小班观察日记（精选5篇）
小班观察记录精选15篇
小班观察记录小班观察记录精选15篇小班观察记录1观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平时一直由妈妈给他接送，因此每天来园较早。
今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。
于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎么说呀?”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不肯看，更不用说说老师早。
他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。
在活动中我们也发现他在跟小朋友一起说话时声音很响亮，可一到集体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。
观察事件：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。
有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。
“一条鱼，水里游，都都单单在发愁…….”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。
你说说看：“孤孤单单。
”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。
孩子很乐意学，我让他慢慢说。
由于他一直习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。
小小班的孩子好模仿，因此我说一遍，他也跟着说一遍。
由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。
我拿着两条小金鱼的图片，问他：“现在这条小金鱼还孤单吗?”他说：“不孤单了”“到底孤单吗?”“不孤单。
”“那我让这条鱼离开他会孤单吗?”“你有姑妈吗?”“有几个姑妈?”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。
通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。
观察分析：在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。
小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。
他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自己的想象来说。
比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。
这是他自己创造出来的词。
另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。
幼儿园小班观察记录10篇
阿熠并不是班里最小的孩子，班里比他小一点的孩子都知道如果有尿或者有臭臭了就要去厕所。对于幼儿的现象进行了以下分析：
观察对象
赵XX范XX
年龄段/班
3岁小班
观察时间
14:30——15:00
观察分析
赵晨兮和范悦希今天选择玩建构区《搭房子》。玩了一会儿，只见范悦希喊了起来：“嗯，这是我的。”手里和赵晨兮抢着同一个露露罐。而没有喊，是脸憋的通红，一个劲儿地往怀里拽，死也不放。“这是我的，是我的。”说了两遍，赵晨兮这时也叫了一下，“我先拿的，老师……”此时，带了点哭腔，但看着范悦希还是不放手，我就对她俩说：“看看，地下有这么多呢？为何抢那一个呢？”她们俩手还不放开露露罐，但都往地下看了看。过了10秒钟，范悦希松开手后，捡地下其他的露露罐，然后两人又玩了起来。
观察对象
吴XX
年龄段/班
小班
观察时间
2024、10、10
观察分析
今天美术活动时，孩子们都在认真地给小彩树涂色，我巡视了一圈，看着孩子们绘画小彩树不如我想象的那么好，我就拿起油画棒帮他们添几下，修一修。“朵朵，你这个小树边上没有涂到，像老师这样按序从上往下涂，不要着急。”“颜色要均匀，不能留空白的地方”，我又走到糖糖身边对她说。她低下头去开始进行加工。过了一会儿，大部分的小朋友都画好了，我看见吴一诺小朋友还在认真地涂着，我走过去一看，好多地方没有涂均匀，我正想帮他修改时，他很快捂住画纸，对我说：“老师，我自己来。”
采取措施
小班幼儿观察记录50篇简短
小班幼儿观察记录50篇简短观察记录是幼儿园老师记录幼儿在日常活动中的表现和特点的重要工具。
以下是50篇简短的小班幼儿观察记录：1.小明今天在晨间活动中很主动，积极参与操纵玩具。
2.小红在涂鸦时间展现出对颜色的敏感，选择了多种颜色进行涂鸦。
3.小刚在游戏时间中表现出较强的团队合作意识，愿意与其他小朋友分享玩具。
4.小丽在自由活动中展现出较强的创造力，用积木搭建了一个小房子。
5.小华在午睡时间中难以入睡，可能需要更多的安抚和关怀。
6.小强在户外活动中表现出较强的运动天赋，跑步速度较快。
7.小娜在音乐活动中展现出对音乐的浓厚兴趣，跟着音乐起舞。
8.小杰在自我晨检时能够独立完成基本的个人卫生习惯。
