心理育人 十大育人体系
三全育人体系的构建与实践
专业建课设程与思课政程开发
三全育人体系的构建与实践
三全育人体系构建
全员育人：由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。 学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作 人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、 优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。
三全育人体系的构建与实践
武友德
一、“三全育人”体系
教育部办公厅关于开展“三全育人”综 合改革试点工作的通知 （教思政厅函〔2018〕 15号）
委托部分高校从学校层面，以课程育人、 科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、 心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、 组织育人等“十大育人”体系为基础，全面 统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人 才培养各方面的育人资源和育人力量，推动 全体教职员工把工作的重音和目标落在育人 成效上，推动将高校思想政治工作融入人才 培养各环节，推动实现知识教育与价值塑造、 能力培养有机结合，构建中观的一体化育人 体系。
专业建课设程与思课政程开发
具体举措： 家庭层面： 建立班级家长QQ群。 制定定期联系制度，有记录，要考核。
专业建课设程与思课政程开发
三全育人体系的构建与实践
三全育人体系构建
全员育人：由学校、家庭、社会、学生组成的“四位一体”的育人机制。 学校成员包括辅导员、班主任、党政管理干部、“两课”专业教师、图书馆工作 人员、后勤服务人员等；家庭主要是指父母亲；社会主要是指由校外知名人士、 优秀校友等；学生主要是指学生中的先进分子。
网络育人。强化各级网站建设，宣传正能量，制定考核办法，纳入系部考核。
专业建课设程与思课政程开发
三全育人体系的构建与实践
三全育人体系构建
高校“十大育人”方案定稿方案之-心理育人实施方案
XX学院“心理育人”实施方案为贯彻落实教育部党组《高等学校学生心理健康教育指导纲要》（教党〔2018〕41号）文件精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，提高学生心理健康水平，促进健康发展，预防和减少学生心理危机事件的发生，经研究，特就进一步加强我校心理健康教育工作制订如下心理育人方案一、总体目标心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要条，是和谐社会的精神基石。
在高校开展心理健康教育工作是全面贯彻党的教育方针，做好学生思想道德建设的重要抓手。
对大学生进行及时有效的心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者面临的紧迫任务，更是三全育人的重点工作。
开展心理育人，有利于培养学生健全人格，提高学生综合素质，为学生成长成才营造和谐宽松的环境。
心理育人方案的总体目标为提高全体学生心理素质，培养学生健全的人格和乐观、向上的心理品质，增强学生不断正确认识自我、调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
对少数有心理问题和心境障碍的学生，给与专业的心理咨询和辅导，帮助学生悦纳自我、调节自我，实现健康发展。
二、组织领导成立XX学院心理育人工作领导小组，由XX副院长任组长，学生处XX处长任副组长。
领导小组下设办公室，学生处XX副处长任主任，心理咨询中心XX、XX老师任副主任，各系辅导员和兼职班主任任成员。
该办公室全面负责心理育人具体工作。
三、具体举措（一）加强心理健康教育工作重视。
心理健康教育工作纳入学校工作计划，列入学校议事日程。
学校成立心理健康教育工作领导小组，并特设工作办公室。
每学年开始即全面布署学校心理健康教育工作，每期中检查，每期末考核，一学年一次全面总结。
做好心理育人绩效考核工作。
每学年学校将对各系心理育人工作组织专项督查，并将检查结果纳入系部绩效考核内容。
（二）加强心理健康教师队伍建设。
加强培训，努力建立一支能够胜任心理健康教育工作的教师队伍。
立足教师队伍建设实际情况，提出开展分层分类培训、实现培训全覆盖，不断提高培训的针对性和实效性。
浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新
