农村中学生课外阅读习惯培养初探
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养
浅谈农村学生课外阅读习惯的培养农村学生的课外阅读习惯的培养尤为重要，它不仅能够开阔学生的眼界，提高他们的综合素质，还能帮助他们增强语言表达能力和思维能力。
如何有效地培养农村学生的课外阅读习惯成为了一个亟待解决的问题。
在培养农村学生的课外阅读习惯时，可以通过提供丰富多样的阅读材料来激发学生的兴趣。
农村地区的图书馆数量有限，因此可以通过其他方式来提供阅读材料，比如组织书展、购买优秀的图书和期刊，提供电子阅读设备等。
应充分考虑农村学生的实际情况，选择与他们生活经验相关的阅读材料，使他们能够更好地理解和参与其中。
在培养农村学生的课外阅读习惯时，可以通过开展读书活动来营造浓厚的阅读氛围。
可以组织读书会、朗读比赛、作品评选等活动，让学生有机会分享自己的阅读体验。
可以邀请作家、学者等专业人士到校进行讲座，引导学生正确对待阅读，激发他们的学习热情。
为了培养农村学生的课外阅读习惯，还需要加强家庭和学校的合作。
家庭是培养学生阅读习惯的第一课堂，家长应该给予学生足够的阅读空间和机会，鼓励他们多读好书。
学校可以通过设立课外阅读奖励机制，组织家长学校的活动等方式，发挥学校的辐射力，推动学生的课外阅读习惯的培养。
要培养农村学生的课外阅读习惯还需要注意方法和策略。
要根据学生的兴趣和能力，合理安排阅读任务，不给学生过大的压力。
要启发学生的阅读思维，引导他们深入思考，提高阅读的效果。
要关注学生的阅读过程和收获，及时给予肯定和鼓励，增强他们的阅读自信心。
培养农村学生的课外阅读习惯是一项长期而复杂的任务，需要家庭、学校和社会的共同努力。
通过提供丰富多样的阅读材料、开展读书活动、加强家庭和学校的合作以及注意方法和策略，相信农村学生的课外阅读习惯可以得到有效地培养和提高。
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究在当今社会，随着教育的发展和普及，农村中学生的学习条件和资源得到了很大的改善，但是在课外阅读方面，仍然存在很大的差距。
相比城市学生，农村中学生的课外阅读兴趣普遍较低，这对他们的综合素质和学业成绩都会产生负面影响。
如何有效地培养农村中学生的课外阅读兴趣，成为了当前教育工作者和教育管理者面临的一个重要课题。
我们需要认识到农村中学生课外阅读兴趣较低的原因。
一方面，农村中学生的家庭环境和文化氛围相对贫乏，家长和社区对于课外阅读的重视程度不高，这使得农村中学生缺乏良好的课外阅读氛围。
农村中学生通常面临着学习任务繁重、时间紧张、课业负担沉重的现实压力，这让他们很难有足够的时间和精力去进行课外阅读。
农村中学生对于课外阅读的兴趣和意愿本身也不是很高，他们更倾向于用琐碎的空闲时间来进行娱乐活动而不是阅读。
针对农村中学生课外阅读兴趣较低的原因，我们需要采取一系列的措施来培养他们的阅读兴趣。
首先要做的是加强家庭和社区的支持。
学校可以通过开展家长学校活动，邀请家长来学校参与阅读活动，让他们了解到课外阅读的重要性，激发起他们对于孩子课外阅读的关注和支持。
学校还可以利用社区资源，开展阅读节、读书会等活动，营造浓厚的课外阅读氛围，让学生通过家庭和社区的支持来加强对于课外阅读的兴趣。
学校需要积极开展丰富多彩的课外阅读活动。
通过定期举办图书展览、朗诵比赛、读书分享会等活动，学校可以吸引学生参与到课外阅读当中，让他们感受到阅读的乐趣和意义。
在学校图书馆加强图书更新和丰富书目，为学生提供更多更优质的阅读资源和空间，为他们提供更多的选择和机会。
学校还可以利用多媒体技术，开设“课外阅读角”，定期推送一些优秀的阅读资料，让学生通过多种途径来接触到不同类型的阅读材料。
学校还可以通过设置奖励机制来激发学生的阅读兴趣。
可以设立“课外阅读之星”奖项，每学期评选出表现优秀的课外阅读学生，给予他们一定的奖励和表彰。
