英语文体学3,4
英语文体学Chapter-3-Surface-Structure-Deviation
3.2 Graphological Deviation
Example 6
L(a le af fa ll s) one l iness
The visual effect of this poem is obvious. The lines of poetry imitate the falling of a leaf in late autumn, which is suggestive of the meaning of ‘loneliness’.
3.1 Phonological Deviation
❖3.1.2 Mispronunciation & Sub-Standard Pronunciation
❖E.g. T. Dreiser, Sister Carrie An old Irish woman ye → you murthering → murdering divil → devil thafe → thief
❖The use of mispronunciation and substandard pronunciation may help to vividly describe a character. And substandard language is perceived as more forceful, more direct in expression for standard language is perceived as more civilized, more educated than the substandard one, and sometimes more indirect.
the
Apocope
英语教材 应用文体学-Chapter III 文体学(1)
• • • • •
The common words foresee and outline are appropriate when one is talking or writing to one’s colleagues, but the literary words visualize and adumbrate are used instead on a formal occasion
• Take the following sentence for example,
• “The repeated telephone calls only annoyed me but made my sister very angry.”
All the words in the sentence are common words, and so this sentence could be used in both speech and writing, and on formal and informal occasions.
• Below are two poems using poetic words:
• • • • • • • • • •
When I am dead, my dearest, Sing no sad songs for me; Plant thou no roses at my head, Nor shady cypress tree: Be the green grass above me With showers and dewdrops wet; And if thou wilt, remember, And if thou wilt, forget.
英语文体学英语文体学3
Graphological Items
Punctuations: 1. dash: break, long appositive 2. colon: before quotation, introduce lists of items 3. exlamation mark: interjection, imperative
Capitalization: Italics Paragraphing
Lexical Items
General or Specific a) vague, b)informative
Anglo-Saxon or Latinate science,religion, and official communication. coolness, dignity, formality, intellectual distance Other Lexical Items
Revision
Classify patterns of sound repetition below:
hocus-pocus, high-and-mighty, with might and main, rough-and-ready, shilly-shally, fair and square, super-duper, wishy-washy, by fair means or foul, tip-top, forgive and forget, friend and foe, zigzag, high and dry, by hook or crook, last but not least, life and limb, a labour of love, part and parcel, kith and kin, toil and moil, weal and woe, Micky Mouse wheel and deal, rock n’ roll, Of Mice and Men
英语文体学教程(第二版)
英语文体学教程(第二版)英语文体学是一门研究英语语言在不同语境中表达意义的语言学分支。
它探讨了英语在不同文体类型（如叙述、说明、议论文体等）中的结构、功能、演变和变异。
本教程作为第二版，对英语文体学的理论和实践进行了全面更新和深化，旨在帮助读者更好地理解和应用英语文体学知识。
一、英语文体学的定义和重要性英语文体学关注英语在各种文本中的使用，包括口头和书面表达。