浅谈“十大育人”体系下大学生思想政治教育工作的实践创新作者：梁丽梅左海静杨海涛来源：《新西部·中旬刊》2019年第07期【摘要】通过积极构建“十大育人”体系，推进大学生思想政治工作育人过程认识创新;提升大学生思想政治工作一线人员管理创新。
丰富大学生思想政治工作具体实践内涵创新：课程育人质量创新;科研育人质量创新;实践育人质量创新;文化育人质量创新;网络育人质量创新;心理育人质量创新;管理育人质量创新;服务育人质量创新;资助育人质量创新;组织育人质量创新。
【关键词】“十大育人”体系;大学生思想政治教育坚持高校思想政治教育工作以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神，切实将大学生思想政治教育工作贯穿到教育全过程，牢固树立“以本为本”“立德树人”的工作理念，积极构建“十大育人”体系（围绕学校思想政治工作“课堂、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织” 体系），推进大学生思想政治工作育人过程认识创新;践行落实“十大育人”体系，提升大学生思想政治工作一线人员管理创新;科学运作“十大育人”体系，丰富大学生思想政治工作具体实践内涵创新，筑牢大学生思想政治教育工作新高地。
一、积极构建“十大育人”体系，推进大学生思想政治工作育人过程认识创新2017年12月6日教育部新闻发布会上，教育部思想政治工作司司长张东刚指出：“《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》是质量提升工程的顶层设计，也是高校思想政治工作创新发展的施工蓝图，其总体思路是聚焦短板弱项，坚持把破解高校思想政治工作不平衡不充分问题作为目标指向，着力构建一体化育人体系，打通育人最后一公里。
”《实施纲要》详细规划了课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等“十大育人”体系的实施内容、载体、路径和方法。
高屋建瓴，对新时代大学生思想政治教育工作育人过程进行总布局和总架构，破旧立新，对大学生思想政治教育工作育人理念进行重新认识和改革创新。
以心育心,构建学校心理教育育人体系
以心育心，构建学校心理教育育人体系大连经济技术开发区第十高级中学是辽宁省心理教育特色高中，在多年的探索实践过程中，我们初步形成了以心理教育为突破点的学校发展思路。
心理教育特色学校建设工作，走过了一条曲折艰难的路程。
将心理教育工作置于学校办学的指导地位，渗透到学校工作的方方面面，成为了学校的发展战略。
一、心理教育与学校文化相融合学校构建了高品位心育文化，简称为“心文化”，包括高尚的精神文化、高品的制度文化、高位的物质文化。
首先进行了“心文化”的顶层设计，确定了“让每一个生命日日新”的办学宗旨，“以心育心、以博启智、以雅塑格”的办学理念，“生态十中、博雅十中、人文十中”办学目标，“进行心理教育与学校文化、学校管理、学校教学三个融合”的办学方针，以及“文以化人”的校训、“心心向荣”的校风、“循循善诱”的教风、“孜孜以求”的学风。
我们遵循积极心理学的理论，进行了师生幸福工程的建设，建设了教职工健身中心和师生心理教育中心、生命主题馆，让积极的精神文化渗透到师生幸福的心田。
1.文化柱的为人为学之道。
“校园文化柱”以“仁、义、礼、智、信、学、问、思、辨、行”为主题，将古籍的内涵名言、名句镌刻其上，又置以中国传统文化象征符号，书写形式运用不同的书体，让庄严的文化柱静默伫立，悠悠诉说千年文化精髓。
2.校园文化石的精美唱歌。
像“多好的天啊！”一样，校园装点的28块文化石像一本厚重的大书，启迪着十中人的心智，陶冶着十中人的情怀。
它是一本课程，点亮了十中人的德育智慧。
十中人撷取其一句句启迪人心的文字，荟萃师生的诠释与感悟，结集而成，命名为《精美的石头会歌唱》。
它是具有“心文化”的德育课程，体现了学校丰厚的文化德育内涵。
3.银杏林“心路”的教育启迪。
校园银杏林“心路”，点缀北斗七星的骨架，环绕心形的交织小道，每条道路均以心理学家命名，中间文曲星座设置任玲、曹立坤同学的手膜，取其“心心相印”寓意，暗合“以心育心”思想，昭示十中人着力于师生人格上的培修。
高职院校思政工作“十大”育人体系优化探赜
基金项目：本文系2019年度江苏高校哲学社会科学研究一般项目“基于‘三全育人’理念农业高职院校学生‘三农’情怀培育体系研究”（项目编号：2019SJA1981）研究成果作者简介：王明珠（1982－），男，江苏南通人，硕士，讲师，从事高校思想政治教育、学生教育管理研究。
