《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习
人教版八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的知识点
人教版八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的知识点1、作者简介斯蒂芬·茨威格(Stefan Zweig，1881－1942)是奥地利的著名作家，从二十年代起，他“以德语创作赢得了不让于英、法语作品的广泛声誉”。
他善于运用各种体裁，写过诗、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，但他的作品中以传记和小说最为著称。
2、相关背景列夫托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、文学家、思想家，哲学家。
世袭伯爵，曾参加克里米亚战争。
返回雅斯纳·亚波利亚纳的农庄后致力于农民教育。
1862年结婚后，创作了俄罗斯文学史上的巨著《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》（1875～1877）。
3、主要内容这篇人物小传通过大量的比喻和夸张，描写了托尔斯泰的肖像，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃的精神世界，从而表达出对他的崇敬和赞美。
4、分段及段意本文可分为两部分：第一部分是1-5自然段，这一部分主写的就是托尔斯泰的外贸特征。
第二部分是6-9自然段，主要写的就是托尔斯泰那不一样的眼神。
5、句式比喻：1、一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
2、皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
3、只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的日光，4、它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
5、它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像x射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
6、再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来。
作品导读在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪。
部编版八上语文第7课《列夫·托尔斯泰》知识梳理
列夫·托尔斯泰【原文】他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
——这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作间，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。
他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。
《列夫·托尔斯泰》知识梳理与原创练习(含答案)(部编人教版八年级语文上册第8课)
《列夫·托尔斯泰》知识梳理与练习名校讲坛1．走近作者茨威格(1881—1942)，奥地利作家，他的作品以小说和人物传记最为著称，被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。
列夫·托尔斯泰(1828－1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
出生于一个贵族家庭，晚年厌弃自己及周围的贵族生活并希望放弃私有财产和贵族特权，后来秘密离家出走，中途病逝于一个小火车站。
代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
2．主题解说本文通过大量比喻和夸张的修辞方法的运用，为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，不仅展示了他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃而卓越的精神世界，从而表达出对他的无限崇敬和赞美之情。
3．考点链接欲扬先抑【定义】“欲扬先抑”是一种常见的写作手法，又叫“先抑后扬”，是一种描写人物的技法。
欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，是指按下、贬低。
作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬低处落笔。
【作用】(1)运用“欲扬先抑”的写作手法，先写……，是“抑”；后写……，是“扬”，前后形成鲜明的对比。
(2)突出强调了……的特点，使人物形象更加生动丰满。
(3)使故事情节波澜起伏，给人出乎意料的感觉，留下比较深刻的印象。
(4)使文章情感更加真挚动人，突出主题。
表现了(抒发了)……的感情。
01 积累与运用【课前预习】1．字词积累——给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