通过这样的方式，可以让学生感受到阅读所带来的成就感和荣誉感，从而激发他们更加积极地参与到课外阅读活动当中来。
农村初中生阅读习惯的培养研究
农村初中生阅读习惯的培养研究随着社会的进步和农村教育水平的提高，越来越多的农村孩子有了接受初中教育的机会。
在这个过程中，我们也不得不正视一个问题——农村初中生的阅读习惯与城市孩子相比存在明显的差距。
农村孩子通常由于环境的限制和家庭条件的差异，综合素质较低，导致他们的阅读习惯发展不足。
研究农村初中生阅读习惯的培养显得十分重要。
本文旨在探讨农村初中生阅读习惯的培养，并提出一些具体的方法和建议，以期提升农村初中生的阅读水平和阅读兴趣。
一、农村初中生阅读习惯的现状1. 现状描述农村初中生通常面临诸多阅读问题。
他们在家庭和环境的影响下，缺乏良好的阅读氛围和条件，很少有人能够给予他们良好的阅读引导和榜样。
由于教育条件的限制，农村学校的图书馆资源和阅读指导也相对匮乏，很难为学生提供良好的阅读环境和资源支持。
由于家庭经济条件的限制，农村学生通常无法接触到优质的读物，这进一步限制了他们的阅读兴趣和能力。
2. 主要问题农村初中生阅读习惯的培养存在以下几个主要问题：一是缺乏阅读兴趣，即使有时间读书也不愿意投入其中；二是缺乏阅读技巧，不懂得如何选取适合自己的读物并有效地阅读；三是缺乏阅读习惯，没有形成持续而规律的阅读习惯；四是缺乏阅读意识，不懂得阅读对自己的重要性；五是缺乏阅读能力，无法理解和消化所读书籍的内容。
1. 创造良好的阅读氛围要想培养农村初中生的阅读习惯，首先要从校园和家庭两个方面创造良好的阅读氛围。
学校可以通过增加图书馆资源，开展各类阅读活动，举办诵读比赛等方法，营造良好的阅读氛围。
而家庭也应该注意培养孩子的阅读习惯，家长可以给孩子提供丰富多彩的读物，鼓励孩子多读书，多尝试不同类型的读物，从小培养孩子的阅读兴趣。
2. 指导选择适合的读物农村初中生通常缺乏对适合自己的读物的判断能力，因此学校和家庭都应该给予他们一定的指导。
学校可以通过举办读书推荐活动，让老师和同学们分享自己喜欢的书籍，让学生们选择适合自己的阅读材料。
农村初中生阅读习惯的培养研究
农村初中生阅读习惯的培养研究1. 引言1.1 研究背景农村教育一直是我国教育体系中的一大难题，尤其是农村初中教育。
相比于城市的发达教育资源和多元化的学习环境，农村初中的教育条件相对较差，学生们的阅读习惯也存在着一定的问题和局限性。
农村初中生阅读习惯的培养状况一直备受关注。
随着互联网和手机的普及，农村初中生的阅读方式和习惯发生了很大变化，如阅读时间的不断减少、阅读材料的单一化等问题日益凸显。
农村学生普遍缺乏对阅读的兴趣和持久的阅读习惯，这不仅影响了他们的学业成绩，也会影响到他们的综合素质和未来发展。
深入了解农村初中生阅读习惯的现状，探究形成这些习惯的原因，以及提出有效的培养策略和方法，对于提高农村初中生的阅读水平、培养其良好的阅读习惯具有重要意义。
本研究旨在探讨如何引导农村初中生养成积极的阅读习惯，为改善农村教育状况提供参考和借鉴。
1.2 研究目的农村初中生阅读习惯的培养研究旨在深入探讨农村初中生阅读习惯的现状及影响因素，提出有效的阅读习惯培养策略，并评估这些策略的实际效果。
研究的目的主要包括以下几个方面：1.了解农村初中生阅读习惯的现状，分析其存在的问题和特点，为后续研究提供基础数据支持。
2.探究农村初中生阅读习惯形成的原因，深入挖掘家庭、学校、社会等方面对学生阅读习惯的影响因素。
3.寻找有效的培养农村初中生阅读习惯的策略和方法，探讨如何引导学生养成积极的阅读习惯，提高他们的阅读兴趣和能力。
4.对采取的阅读习惯培养策略进行评估，分析其实际效果和成效，为未来的阅读教育工作提供借鉴和指导。
通过以上研究目的的实现，我们希望能够为农村初中生的阅读习惯培养提供理论支持和实践指导，促进他们全面提升阅读水平，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
1.3 研究意义农村初中生阅读习惯的培养研究具有重要的意义。