它研究不同文体的特征、语言特点和交际目的，以及这些因素如何影响语篇的理解和解释。
通过了解各种文体的语言特征和规律，我们可以更好地理解和分析英语语篇，提高我们的语言运用能力。
二、本书的结构和内容本书分为十章，涵盖了英语文体学的各个方面。
第一章是导论，介绍了英语文体学的概念、研究范围和方法。
第二章至第九章分别对不同文体的特征、功能、演变和变异进行了深入探讨，包括叙述文体、说明文体、议论文体、描述文体、正式文体、非正式文体、口语文体和文学文体等。
第十章是应用和实践，通过案例分析，帮助读者将所学知识应用到实际语言运用中。
三、学习资源和方法建议本书不仅提供了丰富的理论知识和研究案例，还提供了许多实践机会，帮助读者更好地理解和应用英语文体学。
建议读者在阅读过程中，结合自己的语言运用实践，多思考、多分析、多比较，逐步提高自己的语言运用能力和理解水平。
四、结论《英语文体学教程(第二版)》是一本全面、深入、实用的英语文体学教程，适合英语专业学生、教师和研究人员阅读参考。
通过学习本书，读者可以更好地理解和应用英语文体学知识，提高自己的语言运用能力。
同时，本书也为英语学习者提供了一个系统地学习和掌握英语各种文体的机会，有助于提高他们的英语水平和跨文化交际能力。
高中英语选修3-4全册导学案
高中英语选修3-4全册导学案一、教材内容简介《高中英语选修3-4全册》是一本为高中学生编写的英语教材，共包含3个模块，每个模块都包含4个单元。
本书旨在通过丰富多样的教学内容和活动，帮助学生提高英语听、说、读、写等四个方面的综合能力。
二、导学安排本册导学案分为三个模块，每个模块对应一个导学安排，具体内容如下：模块一：听力与口语- 第一单元：生活与生存- 第二单元：科技与进步- 第三单元：传统与文化- 第四单元：多元与包容模块二：阅读与写作- 第五单元：历史与社会- 第六单元：知识与智慧- 第七单元：环境与保护- 第八单元：未来与梦想模块三：文学与鉴赏- 第九单元：文化与艺术- 第十单元：音乐与舞蹈- 第十一单元：美食与文化- 第十二单元：电影与文学三、研究目标- 通过研究模块一，学生将提高自己的听力和口语表达能力，掌握生活、科技、传统和多元文化等方面的英语表达。
- 通过研究模块二，学生将提升自己的阅读和写作能力，了解历史、社会、知识、环境保护以及未来展望等方面的英语知识。
- 通过研究模块三，学生将培养自己的文学鉴赏能力，探索文化、艺术、音乐、舞蹈、美食和电影等方面的英文研究。
四、研究安排根据教材的分布，我们将采用以下研究安排：- 每周研究一个单元的内容，每天安排相应的听说读写训练。
- 模块一和模块二的训练以听力和口语、阅读和写作为主，模块三的训练以文学鉴赏为主。
- 每周末进行知识点总结和小测验，以便复和检验研究效果。
五、研究资源- 利用教材中的相关练题、听力材料和阅读文章进行练和训练。
- 寻找额外的听力材料、阅读文章或者英语研究网站进行补充研究。
六、研究评估- 参与课堂讨论和活动，提升口语表达能力。
- 参加听力和阅读的测试，检验听力和阅读理解能力。
- 完成书中的写作任务和课后题，提高写作能力和语法运用。
以上为《高中英语选修3-4全册导学案》的内容安排和学习安排，请学生们根据这个导学案制定自己的学习计划，提高自己的英语综合能力。
新编英语文体学教程
新编英语文体学教程摘要：一、引言1.英语文体学的重要性2.新编英语文体学教程的目的和特点二、英语文体学的基本概念1.文体与文体学2.英语文体学的分支和研究方法三、英语文体学的主要内容1.语篇分析2.语义分析3.语法分析4.修辞分析四、英语文体学的实际应用1.写作技巧的提升2.阅读理解的提高3.口语表达的优化4.翻译质量的保证五、英语文体学的教学方法1.理论教学与实践相结合2.教师引导与学生自主学习相结合3.课程设置与实际需求相结合六、结论1.新编英语文体学教程对英语学习者的帮助2.对未来英语文体学发展的展望正文：在新编英语文体学教程中，我们旨在介绍英语文体学的基本概念、主要内容和实际应用，以及教学方法。
英语文体学是研究英语表达形式的学科，它关注英语在不同语境下的使用，以及如何使用英语来达到特定的交际目的。
英语文体学包含许多分支，如语篇分析、语义分析、语法分析和修辞分析。
这些分支相互关联，共同构成了英语文体学的理论体系。
语篇分析主要研究篇章的结构和组织，以及篇章在不同语境下的功能。
语义分析则关注词汇和句子的意义，以及如何在不同语境下进行合适的表达。
语法分析涉及句子结构和成分之间的关系，以及如何在不同语境下使用合适的语法手段。
修辞分析则强调如何在英语表达中运用各种修辞手法，以增强表达效果和吸引力。
英语文体学的实际应用广泛，包括写作、阅读理解、口语表达和翻译等方面。
通过学习英语文体学，学习者可以提升自己的写作技巧，使文章更具表达力和说服力。
同时，英语文体学也有助于提高阅读理解的准确性和速度，使学习者能够更好地理解文章的深层含义。
在口语表达方面，英语文体学可以帮助学习者优化自己的语言表达，使之更加得体、自然。
此外，英语文体学还能提高翻译质量，使翻译作品更符合原文的文体特点。
在英语文体学的教学方法上，我们主张理论教学与实践相结合，以培养学习者的实际应用能力。
教师应引导学习者进行自主学习，培养他们独立分析和解决问题的能力。
八年级英语三四单元知识点
八年级英语三四单元知识点八年级英语是新课标的流程性课程，包含三个学习单元：第一单元是基础知识；第二单元是语法和写作；第三单元是阅读理解。
在本文中，我们将重点探讨八年级英语第三和第四单元的知识点。
一、第三单元：阅读理解阅读理解一般包括四种类型的文章：记叙文、说明文、议论文和诗歌等。
不同类型的文章有不同的结构和语言风格，需要学生掌握不同的阅读技巧。
1. 记叙文记叙文是描述事物或事件的文章，往往包含时间、地点和人物等要素。
阅读记叙文需要理解故事情节，注意人物关系和角色性格等。
2. 说明文说明文是介绍事物或过程的文章。
阅读说明文需要理解作者的意图和目的，掌握事物的基本特征和功能。
3. 议论文议论文是对一个问题或观点进行论述的文章。
阅读议论文需要理解作者的观点和分析过程，注意辩证思维和逻辑推理等。
4. 诗歌诗歌是用诗的结构和语言表达情感和思想的文章。
