八年级上册列夫托尔斯泰ppt课件

知识备查
传记一般有以下三个特点： 1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代 某领域较突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。真实是传记的生命。传记 的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型 的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。 3.选文兼具史实性与文学性。
预习检查 读一读
并不矛盾。托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和 苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因。他尽自己 毕生努力去改变它，却总是事与愿违。晚年的托尔斯 泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以至于和家人产生 矛盾，最后毅然离家出走，客死途中。
课堂小结
概Hale Waihona Puke 主题本文是茨威格传记作品《三作家》中可以独立成 篇的一节。作者运用大量的比喻和夸张手法力透纸背 又妙趣横生地描绘了托尔斯泰的肖像，既展示了他独 特的外貌特征，又揭示了他深邃的精神世界，还表达 了作者对他的无限崇敬和赞美之情。
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作者简介
茨威格（1881—1942）斯蒂芬·茨威格， 奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。主要 作品有短篇小说《看不见的收藏》《马来 狂人》《一个陌生女人的来信》《象棋的 故事》和长篇小说《心灵的焦灼》，传记 《三位大师》《罗曼·罗兰》《三个描摹 自己生活的诗人》，还著有回忆录《昨天 的世界》等。
精读细研
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物 质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误 的频波。
运用比喻的修辞手法，写出托尔斯泰观察社会、人生、 时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。
精读细研
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”
引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味， 很好地表现了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位 的观察力以及内心世界的丰富和充沛。
面 部 特 征： 忧郁、愚钝、压抑
长
相： 长相平平、普通
拜 访 者： 失望
精读细研
在刻画人物肖像时，作者既正面 描写，又侧面烘托，既整体描绘，又 局部特写。请找出相关语句，并学习 作者的这些描写手法。
精读细研 正面描写
乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风 耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
预习检查 词语解释
器宇：气概，风度。 归宿：人或事物最终的着落。 犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。 低眉：低着头，形容谦卑恭顺。 禁锢：束缚，限制。 风姿：风度姿态。
预习检查
轩昂：精神饱满，气度不凡。 粗糙：（质料）不精细，不光滑。 盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。 正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或
（ ké ）蛋壳 壳
（qiào ）地壳
（ xiāo ）肖像 肖
（ xiào ）不肖
（xiāng ）互相 相
（xiàng ）面相
预习检查 形近字
hùn（ 混 ）杂 gùn（ 棍 ）棒 kūn（ 昆 ）明
piān（ 偏 ）破 bān（ 颁 ）发 pín （ 频 ）繁
zhū（ 侏）儒 zhū（ 诛）杀 植 zhū（ 株）
课堂小结
学后感悟
我们不论是认识一个人，还是认识一种事物， 不能仅凭外在，而要通过内在去判断其美丑。外在 美是暂时的，经不起岁月的考验；而内在美却是永 恒的，永远散发着迷人的光彩。
写作特色
❶运用反衬和欲扬先抑的手法，突出人物形象。
托尔斯泰是作者崇拜的艺术大师，可是他却用近 一半的篇幅来描写自己心目中的伟人平庸粗陋的一面。 联系全文可以发现，写他外表的平庸甚至丑陋，是为 了反衬他灵魂的高贵，反衬他眼睛的精美绝伦。前半 部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形 象，反而收到意外的艺术效果，使托尔斯泰的眼睛给 人留下深刻的印象。
开篇一个特写，就像摄像机的镜头，聚焦于托尔斯 泰面部“多毛”的特征，给人以深刻的印象。
精读细研
刻画人物肖像时，作者运用了大量修辞 手法，从文中找出来，并说说其作用。
精读细研
这句话运用比喻的修辞手法， 把多毛的脸庞写成“植被多于空 地”，奇妙风趣。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓 密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
拘谨的样子。 诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。
预习检查
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突 出。
麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应 迟钝或漠不关心。不仁，没有感觉。
微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。 道，谈起。
入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的 绿色圃中小学教育 绿色圃中小学教育 人发现墨汁透入木板有三分深。后用来形容书 法刚劲有力，也用来形容议论、见解深刻。
小农社会来代替沙皇制度。代表作有《哥萨克》
《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
知识备查 文学常识 人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神 等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作 品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精 神的表达和反映。人物传记是人物或人物资料的有效 记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重 要意义。
是的，他就是列夫· 托尔斯泰。今天，就让我 们跟随奥地利作家茨威格 走近这位磨难中造就的伟 人，探访他深邃而丰富的 内心世界吧。
八年级语文上册
8* 列夫·托尔斯泰
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯 泰的眼睛的特点。（重点） 2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法； 分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。（难点） 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受 课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。（素养）
精读细研
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极 为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。
精读细研
方法指导
夸张是为了达到某种表达效果的需要，对 事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸 大或缩小的修辞方式。课文对托尔斯泰的外貌 描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
写作特色 ❷运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法。
作者运用比喻、排比、夸张等多种修辞手法，给 读者留下深刻的印象。比喻不是追求形似，而是追求 神肖。如“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上 倒竖”，写出了他眉毛的特点。
板书设计
列 夫
刻画外貌
·
托 尔 斯 描写眼睛 泰
须发 面部 表情 目光犀利 蕴含感情 威力巨大
运用比喻的修辞手法，把额头比作木柴，把没有光 泽的皮肤比作粗糙的村舍外墙，把狮子鼻比作被拳头打 塌的样子，写出了托尔斯泰的外貌特征，给人留下深刻 的印象。
第二课时
上节课，我们共同学习了第一部分描写托尔斯 泰外貌的段落，今天，让我们学习第二部分，看看 作者是如何抓住“眼睛”这一特征来刻画托尔斯泰 的。
合作探究
作者为什么要重点描写托尔斯泰的眼睛？
因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世 界通过眼睛充分地表现出来。作者对托尔斯泰的眼 睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示 了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作 出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。
合作探究
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这 位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形 象有何作用？
精读细研 作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
• 犀利 • 蕴情丰富 • 眼睛有威力 • 赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸
精读细研
眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的 眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？
精读细研
运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又 稳又准，击中要害。
知识备查
背 人景物资介料绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。
出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映
出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，
无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；
另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的 绿色圃中小学教育
绿色圃中小学教育
作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯 泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的 高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读 者留下深刻的印象。
合作探究
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界 及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说 他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？ 谈谈你的理解。
托尔斯泰做学生的时候，可能属于同龄人的混 合体；当军官的时候，没法把他从战友里面分辨出 来；而恢复乡间生活以后，他的样子和往常出现在 舞台上的乡绅角色再吻合不过了。
写托尔斯泰的长相和普通俄国人长相接近，整体描 写托尔斯泰外貌的普通和气质的平庸。
精读细研 局部特写
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密 的胡髭使人难以看清他的内心世界。
quán
zhū rú
鬈 发 侏儒
yǒu
zhì
黝黑 滞留
mào gān gà
广 袤 尴尬
rán
长髯
zī
胡髭
zènɡ
锃亮
gù liǔ
禁锢 绺
hàn
xuān
颔首 轩 昂
mèi qiào
蒙昧 鞘
预习检查
多音字
（ píng ）屏幕 屏
（ bǐng ）屏息
绿色圃中小学教育
正面描写，详细地刻画出托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌。
精读细研 侧面烘托
来访者一边与他握手，一边深感疑惑和惊讶。 什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难 道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？这位 客人不无尴尬地抬起眼皮直勾勾地打量着主人的脸。