培养农村初中生良好的阅读习惯对于提升学生的阅读能力和素养至关重要。
阅读是获取知识的重要途径，良好的阅读习惯不仅能够帮助学生提高阅读理解能力，还能够拓展他们的视野，提升综合素质。
农村初中生阅读习惯的培养研究
农村初中生阅读习惯的培养研究随着社会的发展，教育的普及程度逐渐增加，但农村地区的教育资源仍然相对较少。
农村初中生的阅读习惯培养成为一个值得关注的问题。
本文将从教育资源、家庭环境和学校环境三个方面来探讨农村初中生阅读习惯的培养问题。
教育资源的不足是制约农村初中生阅读习惯培养的主要问题之一。
由于农村地区的师资力量薄弱，学校图书馆的藏书数量相对较少。
这使得农村初中生接触到的书籍种类有限，影响了他们广泛阅读的能力和兴趣。
加大对农村教育资源的投入是培养农村初中生阅读习惯的关键一步。
要完善农村学校的图书馆建设，积极引进各类优秀图书，满足学生不同阅读水平和兴趣的需求。
可以通过建立读书角、组织读书会等形式，鼓励学生培养阅读习惯，提高他们的阅读能力。
家庭环境也对农村初中生的阅读习惯产生重要影响。
由于农村家庭对教育的重视程度较低，很多家长没有意识到阅读的重要性，也没有养成良好的阅读习惯。
这使得农村初中生缺乏家庭的阅读氛围和指导。
家长在培养孩子阅读习惯的过程中起着至关重要的作用。
家长可以主动和孩子一起阅读，引导他们选择适合自己阅读的书籍。
家长可以给予孩子阅读的指导和鼓励，让他们了解到阅读的乐趣和价值。
学校和家庭之间的合作也是很重要的。
学校可以定期举办家长阅读培训班，向家长传授一些阅读指导的知识和方法，帮助他们更好地引导孩子。
学校环境对农村初中生的阅读习惯培养同样具有重要影响。
学校可以通过组织各类阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
可以组织书法比赛、读书分享会等活动，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强他们的自信心。
学校也应该加强对学生的阅读引导，在课堂上设置读书时间，在班级里建立读书角，培养学生自觉阅读的意识和习惯。
学校也可以开设一些阅读课程，帮助学生提高阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。
要培养农村初中生的阅读习惯，需要从教育资源、家庭环境和学校环境三个方面入手。
政府应加大对农村教育资源的投入，学校应完善图书馆建设，家长应与孩子一起阅读，并给予他们阅读的指导和鼓励，学校应组织各类阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
农村初中生阅读习惯的培养研究
农村初中生阅读习惯的培养研究随着农村教育的发展和改革，越来越多的关注和资源被投入到了农村学校的教育中。
在教育资源不足的情况下，农村初中生的阅读习惯却面临着很大的挑战。
如何培养农村初中生的阅读习惯，成为了一个备受关注的话题。
本文将就农村初中生阅读习惯的现状及培养方法进行研究和探讨。
一、农村初中生阅读习惯的现状1. 阅读兴趣不高众所周知，阅读需要一颗热爱阅读的心。
然而在农村，由于环境和资源的限制，很多农村初中生的阅读兴趣并不高。
他们更愿意选择玩电子游戏、看电视等娱乐方式，而不是愿意花时间阅读。
2. 缺乏阅读素养农村初中生的阅读素养相对较低。
他们缺乏对于文字的理解能力和阅读技巧，很难从阅读中获取知识和乐趣。
这也造成了他们对于阅读的厌恶和抵触情绪。
3. 阅读环境匮乏农村学校的图书馆和阅览室设施较差，图书资源匮乏。
这使得农村初中生很难接触到丰富多样的阅读材料，也缺乏了一个良好的阅读环境。
而在家庭中，父母对阅读的重视程度也不高，很少会给予孩子足够的阅读指导和帮助。
1. 提供丰富多样的阅读材料为了培养农村初中生的阅读习惯，首先要解决他们接触阅读的渠道和资源问题。
学校应该积极建设图书馆和阅览室，为学生提供丰富多样的阅读材料，如文学作品、科普读物、报纸杂志等。
同时也可以邀请作家、学者等人士到学校进行讲座，激发学生对阅读的兴趣。
