普通话口语交际第4章 普通话声调
4-3 普通话语音 (声调与语流音变)轻读,儿化音
应按语境规律进行变音： 前字的韵母或韵尾 法 a o e ê i ü u ao ou -n “啊”的发音 写
ya wa na
呀 哇 哪
-ng
-i（前） -i（后）er
nga
za ra
啊
啊 啊
前面音节末尾词素是a o e i üê ，读[ya]
快去找他啊！ 多美的花啊！ 你快说啊！ 今天好热啊！ 快点喝啊！ 你可要拿定主意啊！ 今天是星期一啊！ 我来买些鱼啊！ 快回去啊！ 赶紧向他道谢啊！ 好大的雪啊！ 真是百折不回啊！ 好奇怪啊！
一连串
一丝不苟 一笔一画
不好、不顾、不够、不屈、不能、 不及、不想、不日、不拘、不适、 笑不笑 说不说 动不动 不平等
干不了
不卑不亢
不太好
不喜欢
不卖钱
不折不扣
不可一世
不慌不忙
爱不释手
不以为然
清晨起来跑一跑，跳一跳，伸伸胳膊 扭扭腰。跳不动，跳不了，你就站那儿 瞧一瞧。明天你就试一试，早晨空气好 不好。
语 流 音 变
虽然汉语的每一个字都有固定的读法，但是
人们在说话或朗诵时发出的一连串音节，由于音
节与音节、音素与音素、声调与声调的相互影响 会发生变化，这就产生了音变现象。此外，语流 音变还往往与稿件内容的感情色彩有联系。 语流音变主要包括：变调、轻声、儿化、语
气词、“啊”的变化和词的轻重格式以及“一、
如：十一，一一得一
“一”的变调 在去声字前念阳平：
如： 一半，一共，一定， 一度，一概，一旦，
在阴平、阳平、上声字前念去声：
如： 一天，一年，一点； 一般，一群，一起； 一生，一时，一早；
当“一”作为序数表示第一时不变调： “一楼/第一楼” “一连/第一连” 表示全部/全体时读去声（51）： “一楼（全楼）” “一连（全连）” “ 一连几天”
普通话 第四章 声调 ppt课件
• 声调是依附在音节上，发生在一定时间内， 由声带颤动频率的高低长短的变化来变异的 语音现象，汉语中一个汉字基本代表着一个 音节，所以，声调又可以叫做字调。
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声调系统的发展
• 上古汉语有没有声调，如果有，有几个，文献不 足，比较难以确定。
• 中古汉语——平、上、去、入四个声调——“四 声”。 汉魏以后，学者们才渐渐意识到汉语的语音构
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练习
• 参加 • 联合 • 情感 • 古典 • 日月
西安 驰名 描写 北海 大厦
播音 临时 难免 领导 破例
工兵 吉祥 迷惘 鼓掌 庆贺
拥军 灵活 平坦 广场 宴会
丰收 豪华 旋转 展览 画像
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声调练习
• 题墨松图 • 李方膺 • 一年一年复一年， • 根盘节错锁疏烟。 • 不知天意留何用， • 虎爪龙鳞老更坚。
江山多娇
•5 •4 •3 •2 •1 35
中升调
阳平
人民团结 群情昂扬
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•5 •4 •3 •2 •1 214
降升调
上声
•5 •4 •3 •2 •1 51
全降调
去• 声
党委领导 理想美好
创造世界 胜利在望
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普通话声调的调类和调值综合表：
调类 阴平 阳平 上声 去声
调值
调型 高平 中升 降升 全降
视频：爱我你就抱抱我-10种方言
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调值相同的字，可能分属不同的调类。
如调值同是35，在普通话属阳平调，在武 汉话里却是去声而调值同是55，在普通话中 是阴平，在济南话中是上声。
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花红柳 绿 北京 55 35 214 51 武汉 55 313 42 35 沈阳 44 35 213 53 天津 11 45 24 42 济南 213 42 55 31 开封 24 52 55 313