王明珠（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）摘要：“十大”育人体系的构建是当前我国高校思想政治教育工作的重心之一，是构建“三全育人”格局的基本路径。
文章基于农业高职院校思想政治教育工作特点，分析高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能，并从以丰富育人内容为关键点、以拓宽育人载体为着力点、以创新育人路径和方法为切入点等方面探讨高职院校“十大”育人体系的优化策略，以进一步推动高校思想政治教育工作发展与创新。
关键词：高职院校；思想政治教育；“十大”育人体系；人才培养；立德树人中图分类号：G641；C961文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）10-0004-03教育部党组印发的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》指出，高校思想政治工作的基本任务是“充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人机制，优化评价激励，强化实施保障，切实构建‘十大’育人体系”。
这为新时代高校思想政治工作的发展指明了方向，奠定了基调。
“十大”育人体系是一种立体工作格局，构建“十大”育人体系是当前我国高校思想政治工作的重心之一。
充分认识中国特色社会主义新时代历史方位，切实构建具有高职教育特色、农业高职院校特点的“十大”育人体系，着力破解农业高职院校“三全育人”工作难题已刻不容缓。
一、高职院校“十大”育人体系的育人价值和功能1.深挖各个子体系所蕴含的育人元素要毫不动摇地坚定社会主义办学方向，挖掘和细化各类岗位的育人元素，充分发挥和拓展党、群、团组织的政治优势、纽带作用和引领功能。
十大育人体系
十大育人体系黑龙江农业工程职业学院紧紧围绕立德树人根本任务，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，切实提高“三全育人”工作实效性和针对性。
在学院党委的统一领导下，党委组宣部牵头抓总，各部门分工负责，按照“统一思想——查找不足——研究方案——具体实施——总结提升——形成成果”的总体思路，强化课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人“十大育人”体系建设，“三全育人”工作取得显著成效。
课程思政铸魂育人创新实践成果喜人学院深入落实以学生为中心的育人理念，筑牢课程思政建设顶层框架，将课程思政建设纳入党委工作重点，全面融入国双高建设项目。
通过优化课程思政人才培养方案，构建了爱国主义、职业素质、工匠精神、铁牛精神、安全教育、健康与法制“六维共育”课程内容体系，与企业文化深度融合对接，打造职业品德、职业能力、职业精神“三位一体”职业特色育人模式。
实施课程思政“七个一”计划，专业课程与思政教育同向同行，实现了课程门门有思政，教师人人讲育人，2020年两个在线案例入选全国高职高专校长联席会议“网上金课”，获评黑龙江省思政建设示范课程、教学团队各1项。
学院坚持成果导向开展实践工作，落实实践教学运行、安全保障、职业训导、6S管理“四项措施”，发挥“大师工作室”实践育人带动作用。
拓展社会实践领域和实践平台，深化志愿服务和公益活动，2020年3名学生参加全省“兴边富民”志愿支教，赴绥滨县乡镇中小学志愿支教1年，组织大学生无偿爱心献血，300余名大学生无偿爱心献血，学院被省教育厅、团省委、省血液中心联合授予“优秀组织奖”。
紧密围绕创业教育、创业实践、创业平台、创业服务“四轮驱动”，实行创新创业实践弹性学制，通过“学业生涯、职业生涯”比赛等形式，为自主创业学生提供一站式服务，2020年学院双创团队获得黑龙江省大学生创新创业大赛2金3银5铜的优异成绩。
心理育人 十大育人体系
心理育人十大育人体系心理育人是指通过心理学的理论、方法和技术，帮助儿童在心理发展过程中克服各种困难，积累正向信念，培养自我认知、情绪调控和问题解决的能力，从而促进其健康成长和全面发展。
下面是十大心理育人体系的介绍。
一、认知心理育人认知心理育人是通过启发儿童的认知能力，培养其好奇心、思考能力和判断力。
在此过程中，教师需要注意鼓励和引导，不断激发孩子们兴趣和独特思维能力，以此来增强他们的逻辑思考、发散思维和创造力。
二、社会情境育人社会情境育人是通过模拟真实社会情境，让学生能够亲身参与其中，从而学习到更多的人际交往技巧和情感经验。
在此过程中，教师需要为学生创造更多的社会情境，提供引导和帮助，让学生能够更好地理解和适应社会。
三、情感育人情感育人是通过关心、理解和与学生沟通，培养和加强学生的情感体验和情感认知，帮助学生调节情感，发展健康的情感表达和抒发能力。
