幼儿园小班语言《咏鹅》教案
幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思
幼儿园小班古诗教案《咏鹅》附反思一、教学目标1.让幼儿初步了解古诗《咏鹅》的内容和意境。
2.培养幼儿对古诗的兴趣，提高语言表达和审美能力。
3.教育幼儿学会尊重和关爱小动物。
二、教学重难点1.重点：让幼儿理解《咏鹅》古诗的意思，感受古诗的韵味。
2.难点：引导幼儿运用语言、动作、表情等方式表达对古诗的理解。
三、教学准备1.教学课件：《咏鹅》古诗图片、动画、音频等。
2.教学道具：一只玩具鹅。
3.教学场地：宽敞的教室。
四、教学过程1.导入教师出示玩具鹅，引导幼儿观察并说出鹅的特点。
教师以鹅为话题，与幼儿展开互动，激发幼儿的兴趣。
2.讲解《咏鹅》古诗教师通过课件展示《咏鹅》古诗的图片和动画，引导幼儿观察并理解古诗内容。
教师逐句解读古诗，让幼儿了解诗句的意思。
教师示范朗读古诗，让幼儿感受古诗的韵味。
3.互动环节教师邀请幼儿上台表演《咏鹅》古诗，可用动作、表情、语言等方式表达。
教师引导幼儿讨论：为什么小班会咏鹅？鹅有哪些可爱的地方？4.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，让幼儿画出自己心中的鹅。
教师引导幼儿分享自己的作品，并讲述作品中的故事。
教师邀请幼儿分享学习《咏鹅》古诗的感受。
教师反思本次教学活动的优点和不足，以便改进教学方法。
五、教学反思本次教学活动在导入环节通过玩具鹅激发了幼儿的兴趣，让他们对《咏鹅》古诗产生了好奇心。
在讲解古诗时，我注重了逐句解读，让幼儿更好地理解诗句的意思。
互动环节中，幼儿积极参与，通过表演、讨论等方式表达了对古诗的理解。
拓展活动中，幼儿绘画作品丰富多样，展示了他们内心的世界。
然而，在本次教学活动中也存在不足之处。
我在讲解古诗时，可能没有充分考虑到幼儿的接受能力，导致部分幼儿对古诗的理解不够深入。
在互动环节中，部分幼儿表现出紧张、胆怯的情绪，可能是因为我对他们的引导不够到位。
在今后的教学活动中，我将更加关注幼儿的个体差异，调整教学方法，提高教学效果。
本次教学活动让我看到了幼儿对古诗的热爱，也让我认识到了自己在教学过程中需要改进的地方。
小班古诗《咏鹅》语言教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过学习《咏鹅》这首古诗，了解鹅的外形特征和生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿的听力、口语表达能力，能正确地朗读和背诵古诗。
3. 情感目标：激发幼儿对自然景象的热爱，培养幼儿的文学兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握《咏鹅》这首古诗的内容，能正确地朗读和背诵。
难点：帮助幼儿理解古诗中描绘的景象，激发幼儿的想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：多媒体课件、图片、玩具鹅等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏一首关于鹅的儿歌，引起幼儿对鹅的兴趣。
2. 初步感知：教师出示图片，让幼儿观察鹅的外形特征，引导幼儿说出鹅的特点。
3. 学习古诗：教师带领幼儿学习《咏鹅》这首古诗，讲解古诗的意思，帮助幼儿理解古诗描绘的景象。
4. 朗读与背诵：教师指导幼儿正确朗读古诗，鼓励幼儿大胆地背诵。
5. 活动延伸：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验古诗中的场景，培养幼儿的想象力。
五、作业布置：1. 回家后，家长协助幼儿复习古诗，巩固学习成果。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中观察大自然，发现美的事物，并与家长分享。
3. 家长引导幼儿进行绘画创作，画出自己心目中的鹅。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
2. 朗读与背诵：评估幼儿对《咏鹅》古诗的朗读和背诵情况，关注幼儿的语言表达能力。
3. 活动延伸：评价幼儿在角色扮演和绘画创作中的表现，考察幼儿对古诗场景的理解和想象力。
七、教学反思：1. 教师应及时总结课堂教学中的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
2. 关注幼儿在课堂上的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
3. 深入挖掘古诗中的文化内涵，引导幼儿感受中国传统文化的魅力。
八、教学拓展：1. 组织幼儿参观动物园，近距离观察鹅的生活习性和外形特征。
2. 开展古诗主题的绘画活动，让幼儿用自己的方式诠释对古诗的理解。
古诗《咏鹅》幼儿园小班语言教案
古诗《咏鹅》幼儿园小班语言教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识和理解古诗《咏鹅》的内容，了解鹅的形象特征。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读、背诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对古典文学的兴趣，激发幼儿对自然美和动物的热爱。
二、教学重点与难点重点：让幼儿熟读并背诵《咏鹅》。
难点：帮助幼儿理解古诗中的意境，培养幼儿对文学作品的感悟能力。
三、教学准备1. 教学材料：古诗《咏鹅》文本，图片或视频素材（鹅的形象）。
四、教学过程1. 导入：教师展示图片或视频素材，引导幼儿观察鹅的形象，激发幼儿对鹅的兴趣。
2. 新课教授：教师带领幼儿朗读《咏鹅》，讲解诗句的意义，让幼儿理解古诗的意境。
3. 互动环节：分组进行角色扮演，让幼儿扮演鹅，体验古诗中的角色，培养幼儿的表现力。
4. 巩固练习：教师引导幼儿背诵《咏鹅》，鼓励幼儿大胆地表达出来。
五、作业布置1. 回家后，让家长协助幼儿完成古诗《咏鹅》的背诵。
2. 家长鼓励幼儿在家中尝试画出鹅的形象，培养幼儿的绘画能力。