胡髭．(zī)长髯．(rán)一绺．(liǔ)鬈．发(quán)平yōnɡ(庸) 穹．顶(qiónɡ) jiānɡ(疆)绳滞．留(zhì)zhànɡ(帐)篷盎．然(ànɡ) 粗cāo(糙) 藏污纳ɡòu(垢)wèi(畏)缩黝．黑(yǒu) 侏．儒(zhū) 粗制làn(滥)造2．文学常识填空。
人教部编版八年级语文上册第8课《列夫.托尔斯泰》备课资料(教案+预习作业+课堂作业)
8、列夫·托尔斯泰茨威格授课人：授课时间：教学目标：知识与能力（1）理解并积累“锃亮、盎然”等词语,做到会读、会写并理解其含义。
（2）整体感知课文内容，把握托尔斯泰独特的外貌特征。
（3）探索托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，体会作者抒发的崇敬、赞美之情。
（4）把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
品味修辞手法的表达效果。
过程与方法：（1）用合作学习的方法，交流积累有关人物描写的作用。
（2）用朗读、联想、讨论的方法感知课文对托尔斯泰细致独到的外貌描写，形成对托尔斯泰的初步印象，体会蕴含在文中的作者的崇拜、赞美之情。
（3）用品读、讨论法评析课文语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写外貌的手法。
情感态度与价值观：感知人物深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学重难点重点：1、学习描写托尔斯泰独特的外貌特征的方法。
2、把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。
3、把握文章的主要内容、探究文章主旨。
难点：1、把握托尔斯泰独特的外貌特征。
2、感知托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。
教学方法：朗读法、圈点勾画法、点拨法、合作探究法。
课时安排：两课时教学过程第一课时教学要点：理解积累字词，整体感知课文，把握托尔斯泰独特的外貌特征。
研读课文第一部分。
一、导入新课让学生想象世界级的大文豪，模样儿长得如何？生活应该过得怎样？生：他可能长得高大模样，很斯文，言谈举止，文质彬彬的；衣着很时髦，身边有许多仆人，出门有豪华马车（相当于今天的宝马），总之生活过得很滋润......然而世界级的大文豪托尔斯泰究竟长什么样子？现在让我们一起走进《列夫·托尔斯泰》一文。
二、检查预习情况1、作家作品简介（让学生介绍列夫、托尔斯泰及其作品，交流、师补充、归纳）列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
第8课《列夫·托尔斯泰》知识点梳理2023-2024学年部编版语文八年级上册
《列夫·托尔斯泰》知识点梳理一、整体把握《列夫·托尔斯泰》，是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的"肖像画"，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
二、主要内容：写了托尔斯泰独特的外貌特征和托尔斯泰深邃的精神世界。
全文在结构上由两个部分组成。
第一部分（第1～5段）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段：主要写托尔斯泰的须发的特点。
第2段：描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。
第3段：进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。
第4段：写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。
第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
第二部分（第6～9段）：描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
第6段：写托尔斯泰犀利的目光。
第7段：写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。
第8段：写托尔斯泰眼睛的威力。
第9段：赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。
三、内容详解第一部分(第1~5段)，刻画托尔斯泰的外貌特征。
第1段，主要写托尔斯泰的须发的特点。
"他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
"文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征--多毛，浓密的胡须。
下文就这两个特征展开描述:长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛;眉毛宽约一指，朝上倒竖;灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
分别描述之后，又用一句作结:"不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
"总结之后再一次突现特点:托尔斯泰的大胡子"犹如卷起的滔滔白浪"。
这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人以嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。