通过在课堂上开展阅读活动、组织文学社团等方式，培养学生的阅读习惯。
教师可以向学生介绍一些优秀的作品，指导学生如何选择适合自己的阅读材料，并提醒学生每天都要有一定的阅读时间。
学校也可以设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书、读好书。
3. 家庭与学校合作家庭和学校应该联手共同来培养孩子的阅读习惯。
学校可以向家长普及阅读的重要性，教育家长要给予孩子足够的阅读空间和时间，鼓励孩子广泛阅读。
家长也应该在日常生活中给予孩子榜样，多通过亲身行动向孩子展示阅读的魅力和好处。
4. 注重阅读引导学校教育和家庭教育都需要注重对学生的阅读引导。
农村初中生阅读习惯的培养研究
农村初中生阅读习惯的培养研究随着农村教育的发展，农村初中生的阅读习惯越来越受到关注。
科学的阅读习惯对学生的学业发展和个人素养的培养起着重要的作用。
本文将探讨农村初中生阅读习惯的培养方法以及存在的问题。
1. 提高学习成绩：阅读是获取知识的重要途径，通过广泛深入的阅读，可以增加学生的知识面，提高学习成绩。
2. 增强思维能力：阅读可以培养学生的思维能力，提高学生的抽象思维、逻辑思维和创造力，培养学生的批判性思维和创新意识。
3. 提升人文素养：通过阅读文学作品和名著，可以陶冶学生的情操，提升学生的人文素养，培养学生的良好道德品质和社会责任感。
1. 激发兴趣：尊重学生的兴趣，鼓励他们选择自己喜欢的书籍。
可以通过开展读书角、读书节等活动，营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 提供多样化的阅读材料：根据学生的兴趣和阅读水平，提供多样化的阅读材料，包括小说、报纸、杂志、科普读物等。
在乡村学校建设图书馆，为学生提供更多的阅读资源。
3. 父母的参与：父母在孩子阅读过程中起着重要的作用。
可以与孩子一起选择、阅读书籍，并开展家庭读书会等让孩子积极参与的活动，给予孩子肯定和鼓励。
4. 教师的引导：教师是学生阅读习惯培养的重要推动者。
教师可以定期组织阅读讨论、读书报告等活动，指导学生正确选择阅读材料，培养良好的阅读习惯。
1. 缺乏阅读时间：农村学生大部分时间都用于学习功课和家务劳动，阅读时间较少。
家长和教师应该合理安排学生的时间，确保他们有足够的时间进行阅读。
2. 缺乏阅读指导：农村学校的阅读指导相对不足，很多学生没有阅读的方向和目标。
教师应该为学生提供阅读指导，帮助他们正确理解和欣赏书籍。
3. 缺少优质的阅读材料：由于农村地区图书资源的匮乏，学生接触到的优质阅读材料相对较少。
政府和学校应该加大投入，提供更多优质的阅读材料给学生。
4. 家庭环境的影响：农村的家庭环境对学生的阅读习惯有很大影响，一些家庭对阅读的重视程度不够。
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究
培养农村中学生课外阅读兴趣的探究【摘要】农村中学生的课外阅读兴趣不足已成为一个值得关注的问题。
本文旨在探究如何培养农村中学生的课外阅读兴趣，以提升其综合素质和学习成绩。
在现状分析中发现，农村中学生存在课外阅读时间少、资源匮乏等问题，影响因素主要包括家庭环境、教育方式等。
提出培养策略包括激发兴趣、创设阅读氛围等，并通过案例分析阐述具体方法。
特别建议学校建立阅读社区、增加课外阅读时间等措施。
结论中指出要重视培养农村中学生的课外阅读兴趣，为其发展提供更多可能性。
展望未来，希望可以通过共同努力，让农村中学生的课外阅读兴趣得到有效培养，为其未来发展打下良好基础。
【关键词】培养农村中学生课外阅读兴趣，研究背景，研究目的，研究意义，现状分析，影响因素分析，培养策略探讨，案例分析，实施建议，启示，展望，总结。
1. 引言1.1 研究背景农村中学生课外阅读兴趣的培养一直是教育领域亟待解决的问题。
随着农村教育水平的提高和信息化的发展，学生们在课业之余参加课外阅读的需求日益增加，但实际情况却显示出农村中学生课外阅读兴趣的普遍不足。