普通话发音技巧
普通话发音技巧普通话发音技巧一、普通话声调介绍声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。
音乐中的音阶也是由音高决定的，因此，声调可以用音阶来模拟，学习声调也可以借助于自己的音乐感。
但要注意，声调的音高是相对的，不是绝对；声调的升降变化是滑动的，不象从一个音阶到另一个音阶那样跳跃式地移动。
描写声调的高低通常用五度标记法：立一竖标，中分5度，最低为1，最高为5。
普通话有四个声调：1、阴平念高平，用五度标记法来表示，就是从5到5，写作55。
声带绷到最紧，始终无明显变化，保持音高。
例如：青春光辉春天花开公司通知新屋出租2、阳平念高升（或说中升），起音比阴平稍低，然后升到高。
用五度标记法表示，就是从3升到5，写作35。
声带从不松不紧开始，逐步绷紧，直到最紧，声音从不低不高到最高。
例如：人民银行连年和平农民犁田圆形循环3、上(shang3)声念降升，起音半低，先降后升，用五度标记法表示，是从2降到1再升到4，写作214。
声带从略微有些紧张开始，立刻松弛下来，稍稍延长，然后迅速绷紧，但没有绷到最紧。
例如：彼此理解理想美满永远友好管理很好4、去声念高降（或称全降），起音高，接着往下滑，用五度标记法表示，是从5降到1，写作51。
声带从紧开始到完全松弛为止，声音从高到低，音长是最短的。
例如：下次注意世界教育报告胜利创造利润二、上声的变调上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候，都要念变调。
1、念半上──上声在阴平、阳平、去声前面念半上，调值由214变成21或211，也就是只降不升，由于上声的起音就低，所以近似低平调。
例如：每天měitiān 每年měi nián 每月měi yuè2、念直上，像阳平一样──上声跟上声相连，前面的上声变成升调，跟阳平一样（或近似阳平）。
调值由214变成24或35。
例如：美好měihao 厂长changzhang 领导lingdao声调训练一、按普通话四声的调值念下面的音节。
单元四 普通话的声调(教学设计)-小学拓展
小学班会教案单元四普通话的声调（教学设计）-小学拓展一、教学目标1. 让学生掌握普通话的四个声调，能够正确发音。
2. 培养学生运用普通话进行交流的能力，提高语言表达能力。
3. 增加学生对普通话声调的认识，激发学习普通话的兴趣。
二、教学内容1. 普通话的四个声调：阴平、阳平、上声、去声。
2. 声调的发音规则及特点。
3. 声调在日常生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：普通话四个声调的发音及特点。
2. 教学难点：声调的发音规则及在实际交流中的应用。
四、教学过程1. 导入1.1 老师用普通话与学生交流，引导学生关注普通话的声调。
1.2 学生分享在学习普通话过程中遇到的声调问题。
2. 新课内容2.1 老师讲解普通话四个声调的发音及特点。
2.2 学生跟读，老师纠正发音。
2.3 学生自主练习发音，互相交流。
3. 实践环节3.1 老师设计一些声调练习题，让学生巩固所学知识。
3.2 学生分组进行角色扮演，用普通话进行交流，注意声调的正确运用。
4. 总结与拓展4.1 老师总结本节课所学内容，强调声调在普通话中的重要性。
4.2 学生分享学习收获，提出改进措施。
4.3 老师布置课后作业，让学生继续练习普通话声调。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对声调的掌握程度。
3. 交流能力：评估学生在日常交流中普通话声调的正确运用情况。
六、教学反思1. 教师在教学过程中要注意声调的发音规则，确保学生能够正确掌握。
2. 课堂上要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到学习过程中。
3. 针对不同学生的学习情况，教师要给予针对性的指导，帮助他们克服发音难题。
4. 教师要关注学生在日常交流中普通话声调的正确运用，及时纠正错误，提高交流能力。
5. 通过本节课的学习，培养学生对普通话声调的认识，激发他们学习普通话的兴趣。