这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描绘，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排:脸庞多毛，用"植被多于空地"喻之;黝黑脸膛"皱似树皮";宽约一指的眉毛，"像纠缠不清的树根";灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫;须发覆盖，像热带森林般茂密;大胡子犹如卷起的滔滔白浪。
第08课 列夫·托尔斯泰(教师版)-2024年八年级语文上册同步讲练(部编版)[001]
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第08课 列夫·托尔斯泰 学习目标 中考导航1．把握传主特征，理解作者评价。
2．体会描写人物的方法，学习人物传记的写法。
3. 品读文章典雅优美的语言。
1．“黝黑”“畏缩”“卑劣”“粗制滥造”“崎岖”“尴尬”等为中考易考词语。
2．赏析人物外貌描写及其作用是中考现代文阅读易考考点。
3.分析欲扬先抑写法的作用，是中考的常考点。
知识点01 传记概念及特点传记是记述人物生平事迹的作品，是一种文学体裁。
纪实性是传记的基本要求。
【微点拨】传记的分类从叙述人称看，可分为“自传”和“他转”。
“自传”记述作者自己的生平事迹，如鲁迅写的《鲁迅自传》；“他传”记叙他人的生平事迹，如杨振宁写的《邓稼先》。
从表达方式看，一般的传记以叙事为主；有一种传记，一面记述人物的经历，一面加以评价，被称为“评传”。
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用于比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化的手法，记述人物的生活经历、精神品格等，以史实为依据但并不排斥融入想象性的文学描写，称为“文学性传记”，本文便是一篇文学性传记。
知识点02 作者、背景、文题、主旨1.作者作品茨威格(1881～1942)，奥地利著名作家。
擅长写小说、人物传记。
代表作品有《看不见的珍藏》、《一个目标导航知识精讲陌生女人的来信》、《象棋的故事》，传记《三作家》、《罗曼•罗兰》等。
2、背景链接1928年茨威格访问苏联，当时正值列夫•托尔斯泰100年诞辰。
茨威格怀着无比崇敬的心情，参观了托尔斯泰的故居和坟墓，感受到了托尔斯泰为揭露社会现实、反对农奴制所做出的努力，深深地折服于他卓越而深邃的精神世界。
茨威格回国后写了此传记，表达了他对这位伟人的崇敬和赞美之情。
托尔斯泰（1828年9月9日－1910年11月7日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。
代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
3、文题解读列夫•托尔斯泰是19世纪俄国现实主义作家、思想家、哲学家。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》课文原文+写字表+词语表+预习和知识点总结+同步练习
第13课《穷人》知识点课文原文+写字表+词语表+知识点+课后习题答案+同步练习目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2 课文写字表气势汹汹风起云涌澎湃熄火掀开发困唉声叹气淋浴嘿嘿乱七八糟喇嘛皱眉勺子课文词语表渔夫汹涌澎湃风暴轰鸣心惊肉跳沉思抱怨倾听探望照顾困难阴冷自作自受湿淋淋渔网糟糕忧虑后脑勺课文原文文字版《穷人》渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补-张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起-阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
地扫得千干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜倾听着风暴的声音。
“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
睡觉还早。
桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。
她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。
海面上什么也看不见。
风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
初中语文八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》知识点汇总
初中语文八年级上册第8课《列夫·托尔斯泰》知识点汇总初中语文八年级上册第8课《列夫托尔斯泰》学问点汇总一、简介斯蒂芬茨威格（1881～1942），奥地利闻名作家。
擅长写小说、人物传记。
作品有《一个生疏女人的来信》《胜利的秘诀》《宏大的悲剧》等。
二、故事背景本文节选自《三作家》。
1928年茨威格访问俄国，正值列夫托尔斯泰100周年诞辰。
他怀着无比崇敬的心情访问了托尔斯泰的故居和坟墓。
他领悟到托尔斯泰的出类拔萃，也领悟到托尔斯泰超越自身、超越了人类一切平凡的宏大，并将其坟墓称为世间最美的坟墓，回国后，他写成了传记《三作家》，其一即为《列夫托尔斯泰》。
三、理解词义①粗制滥造：指制作粗劣，不讲究质量。