阅读诗歌需要理解作者的写作意图和情感表达，掌握诗歌中的意象和比喻等修辞手法。
二、第四单元：语法和写作语法和写作是英语学习中最重要的部分之一。
以下是八年级英语第四单元的核心知识点：1. 时态时态是动词的一个重要形式，在英语的句子中具有重要的语义和语法作用。
八年级英语学习中需要掌握的主要时态有一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时、现在完成时和过去完成时等。
2. 被动语态被动语态是描述一个动作或事件发生时，受动作影响的人或物在句子中作主语，而动作的执行者则在句子中作宾语的语法结构。
八年级英语学习中需要掌握被动语态的基本规则和用法。
3. 复合句复合句由两个或更多简单句构成，其中一个是主句，其他的都是从句。
从句一般分为名词、形容词和副词从句。
学生需要掌握从句的特点和用法，并知道如何运用从句来丰富自己的写作。
4. 写作写作是语法知识的实际运用，是英语学习的重中之重。
在八年级英语学习中，学生需要掌握正确的写作技巧，并能够应用已经学过的语法知识进行写作。
《英语文体学》1-7总结
第一章文体学相关研究内容文体学分为普通文体学和文学文体学，二者有重叠部分，但在此我们所研究的是普通文体学，文体学研究的是语言风格，对语言，人们的理解有很多种，但不管哪种说法，无可否认，语言都是人类表达思想、互相交流的手段，并且有很多具不同意旨的言语事件；风格是与说话人的语言习惯、时代背景相关的，是人门特有的表达方式，因人而异，对语言起到一定修饰作用并且关系到语言表达的有效性。
因此，文体学研究会涉及各种语言变体及相关特征、功用。
文体学对提高理解力和鉴赏水平有很大帮助。
此外，文体学还与语言学、修辞学及文学评论等相关联。
接下来的章节中将具体阐述相关内容。
第二章文体学研究的必要性学习文体学可以提高我们语言使用的精确性，犹如不能在婚礼上穿牛仔装一样，语言使用要合乎当时、当地的具体环境，这就涉及文体学中的言语事件；学习文体学有利于提高我们对文学作品的理解与鉴赏水平，因为文学创作中，作者不可避免会对作品的语言、风格做选择，在文学评论三部曲（描述、解读、评估）中会涉及相关内容；文体学对满足翻译适应性有很大帮助，翻译很难做到完全对应，但基本原则一致是必须的，如作品基调、作品体裁等一致。
以上文体学内容中都有涉及。
第三章语言变体在不同的社交场合，有不同的约定俗成的语体。
根据特定场合的语言习惯及其中特定说话人的语言使用，语言变体可以分为两种：方言变体和语域变体。
方言变体与不同的语言使用者相关，分为个人方言、时间方言、地域方言、社会方言和标准方言；语域变体与不同社交场合相关，其构成要素是语场、语式和语旨。
两种变体并非独立存在而是有一定的相关性，比如，在同一种族、同一领域或同一社会地位，为了增进了解，说话人可能会选择这一具某种共同特征人群的行内语言。
此外，从语言变体中，我们还可以获知说话人的某些相关信息，如职业、国家和说话意旨等。
第四章语言描述了解了语言变体，本章节探讨各种语言变体的具体表述问题，即具体语言表述。
在这个层面上，文体学提供了一种系统的分析方法，使我们对付各种文章轻而易举。
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Chapter 3 Varieties of Language语言变体(varieties of language)可分为两类：一类是方言变体(dialectal varieties), 俗称方言；另一类是话语类变体(diatypic varieties), 亦称语域（register）。
方言是以语言的使用者（users）为基准而区分的语言变体；语域则是按照语言使用者对语言的使用（uses）而区分的语言变体。
因此，方言多与交际者的社会阶层、社会地位、地域、年龄、性别及所处的时代等因素有关，比较稳定；语域则多与交际者所从事的社会活动密切相关。
方言(Dialect):1) 语言使用者的个人特征（individuality）--Idiolect(语言的流利度、清晰度、表达能力大小等。
例：Mr X’s English, Mr Y’s English。
)2) 时代特征（temporal features）--Temporal Dialect3) 地域特征（geographical feature）--Regional Dialect4) 社会特征（social features）--Social DialectSocioeconomic status varieties 社会经济变体Ethnic varieties 种族变体Gender varieties 性别变体Age varieties 年龄变体5) 可理解的程度和范围—Standard Dialect方言(Dialects)具有社会指示功能，方言不仅能体现人物的地域特征，而且能反映出人物的社会地位、文化程度乃至个人性格，这一点在文学作品中最为明显语域(Register)1) Field of Discourse(话语范围/语场)Non-technical fields of discourseTechnical fields of discourse2) Mode of Discourse(话语方式/语式)Speech: conversing, monologuingWriting: texts written to be spoken as if not written/ written to be read3) Tenor of Discourse(话语基调/语基)Personal Tenor(个人基调)Functional Tenor(功能基调)1) Field of Discourse(话语范围/语场)话语范围指的是言语交际过程中发生的事情，进行的活动，论及的事情或表达的经验等，它能体现语言使用者在特定情境语境中所要实现的交际目的和作用。
话语范围是语言概念(interpersonal)功能的体现。
话语范围不同于话题（topic）或主题，一个话语范围可有多个话题。
话题或主题是体现话语范围的事例。
（related topic in phatic communion: weather, health, news etc.）话语范围主要有专业话语范围和非专业话语范围两大类。