在此过程中，教师需要充分关注学生的情感需求，通过情感沟通和情感关怀，激发学生对世界的热情和兴趣。
四、行为育人行为育人是通过鼓励和引导学生，培养他们的道德观念和价值观，帮助他们明确自己的责任和义务，并督促他们遵守法律和规则。
在此过程中，教师需要注重以身作则，引导学生树立积极乐观的态度和人生观。
五、思维育人思维育人是通过鼓励和引导学生，帮助他们发展良好的思维习惯，培养和提高学生的批判性思维和创新能力，并使他们具备科学的探究能力和较好的逻辑思维能力。
六、学习育人学习育人是通过培养学生学习兴趣、自我激励和自我管理能力，提高学生的学习成绩，培养他们的自信心和自尊心。
在此过程中，教师需要关注学生的个性特点和兴趣爱好，以不同的方式激发每个学生的学习潜能。
七、健康育人健康育人是通过促进学生的身体、心理和社交健康，增强学生的自我意识和自我保健意识，培养学生的应对压力和面临风险能力。
在此过程中，教师需要注意营造健康的学习和生活环境，关注学生的健康需求和问题，提供适宜的健康教育和防病知识。
高校全员育人存在的问题及破解路径——以学校为分析视角
教育文化论坛 ２０２２年第４期 ·高等教育·收稿日期：２０２２－０５－１３作者简介：罗 勇，男，苗族，贵州思南人，贵州经贸职业技术学院院长。
颜荣华，男，贵州习水人，贵州经贸职业技术学院教师。
高校全员育人存在的问题及破解路径———以学校为分析视角罗 勇，颜荣华（贵州经贸职业技术学院，贵州都匀 ５５８０００）摘 要：高校全员育人的关键是学校，高校育人的主体包括全体教职工。
目前，高校全员育人存在全员育人界定不清晰、职责不明晰、机制不健全、落实不到位的问题。
要破解这些问题，高校需要明确教学人员、管理人员、服务人员的育人职责，围绕“立德树人”的目标，完善保障机制和参与机制，形成各司其职、协同合作、全员共育的格局，把握好方案制定、全员参与、评价考核、诊断改进四个关键环节。
关键词：高校；全员育人；问题；破解路径中图分类号：Ｇ６４５ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－７６１５（２０２２）０４－０１０２－０５ＤＯＩ：１０ １５９５８／ｊ ｃｎｋｉ ｊｙｗｈｌｔ ２０２２ ０４ ０１４ 教育是国之大计。
党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视“培养什么人，如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。
中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求“坚持全员全过程全方位育人”，即“三全育人”［１］。
习近平总书记指出，“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”［２］。
一些学者对“三全育人”进行了深入研究：王娜认为，在全员育人的常态化上要开展协同机制，构建“党、校、家、社、学”五位一体的协同联动机制，发挥党委在育人上的领导作用，发挥学校在育人上的主导作用，发挥家庭在育人上的基础作用，发挥社会在育人上的辅助作用，发挥学生在育人上的主体作用［３］；王辉等指出，全员育人包括他人视角和自我视角，他人视角包括家庭、学校、社会，自我视角即自身［４］。
本文以学校为分析视角，对学校在全员育人中存在的问题及破解路径进行探讨，以提高育人有效性。
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心理育人十大育人体系
1.情感教育体系：培养孩子的情感认知能力，建立良好的人际关系和情感沟通能力。
2. 价值教育体系：引导孩子正确树立道德观念和价值观，形成正确的人生态度。
3. 自我意识体系：帮助孩子认识自我，发现自己的优点和不足，增强自信心和自尊心。
4. 自我管理体系：培养孩子的自我控制能力，提高自我管理的能力，实现自我成长。
5. 智力开发体系：通过多种学习方式，激发孩子的学习兴趣，提升智力水平。
6. 体育健康体系：注重孩子的身体健康，提高身体素质，增强身体抵抗力。
7. 社交能力体系：培养孩子的社交能力，让孩子学会与人相处，建立良好的人际关系。
8. 沟通技巧体系：提升孩子的沟通能力，让孩子学会用正确的方式表达自己的想法和情感。
9. 创新思维体系：培养孩子的创新意识和创新思维，让孩子学会思考和解决问题。
10. 实践能力体系：通过实践活动，提升孩子的实践能力和动手能力，让孩子更好地适应社会。
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