也指工作不负责任，草率从事。
?②藏污纳垢：比方隐蔽或包涵坏人坏事。
③器宇：气概，风度。
④禁锢：束缚，限制。
⑤郁郁寡欢：形容心里苦闷发愁，指闷闷不乐。
⑥鹤立鸡群：比方一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
⑦正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。
形容严厉庄重的样子。
⑧轩昂：形容精神饱满，气度非凡。
⑨诚惶诚恐：惶恐担心。
⑩侏儒：身材特别矮小的人。
入木三分：形容书法的笔力极为强劲。
也比方见解、谈论深刻。
文中指目光锋利。
意趣盎然：洋溢着意味和兴趣。
微缺乏道：特别渺小，不值得一提。
足，值得。
广袤无垠：宽阔无边。
古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。
四、课文分段第一局部（①-⑤）：刻画托尔斯泰的外貌特征。
其次局部（⑥-⑨）：描写托尔斯泰非同寻常的眼睛。
五、问题归纳1.“直到生命的最终十年俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
”这句话有什么深刻含义?此题运用句子含义理解“三抓一联系”法。
将晚年托尔斯泰面部表情的变化形象地说成“悲凉之地解冻”，提醒了他内心世界的巨大转变，事实上，托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决地站在农夫的立场上，对富有阶级的生活及土地私有制表示剧烈的否认，对国家和教会进展猛烈的抨击。
他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，主见从宗教、伦理中寻求解决社会冲突的方法。
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《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，小偏整理了《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习，感谢您的每一次阅读。
《列夫·托尔斯泰》部编语文课文知识点预习
01语文积累与综合运用
1.阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。
在即将亲眼见到大活人之前，他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉，敬重有加，内心的期望扩大到诚惶诚恐的地步……虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种xī利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲zhòu，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可质疑的描述。
(1)给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
xī(犀)利锃亮(zèng)甲zhòu(胄)
(2)文中有错别字的一个词语是“无可质疑”，这个词语的正确写法是“无可置疑”。
(3)文中“颔首低眉”的意思是：低着头，形容谦卑恭顺;“诚惶诚恐”的意思是：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
2.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
胡髭(zī)一绺绺(liǔ)正襟危坐(jīn)
鬈发(quán) 粗制làn(滥)造鹤立鸡群(hè)
长髯(rán) 藏污纳垢(nà) àn(黯)然失色
禁gù(锢) 滞留(zhì) 热泪涟涟(lián)
蒙mèi(昧) càn(粲)然诚huáng(惶)诚恐
3.下列句子没有使用修辞手法的一项是( B )【详见本课“学法点
津”】
A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根。
B.像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，不会找到幸福。
C.它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
D.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
4.你班正在举行以“走近名人——托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你积极参加，并完成以下任务。
(1)为了营造活动气氛，请你紧扣活动主题拟写一则宣传标语。
【示例】读巨人著作，做时代先锋。
(2)下面这段文字是关于列夫·托尔斯泰《复活》的创作背景和主要内容的简单介绍，请按要求帮忙修改。
《复活》是托尔斯泰晚年最重要的作品。
男主人公聂赫留朵夫是一个为自己和本阶级的罪恶而忏悔的形象，玛丝洛娃的不幸遭遇深深震动了他，他决心用自己的行动来赎罪。
女主人公卡秋莎·玛丝洛娃是一个从受欺凌的地位中逐步觉醒并走向新生的下层妇女的形象。
如果说与聂赫留朵夫的重逢震颤了她麻木的灵魂的话，那么与政治犯的接触则使她开始了对新生活的探索。
【A】玛丝洛娃形象已经越出了当时一般作家用同情的笔调描写下层人民不幸遭遇的格局，而是深刻地表现了下层人民不可摧毁……【B】托尔斯泰晚年生活力求平民化，并保持着旺盛的创作精力，完成了中篇小说《哈泽·穆拉特》和《舞会之后》……等优秀作品。