9.小霞在故事时间中展现出对故事情节的理解能力，能够回答老师提出的问题。
10.小明在午餐时间中表现出较强的自理能力，能够自己动手吃饭。
11.小红在艺术活动中表现出对画笔的控制能力，画出了一个简单而有意境的作品。
12.小刚在室内游戏中表现出较强的社交能力，善于和其他小朋友沟通交流。
13.小丽在自由玩耍中展现出对小动物的关爱，主动去喂养小鱼。
14.小华在户外活动中表现出对自然的好奇心，喜欢观察周围的植物和昆虫。
15.小强在体育活动中展现出较强的协调能力，能够完成简单的运动动作。
16.小娜在音乐活动中展现出对乐器的兴趣，愿意尝试不同的乐器。
17.小杰在自我晨检时能够主动整理自己的衣物和鞋子。
18.小霞在故事时间中表现出对语言的敏感，能够模仿老师的语音语调。
19.小明在午餐时间中表现出较强的饮食习惯，喜欢吃蔬菜和水果。
20.小红在手工活动中表现出对手工材料的巧妙运用，制作了一个简单的手工作品。
21.小刚在室内游戏中表现出较强的想象力，能够创造出丰富的游戏情节。
22.小丽在自由玩耍中展现出较强的整理能力，能够自觉整理玩具。
23.小华在户外活动中表现出对环境的保护意识，主动捡拾地上的垃圾。
24.小强在体育活动中展现出对运动的热爱，喜欢参加各种体育游戏。
小班户外观察记录范文(通用6篇)
小班户外观察记录范文(通用6篇)篇1小班户外观察记录观察时间：20__年__月__日观察地点：草坪观察对象：...观察者：...观察实录：自主游戏时间，孩子们选择了玩轮胎。
高俊裕惊奇地喊：“教师，他们在那里发现了个东西！”小朋友们围过来。
“教师这是蝴蝶虫”“教师，这种虫子会不会咬人？”“它快死啦!”……有魏俊宇说：“教师，这是毛毛虫”“不对，它是小青虫，你看他是绿绿的！”我和小朋友一齐仔细观察这些“虫子”，苗钰欣找来树枝把虫子拿起来看发现：它身体长长的，头圆圆的，身上还绿绿的，在屁股后面还有一团黑黑的东西，“是他拉的的屎”苗钰欣说。
看到小朋友们像一个个小科学家一样，仔细地观察它，我也加入他们，我也有发现：这个虫子有好多脚，这是摆头小虫。
魏俊宇再去用树枝碰它的时候摆头小虫已经不动啦！有孩子说：“它死了!”孩子们有蹲下来看了好一会儿，它都没动。
刘恩俊拿了一片树叶盖在了摆头小虫身上，有些孩子蹲在树叶旁不愿离开。
观察分析：孩子们在这个过程中一齐发现探究并分享自我所观察到的资料，观察到小虫子的一些特征，并说出自我的想法体验到了探索发现的乐趣。
当发现蚕宝宝死了之后孩子们为它难过，在泥土上挖了个洞将虫子埋起来，再用叶子盖起来，孩子们在情感上头有了深深地触动。
采取措施：在平时活动中多给给孩子供给接触自然，认识自然的机会。
每个孩子都能够从中享受真实体验，获得直接经验，从而萌发科学探究的兴趣，获得初步的科学经验和科学探究本事，体验发现和探究的欢乐。
篇2小班户外观察记录观察日期：20__年__月__日观察时间：15：30——15：45观察对象：__、__观察目的：观察两位幼儿如何合作将纸筒垒高。
观察实录：湛蓝色的天空上飘着洁白的云朵，操场上是孩子们欢乐的身影。
户外活动时间到了，今日他们选择的是纸筒。
__和__两个孩子拿到了几个纸筒开始玩，__负责扶住纸筒，__负责往上叠加纸筒，不时有别的孩子来把纸筒推倒，但他们没有放弃，继续叠加，并不时为他们的成功欢呼雀跃。
观察记录记录小班(甄选5篇)
观察记录记录小班（甄选5篇）1.观察记录记录小班第1篇观察时间：晨间活动时间环节：晨间活动中主角游戏环节关注点：幼儿对活动的参与性镜头一（8：10——8：15）：幼儿入园时间，小宇是最终一个入园，显得有点儿不自在，妈妈离园后，他还追到窗口叫妈妈回来。
教师握住他的手，哄他回到座位上，他克制住了，同组的小朋友都热情和他说话，聊天，这样他的注意力就分散了。
镜头二：（10：15——10：20）：区域活动时间，小宇选择的是建构游戏，海海也来和他一齐搭积木造房子，一会儿海海来报告：小宇用积木敲我脑袋。
教师赶紧过去了解这件事情，原先小宇不愿意海海和他一齐玩积木，他大的房子自认为很漂亮，不想被人分享，于是他就赶海海离开，可是海海很倔强，就是不肯离开，还用脚把小宇搭的房子踢坏了，这令小宇怒不可遏，抓起积木就揍海海。
分析：小宇有着良好的独立思考本事，喜欢独自探索，不喜欢别人一齐参与到自我的游戏中来，对于海海强硬的做法他很排斥，于是就采取了驱赶的做法，可是这个方法非但没赶走执着的海海，海海甚至还踢飞了自我苦心造起的房子，于是就用了极端的方法予以还击。
这点反映了小宇独立，自我，不能容纳他人的性格。
措施：1、教师在充分了解情景之后，对小宇和海海都给予了批评和引导，引导海海要尊重别人的想法，不能很强硬地参与游戏，能够用温和的口气和小宇商量参与到游戏中来，这样别人才乐于理解。
对于小宇，教师同样用了循循善诱的教育和引导，引导小宇在碰到别人强硬介入游戏时，能够告知教师，由教师出面解决其中的矛盾，而不是拔拳相向，伤害他人。
从安全方面，教师引导两位幼儿要团结友爱，不把好事变成坏事，高高兴兴互动游戏。
可能在游戏中，你会发现别人也有更妙的注意和方法。
两位幼儿互相道歉后，开始一齐游戏了。
2.观察记录记录小班第2篇观察时间：20xx年9月观察方式：随机观察观察过程：请小朋友把玩具收好。
话一落音，杨雄凯就很快把自我的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。
幼儿园小班游戏观察记录(实用38篇)
