古诗词诵读《春江花月夜》(教案)统编版高二语文选择性必修上册
古诗词诵读 《春江花月夜》教学设计统编版高中语文选择性必修上册.doc
《春江花月夜》四读三境新生态教学设计学习目标：1.学习诗歌融情于景、情景交融的艺术手法，感受诗歌营造的浓郁悲凉的意境。
2.感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
教学重难点1.学习诗歌融情于景、情景交融的艺术手法，感受诗歌营造的浓郁悲凉的意境。
2.感受诗人深沉的苦痛与忧思，领会诗人感时伤世、忧国忧民的爱国情怀。
教学过程知人论世及解题（一）了解作者张若虚（约660—约720），唐代诗人。
扬州（今属江苏）人。
曾任兖州兵曹。
生卒年、字号均不详。
事迹略见于《旧唐书·贺知章传》。
中宗神龙（705～707）中，与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融俱以文词俊秀驰名于京都，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。
玄宗开元时尚在世。
张若虚的诗仅存二首于《全唐诗》中。
其中《春江花月夜》是一篇脍炙人口的名作，它沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理意味的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，洗去了宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。
（二）解读诗题《春江花月夜》为乐府《清商曲、吴声歌》旧题。
作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山，探索宇宙的神奇奥妙，描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。
全诗格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，打破了六朝以来宫体诗的空洞庸俗，提高了言之有物、并开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础，对诗歌的继承和发展，影响极为深远。
学习过程环节一、感知初读1.听朗诵音频，了解诗歌的大意，感知诗歌意境。
2.整体梳理文本内容（1）文章标题包含了几种意象？你认为哪个意象在诗中出现的频率最多？明确：文章标题包含了春、江、花、月、夜这五种意象；其中“月”这个意象贯穿全诗，是全诗的纽带；（2）根据“月”这一意象，请找出具体描写月变化的语句，思考：本诗展现了“月”的哪几种状态？明确：本诗按照月亮行动轨迹展现了“月”意象的四种状态；即：月出—月悬—西斜—月落。
古诗词诵读《春江花月夜》 教学设计-统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》教学设计课题《春江花月夜》学科音乐年级八年级教学目标1、知识与技能：熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐“换头合尾”“鱼咬尾”创作方式。
通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱乐曲主题旋律，加深对乐曲各段的理解。
2、过程与方法：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力。
3、情感态度与价值观：感受到了民族音乐的魅力，希望同学们能够热爱民族音乐，弘扬和传承我们的民族音乐。
教学重点通过欣赏、剖析作品，感受乐曲的优美意境。
了解中国传统音乐的创作手法——“鱼咬尾”、“换头合尾”及其作用。
教学难点培养学生对音乐的感知力，提高学生的音乐综合素养。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图讲授新课1、作品介绍：《春江花月夜》是中国一首古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，后被改编成民族管弦乐曲。
乐曲以优美流畅的旋律，精巧细腻的配器，动与静、远与近、景与情的艺术手法展现了春、江、花、月、夜、人，这六种事物错落重叠、幽美恬静的意境，令人心旷神怡。
2、乐曲概述：这首乐曲共分为了八段，它遵循中国古典标题音乐的传统，除了尾声外，把每一段都加入了一个富有诗意的小标题，分别是江楼钟鼓、月上东山、花影层叠、水云深际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟。
2、《江楼钟鼓》赏析（1）教师播放“江楼钟鼓”音频并1、学生听老师介绍作品，识记重点内容。
2、学生欣赏乐曲，同时观察演奏乐器，听辨音色。
3、学生和老师共同赏析（1）学生聆听江楼钟鼓（引子及主题呈示）思考：说一说你听出了哪些主要的乐器?“江楼钟鼓”这一乐段有怎样的旋律特点呢？4、学生完整聆听：注意每段的结束音和下一段的开头音之间的联系。