3. 家长引导幼儿讲述在学习古诗过程中的感受，增进家长对幼儿学习的了解和支持。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、学习态度、表现力等，评价幼儿对古诗《咏鹅》的理解和掌握程度。
2. 作业完成评价：检查幼儿回家后背诵作业的完成情况，以及家长对幼儿学习的配合程度。
3. 期末评价：通过期末测试或课堂表现，综合评价幼儿在本单元的学习成果。
七、教学拓展1. 组织幼儿参观动物园，观察鹅等动物，让幼儿更加直观地了解古诗中的形象。
2. 开展亲子活动，邀请家长参与，共同创作关于鹅的绘画作品，增进亲子关系。
3. 举办古诗朗诵比赛，让幼儿在集体活动中展示自己的才华，提高自信心。
八、教学反馈1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，收集家长的意见和建议。
2. 根据家长和幼儿的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注幼儿在学习过程中的问题，针对性地进行辅导和指导。
《咏鹅》教案5篇
《咏鹅》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班语言咏鹅教案5篇
幼儿园小班语言咏鹅教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班语言教案：咏鹅6篇
Saying that they have all left, I want them to come back one by one when I am the loneliest.（页眉可删）小班语言教案：咏鹅6篇小班语言教案：咏鹅1活动目标：1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。
2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。
活动准备：多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。
活动过程：一、创设情景，激发兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3、游累了，我们来休息一下。
二、理解诗意，学会古诗。
将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容，学习古诗。
你们看这里也有几只鹅宝宝。
池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。
（红掌拨清波）游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……1、教师：宝贝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅）2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。
（曲项向天歌）三遍3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。
（红掌拨清波）三遍5、老师带着幼儿分句诵读一遍6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。
教师：刚才我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》师：下面听老师完整的说一遍吧。
小班语言咏鹅教案7篇
小班语言咏鹅教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班《咏鹅》教案优秀10篇
小班《咏鹅》教案优秀10篇咏鹅篇一之四佚名教学目标：1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：一、引入1、猜谜语，激趣导入。
（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
）2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。
齐读课题。
二、初读课文1、读一读。
注意读准字音。
2、圈一圈。
圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。
把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。
问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。
四、熟读课文1、朗读。
把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。
借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演分角色戴头饰进行表演。
师生共同评价。
六、练习1、读字练习。
男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
《咏鹅》教案篇二教学过程：一、激发学习兴趣师：今天这堂语文课，由大通县的司老师来讲(于黑板左上角写出姓名司美彦)，同学们欢迎不欢迎？生：(齐声)欢迎！欢迎！……师：好啊！谢谢同学们！请同学们想一想，你们是用什么实际行动来欢迎司老师上课的呢？生：我要认认真真地听您讲课，不做小动作。
生：我要积极地回答老师提出的问题，仔细完成老师布置的作业。
师：好啊！你们考虑得真全面，也很实际。
现在，请大家打开课本，翻到第88页(板书课题)，让我们一道来学习习作例文《咏鹅》。
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幼儿园小班语言《咏鹅》教案作为一名为他人授业解惑的训练工，时常要开展教案预备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。
那么问题来了，教案应当怎么写？下面是作者为您细心整编的幼儿园小班语言《咏鹅》教案【优秀3篇】，盼望能够对小伙伴们的写作有一点启发。
幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇一活动目标：1、初步培育幼儿古诗诵读的爱好。
