中的主体性原则
在创新 教育 过程 中来看 ，目标 与指 向在于 培养
创 新 型 主体 ， 即在 于培 养学 生 的 主动性 、 立性 、 独 创
“ 主体 性 原则 ” 确立 教 育 主 体特 别是 学 生在 指
教育 中的 中心地位 ，围绕学 生发展 特别 是主 体性 的
新 性 等主体 品质 ， 形成 、 提高学 生 的创新 素质 。 同时 ， 人 的 主体 性也 是个 体发展 的基 础 。作 为学生 主要 活 动 的学 习 ， 照皮 亚杰 的观点 ， 按 它是主体 认识 活动 过 程 的建构 活动 ， 要通过 同化 、 顺应 、 平衡 ， 不断地 打破 已有 的认 知 图式 ， 建立 关于 客体 的知识 。 客体 的教育 内容 正是 通过 主体 的学生 的活动 才被认识 的 ．学生 的主体 性正 是在 此认识 中获得 各方 面发展 的 。
则的 涵 义谈 起 ， 点论 述 了创 新教 育 中贯彻 主 体性 原 则 的基 本要 求 。 重 关 键 词 ： 新 教 育 ： 新 教 育 原 则 ； 体性 原 则 创 创 主
中图 分类 号 ： ４ － ３ Ｇ ０ ０
文献标识码： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８ ７７ （０ ０１一Ｏ ９— ０ １０－ ９ ４２ １）１ Ｏ ５ ２
现、 引导 与被 引导 的关系 。 主体 性原 则对其 它各 原则
教育主 体特 别是 学生方 面转移 。 在创 新教育 的培养 目标上 看 ， 新教育 的 目标 在 创 于培养创新型主体。主体性是指 主体的品质与能力 的
反映 与概 括 ， 主要表 现在主动性 、 独立 性 、 新性 的品 创
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ０ ２ １— ８ １
作者 简 介 ： 春玉 （１ ６ － ， 李 ９ ３ ） 吉林通 化人 ， 任通 化师 范学院教 授 ， 育学 硕士 现 教
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２ １ 年 １月 ０１
通 化 师 范 学 院 学 报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ Ｔ ＮＧＨＵ Ｎ ０ Ａ ＯＲ ＭＡＬ ＵＮＩ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
Ｖ０ －２ № １ ｌ３
Ｊ ｎ ２ １ ａ． ０ １
试论创新教育 中的民主性原则
李春 玉
（ 化 师 范学 院 教 育 科 学 系 ， 通 吉林 通化 １４ ０ ） ３ ０ ２
如把 教师 、 教材 当成 “ 真理 ”具 有 不可争议 的权 威地 ， 位 ， 味强 调标 准答 案 、 一 规范 化格 式 回答 ， 能 容忍 不
一
、
“ 民主性 原则 ” 的涵义 是 ： 师 与学 生在 人格 平 教
等 、 相尊重 的 民主环 境下 ， 互 师生 之 问言 论 自由 ， 各 抒 己见 ， 本着 自由 、 民主 的原则 开 展创 新 教育 活动 。
教育 实践证 明 ， 只有 教育者热 爱学生 ， 把教育 工作 摆
在塑造 灵魂 的高度 ，才能将教 师全部 的心 血洒在 对 学生 的教育上 。尊重 学生是形 成 民主和谐 师生关 系
性． 运用启 发式教学 、 讨论 式教学 、 开放式 教学 ， 让学 生 在愉 快 中学 习 ， 发现 中学 习 ， 学 习 中发现 ， 在 在 促 进 学生创造 性思 维素质 的发展 。这种 民主性 的学 习
系 的有机整 体 ，存在 着指导 与被 指导 、体 现与 被体
现、 引导 与被引导 的关系 。 民主 性原则 对其它各 原则 具有 一定 的的指导作 用 ，其 他 各创新教 育原则 均要
培 养创新性 主体 ， 要一个 有利 于学生 心理轻松 、 需 言 论 自由的环 境 ，学术 自由的 民主性 原则 正是为 此而
确定 。
不同观点 、 意见发 表等现象 。 生在这种 缺乏 民主 自 学