这是因为传统教学模式下注重传授知识，忽略了培养学生自主阅读的能力和兴趣，同时学生们面临着信息获取途径少、读物品种单一、阅读氛围欠缺等问题。
农村中学生课外阅读兴趣的培养，不仅仅是学校教育的责任，更是社会各界共同关注的焦点。
只有引导学生热爱阅读、善于思考，才能提高他们的综合素质和自主学习能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
有必要深入探讨如何培养农村中学生课外阅读兴趣，提出有效的策略和建议，以促进农村中学生全面发展。
是本文的研究重点之一，通过分析现状和问题根源，为后续研究提供基础和依据。
1.2 研究目的农村中学生课外阅读兴趣的培养是为了激发学生对知识的热爱，提升他们的综合素质和学习能力。
本研究旨在探讨如何有效地培养农村中学生的课外阅读兴趣，促进其全面发展。
通过分析研究对象的现状、影响因素和培养策略，本研究旨在为农村中学生的课外阅读提供有益的参考和指导，为他们的成长提供更广阔的空间和可能性。
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农村中学生课外阅读习惯培养初探[摘要]随着新课程改革的不断深入进行，学生的自主学习将变得越来越重要，在中学生的语文学习中，课外阅读的作用无疑举足轻重。
而农村初中学生在语文学习普遍缺乏良好的课外阅读习惯。
为此，培养学生良好的语文阅读习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。
结合自己的教学实践，我粗浅地谈几点体会。
[关键词]课外阅读习惯培养
常言道：“性格决定命运，习惯成就未来”。
就语文学习而言，就是要养成良好的语文学习习惯，其中阅读习惯的养成尤为重要。
而从《心理学》角度讲，习惯是在长时间里逐渐养成的，一时不易改变的行为倾向。
良好的语文习惯有益于学生的身心健康，有助于他们正确的思维方式和良好的思维品质。
这种习惯对语言功能的发展、语文规范的形成、语文能力的提高都会起到直接的作用。
而令人担忧的是，目前农村初中学生语文学习普遍缺乏良好的学习习惯。
在学年考试中，农村学生在语文学科上总是输给城镇学生，并且分值悬殊较大。
特别是从近几年的初中升学考试中发现，农村学生在课外阅读题目中得分普遍较低。
问题的症结在哪儿呢?
一、探求问题症结
我现在任教初三两个班级的语文教学，所教学生108名。
我在教学及调查中发现，绝大多数学生没有养成每天阅读的习惯，阅读目的也不明确。
即使有空闲时阅读也只是为了娱乐消遣；少数学生
想通过阅读增长知识和才干，对课外阅读较感兴趣；还有少数学生对阅读基本没有兴趣，除了课本，课外读物绝少涉及。
带着深深的忧虑，我首先对班上的学生拥有的课外读物进行了跟踪调查。
由于受经济条件的限制，农村家庭中为学生购买课外读物的能力有限，学生手中基本无可读之书，即便偶有几本，也是良莠不齐，更谈不上课外读物的随时更新。
而我校由于是农村中学，没有正规图书室，学生即使在校也无书可读。
而我也了解到，绝大多数农村中学都没有像样的图书室，图书室大多面积小，藏书的种类不全，数量也不多，更谈不上课外书的不时更新。
为此，学生根本无书可借。
同时，由于条件限制，学生也无法通过网络获取新知。
而目前初中生的学习压力越来越大，特别是到了初三升学阶段，学生每天完成各门功课的作业已占去了大部分时间。
从我所教的两个班级(108名学生)调查结果显示，每天坚持读课外书半小时以上的少得可怜，只有3人，占总人数2.8％。
而在如此繁重的学习压力下，学校教师、家长也不允许学生看太多课外书。
毕竟中考分数定成败的考试体制还没有改革，让学生从题海中抽身而退进入到广阔无边的文学世界，没有一位教师、家长敢放心!特别是农村家长由于文化水平有限，不大支持学生进行课外阅读，有相当部分家长认为这样会浪费孩子的学习时间。
甚至我在平时的教学中还发现，有的理科教师还把学生的课外读物当作不良读物给收缴了!