1910年，他在出走途中去世。
①【A】处画线句子成分残缺，修改意见：应在“不可摧毁”后面加上“的坚强意志”。
②【B】处画线句子标点符号使用不当，修改意见：删去省略号。
(3)请你为托尔斯泰拟写一段颁奖词。
【示例】沧桑的面孔有着天才的灵魂，锐利的双眼代表着高超的境界。
他的笔是一把利剑，直直劈开世人冷漠的面具;他的文字是一曲小调，婉转唤醒世人愚钝的良知。
站起来，他是高耸入云的乌拉尔山;倒下去，他是深远悠长的伏尔加河。
02拓展阅读
(原创)
老友蔡澜
金庸
①蔡澜是一个真正潇洒的人。
他率真潇洒，能以轻松活泼的心态对待人生，尤其是对人生中的失落或不愉快处之泰然，若无其事。
不但外表如此，而且是真正的不萦于怀，一笑置之。
“置之”不大容易，再加上“一笑”，那就更加不容易了。
他不抱怨食物不可口，不抱怨道路太颠簸，不抱怨女导游太不美丽。
②他教我怎样喝最辛辣的意大利土酒，怎样在新加坡大排档吮吸牛骨髓。
我会皱起眉头，他却始终开怀大笑。
所以他比我潇洒得多。
③除了我妻子林乐怡，蔡澜兄是我一生中结伴同游，走过最长旅途的人。
他和我一起去过许多次日本，去不同的地方，去不同的旅舍、食肆。
我们结伴共游欧洲，从意大利北部直到巴黎。
同游澳大利亚、新加坡、马来西亚、泰国之余，再去北美洲。
从温哥华到旧金山，再到拉斯维加斯，然后又去日本，最近又一起去了杭州。
我们共同经历了漫长的旅途，因为我们享受互相做伴的乐趣，一起享受旅途中遇到的喜乐或不快。
④我小时候读《世说新语》，对于其中所记魏晋名流的潇洒言行不由得暗暗佩服，但后来感到他们有些矫揉造作。
几年前用功细读魏晋正史，方知何曾、王衍、王戎、潘岳等等大批所谓风流名士、乌衣子弟，其实猥琐龌龊得很。
政治生涯和实际生活之卑鄙下流，与他们的漂亮谈吐形成鲜明对照。
⑤我现在年纪大了，世事经历多了，各种各样的人物也见得多了，是真的潇洒还是硬扮漂亮，我一见即知。
我喜欢和蔡澜交往，不仅仅是由于他学识渊博、多才多艺，与我友谊深厚，也由于他一贯的潇洒自若。
⑥好像令狐冲、段誉、郭靖、乔峰，四个都是好人，然而我更喜欢和令狐大哥、段公子做朋友。
⑦蔡澜见识广博，懂得很多，人情通达而善于为人着想。
他琴棋
书画、酒色财气、文学电影，什么都懂。
他不弹古琴、不下围棋、不作画、不嫖、不赌，但对人生中各种有趣的玩意儿懂其门道。
于电影、诗词、书法、金石、饮食之道，他更可以说是第一流的通达。
他女友不少，但皆待之以礼，不逾友道;男友更多，三教九流，不拘一格。
⑧过去，和他一起相对喝威士忌、抽香烟、谈天，是生活中的一大乐趣。
自从我去年心脏病发作，香烟不能抽了，烈酒也不能饮了，然而每逢宴席，仍喜欢坐在他旁边。
一来习惯了;二来可以互相悄声说些在席上旁人认为不中听的话，共引以为乐;三则可以闻到一些他吸的香烟余味，聊以过烟瘾。
⑨蔡澜交友虽广，但不认识他的人毕竟还是很多。
如果读了我这篇短文心生仰慕，想享受一下听他谈话之乐，又未必有机会坐在他身旁饮酒，那么读几本他写的随笔，所得也相差无几。
(选自《文苑·经典美文》，有改动)
5.第④段插入“我”小时候读《世说新语》的事，有何作用?【插叙的作用】
与蔡澜形成对比，从侧面烘托出蔡澜才是一个言行一致的真正潇洒的君子。
6.结合文意，说说作者为什么更喜欢与令狐冲和段誉做朋友。
【理解文意】
因为令狐冲和段誉性格上更加潇洒自若，与蔡澜好友更相像一些。
7.从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。
【赏析句子】
运用排比的修辞手法，读来朗朗上口，语势强烈，写出了蔡澜的率真潇洒。
8.结合文章，说说在“我”心中，蔡澜是一个怎样的人。
【分析人物形象】
蔡澜是一个真正潇洒，见识广博，人情通达而善于为人着想的人。
9.本文与《列夫·托尔斯泰》在刻画人物手法上有何不同?请举例说明。
【分析写作手法】
①本文通过叙事来表现人物的性格特征，而《列夫·托尔斯泰》则通过外貌和肖像描写来刻画人物性格。
②本文通过叙述蔡澜与“我”
结伴同游、相处交往等事件来表现他的高贵品格，而《列夫·托尔斯泰》则运用欲扬先抑的手法，通过描写他平庸的外貌与不平庸的眼睛，来突出他与众不同的外貌特征和深邃的内心世界。
语文学习几大技巧
能够具备并熟练地运用联想和想象能力：联想和想象伴随学习语文的始终，听说读写都离不开联想和想象。
例如：
A，一个小女孩。
B、一碗汤。
C、一个破旧的玩具。
D、一轮朝阳。
请你根据这些元素描述一段故事
积极主动的参与课堂活动
养成自控式学习习惯
语文学习尤其要养成良好的学习习惯：
字要规规矩矩的写，课文要仔仔细细的读，练习要踏踏实实的做，作文要认认真真的完成;要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。
学会快速阅读
阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能
作好笔记
作笔记是一种与动手相结合的学习行为，有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。
初中生的学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。
课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。
复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。
需要特别指
出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。