1、对作品有个初步的感知，有助于学生进一步学习作品。
2、熟悉乐曲《江楼钟鼓》旋律。
3、培养学生分析作品的能力（1）听辨几种乐器的音色，识记乐器的音色特点，熟悉主旋律。
古诗词诵读《春江花月夜》教案 2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册
春江花月夜教案教学目标语言构建与运用：能有感情地诵读本诗、能赏析诗中的炼字技巧，背诵全诗；思维发展与提升：能概括景情理交融诗文的特点；审美鉴赏与创造：能理解本诗的朦胧意境、怀远情愫、深刻哲思；文化传承与理解：能体会诗中的“宇宙意识”，感知本诗与众不同的哲思。
教学重难点重点：能理解本诗的朦胧意境、怀远情愫、深刻哲思；难点：能体会诗中的“宇宙意识”，感知本诗与众不同的哲思。
教学过程学生充分诵读并感受本诗的意境后，畅谈自己诵读诗歌后的感受（一）引入评价闻一多先生读过本诗后，除了高度赞誉，还有这样一句评价。
屏幕显示在神奇的永恒面前，……他得到的仿佛是一个更神秘更渊默的微笑，他更迷惘了，然而也更满足了。
——闻一多（二）梳理归纳闻一多先生评价诗歌用到“迷惘”“满足”两个词，找到让你感受到“迷惘”或“满足”诗意的诗句读一读，并谈一谈这是谁在迷惘/满足，他/她为什么迷惘/满足？提示：迷惘，意思是迷惑失措；由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
满足，意思指对某一事物感到已经足够。
可以分为精神、物质两方面。
（三）交流展示1、文段一江畔何人初见月，江月何年初照人。
作者的迷惘：对浩瀚宇宙的求索预设：清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，引起了诗人的遐思冥想。
这种对于宇宙生成、人类本源的探索，诗人和前代古人一样，找不到答案。
【诵读点拨】“何人”“何年”应为重音，要读出诗人的苦苦追问与思索。
这两问表现了诗人对宇宙奥秘的深思遐想和某种探索。
2、文段二可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
思妇的迷惘：相思不相见的愁苦预设：这是思妇的迷惘。
思妇孤寂一人，夜不能寐，久立楼头，愁绪满怀，看到月色徘徊，愁思更深，卷也不去，拂亦还来，这深深的愁思，抹不去，忘不掉。
相思而不得相见，只好依托明月遥寄相思之情。
【诵读点拨】“不胜”“不去”“不相闻”“不度”一系列否定词表达相思而不得相见的无能为力感。
古诗词诵读《春江花月夜》教案 2022—2023学年统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》教案【学习目标】1、诵读诗歌，读出情感、把握内容2、品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美【学习重点】品味意境情感之美【学习难点】品味意境情感之美教学过程：一、导入课前听《春江花月夜》。
（让学生诵读呢？还是听《春江花月夜》的诵读。
值得商榷）想为学生营造一个好的课堂氛围，可以播放相关的音乐。
伴随着这优美的旋律，我们今天来学习一首神奇的诗歌。
（教学设想：以优美的音乐开头，营造氛围。
）二、展示学习目标1、诵读诗歌，读出情感、把握内容2、品味本诗景情理水乳交融、浑然天成的意境美三、初读入诗境1、诵读是诗歌的基础，也是关键的一环。
找3个同学朗读，在朗读过程中，正字音、读节奏，大致把握感情基调。
老师指导，不恰当处稍作提示，保证流畅诵读。
2、再请大家齐读一遍。
同时思考：题目与诗句之间有什么关联。
（教学设想：对于诗歌，诵读是关键。
读准字音、读出节奏是基础，不能忽视！带着问题再读，有目标，有思考。
）四、再读把诗脉1、我们先看题目，回答刚才的问题。
（诗句写了题目中这些景物）再问：在这几个景物中，是以哪个景为主线贯串全诗的？2、月是这首诗的内容线索，也是时间线索。
下面请同学们在书中划出写有月的诗句，并读读这些诗句。
思考全诗写了月的几种时间变化？明确：生（海上明月共潮生）悬（皎皎空中孤月轮）斜（江潭落月复西斜）落（落月摇情满江树）3、随着月的变化，全诗写了哪些内容？月下美景月下哲思月下离情我们也依据此，把全诗分成三层。
（教学设想：通过月，总览全诗，总体把握诗脉。
）五、品味意境美1、赏月下美景（读）我们就在第一层的景色中，选出你觉得最美的诗句，美美地朗读，动情地朗读，一会儿展示给大家。
活动安排：①自读②展示读③指导读④看课件提示，一起背（教学设想：在初步了解诗的内容之后，在陶醉该诗之后，就用美读的方式让学生展示一下。
从连读的展示中让学生感悟月下美景，既增加了积极性，又走近了文本。
）2、悟月下哲理（略）同学们读得太美了，我都陶醉其中不能自拔，更何况是身临其境的作者呢。
古诗词诵读《春江花月夜》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册
《春江花月夜》教学设计教学目标1. 有感情地朗读诗歌，了解张若虚生平及其创作风格，理解本诗的主要内容，并背诵全文。