由的环 境下 ， 能够 唯师命 是 听 ， 教材 是从 ， 只 唯 唯考
试 是行 ， 毫无 学 习 自由、 想 自由可言 。 思 这种专 制 、 专
环境 ． 以让 学生在 心理上 消除教 师权威 的威胁 ， 可 消 除对教师 的意见 与批 评 的顾 虑 ， 心理上 感到轻 松 、 在
愉 悦。
体现 这～方 法性原则 。
民 主 性 原 则Biblioteka 的 涵 义 及 其 确 立 依 据
（ ） 三 消除 当前 教育 中的专制 型的教 育氛 围。 当 前 教育 中 ， 教育氛 围的 民主性 、 自由性还 比较差 。例
题 子课 题 、 林 省 教育 厅 ２ １ 吉 ０ ０年 “ 高等 师 范学 校 创 新 教育 课 程 体 系 构建 的研 究 与 实践 ” 阶段 性 成 果 ， 题 批 准 号 的 课
０ Ｃ ０ ０ ２ ． 化 师 范学 院 ０ ８ Ｘ ７８ ； 通 ８年 教 研课 题 “ 高师 教 育 学教 学 中培 养 创 新能 力 的 研究 与实 践 ” 段 性成 果 。 阶 收稿 日期 ：叭 Ｏ １ 一 ２ ２ 一 Ｏ ０
摘
要 ： 百年 来 ， 新 教 育 的逐 步兴起 ． 近 创 使人 们 开始 对 创 新教 育的 一 些 基本 问题 进 行 反 思 。 随 着创 斯 教 育 研
究 的深 化 ， 关于 怎样 实施 创 新教 育— — 即创 新 教 育 的基 本 原 则便 成 为 了关 键 性 的 问题 。笔 者从 创新 教 育 中的 主 体 性 原 则 的 涵义 谈起 ， 点 论述 了创 新 教 育 中贯 彻 民主 性 原 则 的确 立依 据 和基 本 要 求 。 重 关键 词 ： 新 教 育 ： 新 教 育原 则 ： 创 创 民主 性 原 则 。
作者 简 介 ： 春玉 （９ ３ ）吉 林 通 化人 ， 任 通 化师 范 学 院教 授 ， 育学 硕 士 。 李 １６ 一 ， 现 教
创新教 育 的原则 ， 是实 现创 新教育 目的 、 有效 指 导创 新教育 过程所必 须遵循 的基 本要求 。基 于 系统 科 学视角所 建构 的创 新教育 原则 体系 是一个相互 联
生观， 就有 什么样 的 教育 观 ， 因此 ， 建 立 民主 和谐 应 的师生关 系。 １ 师要热 爱 、 ． 教 尊重学 生 。 爱学生 是教 师职业 热
在拘束 ， 则从 事科学 与艺术 ， 就不会 有什 么收获 ” 因 。
为 “ 利于创 造活动 的一般 条件 是心理 的安 全 和心 有
横 的教育气 氛成 为消磨学生创 新 素质 的腐蚀 剂 。
二 、 用“ 主性原 则” 要做 到 以下几点 ： 运 民 需
（ ） 一 学术 自由是 培育创 新 素质的基本 条件 。科
学 巨匠爱 因斯 坦指 出 ，只有 在 自由的社会 中 ，人 才 “
（ ） 一 建立 民主和谐 的师生关 系。教学 是师 生双
能有 所发 明 ， 并且创造 出文 化价 值。” 哲学 家斯宾 诺 沙也认 为 ，思想 的 自由对 于科学 和艺术 是绝 对 必须 “
的。 因为若是 一个人 判断事 物不 能完全 自由 ， 造存 创
向的信息 沟通过 程 ，是教 师与学生 在平 等基础 上 的 特 殊的人 际交往 活动 。 育实践证 明 ， 什 么样 的 师 教 有
中 圈分 类 号 ： ４ — １ Ｇ ０ ０３
文 献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ８ ７ ７（０ １ １ ０ ９ —０ １０ － ９ ４２ １１ — ０ ６ ３ Ｏ
基金 项 目 ：本 文 系 中 国 高等 教 育 学 会 、 中国 高校 创新 创 业 教 育 的理 论 与 发展 研 究 ” ０ ８年度 重 点 专项 规 划 课 “ ２０
灵 的 自由” 。 （ ） 二 民主 环境 是实 施创 新 教育 所 必需 的 氛 围。 民主教 育环 境 中 ， 师 与学 生人 格平 等 ， 互 尊重 ， 教 相
相 互探讨 学 习。特别是 教师尊 重每个 学生 的思维个
・
的基本要求 ， 也是 出色完成教 育工作 之必需 。 数 的 无