幼儿园小班游戏观察记录第1篇观察地点：操作区实地记录：小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。
今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。
只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。
我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。
于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。
评析：由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。
很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。
当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
幼儿园小班游戏观察记录第2篇观察情景记录：根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。
今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。
天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。
等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。
佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。
评价与分析：材料的投放要遵循层次性的原则。
教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。
《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。
提议：在明确问题后，我觉得能够做以下调整：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。
我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。
就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。
这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。
新小班数学观察记录范文推荐6篇
小班数学观察记录范文推荐6篇5小班数学观察记录范文第一篇南南来到“小鸡吃虫”的游戏区域，他先数了数小鸡身上的点子数量，“1，2，3。
”数好之后，他就在草地上捉了三条虫贴在小鸡身上。
之后，他又数了数，给每个小鸡都贴上了与点子数量相应的虫子。
接下来，他又进行了第二次操作，这一次他有意识地把相同颜色的虫子贴在了一只小鸡身上（个别有出错），但是数量是正确的。
完了之后，他发呆了一会，没有继续下一步的操作。
过了一会儿，他站了起来，跑到隔壁小朋友那里开始拿他的虫子贴在自己的板子上，剥来剥去，一会贴自己这里一会贴人家那里……南南能够手口一致的点数，掌握了5以内的数数。
第二次操作能够按照相同颜色摆放，这也说明南南的分类能力较好。
两次操作之后，南南的兴趣下降了，注意力分散。
对活动开始失去了兴趣。
掌握5以内的数概念是小班数学目标中的一条，看南南的操作，他已经掌握得较好，没有更难的挑战，所以他的兴趣递减，显得无所适从。
针对幼儿的个体差异，我们可以尝试投放5以上的数数。
小班数学观察记录范文第二篇观察目标：通过发现幼儿心灵闪光点，敞开幼儿心扉，逐步让幼儿的缺点转变成优点。
观察对象：纪_观察时间：20_年10月观察分析：班里有个叫纪_的孩子，他样貌伶俐，他自理能力较强，但是刚到幼儿园小班的时候，他每天都有好多小朋友来告他的状，有打人，骂人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服、头发等。
孩子们谈论最多的都是祥博的名字。
我尝试很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情都没有什么明显效果。
我尝试和他的家长多交流，找出原因。
经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为表示无能为力，而且基本已经放弃，认为孩子是无可救要的。
我意识到，原因就在于此。
这些谴责和批评的声音使他的心里变得消极和阴暗。
因此作为心灵的启迪者，应及时发现问题，帮助孩子，让孩子得到身心健康长逐的发展。
采取措施：发现一：晨间入园时，祥博一般来园都很早，帮助老师整理玩教具，从大到小整理的井井有条，还帮助小朋友把桌子摆放整齐。
幼儿观察记录小班10篇简短
幼儿观察记录小班10篇简短（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班观察日记（精选5篇）
小班观察日记（精选5篇）
即将要到一天的结尾了，我相信大家都是有收获的，何不趁现在赶紧写一篇日记。
但是却发现不知道该写些什么，下面是小编为大家整理的小班观察日记（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小班观察日记1