2. 品味诗歌语言，把握诗歌意象，以“月”为线索，理解诗歌作品的基本内容和思想内涵，展开联想和想象，体会诗歌意境美。
3. 领悟诗中体现的宇宙与人生的哲理，感受诗歌的无限魅力。
教学重难点教学重点：1. 展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美。
2. 缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。
教学难点：分析本首诗歌感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。
教学准备：ppt、相关音频课时安排：3课时教学过程导入语：大家刚刚度过了一个愉快的假期，就是我们的中秋节和国庆节，提到中秋，我们很容易将她和月亮联系起来，元月似乎已经成为了中秋的象征，而从古至今，月亮是文人墨客笔下不可或缺的意象之一，那么你们还记得多少与月相关的诗句(3-4名同学),看来大家对于与月相关的诗句，积累的还不少。
小时不识月，呼作白玉盘是李白笔下的月；缺月挂疏桐，漏断人初静是苏轼笔下的月；月遇从云，花遇从风，今晚的夜空很美是太宰治笔下的月。
月亮本无情，世人赋予情。
今天，我们也将学习一首与月相关的诗，一起去去寻味其中的景理情。
而这首诗，目前人们对它的评价是非常高的。
PPT显示：孤篇盖全唐盛唐第一诗歌孤篇横绝，竟为大家诗中的诗，顶峰上的顶峰(闻一多)(师：这首诗的名字是什么呢?——预设：《春江花月夜》。
是的，就是《春江花月夜》这也是我们接下来要学习的诗歌，《春江花月夜》大家目前的评价都很高，实际上它最初也并没有受到重视，宋元时期，《春江花月夜》几乎无人重视，而到了明朝，才陆续有一些大家收录了这首《春江》,到了清代，这首诗才真正展露它的锋芒，清代文学家王闾运给予了它很高的评价，也就是上面写到的“孤篇横绝，竟为大家”。
了解一部作品，我们先要了解一下，写作品这个人，下面我们简单说一下《春江》的作者，张若虚)一、知人论世1. 作者简介：张若虚，主要活动在公元七世纪中期至公元八世纪前期，曾任兖州兵曹。
统编版选择性必修上册古诗词诵读《 春江花月夜》 公开课一等奖创新教学设计
统编版选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》公开课一等奖创新教学设计《春江花月夜》教学设计一、教学目标1．通过诵读置身诗境，赏析本诗景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力；2．缘景明情，引导学生通过意象，了解和把握诗人借助意象述志达情的主要文脉。
理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。
3．引导学生在反复诵读中，体会诗歌的语言美、意境美，让学生受到美的熏陶和感染，提高审美情趣，提升诗歌鉴赏能力。
二、教学重点与难点1．教学重点反复诵读，提高学生的想象，掌握文章脉络，理清文章写作线索，发挥联想和想象，进入诗歌意境。
2．教学难点理解“月"在文章中的重要作用，通过月亮的变化，看景、情、理的有机融合。
三、教学内容及过程（一）创设情境，导入新课1．播放奥运会昆曲《春江花月夜》2．导语：同学们听出来这是哪首昆曲么？（《春江花月夜》）没错，就是这样的一段春江，一轮明月，一篇诗行，成就了唐代诗坛上一颗璀璨的明星，他就是张若虚。
也正是这首春江花月夜被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
通过之前的学习，同学们已经对本文已经有了一定的了解，今天就让我们共同登上那顶峰上的顶峰，去看看那是怎样的一番风景。
3．了解学习目标与重点难点（二）整体感知，充分阅读1．引导学生默读全文，感受作者心境与表达的主要情感。
2．通过默读使学生感受到文章中的相思之情，引出作者在看见美丽壮观的自然景物，特别是——那一轮随波而生的孤月时所表现的游子与思妇的相思之情。
3．让学生自由充分的朗读课文，将语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有学生自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。
并指导学生找出月的变化规律，从而导出文章线索——月。
4．通过月亮位置的变化为学生们描绘一幅“月亮变化图"，并以此为参照，深入赏析课文。
（三）赏析品读，深入理解1．找三名同学合作朗读课文，其他同学思考问题（1）当月亮随波而生的时候，诗人看见了哪些美景？（2）当孤月高悬时，诗人先想到了什么，后想到了什么？（可用原文）2．引导学生回答以上两个问题，并在回答的过程中体现世人所不能解答的疑问，从而引出诗人笔峰一转，将对世间的疑问转入了对人生的思考，即诗人后来所想到的，感叹“宇宙永恒，明月常在，生命个体的短暂，而人类历史繁衍的永恒”，体会诗人“哀而不伤"的情感态度。
古诗词诵读《春江花月夜》教案统编版 高中语文选择性必修上册
统编版高中语文选择性必修上册《春江花月夜》教案课题：《春江花月夜》【学习目标】1.学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。