七、教学资源1. 教材：《小学普通话口语交际》2. 辅助资料：声调练习题、角色扮演素材3. 多媒体设备：投影仪、音响设备4. 网络资源：普通话声调教学视频、在线练习平台八、教学时间1课时九、教学对象小学四年级学生十、教学设计依据本节课的教学设计依据《小学普通话口语交际》教材，结合学生的实际情况，注重实践环节，以提高学生的普通话声调发音能力和交流水平。
普通话第四章声调PPT课件
5、方位词“上、下、里、边”等。 例如：墙上 桌下 屋里 后边 6、重叠式动词、名词及重叠式亲属称谓的后一个音节读
轻声。 例如：想想 听听 试试 尝尝 说说 走走 娃娃 妈妈 爷爷 7、量词“个”要念轻声。 例如：几个 这个 8、习惯上读作轻声的词语 棉花 葡萄 枇杷 玫瑰 琵琶 姑娘 师傅 徒弟 云彩 护士
练习表序数、处于词句末尾时，不变调。 例如：第一、十一、统一 1.“一”在非去声（阴、阳、上）前，调值由55变为51 ，即去声。 例如：一般 一齐 一体 2.“一”在去声前，调值由55变为35，即阳平。 例如：一半 一道 一律 3.当“一”夹在重叠动词之间时轻读，属于“次轻音” 。 例如：听一听 学一学 写一写 看一看
普通话水平考试必读轻声词语表 害处 寒碜 行当 行家 好处 合计 合同 和气 和尚 核桃 红火 喉咙 后边 后面 后生 后头 厚道 忽闪 狐狸 葫芦 胡琴 糊涂 糊弄 花哨 滑稽 荒唐 黄瓜 皇历 皇上 活泼 回来 回去 坏处 晦气 护士 晃悠 活泼 火候 伙计 护士 机灵 脊梁 记号 记性 夹子 家伙 架势 架子 嫁妆 尖子 茧子 剪子 见识 结实 街坊 姐夫 姐姐 戒指 金子 精神 镜子 咳嗽 客气
例如：港湾 抚摸 喘气 尾巴 2、上上相连，前一个上声的调值由214变为35，即直
上，后一个不变 例如：好好 取暖 3、上声音节在轻声音节前，其调值可能变成21或35 例如：北边、老鼠、马脚
练习课本P208
二、去声变调 1、去声音节在非去声音节前不变，读本调。 例如：殷切、需要、烟蒂、倾慕、骄傲 2、两个去声音节相连，若前一个不是重读音节，其调值由 51（全降）变为53（半降）。 例如：记录、摄像、贵重、羡慕、密探
交公粮 王老汉手拿一根不长不短的鞭子， 赶着一辆不新不旧的大马车， 拉着满车只多不少的公粮， 奔驰在一条不宽不窄的大道上。 到了粮库门口， 他不慌不忙地停下了那辆不新不旧的大马车， 不声不响地放下了那根不长不短的马鞭子， 不遗余力地扛起一包包的公粮， 不高不低地哼着丰收小调儿， 把只多不少的公粮， 送进了国家的大粮仓。
普通话声调训练【最新资料】
一个汉字就是一个音节，音节是语言中最小使用单位。
构成这最小使用单位的有三种成分，起头的音是声母，其余的是韵母，构成整个音节音调高低升降叫声调。
声调区别音节的功能完全和声母、韵母一样重要。
声调就是物理声学上的“基频”、它是由声振动频率决定的。
声调的高低升降就是“音高”的高低升降。
它可以表现出音节的高低抑扬变化。
普通话语音把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度。
阴平声高而平，阳平声是中升调，上声是降升调，去声是全降调。
普通话声调训练一、声调一个汉字就是一个音节，音节是语言中最小使用单位。
构成这最小使用单位的有三种成分，起头的音是声母，其余的是韵母，构成整个音节音调高低升降叫声调。
声调区别音节的功能完全和声母、韵母一样重要。
声调就是物理声学上的“基频”、它是由声振动频率决定的。
声调的高低升降就是“音高”的高低升降。
它可以表现出音节的高低抑扬变化。
普通话语音把音高分成“低、半低、中、半高、高”五度。
阴平声高而平，阳平声是中升调，上声是降升调，去声是全降调。
同样是变化，但人与人的嗓音高低是不一样的，这种高低叫“音域”，所以男性与女性的“音域”是不同的。
同性别人群中，音域的宽窄有差别。
声调高低并不是要求人人都发得同样高。
要了解相对音高的意义，这就是在个人有限的音域范围内做到音调高低升降的有序变化，这祥我们就会更好地去掌握声调和利用声调去练习自己的声音，纠正自己的字音，使自己发音更符合规范的要求。
二、普通话的调类和调值普通话语音里，声调有四个，阴平是第一，阳平是第二声，上声是第三声，去声是第四声，统称四声。
也就是普通话里的四个调类，它采用一种五度标记法，作为标调符号来描写音节的声调。