2、引导幼儿能够边仿照动作边诵读古诗。
通过学习会区分鸭子和鹅，感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
活动预备：1、磁带，录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”活动过程：一、开头部分出示已学过的字词关心幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景，激发幼儿爱好。
1、宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！2、听音乐做戏水的动作。
（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）3、游累了，我们来休息一下，你们看哪里也有小白鹅，哪些长的是什么样子的呀？（仿照小鹅的手型）结合大范例，初步观赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀，小鹅观察这么多的客人来了，正在兴奋地欢迎我们呢！你们看，有这么多的小鹅？（出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫）2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色？（出示字卡“白”）引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀？（出示字卡“清”）引导幼儿学念。
4、读了这首古诗，你们有不明白的地方吗？（鼓舞幼儿提问题，如提什么是“曲项”）5、老师朗诵故事一遍。
老师提问：古诗的名字叫什么？（请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》）提问：你在古诗里听到了什么？（幼儿回答老师小结）6、引导幼儿学念古诗。
7、发书请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动状况下课！幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇二教材简析：《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。
全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。
教学理念：《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。
一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个同学都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。
让同学通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标：1、学问目标：熟悉本课的'4个生字，会写4个字。
2、力量目标：指导同学能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积累古诗。
3、情感目标：引导同学观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使同学产生对鹅的宠爱之情，受到美的训练，激发同学学习古诗的爱好。
教学预备：课件，图片。
教学过程：一、读一读，说一说，感知古诗大意。
1、引趣导读。
①师：同学们，今日老师给大家带来一位新伴侣，你们想知道它是谁吗？请你们先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。
（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）（设计意图：猜谜语是低班级同学最喜爱的语文活动，本课以猜谜语作为开头，引出本课的学习内容，以激发同学的学习爱好。
）②师：你们是怎么猜出来的？③师：你们说得真棒！唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜爱小动物，有一天，他到池塘边漫步，看到鹅在水中游泳唱歌，他特别兴奋，就写下了一首诗，这首诗就是我们这节课要学习的古诗《咏鹅》。
（板书课题，读课题）（设计意图：通过简介迁移爱好，引入自读古诗）2、感知诗意。
①播放课件。
②师：同学们，这首诗所写的内容就是这幅图画，请大家一边看一边想：你看到了什么？听到了什么？③师：古诗是怎样描写这幅画的？④师：谁能完整地把你看到的、听到的画面连成几句话？（设计意图：借助多媒体课件，调动同学视觉、听觉感受，形象感知诗中描绘的景色，从而让同学进入古诗所描绘的情境中。
这样，不仅激发了同学的学习爱好，而且为后面各环节的教学做好了铺垫。
）二、读一读，听一听，感知古诗韵律。
①师：读好一首古诗，必需读出节拍，读出重音，读出感情。
请大家先读一读，然后把你认为自己读得最好的一行诗、一句诗或整首诗读给同桌听。
②师：大家想不想听老师把整首古诗读一遍呢？③师：老师读得好不好？信任你们也能读得这么好。
请大家自己练习读。
④全班同学有节奏地朗读。
⑤竞赛读。
⑥师：谁有信念读好这首古诗？（设计意图：每一首古诗都有肯定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。
但刚学古诗的一班级学校生不懂这些，*老师的讲解很难收到抱负的效果。
因而让同学从听中感悟，从仿照练读中得到自悟。
）三、读一读、演一演、画一画，领悟古诗情趣。
①观赏悦耳的歌曲和漂亮的画面。
②师：观赏完以后，你们觉得大白鹅可爱吗？你们喜爱吗？骆宾王喜爱大白鹅，就写下了这首诗。
那你们想用什么方式来表达自己对大白鹅的宠爱呢？比如画一只漂亮的大白鹅、背诵有关鹅的儿歌、跳天鹅舞、讲鹅的故事等等。
请同学们先在小组内练习，然后各小组派代表上台表演。
（设计意图：在同学读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中，时时体现出同学自主的实践活动。