2.培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
【重点难点】1.展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美；2.缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情。
【学习流程】一、导入：当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总会引起无限遐想。
我们自然会想到与月相关的诗句：如张九龄的《望月怀远》中的诗句“海上生明月，天涯共此时。
”，李白的《静夜思》中的诗句“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡”，以及杜甫《月夜忆舍弟》中的诗句“露从今夜白，月是故乡明”等等……描写月亮的诗句，不胜枚举。
而在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、知识链接（一）作者简介张若虚(生卒年不详），扬州人，唐代诗人。
我们今天所能看到的史料只有清代《全唐诗》第117卷26个字的介绍：“张若虚，扬州人，兖州兵曹。
与贺知章、张旭、包融号吴中四士，诗二首。
”（《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。
）《春江花月夜》一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
【古今评说】：《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
（二）解题①《春江花月夜》这个标题有何特点？Ⅰ春、Ⅱ江、Ⅲ花、Ⅳ月、Ⅴ夜五个名词，五个意象，五幅画面。
五个主题，交错出现，仿佛一首交响诗。
（将纸片撕碎后放入三棱镜中）三、整体感知滟滟（yàn）芳甸（diàn）皆似霰（xiàn）汀上白沙（tīng）捣衣砧（zhēn）碣石潇湘（jié）纤尘（xiān）（一）在诗题的五个意象中重点强调哪一个意象？请欣赏全诗，并思考课文写了它的哪几种状态? （男同学和女同学分别朗读）①重点强调：月②以“月生——月悬——月斜——月落”为外在线索，呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。
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《春江花月夜》教学设计【教学目标】1.通过反复朗读，感受诗歌语言之美，加深对诗歌意象、意境、哲思以及情感的理解。
2.感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。
【教学重难点】感受诗人对人生哲理和真情的深刻思考，领略古代文化中的审美观念、人生哲学和真情，培养学生对中国古典文学的热爱。
【教学过程】一、导入新课在诗人灿若繁星的唐代，有一位叫张若虚的诗人，仅凭一首诗，就获得了世人的赞誉。
这就是被后人誉为“孤篇压全唐”、“诗中的诗，顶峰上的顶峰”的《春江花月夜》。
今天，让我们一起跟随蒋勋走进张若虚的辽阔世界。
注：本教案一部分内容出自蒋勋《谈谈春江花月夜》二、朗读，文本感知1.正音滟滟皆似霰纤尘扁舟捣衣砧碣石2.解释词义①滟滟：波光荡漾的样子。
②霰：此处形容月光下春花晶莹洁白。
③汀：水边平地，小洲。
④月轮：指月亮。
⑤穷已：穷尽。
⑥但见：只见、仅见。
⑦悠悠：渺茫、深远。
⑧明月楼：月夜下的闺楼，这里指闺中思妇。
⑨玉户：形容楼阁华丽，以玉石镶嵌。
⑩月华：月光。
3.朗读指导全诗共三十六句，每四句是一个韵，一共用了九个韵，构成了非常完整的结构形式。
第一句的“平”，第二句的“生”，以及第四句的“明”，都是用同一个韵。
4.解题《春江花月夜》原为乐府旧题，相传由陈后主创制，属宫体诗。
张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱，语言清新，叙写了民间游子思妇的离别相思之苦，面貌为之一新。
一千多年来为世人所倾倒，诗人因此名垂后世。
“春江花月夜”到底是什么意思？这五个字全部是名词：春天、江水、花朵、月亮、夜晚。
有五个主题，春天是一个主题，江水是一个主题，花是一个主题，月亮是一个主题，夜晚是一个主题。
五个主题在交错，它们中间发生了三棱镜般的折射关系，假设春天是一面镜子，花是一面镜子，江水是一面镜子，镜子中间产生了多重投射与折射的关系。
三、细品，文本探究（一）月下美景春江潮水连海平，海上明月共潮生。
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春江花月夜
教学准备
学情分析
《春江花月夜》是部编版高二语文选择性必修上册古诗诵读中的一篇课文。
此诗是唐代诗人张若虚创作的七言长篇歌行。