学生在平时的课外阅读中，阅读目的不明确，盲目跟风，虽然读了，也不知是为何而读。
大多学生都是别人读什么他就读什么，根本不管是否是健康的书籍。
多数学生选择什么卡通、漫画、故事会、“快男”、“超女”等带有娱乐性质的读物，而对文学名著等却不屑一顾。
二、培养课外阅读习惯的要求和及意义
《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅显文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”
而《语文课程标准》对初中阶段(7－9年级)的学生阅读从阅读的速度、方法、目标等多方面则一共提出了15条要求。
其中第三条要求：“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
”第十四条要求：“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
”第十五条要求：“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”这三条要求集中体现了新课标对初中学生课外阅
读的要求。
同时，加强农村初中学生课外阅读习惯的培养也具有重要意义。
语文是门博大精深的学科，其语文底蕴的深厚、内涵的丰富、素养的高低，一定程度上取决于课外阅读的多少，而且现在中考规定不考课本中出现的现代文阅读，更可见课外阅读习惯培养的重要性。
语文是门特殊的学科，“语文学习的外延与生活的外延相等”，“生活即语文”，因此语文学习要“开卷有益，多多益善”。
语文是门综合性学科，一个学生养成良好的阅读习惯，既能开阔眼界、充实思想、丰富学识，也必然会促进表达水平的提高。
叶圣陶曾经说过：“学生认真读书’体会作者是怎样用心思，怎样有条有理地表达中心思想，他们就仿佛跟作者一块想过、考虑过，到他们自己作文的时候，所谓熟门熟路，也比较容易抓住中心思想。
”
三、培养课外阅读习惯的建议
正因为种种现实问题，目前就如何培养农村初中学生课外阅读的习惯，进而提高他们的阅读鉴赏能力已经迫在眉睫。
如何去解决呢?我认为主要从以下两大方面入手。
先说学校方面。
首先，学校尽可能地购置足额的图书，并尽量做到种类齐全，及时更新、补充。
建设好一个标准的图书室和学生阅览室，保证全校学生有书读。
现在大多数学校的电脑房都能上网，学校要选择适合学生阅览的电子书目，尽快把学校的电脑房开发成
一个小小的“电子图书”，鼓励学生在课余时间进行网络阅读。
其次，学校要利用“家长会”向学生家长宣传读课外书的好处，提高家长的认识，取得家长和社会的理解与支持。
让家长从学生课外阅读的反对者变为支持、鼓励者，还学生阅读的时间，逐渐养成每天阅读的习惯。
第三，建立班级“图书角”。
语文教师要充分利用班主任对学生的管理作用，号召班级学生把自己的藏书放到“图书角”，多开展课外阅读课，让它们充分发挥作用。
同时语文教师也要充分发挥导向作用，指引学生多读书、读好书。
更要彻底转变对课外阅读的思想观念，抓课外阅读要立足于语文课内，由课内向课外延伸。
并在日常的阅读教学中重视阅读方法的传授和点拨。
所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师要重视学法的指导，以减少阅读中的困难，让学生熟悉不同文体阅读与欣赏的一般方法，让他们主动寻找阅读的乐趣。
让他们能够真正在阅读中达到陶冶情操、启迪思维甚至触动灵魂。
为此，也要求语文教师在平时的阅读教学中适时渗透德育思想，让学生在阅读中既能增长知识和才干，也要让他们的身心在阅读中健康成长。
学生方面。
俗话说“兴趣是最好的老师”，养成习惯的前提是激发兴趣。
只有让学生愿读、乐读，才能开发心智，主动去了解、研究。
为此，教师要尽可能地激发学生的阅读动机，引导他们养成每天阅读的良好习惯，变被动为主动。
同时指导学生不仅要“多读书”，而且要“读好书”。
目前市场上书籍报刊种类繁多，如果不加选择，拿来就读势必造成“阅读浪费”。
因此语文教师要指导学生学会选择有价值的、适合自己的课外读物的本领。
真正做到“有的放矢”，在有限的时间中，不断增长自己的知识和才干，而不会因为那些“无聊的阅读”浪费时间甚至误入歧途。
最后要教会学生怎么读书。
教师要让学生明白课外阅读中要尽量多种阅读方法，合理利用浏览、品读和精读。
并及时把阅读过程中好词佳句摘抄下来，养成“文海撷英”的良好习惯，时时品味，不断提高自己的知识水平和语文素养。
杜甫有云“读书破万卷，下笔如有神”、“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声”：通过课外阅读习惯的培养，让课外读物如无声的春雨般，使学生在阅读中滋润、丰富并不断健康成长。
[参考文献]
《语文教师在阅读教学中的角色定位》钱胜军学语文(芜
湖)2007.1
《教师能力学》罗树华、李洪珍
《把握阅读教学的支撑点》刘金龙语文教学与研究(武
汉)2007.2。