对象：××地点：教室时间：××年××月××日
每一天早上来园时，××都是奶奶抱着进教室的，好不容易放他下来，他都会让奶奶去端玩具，也不管桌上有没有，这时我们的劝阻丝毫不起作用，仅有等她奶奶走了以后，他才会听我们的，之后，对于这些情景，我们只好“听之任之”，但我们一向在寻找机会。
最终，机会来了，这天放学后，××告诉我，他长大了想开挖土机，我赞许地点点头，并说：“你的愿望真好，可是你先要学会自我走路，如果你连走路都不会，你又怎样去开挖士机呢？”他难为情地低下了头。
第二天早上，让我惊喜的事情发生了，他拉着奶奶的手走进教室，我高兴地接过他的手说：“呀，今日的徐伟琪真有本领！”看得出来他很享受呢。
分析：
这是家长惯养的结果。
如果在一开始，你就对他严格要求，他肯定没有指望。
或者，在偶尔的要求下，你能够暂时满足一下他，但不能养成习惯。
有时孩子是需要鼓励的，你对他“呵一呵”，他会屁癫屁癫地被你“卖”了都不明白呢！
小班观察日记2
对象：××地点：卧室时间：××年××月××日
××小朋友来到卧室后，照例和衣躺下了，我让他学着自我脱衣服，他就是不动，真拿他没办法。
如果你“赌气”不管他，他铁定会重新躺下来。
担心他会因为没脱衣服睡而感冒，只好帮他脱，我一边脱一边叫他学习脱的方法，在帮他脱衣服的时候，他会无动于衷地任你摆布。
第二天，他还是老样貌，两手垂挂着……
分析：
我把这个情景与他奶奶进行了一下沟通，他奶奶告诉我，他在家也是这种状态，不肯动手。
我们相约，必须要共同配合，让他的小手积级地行动起来，增强他“自我的事情自我做”的意识。
小班观察日记3
观察地点：小五班教室
观察幼儿：张雨恩(小小)
观察实录：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。
只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。
“小小，加油呀，你看仅有你一个人了，需要我帮忙吗”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。
分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。
从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。
姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。
可是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。
反思和措施：
一、“进取鼓励”策略
运用团体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自我的动作，为团体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。
二、“感受代价”策略
我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小较快地完成一件事。
“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。
三、“濽移默化”策略
经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐渐远离“慢吞吞”。
其实，个性的`转变与发展要经过长时间的磨合。
只要教师、家长
能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得十分好。
我们期待着琰琰的变化，相信她必须会有好转。
小班观察日记4
对象：××地点：教室时间：××年月××月××日
今日午时幼儿离园时，突然闻到一阵臭味，没费功夫，自然将目标锁定在第一大组，一询问，明白是××拉肚子了，地上是一摊黄黄的、稀稀的大便，发出难闻的味道，再看××一脸的惊恐，可能是生怕教师责备他吧。
我让张教师带孩子们到活动场地上放学，我在教室内陪他，跟他聊天，并打电话给他妈妈，让他带衣服过来接孩子。
我寻问××，今日午时肚子疼了没有，刚才是不是要拉肚子来不及跟教师说就拉在身上了吗？并安慰他，没关系的，妈妈一会儿就会来，教师和你一齐等妈妈。
教师家的宝宝也很小，也会把大便拉在身上，回去以后让妈妈喂药给你吃就行了。
××在我的劝慰下情绪有所好转，不再觉得害怕和难为情了。
分析：小班的幼儿刚刚入园一月有余，体质较弱，自控力较差，语言表达本事也较弱，所以发生这样的事情很正常，但这个时候异常需要教师的呵护，如果教师不懂得幼儿的心理，而是责怪幼儿，孩子会更害怕，以后当幼儿身体不舒服时，心理压力会更大。
小班观察日记5
对象：××地点：卧室时间：××年月××月××日
午睡时，××和睿睿两人在大声地讲话，在教师的制止下，睿睿很快地睡着了，可××小朋友睡不着，只见她在床上爬起爬坐，之后竟然站起来和上铺的小朋友玩了起来。
教师提醒了她好几次，兴许是玩累了，最终在孩子们快要起床时睡着了，真是气不动！
分析：
每一天上午课间休息时，她都会美美地睡上一觉，到中午睡觉时当然没有睡意了。
之后从她妈妈那儿得知，她晚上看动画片都要看到很晚才睡觉，第二天有精神才怪！我们提醒她妈妈，要适时地调整孩子的作息时间，她妈妈表示配合。