此诗沿用陈隋乐府旧题，运用富有生活气息的清丽之笔，以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，抒写了游子思妇真挚动人的离情别绪以及富有哲理意味的人生感慨，表现了一种迥绝的宇宙意识，创造了一个深沉、寥廓、宁静的境界。
全诗共三十六句，每四句一换韵，通篇融诗情、画意、哲理为一体，意境空明，想象奇特，语言自然隽永，韵律宛转悠扬，洗净了六朝宫体的浓脂腻粉，具有极高的审美价值，“孤篇压倒全唐”，被闻一多誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）。
教学工具
浏阳三中是省示范农村高中，学生的基本素养相对薄弱，在朗读水平，探究活动的组织，深度学习的开展，学习资源的利用，信息技术的掌握程度方面，都存在农村学生的局限。
我们教师在设计方案和活动的组织方面，如何有效激趣，准确而贴近学生，培养学生提升关键能力，陶冶审美情操。
教学设计
教学目标
语言建构与运用：朗诵诗歌，品读诗歌唯美意境；
思维发展与提升：抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；
审美鉴赏与创造：通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；
文化传承与理解：了解“月”在中国古典诗歌中的审美意蕴。
教学重难点
教学重点
抓住核心意象“月”，借助联想和想象，品味“月”意象背后的情思；
教学难点
通过置身诗境的方法，感受本诗中“月”之意象美，鉴赏诗歌的画面美、哲理美、情感美；
板书设计
春江花月夜
张若虚
春、江、花、月、夜景美
宇宙人生个体生命理美
思妇游子情美
教学过程
教学过程：
一、课堂导入
展示学生画作，播放古筝曲。
结合两幅《春江花月夜》画与一曲《春江花月夜》，大家读一读，找一找《春江花月夜》里有哪些意象？核心意象是什么？
二、品读核心意象“月”
明月松间照，清泉石上流。
在王维眼里，月是悠然恬静的月。
春花秋月何时了，往事知多少？李煜眼里，月是裹挟无限愁思的月。
露从今夜白,月是故乡明。
杜甫眼里，月是寄托思乡之情的月。
举杯邀明月,对影成三人。
李白眼里，月是与自己形影相吊的月。
今人不见古时月，今月曾经照古人。
李白眼里，月是充满哲思的月。
“月”常常寄托了古代文人的种种情思，那么这首《春江花月夜》里的月，又寄托了张若虚怎样的情思呢？大家再读诗歌，品读关于“月”的情思。
三、学生小组自主合作探究，研读诗歌，鉴赏情思之美。
任务一：小组合作探究，朗读前五句，诗人选取了哪些意象？组成了一幅怎样的画面？请用你的语言带我们置身诗境。
诗中主要写了春江、潮水、明月、春波、江流、芳甸、花林、飞霜、沙汀等意象，意象或高远或幽美或空灵，这些意象组成了一幅壮丽高远、幽美恬静、空灵梦幻的图画。
春潮高涨，江水连接大海，江海不分。
明月初升，似从浪潮中涌出。
一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。
江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。
月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。
江天一色，天空连一丝尘埃都没有。
只有那一轮明亮的孤月高悬中天。
任务二：朗读中间三句，诗人面对江畔明月，有怎样的思考？
作者认为个体生命虽有限，但一代一代连续起来，却是无穷无尽的生命的延续。
不像这明月，永远只是一个样子。
诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。
接着以明月有恨而江水无情将笔触转向男女的离愁别恨上。
任务三：小组合作探究，朗读后十句，诗人在青枫浦（浏阳南双枫浦）不胜何愁？
读《思妇怀远图》《游子思归图》
那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是，思妇见月，更增加了悲苦。
恼人的月光无处不在，“卷不去”“拂还来”，愁思无法排遣。
船上的游子和楼台上的思妇都看到那轮明月，虽互相思念却彼此音信不通。
这是一幅轻曼如烟、柔婉似水的怀远图。
抒写了缠绵悱恻、难以排遣的相思之情。
游子的梦境是那样迷情惆怅：花落幽潭，春光将逝，人在天涯，情何以堪！江水带走的不仅是易逝的春光，也是游子思妇的青春和爱恋、幸福和憧憬。
落月落下的是渐渐失望的思绪。
游子思妇天各一方、千里迢迢。
在这春江花月夜的良辰美景之中，不知能有几人乘月回乡；情人间的离情，伴着将落的残月，洒落在江边，思念之情不绝缕。
小结：品读前四句，着重描绘春江花月夜之景——如画之月。
品读第五至第八句，发现此部分的月寄托了诗人对人生、时空的哲理思考——哲理之月；品读最后十句，发现此部分的月体现了游子、思妇互相挂念的情愁——相思之月；
四、总结
这是一首即景抒情诗，又是一幅景美情深意蕴悠远的画卷。
全诗以月的升起、高照、西斜、沉落过程为线索，把月与江、月与夜、月与花、月与人相结合，将春江花月之夜之清幽静谧、宇宙无穷而人生短暂之思索、游子与思妇之离情融为一体，从而汇成一种景、理、情水乳交融的审美意境。