它们的调值分别为:55(阴平)、35(阳平)、214 (上声)、51(去声)，这也是声调实际的念法。
三、声调训练普通话声调练习，要找到规律，在四声准确的基础上，根据内容有感受地发出每个音节。
反复大量练刁：单音节、双音节、四音节、诗、段子、绕口令等等。
《普通话与口语交际》教案
《普通话与口语交际》教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的基本发音规则和语音特点。
2. 提高学生的口语表达能力，使他们在日常交流中能够流畅地使用普通话。
3. 培养学生的普通话听力理解能力，使他们能够准确理解他人的口语表达。
4. 增强学生的普通话词汇量和语言组织能力。
二、教学内容1. 第一章：普通话概述普通话的定义和重要性普通话的语音特点和发音方法普通话的声调规则2. 第二章：普通话韵母韵母的分类和发音方法复合韵母和鼻韵母的发音韵母的连读和变音现象3. 第三章：普通话声母声母的分类和发音方法声母的连读和发音技巧声母的语音变化和方言区的特殊情况4. 第四章：普通话声调声调的定义和分类声调的发音方法和变化规律声调在句子中的运用和重要性5. 第五章：普通话语法基础词类的划分和特点句子的基本结构和成分语法规则和句型变化三、教学方法1. 讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握普通话的基本知识和技巧。
2. 练习法：通过口语练习和对话，提高学生的口语表达能力。
3. 听力训练：通过听力材料和互动游戏，培养学生的听力理解能力。
4. 小组讨论：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的语言组织能力和合作精神。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和互动情况。
2. 口语练习：评估学生在口语练习中的发音准确性和表达流畅性。
3. 听力测试：通过听力材料和问题回答，评估学生的听力理解能力。
4. 语法运用：通过句子构造和语法运用，评估学生的语法基础。
五、教学资源1. 教材：《普通话与口语交际》教科书2. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
3. 听力材料：准备相关的普通话听力材料，供学生进行听力训练。
4. 练习册：提供配套的练习册，供学生进行课后巩固和实践。
六、教学内容6. 第六章：普通话常用词汇和短语学习常用词汇和短语的正确发音和用法掌握常用词汇的搭配和意义通过实例学习，提高词汇运用的准确性和自然度7. 第七章：普通话日常会话学习日常生活中的常用口语表达和对话练习常用的问候、介绍、道别等礼貌用语通过角色扮演，模拟实际场景，提高口语交际能力8. 第八章：普通话听力理解提高听力理解能力，能够理解日常生活中的对话和叙述通过听力材料，训练对普通话语音、词汇和语法的辨识能力学习听力技巧，提高信息获取和理解的速度和准确性9. 第九章：普通话演讲与表达学习演讲的基本技巧和表达方法练习如何组织语言、控制语速、运用语调等通过演讲练习，提高自信和公众场合表达能力10. 第十章：普通话与文化了解普通话与文化的关系，理解不同地区的语言差异学习普通话中的成语、谚语和俗语，了解其文化背景和含义通过对文化话题的讨论，提高语言表达能力和文化素养七、教学方法6. 采用情景教学法，通过模拟真实场景，让学生在实际语境中学习和使用普通话。
普通话语音与交际口语_声母及声调
n与 l的发音示意图
n——
l——
鼻音n的发音
边音l的发音
读字词：
n l n—l 拿 辣 奶 捞 闹 垒 嫩 梨 鸟 邻 牛 聋
耐—赖
诺—落
年—连
你—里 暖—卵
n.l l.n 能量 岭南 努力 历年 奶酪 落难
农—龙
内乱 辽宁
n与l对比辨音练习
无赖lài－无奈nài
男nán裤－蓝lán裤
水牛niú －水流liú
翘舌音的发音
舌身缩，舌尖 翘起，抵住或 接近硬腭前端。 不要让舌尖抵 住或接近上齿 背。 舌尖不要往后 卷。
比较发音：
zh—z 战—暂 ch—c 持—词 sh—s 诗—私 摘 —栽 初 —粗 山 —三 志—自 成—层 收—搜
读字词：
zh.z z.zh ch.c c.ch sh.s s.sh 制造 杂志 纯粹 彩车 收缩 松树 准则 尊重 储藏 操场 山色 宿舍 种族 增长 差错 财产 十四 随时 装载 做主 冲刺 此处 神速 损失