Example:A: Hi, how are things?B: Not so bad, and you?A: Could be worse.B: Hear the Budget?A: Wish I hadn’t.B: (laugh) Never mind, it’s going to be a good weekend.A: It had better be.(They continue on their way.)2) Mode of Discourse(话语方式/语式)话语方式指言语交际的媒介或渠道，人们常把媒介简单分为―讲话‖（speaking）和―写作‖（writing）两种方式。
讲话和写作之间的区别不是绝对的。
（P102）3) Tenor of Discourse(话语基调/语基)话语基调指的是交际情境中讲话者与受话者之间的关系（relationship）和讲话者的交际意图（intention）,主要分为个人基调（personal tenor）和功能基调（functional tenor）。
个人基调表达交际双方存在的关系。
人们之间关系的亲密或正式程度与语言表达的清晰度成反比。
功能基调反映语言在特定情景中所能实现的交际意图。
功能基调主要分为寒暄性的(phatic)，说明性的(expository)，说服性的(persuasive)和说教性(didactic)的等几大类。
三者之间的关系：功能基调能够影响语篇类型的结构。
（广告）个人基调和功能基调可以相互独立。
（大学讲课）个人基调和功能基调可以同时在语言交际过程中起作用，二者没有固定关系（母女谈话）话语方式和话语范围密切相关。
专业的话语范围往往用书面语方式，反之用口语方式。
话语方式与话语基调密切相关。
正式的个人基调往往用书面语方式，非正式个人基调则用口头方式。
Example:Dear Sir,I must apologize for the delay in replying to your letter of the 30th of December…Dear Jane,I’m terribly sorry not to have got round to writing before now…总结：语场、语式和语基不是语域的组成部分，而是决定语域的三个情景变项。
在情境语境的三个变项中，任何一个变项发生了变化，都会引起语域的变化。
Exercise:Several ways of asking about the time are listed below. Please identify the addresser-addressee relationship and the possible occasion on which each of them is used.(1) Excuse me, could you tell me the right time, please?(2) What time is it, please?(3) What’s the time?(4) Time?(5) How much longer have we got?(6) My watch seems to have stopped …Chapter 4 Linguistic DescriptionQuestion:What are the procedures of literary criticism?The procedures of stylistic analysis:Description(描述)Interpretation(阐释)Evaluation (评价)Description-Explanation-Evaluation语言描写是基础。
对任何语言的语体或文体的研究都是围绕语言运用的表达效果和交际效果这一总目标进行的。
因此，文体和语体分析（stylistic analysis）是建立在语言描写基础之上的。
What are the aims of stylistics in linguistic description?Stylistics aims at providing a methodology of analysis – a clear technique of description which, ideally, will allow any persons to cope with any text they want to study, a procedure that can ensure that no items of stylistic significance is overlooked.It replaces a sporadic approach with a systematic one and seeks to avoid over-reliance on intuitive ability in stylistic analysis.语言描写是前提，不依赖语言描写而凭个人对语言的直觉来阐释文本，容易导致印象主义的文学批评。
语言描写是文体分析的一种手段，它有助于我们阐释文本，但不是目的。
文体分析的目的在于说明作品为什么和怎么样才获得其特定的意义；它既要包括语言描写和语言分析，也要包括阐释活动。