伴随着同学的活动，老师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和感动之中。
教后反思：同学入学以来，第一次接触的诗歌是第3单元中的《山村》，本课是同学其次次学习古诗。
《咏鹅》这首诗歌语言简练，意思浅显，给孩童呈现了一幅活泼生动漂亮的画面。
诗歌本身就是一幅美丽的图画，只是这种图画是通过凝练的文字构成的。
诗文给人以无限美妙的遐想，能够对孩子进行美妙情感的熏陶。
为了使同学能够了解诗句的大致意思，激发起同学学习古诗的爱好，我做了以下探讨，并收到了肯定的效果。
一、用图激趣，让同学徜徉在美丽情景中。
柳条飘舞，带着春的期盼跃入我们的眼帘，飞洒一片绿色于池中。
绿绿的湖水荡漾着清波涟漪，摇碎了犹如绿宝石一样的湖面，摇出片片鳞光。
湖中白鹅曲项高歌，红掌拨动绿波，洁白的羽毛衬托绿波，显得那样清美，欢乐活泼。
如诗的画面，如画的诗歌却是一个只有七岁的“神童”创作的，这更能激发起孩子们的学习愿望。
于是，开课的时候，我先是让同学复习前面学过的六个单韵母，然后以快乐的导语将孩子引入本课的学习：“这六个单韵母宝宝非常感谢您们，要带您们一起去观赏一幅漂亮的画面。
”接着，我就出示本课诗歌的配图，引导同学观看。
当我出示这幅图的时候，孩子们被眼前漂亮的画面惊呆了，都不禁发出“哇，太美了！”的赞美声。
接着我问到：“你觉得画面中的什么最美呢？”孩子们畅所欲言，将自己看到的景色一一列举，然后我将孩子们描绘的画面用自己的语言进行修饰组织，变成一段话，让孩子看着图，听着我如诗的介绍，一个个听得入神，仿佛沉醉在了画中。
这个环节让孩子的情感充分地调动了起来，为下一步的学习铺垫了情感基础，让孩子迫不及待地进入到诗歌的情景当中。
二、反复吟诵，感受诗歌的韵律美。
古体诗的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的和谐之美。
我国传统的启蒙训练基本以教读儿歌引发孩子的学习爱好。
因而，诗歌教学要利用诗歌的音韵美来对孩子进行文化的熏陶，让孩子感受诗歌的意境美，情感美，节奏美。
但是，入学后的诗歌教学这是其次次，孩子们还根本不了解诗歌的节奏和音韵，因而，通过范读，通过不同形式的读，能够让孩子在奇妙的音韵和节奏中享受着诗歌学习所带来的欢乐。
于是，我在引导同学初读的时候，首先让孩子仔细听老师的第一遍朗读，要求是听准字音。
由于听读识字仍旧是目前孩子们识字方法中的重中之重。
接着，再让孩子们来听老师读，这次读是让孩子们留意听清老师的节奏，通过这样有层次的读，不仅使同学能够读准诗歌的字音，还能够读出诗歌的节奏。
三、感情朗读，学习体会诗歌的意境美。
课标要求一班级同学的诗歌教学只是了解诗歌大意，重点是通过反复吟诵，在诵读中培育同学的语感，在诵读中初步感知诗歌大意，在诵读中识字识词，熟读成诵积累诗歌。
为了不拔高要求又要达到能够让同学对诗歌有个简洁的了解，于是，我利用了诗歌的配图引导同学通过观看，然后对应着诗歌让孩子吟诵，吟诵出诗的味道，吟诵出对诗歌的理解。
在引导同学读出对诗歌的理解的时候，我抓住了表示颜色的词语“白毛”“绿水”“红掌”“清波”让同学感受到因颜色而带来的画面的明朗和美丽。
我的思索：1、还有一部分同学的唱读较为严峻，这说明平常我的教学对同学朗读的指导还不够到位，应当加强老师的示范朗读，注意让同学学会倾听，在倾听中感受老师的语速，从而有效转变唱读状况。
2、仍旧有一部分孩子的留意力不集中，是对学习内容不感爱好？是听课习惯不好？是形式较为单一？我的教学应当关注这部分的学习状态，否则这节课对他们来说将留下空白。
幼儿园小班语言《咏鹅》教案篇三活动目标1、喜爱朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，初步培育幼儿古诗诵读的爱好。
2、初步了解大白鹅的形状特征。
3、情愿观赏咏鹅，感知咏鹅语言的美丽，风趣。
4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。
重点难点喜爱朗读古诗《咏鹅》，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的爱好。
活动预备录音机、白鹅叫声录音带、《咏鹅》朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。
活动过程（一）听一听，猜一猜。
1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。
（激发幼儿学习的爱好）2、出示大白鹅的图片。
（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿爱好）。
（二）看一看，说一说，学一学。
1、引导幼儿观看大白鹅的形状特征并初步理解诗歌内容。
（1）鹅的羽毛是什么颜色的？（2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的）（3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。
（放白鹅叫声）（4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。
带领幼儿仿照动作，伸长脖子学白鹅叫声。
（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”）（4）大白鹅最喜爱游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”）（5）大白鹅小脚的颜色真美丽，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体仿照（引出诗句“红掌拨清波”）。
（三）听一听，读一读。
1、放《咏鹅》朗读带，幼儿观赏。
2、老师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。
3、教读两次。
第一次拍节奏读，其次次边读边模拟动作。
4、跟读一次。
放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。
（四）音乐嬉戏：欢乐的大白鹅1、放音乐歌曲《咏鹅》。
2、老师带领幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。