找准发音部位， 掌握发音方法，反 复练习，发好难点 音，坚持不懈。
交际口语
基本交际能力
一、称谓 称谓，指的是人们在日常交往应酬之中所采用 的彼此之间的称呼语。在人际交往中选择正确， 适当的称号，反映着自身的教养，对对方尊称 的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的 程度和社会风尚。和人交谈，总是以成为开头 的，得体则让人感觉亲切愉快，否则，会引起 对方反感。
二、介绍 在社交活动中，互不相识的人见面总免不了要相互介 绍，介绍常常是社交活动的开始。我们先介绍下自我 介绍和居间介绍 自我介绍： 姓名 年龄 籍贯 学历 简历 特长 兴趣等。介绍用语一 般要求重点突出，简洁明确，得体有利。 居间介绍： 是介绍者站在第三者的立场，使被介绍的双方相互认识 并建立关系的一种交际活动。这是复合的交际活动， 所以介绍者要做好这个“媒人”促成双方关系的建立。
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(六)朗读下列诗文，注意读准入声字的普通 话声调
(1)碧(bì) 玉妆成—(yí) 树高，万条垂下绿 (lǜ) 丝绦。 (七)朗读下面的文章，注意声、韵、调的正 确发音
没méi有yǒu—yī片piàn绿lǜ叶yè，没méi有 yǒu—yī缕lǚ炊chuī烟yān，没méi有yǒu—yī粒 lì泥ní土tǔ，没méi有yǒu—yī丝sī花huā香 xiānɡ，只zhī有yǒu水shuǐ的de世shì界jiè，云 yún的de海hǎi洋yánɡ。
5.阴—阳 发掘fā jué屈服qū fú脱俗tuō sú缺德quē dé 6.阴—上 夹角jiā jiǎo积雪jī xuě曲笔qū bǐ插曲chā qū 7.阴—去 逼迫bī pò插入chā rù吃力chī lì出落chū luò 8.阳—阴 白搭bái dā鼻息bíxī勃发bó fā搏击bó jī 9.阳—上 白铁bái tiě得法dé fǎ额角é jiǎo佛法fó fǎ 10.阳—去 白沫bái mò薄弱báo ruò的确díquè得力dé lì
(五)古入声字训练 朗读下列词语，注意读准古入声字的普通话声调。
1.阴平（听录音示范） 出发chū fā 激发jī fā 失着shī zhāo 瞎说xiā shuō 2.阳平 格局ɡé jú 集结 jíjié 角逐ｊｕé zhú 责罚zé fá 3.上声 北曲běi qū 瘪谷biě ɡǔ 铁笔tiě bǐ 甲乙jiǎ yǐ 4.去声 炽热chìrè 复述fù shù 寂寞jìmò 栗色lìsè
zhì
3.四声逆序 破釜沉舟pò fǔ chén zhōu奋起直追fèn qǐ zhí
zhuī 4.四声无序 趾高气扬zhǐ ɡāo qìyánɡ和风细雨hé fēnɡ xì
yǔ
(四)阳平和上声的训练 这里特别把阳平和上声提出来训练，是因为 四川人说普通话在声调上暴露出来的问题，4 个声调中以阳平和上声最为明显。 1.阳平训练 掌握中升、直上两个特点，声带由不松不紧 到紧，调值由不低不高的3升到最高的5。 2.上声的训练 这里的训练不包括上声变调的训练，主要训 练上声单字，以及双音节词语中后一个字作 上声的词语。
第四章 普通话声调
(一)改变调值 方言调值跟普通话调值没有完全相同的，即使是北 方方言也是这样。
(二)调整调类 普通话是4个调类。 (三)改读古入声字 “入声”是古代汉语四声(平、上、去、入)中的一 个调类。
2.异调相连（听录音示范） 训练上声后字，读时要注意后部分不能残缺，即将 214的调值读作211调值。 2.四声ì新型体制xīn xínɡ tǐ
11.上—阴 撒出sǎ chū铁桌tiě zhuō只缺zhǐ quē嘱托zhǔ tuō 12.上—阳 北国běi ɡuó北极běi jí法学fǎ xué笔答bǐ dá 13.上—去 百叶bǎi yè笔触bǐ chù脚迹jiǎo jī笔迹bǐ jì 14.去—阴 获悉huò xī虐杀nüè shā脉息mài xī列出liè chū 15.去—阳 辍学chuò xué赤足chìzú复核fù hé必得bìdé 16.去—上 彻骨chè ɡǔ赤脚chìjiǎo刻骨kè ɡǔ蜡笔là bǐ