Stylistic FeaturesDefinition: (P.44)能够在特定语境中体现特定文体功能的语言特征统称为文体标志（stylistic markers）或文体特征（stylistic features）Stylistic features at three levels: (P.44-67)1) phonology and graphology2) lexis and grammar3) semanticsStylistic features at three levelsⅠ. Stylistic features at the first levelA. Phonological features1. Segmental featuresonomatopoeia, sound symbolism, assimilation, repetition of sounds (alliteration, assonance, consonance, rhyme)Examples:1. Men may meet but mountains never. (alliteration)2. Want of wit is worse than want of wealth. (alliteration)3. Speaking without thinking is shooting without aiming. (consonance)4. The door creaked open. (onomatopoeia)5. He wined and dined with the leading citizens of each country during his tour of Europe. (rhyme)2. Supra-segmental featuresstressRhythmIntonationPausetempoB. Graphological featuresAlphabet, the number system, punctuation, capitalization, heading, italicizing, bracketing,diagramming, paragraphing, spacing, etc.Ⅱ. Stylistic features at the second levelA. Grammatical featuresSentence typeClause typeGroup typeWord typeB. Lexical featuresGeneral wording inclinationConnotative meaning内涵意义Collocation词语搭配Ⅲ. Stylistic features at the third levelText as a semantic unit语义单元CohesionParagraphingDiscourse patternRhetorical devicesSemantic rolesProcedures of Stylistic DescriptionSupplementary Materials for Linguistic DescriptionLevel 2: Lexical and grammatical featuresLexical features:denotation and connotationDenotation字面义is the specific, direct, and literal meaning of a word. Connotation隐含义is the associative or suggestive meaning of a word.e.g. maxim格言, epigram警句, proverb谚语, saying, motto座右铭proverb: a saying from the Bible.Saw彦: the kind of wisdom handed down to us anonymouslyepigram: a witty statementmotto: a favorite saying of a sect or political groupMaxim: a saying that is widely accepted on its own merit.General words and specific wordse.g.tree – oak, elm, poplarship – liner, brig, bark, tanker, cargo steamerAbstract words and concrete wordse.g.concrete words: peach, pear, apple, apricotabstract words: sweetness, fuzziness, softnessShort words and long wordslong (formal) words: satisfied, obtained, concealment, removed, justified, returnability, deportation, exclusion, conductiveshort (informal) words: happy, got, hiding, got rid of, shown to be right, return, sending away, forced leaving, leadingExercise:Agitators搅拌器，挑拨者, activists积极活跃分子, supporters支持者1,Antiapartheid反种族隔离的( ) built a symbolic shanty on the green to protest the university’s refusal to sell its investments in companies doing business in South Africa.2，Left-wing ( ) threw up an eyesore眼中钉right on the green to try to stampede惊跑the university into politicizing its investment policy.3，( ) of human rights i n South Africa challenged the university’s investment in racism种族主义by erecting a protest shanty on campus.Grammatical features:(1) Simple, Compound, Complex and Compound-complex SentencesA simple sentence consists of one independent clause and express a complete thought. The subject or the predicate, or both, may be compound.e.g. She explained the location of the house to me.A compound sentence consists of two or more independent clauses joined by a co-ordinating conjunction(and, but, nor, or, so, yet) or by a semicolon without a conjunction. Each independent clause must have its own subject and verb.e.g. It had been a long day, so we were very tired.A complex sentence consists of one independent clause and one or more dependent clauses and expresses a complete thought. The dependent clause is joined by a subordinating conjunction.e.g. I complimented Joe when he finished the job.A compound-complex sentence consists of at least two independent clauses and at least one dependent clause and expresses a complete thought.e.g. Sister Lucy tried her best to help Martin, but he was an undisciplined boy who drove many teachers to despair.Examples:Both my roommate and I had left our keys in the room.Those who do not like to get dirty should not go camping.Sister Lucy tried her best to help Martin, but he was an undisciplined boy who drove many teachers to despair.It is nearly half past five, and we cannot reach town before dark.At the country club, the head and his assistant give lessons, run the golf shop, and try to keep the members content.Although the situation is perilous, there is still one chance of escape.(2) Declarative陈述, interrogative疑问, imperative祈使and exclamatory sentence感叹句(3) Loose and periodical sentencesA loose sentence松散句is a basic statement with a string of details added to it.e.g. She sang the National Anthem, holding the sheet music in her hand in case she forgot the words.A periodic sentence掉尾句is a sentence in which the subordinate idea comes first and the main idea comes last. The periodic sentence is especially useful for creating tension or building toward a climactic or surprise ending.e.g. We are choosing the assistant manager from among several applicants since they have strong qualifications in accounting as well as being trained in customer service.Wondering what to say, nervously rubbing his nose, he stood silently for a moment.He served the stew with embarrassment, knowing that several of his guests were excellent cooks who were to polite to complain.Despite the fact that the vast majority of the Indians were friendly, the Spanish invaders murdered or raped many of the Indians they met.Built at a cost of 16 million dollars, with a mile-long center span and supported at either end by stone towers that were once the tallest buildings in the country, the Brooklyn Bridge celebrated its centenary in 1983.。